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    《記梁任公的一次演講》導(dǎo)學(xué)案(教師版) (人教版高一必修二)

    發(fā)布時間:2017-12-28 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

                          

    (兩課時)

    學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1、 了解生僻字詞讀音以及成語意思;

    2、 正面和側(cè)面分析主人公人物形象,并熟練運用正面描寫方法進(jìn)行寫作;

    3、 了解主人公的精神

    重難點:熟練運用正面描寫方法進(jìn)行寫作

    學(xué)法指導(dǎo):旁批法  模仿寫作

    一、預(yù)習(xí)作業(yè)

    1.讀準(zhǔn)字音

    戊(wù)戌(xū)    顯宦(huàn)   叱(chì)咤(zhà)   蒞(lì)校     迥(jiǒng)乎不同   精悍(hàn)  步履(lǚ)     激亢(kàng)   箜(kōng)篌(hóu)    博聞強(qiáng)記(jì)   博聞強(qiáng)識(shí)   酣(hān)暢    屏息以待   薊(jì)北  

    2.解釋成語

    叱咤風(fēng)云:

    博聞強(qiáng)記:

    短小精悍:

    風(fēng)和日麗:

    涕泗交流:

    迥乎不同:

    4、 看到這個標(biāo)題,你最想從文章中知道哪些東西?

                                   

    一、初步感知

    1、文章中找出線索,來看出梁啟超究竟是一個          人? 

    *相關(guān)鏈接

    梁實秋(翻譯家、文學(xué)家)

           他的散文,不少為傳記和懷人之作,文字清麗、淡雅,別具一格。他記述人物很有特點,善于擷取一、二個或幾個印象鮮明的生活片斷來刻畫人物。

                                                --蘇振元

    2、 除此之外,作者還用到了側(cè)面描寫。如果說我們班的李亮打籃球很好,那么除了展現(xiàn)他的球技很高超外,還有什么可以展現(xiàn)呢?是不是現(xiàn)場的喝彩聲和周圍同學(xué)的評價。繉,這些就是側(cè)面描寫。

    相關(guān)鏈接:《口技》中側(cè)面描寫的地方:

    遙遙聞深巷中犬吠,便有婦人驚覺欠伸,搖其夫語猥褻事,夫囈語,初不甚應(yīng),婦搖之不止,則二人語漸間雜,床又從中戛戛。既而兒醒,大啼。夫令婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之。夫起溺,婦亦抱兒起溺,床上又一大兒醒,狺狺不止。當(dāng)是時,婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,床聲,夫叱大兒聲,溺瓶中聲,溺桶中聲,一齊湊發(fā),眾妙畢備。滿座賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,嘿嘆,以為妙絕也。

    所以,梁啟超的形象也需要側(cè)面烘托,比如現(xiàn)場的觀眾和“我”的評價。找一找。

    2、文章第六段中作者有這樣的描寫,“我在聽先生這篇演講后二十余年,……不禁哀從中來,頓時憶起先生講的這首古詩!保ā扼眢笠罚┳髡唠y忘的真的是梁任公講的這首詩嗎?

    相關(guān)鏈接:

    這首詩講的這樣一個故事:此是朝鮮津卒子高妻麗玉所作。子高晨起劃船,有一白首狂夫,披發(fā)提壺,亂流而渡,其妻隨而止之,不及,遂墮河而死。于是援箜篌而歌曰:“公無渡河,公竟渡河,渡河而死,其奈公何!”聲甚凄愴,曲終亦投河而死。子高還,以語麗玉。麗玉傷之,乃引箜篌而寫其聲,聞?wù)吣粔櫆I飲泣。 這樣一個故事講的是一個明知前方是死路、卻要奮勇向前的一個白首狂人,他具有一種近乎瘋狂的執(zhí)著精神。讓我們不由地想起梁啟超的生平。

    梁啟超:青年時期和其師康有為一起,倡導(dǎo)變法維新,并稱“康梁”,是戊戌變法(百日維新)領(lǐng)袖之一、中國近代維新派代表人物,事敗后出逃,在海外推動君主立憲。辛亥革命之后一度入袁世凱政府,擔(dān)任司法總長,之后對袁世凱稱帝、張勛復(fù)辟等嚴(yán)詞抨擊,并一度加入段祺瑞政府。他倡導(dǎo)新文化運動,支持五四運動。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。其著作合編為《飲冰室合集》。

    3、 選取一個你印象深刻的人物,用作者的人物描寫方法來描寫他,大約兩百字左右。跟作者賽一賽,我們誰更厲害。

    例:《我的媽媽》片段

      再給大家透露一條消息,可千萬別告訴我媽!我媽是一個十分愛嘮叨的人,她那股嘮叨勁是得到了我外婆的真?zhèn)鳎覌屇鞘恰扒喑鲇谒{(lán)而勝于藍(lán)”,比我外婆還嘮叨!我要是周末做完了作業(yè)想看一會電視,那在媽媽來看可是犯了滔天大罪,媽媽一定會苦口婆心來侃我:“小明,媽媽不是強(qiáng)迫你學(xué)習(xí),可你馬上就要小學(xué)畢業(yè)了,想考個好中學(xué),這樣怎么行呀?快去看書!”“小明,我平時就最反對你看電視了,你干什么不好,下棋,打電腦,非要看電視!”諸如此類,我的耳朵聽得都要磨出繭子了,可媽媽還是喋喋不休、滔滔不絕的講,有時候我忍不住跟媽媽提意見,媽媽總會無可奈何地望著我:“我哪里嘮叨呀?”,每當(dāng)我看到她那幅滿臉疑惑的樣子,到嘴邊的話就什么也說不出來了。

    總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了梁啟超的人物形象的分析方法,并訓(xùn)練了人物寫作這種題材。請同學(xué)們自己去閱讀文本中的細(xì)節(jié)。比如梁啟超為什么廣東官話比普通話要講得好?

     

    蔣睿

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