教學(xué)目標(biāo)： 掌握詩歌的表達(dá)技巧和靈活運(yùn)用
復(fù)習(xí)過程：
一 導(dǎo)入
湖南高考語文的詩歌鑒賞題目的分值已變?yōu)?分,分兩個(gè)小題.其中考詩歌的表達(dá)技巧的機(jī)率非常高.詩歌的表達(dá)技巧包含些什么內(nèi)容,我們?cè)撊绾巫鞔?
二 鑒賞表達(dá)技巧的題提問方式多變,如
(1) 這首詩運(yùn)用了怎樣的手法？
(2) 請(qǐng)分析這首詩的表達(dá)技巧(或藝術(shù)手法、或手法)。
(3) 詩人是怎樣抒發(fā)自己的感情的？有何效果？
答題三步驟:
①判斷 (準(zhǔn)確指出用何種手法)；
②闡釋 (結(jié)合詩句內(nèi)容闡釋說明作者是怎樣運(yùn)用了這 種手法的)；
③作用 (此手法有效傳達(dá)了詩人怎樣的感情)。
三.明確表達(dá)技巧包含的內(nèi)容(學(xué)生自學(xué),教師加以點(diǎn)拔)
表達(dá)技巧包含表達(dá)方式 表現(xiàn)手法 修辭手法
1 表達(dá)方式：
詩詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、 抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種方式，具體的說，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、 以景襯情、 融情入景、 一切景語皆情語等。
（1）借景抒情或情景交融：詩人對(duì)某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情 、表達(dá)的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)。在我國(guó)古代詩歌中，松、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)、落日、夜月、清風(fēng)、細(xì)雨和微草等，常常是詩人借以抒情的對(duì)象。如白居易的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”借“原上草”的頑強(qiáng)抗?fàn)�，盡情抒發(fā)對(duì)自然規(guī)律不可抗拒。
（2）寓情于景(或物)，情景交融，這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場(chǎng)景中，借對(duì)這些自然景物或場(chǎng)景的描摹刻畫抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。
一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。如唐代謝渾《謝亭送別》：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓�！鄙下�(lián)以“紅葉青山”這樣亮麗詩意的景色，反襯詩人離愁別恨�！督S詩話》說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。
（3）托物言志
詩人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想和人格融于某種具體事物的一類詩歌。
2 表現(xiàn)手法
烘托或襯托
用典 (一般采用明用、暗用、正用和反用四種方式)。
虛實(shí)結(jié)合 (是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達(dá)同一樣的情感。)
詩歌中的“虛”包括以下三類： 一是神仙鬼怪世界和夢(mèng)境。 二是已逝之景之境。 三是設(shè)想的未來之境。 詩歌中的“實(shí)”。 “實(shí)”是指客觀世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境。
④象征
通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。 “青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城”（李德�！兜茄轮莩亲鳌罚� 這兩句描寫青山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴(yán)密封鎖，重重阻隔之中。象征了自己被政敵迫害的景況，書寫思?xì)w不得的憂傷。
⑤起興
興是先言他物以引起所詠之辭。 “錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”（ 李商隱的《錦瑟》） 首聯(lián)用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”。
⑥聯(lián)想和想象
⑦渲染
對(duì)環(huán)境、景物作多方面的描寫形容，以突出形象，加強(qiáng)藝術(shù)效果。 “風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”（杜甫《登高》） 首聯(lián)俯仰所見所聞，一連出現(xiàn)六個(gè)特寫鏡頭，渲染秋江景物的特點(diǎn)。
