《項(xiàng)脊軒志》導(dǎo)學(xué)案 (人教版高二選修)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

年級(jí)：高二編寫(xiě)：謝一彰審定：高二語(yǔ)文備課組編制時(shí)間：2017-12-28

班次：小組：姓名：使用時(shí)間：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：積累文言實(shí)詞和虛詞的用法，分析常見(jiàn)的詞類(lèi)活用和文言句式。

過(guò)程與方法：熟讀課文，翻譯全文，體會(huì)本文筆墨清淡而情意纏綿動(dòng)人的特色

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)本文善于捕捉生活中典型的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面，借平淡的生活瑣事，表達(dá)真摯感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)測(cè)】1、體味平淡文字中的深情。

2、文言虛詞的積累

【知識(shí)鏈接】

一、作者介紹

歸有光（1506--1571）字熙甫，早年號(hào)項(xiàng)脊生，晚年號(hào)震川，蘇州昆山人。明代散文家。他發(fā)掘了唐宋散文的優(yōu)良傳統(tǒng)，提倡學(xué)習(xí)唐宋文，后人把他和唐順之、茅坤等人并稱(chēng)為“唐宋派”，而他的成就最高。清桐城派代表人物之一的姚鼐視之為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。

二、文題解讀

項(xiàng)脊軒，書(shū)齋名，是作者家中的一個(gè)只有一丈見(jiàn)方的斗室。為什么給書(shū)齋取這樣一個(gè)名字呢？據(jù)說(shuō)有雙重意思：一是說(shuō)它窄小，如在頸背之間；一是因作者遠(yuǎn)祖歸道隆曾在江蘇太倉(cāng)縣的項(xiàng)脊涇住過(guò)，作者自號(hào)項(xiàng)脊生，又把自己的書(shū)齋題名為“項(xiàng)脊軒”，含有懷宗追遠(yuǎn)之意。

“志”：一種文體，與“記”相似。但“記”通常用以記“事” “物”，“志”以記錄人物事跡為主。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、誦讀課文，整體感知

1、讀準(zhǔn)字音

項(xiàng)脊軒：滲漉：修葺：垣墻：欄楯：偃仰：

萬(wàn)籟：迨：異爨：老嫗：婢：先妣：

呱呱：闔門(mén)：象笏：扃牖：長(zhǎng)號(hào)：枇杷：

2、讀準(zhǔn)句讀

顧視/無(wú)可置者余/自束發(fā)/讀書(shū)軒中

庭/中通南北/為一吾妻/死之年/所手植也

此/吾祖太常公/宣德間/執(zhí)此以朝

3、概括文章內(nèi)容：一間破屋（）

兩種情感（）

三個(gè)女人（）

二、合作探究小組展示

1、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)

