肖培東
為孩子而讀書(shū)。這個(gè)觀點(diǎn)似乎不成立，但確實(shí)是真真切切地發(fā)生在我身上。
自私一點(diǎn)說(shuō)，我必須要為孩子去堅(jiān)持讀書(shū)。我知道，只有我能靜下來(lái)捧書(shū)閱讀，我的孩子才會(huì)更熱愛(ài)讀書(shū)，我可以成為他的閱讀需要。孩子是我的最初，我是孩子的未來(lái)，我們的生命血肉相連，我們其實(shí)就是彼此。有的時(shí)候，我們完全沒(méi)必要去厘清源頭和遠(yuǎn)方，大地就是河流的河床，河流就是大地的血脈，所以，我們?cè)诒舜擞绊�，父親，就是兒子的執(zhí)著的凝視。只有我從世俗的繁雜與喧囂中走出，安靜地回到書(shū)桌前，我的孩子，才更愿意把目光烙印在書(shū)頁(yè)上。只有我汲汲于書(shū)海中，我的孩子，才更愿意把時(shí)間鋪展在一冊(cè)又一冊(cè)的書(shū)上。父母是孩子最好的老師，父母是孩子最真實(shí)的閱讀，我們就是孩子最好的書(shū)。書(shū)香世家，書(shū)香門(mén)第，其實(shí)說(shuō)的就是閱讀的模仿與繼承。
從混沌初開(kāi)的孩童到學(xué)會(huì)用自己眼光看世界的成人，這個(gè)成長(zhǎng)的歷程離不開(kāi)父母的言傳身教。托爾斯泰說(shuō)：“全部教育，或者說(shuō)千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到榜樣上，歸結(jié)到父母自己生活的端正和完善上�！弊x書(shū)，正是如此。我們創(chuàng)造了自己的生命故事，也悄悄啟動(dòng)了生命中的復(fù)制現(xiàn)象。自己懶洋洋，整日無(wú)所事事，對(duì)讀書(shū)不理不問(wèn)，卻要求孩子認(rèn)真讀書(shū)；自己熱衷于手機(jī)游戲，整天只知道微信點(diǎn)贊，很少甚至從不翻閱書(shū)頁(yè)，卻要求孩子背誦唐詩(shī)宋詞讀讀文學(xué)名著：這如何能讓孩子信服？每個(gè)人都深受原生家庭的影響，孩子總是在悄悄復(fù)制父母的情緒反應(yīng)和教養(yǎng)習(xí)慣。你對(duì)書(shū)的態(tài)度和習(xí)慣就會(huì)是孩子影響孩子最好的方法就是和他一起讀書(shū)，就是比他讀更多的書(shū)，寫(xiě)更多的文字。我相信，父母能沉浸于一本書(shū)的墨香里，孩子，就不可能或者很難被一種塵世的喧囂淹沒(méi)。
曾經(jīng)的大英帝國(guó)讀書(shū)成為一種生活習(xí)慣，一個(gè)英國(guó)女士喜歡讀書(shū)，常常會(huì)影響兩個(gè)人，一個(gè)是丈夫，一個(gè)是不得不來(lái)到的兒子。猶太人為了鼓勵(lì)自己的子女喜歡讀書(shū)，特意在書(shū)本上抹蜜，把抹了蜜的書(shū)本放在讓出生不久的嬰兒夠得到的地方。這樣剛出生的嬰兒，會(huì)知道書(shū)是甜的，從而喜歡讀書(shū)。在美國(guó)，全國(guó)上下形成了一個(gè)濃厚烈的讀書(shū)氛圍，老師陪孩子讀書(shū)，家長(zhǎng)陪孩子讀書(shū)，孩子住院期間護(hù)士要陪孩子讀書(shū)。余秋雨說(shuō)：“讀書(shū)的最大理由是擺脫平庸�！碑�(dāng)年的蘇門(mén)四學(xué)士黃庭堅(jiān)認(rèn)為要擺脫平庸，就要“用古今澆灌”。他說(shuō)：“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間。照鏡覺(jué)面目可憎，對(duì)人亦語(yǔ)言無(wú)味�！蹦敲�，我們?yōu)槭裁床慌阒覀兊暮⒆尤プx書(shū)呢？孩子放學(xué)回來(lái)的時(shí)候，他推開(kāi)門(mén)，看到的是我的微笑，還有我手中散發(fā)著油墨香味的書(shū)，他就會(huì)懂得讀書(shū)是家庭不可分離的一部分，你要融入這個(gè)家，你就要好好讀書(shū)。用閱讀來(lái)構(gòu)建親子關(guān)系，是最理想的家庭愛(ài)的方式。讀書(shū)，養(yǎng)心，養(yǎng)家，養(yǎng)孩子！
“你或幸運(yùn)/發(fā)現(xiàn)寶藏/黃金成堆/珠寶滿堂
你我比來(lái)/仍是我富/因有慈母/為我讀書(shū)”
這是美國(guó)詩(shī)人史斯克蘭吉利蘭在《閱讀的媽媽》一書(shū)中寫(xiě)的句子，多么溫馨，多么幸福！
孩子，來(lái)，像我一樣打開(kāi)書(shū)！
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