假如生活欺騙了你教學(xué)案例(人教版七年級下冊)

發(fā)布時間：2016-3-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

　學(xué)科語文任課教師萬興明上課班級七年級（4）班上課時間 2014.3.21

教學(xué)內(nèi)容

詩兩首之《假如生活欺騙了你》

課型

講讀　　　法制滲透

內(nèi)容課時

1課時

課標要求

　　1．結(jié)合生活實際有感情的朗讀詩歌。

　　2．深切體會詩中蘊含的人生道理。

　　3．對名言之句深入探究，提升思想認識。

三維目標

　　　1、知識與能力：

　　�、帕私馄障＝鸬纳郊皠�(chuàng)作情況。

　　　⑵背誦本文，積累名篇，打下文化根基。理解詩歌中所蘊涵的哲理。

　　�、浅醪綄W(xué)會品味、欣賞詩歌的能力。

　　　2、過程與方法：

　　　反復(fù)品讀，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會詩中蘊涵的思想感情和哲理；加大課外名詩閱讀量，以提高詩歌鑒賞能力。

　　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　　學(xué)習(xí)詩人的樂觀精神和積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重點　　　

　　　怎樣面對挫折的生活。

教學(xué)難點　　　

　　　從生活深入思索面對人生的困境。

教學(xué)方法及突破重難點的措施　　誦讀、討論和“情景教學(xué)法”

　　通過熟讀成誦的方式，讓學(xué)生明白在人生的道路上遇到挫折時，“學(xué)會鎮(zhèn)靜，學(xué)會積極的心向未來”擁有樂觀、豁達的心態(tài)。

教學(xué)用具　　　

多媒體

板

書

設(shè)

計　　　

　　　四步教學(xué)法：讀詩--說詩--悟詩（品詩）

教學(xué)

時間教學(xué)過程與方法教師

活動學(xué)生

活動

（1分鐘）

（10分鐘）

（10--15分鐘）

（10分鐘）

（5分鐘）

（一）導(dǎo)入：

由《丑小鴨》的遭遇引出話題。當你身處困境，是前進還是后退，遇到困難，是迎難而上，還是知難而退，普希金的《假如生活欺騙了你》會告訴我們答案。（播放示范朗讀帶，板書課題）

（二）教學(xué)過程：

1、初步感知課文

　�。�1）簡介詩人及寫作背景。（先由學(xué)生根據(jù)34頁的注釋①來回答，教師再補充完成）（加強學(xué)生的知識、理解能力）

　　　作者介紹：

亞歷山大謝爾蓋耶維奇普希金（1799-1837），俄羅斯偉大的民主詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他被認為是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。他出生于貴族地主家庭，一生傾向革命，與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅38歲。其代表作有：詩體小說《葉甫蓋尼奧涅金》，政治抒情詩《自由頌》、《致大�！贰ⅰ吨虑∵_耶夫》，童話詩《漁父和金魚的故事》，敘事長詩《青銅騎士》、《高加索俘虜》，中篇小說《黑桃皇后》，長篇小說《上尉的女兒》等。

　　　寫作背景：

　　《假如生活欺騙了你》寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。他這首《假如生活欺騙了你》詩問世后，成為許多人激勵自己的座右銘。

　�。�2）自由朗讀或跟著示范帶讀，初步感知詩意，然后勾畫下你最喜歡的詩句，不懂意思的詞，師生共同解決。（依據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識能力，對詩的感知能力。）

2、朗讀、理解、領(lǐng)悟、品味。

　（1）朗讀詩歌。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生注意詩的感情基調(diào)，并注重詩的重音、節(jié)奏、停頓。指一名學(xué)生進行朗讀，其余同學(xué)作出中肯的評價。

　　　朗讀訓(xùn)練：

　　　假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！

　　　憂郁的日子里/需要/鎮(zhèn)靜：

　　　相信吧，快樂的日子/將會來臨。

　　　心兒/永遠向往著/未來；現(xiàn)在卻/常是憂郁。

　　　一切/都是/瞬息，一切/都將會/過去；

　　　而/那過去了的，就會/成為/親切的懷戀。

　�。�2）設(shè)問題：

　　　思考：

　　　1、“假如生活欺騙了你”指的是什么？

　　　“假如生活欺騙了你”特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活的寫照。

　　　2、詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？

　　　身處逆境，不必悲傷，耐心等待。

　　　向往未來，將過去變成親切的懷戀。

　　　3、詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。

　　　詩中闡明了這樣一種的積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時要善于忍耐，一切都會過去，未來是幸福美好的。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。

　�。�3）

　�、僭鯓永斫狻凹偃缟钇垓_了你”？

　�、谧髡咴凇都偃缟钇垓_了你》中表現(xiàn)了什么樣的態(tài)度？

　�、壅埻瑢W(xué)結(jié)合生活實際，假如生活欺騙了你，你會如何去面對呢？（學(xué)生討論，教師啟發(fā)巡視，抽學(xué)生回答來逐題解決。然后教師總結(jié)：詩人要強調(diào)的是一種積極向上的人生態(tài)度，反對消極悲觀的人生態(tài)度。）

　　3、品味鑒賞詩歌的美

　　設(shè)問題：讀了這首詩，你的感覺如何？喜歡嗎？為什么？（針對很少有學(xué)生主動發(fā)言的特點，抽學(xué)生回答，同學(xué)們回答喜歡或不喜歡都可以，最好能說出一點自己的想法，不要求有統(tǒng)一的答案。然后在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師總結(jié)。）

　　　4、小結(jié)：（我學(xué)到了什么?）

　　　要求學(xué)生按下列句式說話，然后教師點評�！　�

　　　“這堂課，我學(xué)習(xí)到了、、、、、、”

　　“我很贊成、、、、、、的觀點，因為、、、、、、”

　　“我最感興趣的地方是、、、、、、”

　　5、布置作業(yè)：

　　（1）背誦本文；

　　　（2）仿句練習(xí)

　　　仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。

　　　假如生活捉弄了你，不要____________，

　　　不要____________！____________，____________。

　　�。�3）課外閱讀：《假如給我三天光明》。

　　《假如給我三天光明》是美國當代著名作家海倫凱勒的散文代表作。該書的前半部分主要寫了海倫變成盲聾人后的生活，后半部分則介紹了海倫的求學(xué)生涯。同時也介紹她體會不同的豐富多彩的生活以及她的慈善活動等等。她以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。此外，本書中收錄的《我的人生故事》是海倫凱勒的自傳作品，被譽為“世界文學(xué)史上無與倫比的杰作”。

通過以上幾步操作，解決了本文的重點。

老師總結(jié)

教師點評

示例：假如生活捉弄了你，不要抱怨，不要放棄！相信付出總會有回報，陽光總在風(fēng)雨后。

由學(xué)生根據(jù)34頁的注釋①來回答

自由朗讀或跟著示范帶讀，初步感知詩意

學(xué)生朗讀，讓學(xué)生注意詩的感情基調(diào)，并注重詩的重音、節(jié)奏、停頓。指一名學(xué)生進行朗讀

（我學(xué)到了什么?）

教

學(xué)

反

思