【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解史鐵生及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，積累文中的重點(diǎn)字詞。
2、通過反復(fù)朗讀，抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)母親的形象。
3、理解文章將濃烈的感情浸透于敘事之中，并通過景物描寫表達(dá)對(duì)母親的懷念之情。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解母親深沉偉大、毫不張揚(yáng)的母愛，并進(jìn)一步體會(huì)生命的意義，珍愛生命。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
理解文章將濃烈的感情浸透于敘事之中，通過動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫方法描寫人物。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】了解文章借景抒情的寫作手法。
【課前預(yù)習(xí)】
一、預(yù)習(xí)任務(wù)
1、查資料，識(shí)記作者及文學(xué)常識(shí)，識(shí)記生字詞（音、形、義）。
2、有感情的朗讀課文，注意注音、停頓、語速、語調(diào)及感情。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
（一）認(rèn)知前提 以愛為話題，寫出你喜歡的名言警句，熟記背誦。
（二）新知認(rèn)知
一、朗讀課文，給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填漢字
癱瘓（ ） 憔悴( ) 絮絮 dāo dāo ( ) jíe( ) 別
二、熟讀課文，思考這篇課文主要寫了什么。
三、作者為什么懷念母親，懷念母親的什么，你感覺母親是一個(gè)什么樣的人？
【預(yù)習(xí)檢測(cè)】
一、將成語補(bǔ)充完整，并解釋所填字及成語的意思�！�
1．喜出（ ）外： 2．翻來（ ）去：
3．恍然大（ ）： 4．名（ ）其實(shí)：
二、按課文內(nèi)容，然后背誦。
黃色的花（ ），白色的花（ ），紫紅色的花（ ）而（ ），潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得（ ）�！�
三、給句子選擇正確的答案。
1． 當(dāng)“我”摔東西時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在“我”看不見的地方偷偷地注意“我”的動(dòng)靜。因?yàn)椋?nbsp; ）
（1） 母親怕東西砸到自己身上。（2） 母親理解“我”的心情，但又關(guān)心“我”，怕“我”做傻事。（3） “我”的脾氣已經(jīng)無法控制，母親想等“我”能控制自己時(shí)再出來。
2． 母親推“我”去看花，是因?yàn)椋?nbsp; ）
（1） 她想讓“我”通過看花來散心。（2） 她愛花，可她身體不好，想讓“我”陪她一起去。
（3） 北海的菊花很漂亮，不看可惜。
【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】
【合作探究，精講點(diǎn)撥】
一．細(xì)讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的幾件事，并抓住“母親”的表情、動(dòng)作、語言來體會(huì)母親的形象。
二．學(xué)生有感情地朗讀自己感受深的句子或段落，理解深沉偉大、毫不張揚(yáng)的母愛，并進(jìn)一步體會(huì)生命的意義，珍愛生命。
三、文章最后一段表達(dá)作者怎樣的思想感情？如何理解“我懂得了母親沒有說完的話”和“要好好兒活”？（ 體會(huì)文章借景抒情的寫作手法。）
拓展延伸
這篇課文樸實(shí)無華，感人至深，因?yàn)槟笎凼侨祟愖钌袷サ母星�。同學(xué)們，你還了解哪些關(guān)于母愛的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛了嗎？請(qǐng)說一說。
【限時(shí)作業(yè)】（10分）
一、1、下面的句子是什么描寫，選擇正確的答案
A、神態(tài)的 B語言的 C、動(dòng)作
他憔悴的臉顯出央求般的神色。（ ）
她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起（ ）
母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推你去看看吧。”
2、“對(duì)于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感�！币馑际牵� ）
A 母親很難過我的雙腿癱瘓了 B 母親怕我心里難過
C 我的雙腿癱瘓后，母親變得神經(jīng)質(zhì) D 母親怕刺痛我的心
3、“她去了，就再也沒回來�！币馑际牵� ）
A 她離開家了 B 她死了 C 她生氣了 D 她住在醫(yī)院里了
4、母親昏迷前說的話，說明（ ）
A 母親最愛自己的兩個(gè)孩子 B 母親最想自己的兩個(gè)孩子
C 母親最不放心自己的兩個(gè)孩子 D 母親這時(shí)已經(jīng)不清醒了
二、簡(jiǎn)答題
1、“她去了，就再也沒回來�！边@是漢語的一種委婉表達(dá)。在你的母語里如何用委婉的方法來表達(dá)“死”的？先寫出你的母語，然后再翻譯成漢語。
2、寫出兩句描寫秋天的詩句并背下來。
【反思平臺(tái)】
李家臣
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