⑧抑揚(yáng) (把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時(shí)說出來，只突出強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)之分。)
⑨對(duì)比(對(duì)照) 把兩種不同的事物或情形作對(duì)照，互相比較。
⑩照應(yīng) (指詩中對(duì)前面所寫的作必要的回答。恰當(dāng)運(yùn)用這種方法使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)。)
此外，常用的表現(xiàn)手法還有象征、對(duì)比，寓褒于貶、明褒實(shí)貶，欲擒故縱、欲揚(yáng)先抑，言此意彼、意在言外，畫龍點(diǎn)睛、曲筆逆筆，等等。
3、修辭手法
《考試說明》中明確指出必須掌握的八種修辭格是：比喻、排比、夸張、借代、比擬、設(shè)問、反問。
四、例題分析 （一看標(biāo)題，知題材；二看作者，知人論世；三看詩歌，知內(nèi)容；四看注釋，知背景；五看問題，知答法）
例1 早 行
陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢(mèng)過，稻田深處草蟲鳴。
此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？
答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗：“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。
例2 長(zhǎng)安秋望
趙 嘏
云霧凄清拂曙流，漢家宮闕動(dòng)高秋。
殘星幾點(diǎn)雁橫塞，長(zhǎng)笛一聲人倚樓。
紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。
鱸魚正美不歸去，空戴南冠學(xué)楚囚。
①“鱸魚正美”：典出《晉書張翰傳》，張翰思念故鄉(xiāng)的鱸魚，便辭官回家。②“南冠”、“楚囚”：典出《左傳》，為囚徒的代稱。
1）這首詩歌的頷聯(lián)是趙嘏的名句。據(jù)《唐詩記事》卷五十六記載，詩人杜牧對(duì)此贊嘆不已，因稱趙嘏為“趙倚樓”。請(qǐng)你就頷聯(lián)某一方面的藝術(shù)特點(diǎn)做簡(jiǎn)要賞析。
（2）詩中的“紫艷半開籬菊靜”一句，寄托了詩人什么思想感情？并請(qǐng)簡(jiǎn)要列舉你的理由。
答案 ⑴①動(dòng)靜結(jié)合，天空中留有幾點(diǎn)殘余的星光，空中又飛來一行秋雁，遠(yuǎn)處傳來一聲長(zhǎng)笛，依稀可見有人背倚著欄桿。“雁橫塞”這是動(dòng)景，“人倚樓”這是靜景，動(dòng)靜結(jié)合，營(yíng)造出一幅黯然神傷的畫面。
②寓情于景，情景交融。天空中留有幾點(diǎn)殘余的星光，空中又飛來一行秋雁，遠(yuǎn)處傳來一聲長(zhǎng)笛，依稀可見有人背倚著欄桿，營(yíng)造出一幅黯然神傷的畫面，表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，情與景自然融合。
③烘托，渲染。作者通過寥落的晨星、南歸的雁陣、哀婉的笛聲、倚樓聽笛之人等意象渲染出一幅黯然神傷的畫面，饒有情韻，表達(dá)了作者深切的思鄉(xiāng)之情。
④引發(fā)聯(lián)想，韻味清遠(yuǎn)。笛聲那樣悠揚(yáng)，那樣哀怨，讓人聯(lián)想起人生如晨星之易逝的慨嘆，還是因見歸雁而思鄉(xiāng)里、懷遠(yuǎn)人的情思，那長(zhǎng)笛一聲引發(fā)無窮的聯(lián)想，使聞?wù)喵鋈簧駛�。（�?duì)藝術(shù)特點(diǎn)的概括2分，結(jié)合詩歌做具體賞析2分。意思對(duì)即可。）
（2）寄托了詩人思鄉(xiāng)歸隱的思想感情。理由只要能答出兩點(diǎn)即可：
�、逶⑶橛诰��；h菊的意象與詩中的南歸之雁、時(shí)令之秋結(jié)合在一起，傳達(dá)的是思鄉(xiāng)歸隱的情緒。
①籬菊的意象，令人憶起“采菊東籬下”的陶潛，寄托的是歸隱三徑之心。
②詩中把南歸之雁、時(shí)令之秋結(jié)合在一起，傳達(dá)的是思鄉(xiāng)的情緒。
㈡尾聯(lián)借用典以明主旨，寫家鄉(xiāng)鱸魚正美，我不歸去，卻如囚徒般羈留長(zhǎng)安，甚是無謂，表示的是歸隱事不宜遲的決心，籬菊的意象與之相和諧。
五、 課后作業(yè)
午 枕
王安石
午枕花前簟欲流，日催紅影上簾鉤。
窺人鳥喚悠揚(yáng)夢(mèng)，隔水山供宛轉(zhuǎn)愁。
（1）詩歌第二句點(diǎn)明了夢(mèng)醒的時(shí)間，請(qǐng)說說“催”字表現(xiàn)詩人什么感受？
（2）有人說三四兩句很有藝術(shù)表現(xiàn)力，請(qǐng)說說詩人運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧。
曾艷華
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