《落日的幻覺(jué)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）.了解落日幻覺(jué)產(chǎn)生的原因及其說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。
（2）.感受生動(dòng)形象的描寫(xiě)在文中的作用以及說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解課文內(nèi)容分析本文的說(shuō)明順序及方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的眼光細(xì)致地觀察、學(xué)會(huì)用生動(dòng)形象的描寫(xiě)語(yǔ)言去說(shuō)明一種自然景象。
四、教學(xué)用具：多媒體設(shè)備
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，掌握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關(guān)知識(shí)。
教師：查找圖片，設(shè)計(jì)課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 導(dǎo)入：
１.視覺(jué)小游戲：
展示下面三組有關(guān)視覺(jué)差異的圖片。學(xué)生思考：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)數(shù)數(shù)，圖１中共有幾個(gè)黑點(diǎn)？圖2中紅色線與藍(lán)色線哪一個(gè)更長(zhǎng)？圖３中位于中心的綠色球和紫色球哪一個(gè)更大？
圖1 圖2圖3
教師結(jié)論：很多時(shí)候，我們會(huì)因?yàn)榉N種原因?qū)κ挛锂a(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)或幻覺(jué)，從而影響到我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，生活中這樣的例子還有很多，比如說(shuō)落日。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)黃天祥先生寫(xiě)的《落日的幻覺(jué)》。
２.觀賞落日． �。�.繪落日．---的落日 ，請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來(lái)描繪．
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知：
（一）學(xué)生快速讀課文，整體感知課文內(nèi)容：
1、檢查預(yù)習(xí)。把握說(shuō)明對(duì)象，整體感知課文內(nèi)容。多媒體出示問(wèn)題：
a、本文是什么文體？b、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？c、簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，明白落日讓人產(chǎn)生了哪些幻覺(jué)和產(chǎn)生幻覺(jué)的原因．
１、再讀課文，找出文中關(guān)于落日的五種幻覺(jué)以及產(chǎn)生幻覺(jué)的原理，完成表格。
日落時(shí)的幻覺(jué) 產(chǎn)生幻覺(jué)的原因
顏色深黃、殷紅 光線散射和光波長(zhǎng)短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光 眼睛的疊合效應(yīng)
接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了 光線折射的原理
太陽(yáng)好像變大了 未說(shuō)明原因（其實(shí)沒(méi)有變大）
指導(dǎo)學(xué)生填完表格，讓學(xué)生分析本文的說(shuō)明順序：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序
4、本文借落日的幻覺(jué)，想要告訴我們什么道理？
本文介紹了落日各種奇異幻覺(jué)，以及各種幻覺(jué)產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。
三、合作探究
讓學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落，分析課文采用的說(shuō)明方法
（1）、讓學(xué)生分小組探討，再讀4-7自然段，思考這一部分中用了哪些說(shuō)明方法并分析其作用。
（2）、學(xué)生發(fā)言，老師指導(dǎo)。（舉例子、作比較、列數(shù)字，打比方等）
四、揣摩語(yǔ)言
老師用多媒體顯示幾組句子
替換法：用同義詞或則近義詞替換句中帶點(diǎn)的詞，將換后的新句與原句進(jìn)行比較對(duì)照，體會(huì)適當(dāng)與否，并分析其原因，從而理解詞語(yǔ)的妙用。
１. 課文原句：就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句嗎?
改 句：我們的古人也留下了“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句。
２. 課文原句：人們都喜愛(ài)觀賞日出，無(wú)不贊嘆 太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。
改 句： 人們都喜愛(ài)觀賞日出，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。
刪除法：刪除以下這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)或則句子，將刪除后的句子與原句加以比較，體會(huì)表達(dá)效果。
一般來(lái)講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多得多，因此，落日顏色又不同旭日．
探究結(jié)論：我們明白了，說(shuō)明文語(yǔ)言的最大特點(diǎn)就是：準(zhǔn)確、嚴(yán)密。
五、拓展延伸
1．通過(guò)以上文章主體部分的學(xué)習(xí)，使我們知道：美麗的落日景象背后競(jìng)隱藏了這么多科學(xué)道理，同學(xué)們知道生活中哪些可以用科學(xué)道理解釋的美麗的自然景象？（彩虹 海市蜃樓等）
２.眼見(jiàn)果真為實(shí)嗎？現(xiàn)象分析．
2、學(xué)生發(fā)言，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)
3.學(xué)生談收獲.
（六）、作業(yè)：
本文是說(shuō)明文，以說(shuō)明為主，同時(shí)也運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式。試著找出文中描寫(xiě)的段落，讀讀，談?wù)劯惺堋Ｈ缓蟛贾米鳂I(yè)
1.課下觀察日出的景色，寫(xiě)一段描寫(xiě)的文字。
2.對(duì)于太陽(yáng)落山時(shí)為什么好像變大了，文中并沒(méi)有解釋?zhuān)占Y料解釋 “落日變大”的原因。
《落日的幻覺(jué)》導(dǎo)學(xué)案
備課人 舒全鑫
八年級(jí)（ �。┌唷⌒彰ā 。┤掌冢ā 。�
【教師寄語(yǔ)】 太陽(yáng)也光顧污穢之地，但并沒(méi)有因此而被玷污。（第歐根尼）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）.了解落日幻覺(jué)產(chǎn)生的原因及其說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。
（2）.感受生動(dòng)形象的描寫(xiě)在文中的作用以及說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
( 3 ).培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，要學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。
課前導(dǎo)學(xué)：
你知道什么是光的散射、光的折射和眼睛的疊合效應(yīng)是怎樣形成的嗎？
光的散射: 物質(zhì)中存在的不均勻團(tuán)塊使進(jìn)入物質(zhì)的光偏離入射方向而向四面八方散開(kāi)，這種現(xiàn)象稱(chēng)為光的散射，向四面八方散開(kāi)的光，就是散射光。與光的吸收一樣，光的散射也會(huì)使通過(guò)物質(zhì)的光的強(qiáng)度減弱。
光的折射: 光從一種透明介質(zhì)斜射入另一種透明介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射。
眼睛的疊合效應(yīng): 紫色是由紅色和藍(lán)色由人眼疊加而成的.
1. 借助工具書(shū)，讀準(zhǔn)下列加橫線的字音．(字詞讀音小組長(zhǎng)檢查)
幻覺(jué)（ ） 吟詠（ ） 綺麗（ ）
殷紅（ ） 日薄西山 （ ） 氣息奄奄( )
3.熟讀課文,思考并概括課文內(nèi)容.
a、本文是什么文體？b、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？c、簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容。
4.課文講了落日時(shí)的哪些幻覺(jué)?在課文中標(biāo)出.
課中導(dǎo)學(xué):
1.檢查預(yù)習(xí).(字詞讀音小組長(zhǎng)檢查)
a、 本文是什么文體？b、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？c、簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容。
2.自主學(xué)習(xí)，明白落日讓人產(chǎn)生了哪些幻覺(jué)和產(chǎn)生幻覺(jué)的原因
課文描繪了落日的哪些景象？
造成這些幻覺(jué)的原因是什么？（請(qǐng)?jiān)跁?shū)中劃找、標(biāo)注）
你發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)容安排上有什么特點(diǎn)？
日落時(shí)的幻覺(jué) 產(chǎn)生幻覺(jué)的原因
3.從表格來(lái)看，文章的說(shuō)明順序是什么？
4.本文借落日的幻覺(jué)，想要告訴我們什么道理？
合作探究
讓學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落，分析課文采用的說(shuō)明方法
（1）、讓學(xué)生分小組探討，再讀4-7自然段，思考這一部分中用了哪些說(shuō)明方法并分析其作用。
揣摩語(yǔ)言
替換法：用同義詞或則近義詞替換句中帶點(diǎn)的詞，將換后的新句與原句進(jìn)行比較對(duì)照，體會(huì)適當(dāng)與否，并分析其原因，從而理解詞語(yǔ)的妙用。
１. 課文原句：就連我們的古人不也留下“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句嗎?
改 句：我們的古人也留下了“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”的詩(shī)句。
２. 課文原句：人們都喜愛(ài)觀賞日出，無(wú)不贊嘆 太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。
改 句： 人們都喜愛(ài)觀賞日出，都贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。
刪除法：刪除以下這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)或則句子，將刪除后的句子與原句加以比較，體會(huì)表達(dá)效果。
一般來(lái)講，右員冉希體會(huì)表達(dá)效果?br>
一般來(lái)講，黃昏時(shí)空氣中的煙塵要比清晨多得多，因此，落日顏色又不同旭日．
探究結(jié)果: 我們明白了，說(shuō)明文語(yǔ)言的最大特點(diǎn)就是： 、 。
拓展延伸
1：通過(guò)以上文章主體部分的學(xué)習(xí)，使我們知道：美麗的落日景象背后競(jìng)隱藏了這么多科學(xué)道理，同學(xué)們知道生活中哪些可以用科學(xué)道理解釋的美麗的自然景象？
2.我的收獲:
作業(yè)：
本文是說(shuō)明文，以說(shuō)明為主，同時(shí)也運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式。試著找出文中描寫(xiě)的段落，讀讀，談?wù)劯惺�。課下觀察日出的景色，寫(xiě)一段描寫(xiě)的文字。
對(duì)于太陽(yáng)在日落時(shí)為什么好像變大了，文中并沒(méi)有解釋?zhuān)占Y料解釋 “落日變大”的原因。
舒全鑫
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