方丈：一丈見(jiàn)方日影反照：反射。

室始洞然：明亮洞徹的樣子。亦遂增勝：光彩。

迨諸父異爨：及，等到。凡再變矣：凡，總共。再，兩次。

而母立于茲：而，通“爾”，你；茲，這里。相為應(yīng)答：表示動(dòng)作偏指一方，她。

久不見(jiàn)若影：你。何竟日默默在此：全部，整個(gè)。

比去：比，及，等到；去，離開(kāi)。殆有神護(hù)者：大概，恐怕。

吾妻來(lái)歸：舊時(shí)女子出嫁稱(chēng)為“歸”。吾妻歸寧：出嫁的女子回娘家。

2.找出下列句子中活用的詞并解釋

①雨澤下注方位名詞作狀語(yǔ)，向下。 ②使不上漏方位名詞作狀語(yǔ)，從上面。

③前辟四窗方位名詞作狀語(yǔ)，在前面。 ④垣墻周庭名詞用作動(dòng)詞，筑墻。

⑤執(zhí)此以朝名詞用作動(dòng)詞，上朝。 ⑥內(nèi)外多置小門(mén) 名詞作狀語(yǔ)，在里外。

⑦東犬西吠方位名詞作狀語(yǔ)，向西面。 ⑧吾妻死之年所手植也名詞作狀語(yǔ)，用手

3、一詞多義

他日汝當(dāng)用之日過(guò)午已昏

以當(dāng)南日始為籬，已為墻

不能得日顧視無(wú)可置者

得不焚瞻顧遺跡

日過(guò)午已昏雜植蘭桂竹木于庭

大母過(guò)余室西連于中閨

從軒前過(guò) 其制稍異于前

4、判斷下列特殊句式

①項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。

②又雜植蘭桂竹木于庭。

③余稍為修葺，使不上漏。

④余自束發(fā)讀書(shū)軒中。

5、研讀課文

（1）項(xiàng)脊軒修葺前、后有什么特點(diǎn)？作者對(duì)修葺后的項(xiàng)脊軒的情感是怎樣的？

（2）“然余居于此，多可喜，亦多可悲�！睂W(xué)生討論交流，“喜”的是什么？“悲”的又是什么？

本文以悲喜的情感為線索，圍繞這條線，作者寫(xiě)了“五喜五悲”。五喜：修繕后，“不上漏”、“室始洞然”，一喜；蘭桂增勝，二喜；“偃仰嘯歌，冥然兀坐”，庭階寂寂，小鳥(niǎo)來(lái)食，三喜；三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)”四喜；補(bǔ)記一段，夫妻歡樂(lè)，五喜。

五悲：諸父異爨，庭中多墻，一悲；祖母對(duì)自己生活的關(guān)心，祖母對(duì)自己的厚望到現(xiàn)在還沒(méi)實(shí)現(xiàn)，二悲；軒四遭火，三悲；妻死室壞而不修，四悲；妻子所種之樹(shù)，現(xiàn)已亭亭如蓋，但物在人亡，五悲。

（3）作者回憶了母親、祖母、妻子等人，請(qǐng)問(wèn)作者選取了哪些細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)她們？寄寓了作者怎樣的思想情感？

母親--扣扉問(wèn)食--溫婉慈愛(ài)

祖母--至軒過(guò)余--憐愛(ài)期望

亡妻--憑幾學(xué)書(shū)--恩愛(ài)

歸寧妹語(yǔ)

感情：懷念往昔思念親人

【課堂小結(jié)】

本文在寫(xiě)作上有何藝術(shù)特色？

有人稱(chēng)贊歸有光的文章“不事雕琢而自有風(fēng)味” 這篇散文正體現(xiàn)了這一特點(diǎn)：

① 善于用線索串連生活瑣事，形散神聚。本文以悲喜的情感為線索，圍繞這條線，作者寫(xiě)了世事變遷中的悲與喜。

② 善于攝取生活中的典型細(xì)節(jié)和場(chǎng)面，運(yùn)用委婉動(dòng)人的語(yǔ)言，寥寥數(shù)筆，就使人物形神畢肖。寫(xiě)母親、妻子是這樣，而寫(xiě)祖母尤為出色。作者抓住了祖母看望和勉勵(lì)孫兒的一個(gè)感人場(chǎng)面，祖母說(shuō)：“吾兒久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也?”語(yǔ)氣親切生動(dòng)貼切地表現(xiàn)了祖母對(duì)孫兒的疼愛(ài)與關(guān)懷。臨去，以手闔門(mén)自語(yǔ)曰：“吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎!”細(xì)致入微地表露了祖母的激動(dòng)和對(duì)孫兒的殷切期望。隨即，“持一象笏至”，激勵(lì)作者為改變“讀書(shū)久不效”的家庭景況而奮發(fā)向上。祖母的這動(dòng)作和語(yǔ)言都具有鮮明的個(gè)性特征，生活氣息十分濃厚。作者就是抓住這些看似平常，實(shí)則感人肺腑的細(xì)節(jié)和語(yǔ)言，運(yùn)用傳神筆，使祖母的音容笑貌、舉止神態(tài)，甚至復(fù)雜的心理活動(dòng)，全躍然紙上。

③ 行文樸素清淡，敘事以白描見(jiàn)長(zhǎng)，融記敘、描寫(xiě)、抒情于一爐，親切而感人。作者在敘事中往往能直接透露自己的感受。

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1．下列加點(diǎn)字注音全都正確的一組是：（）

A．扃牖（jiōng）修葺(qì) 欄楯(shǔn) 棲息(xī)

B．象笏(hù) 先妣(bǐ) 闔門(mén)(hé) 老嫗(ōu)

C．塵泥滲漉(shèn) 長(zhǎng)號(hào)(háo) 異爨(cuàn) 冥然(míng)

D．萬(wàn)籟(lài) 偃仰嘯歌(yǎn) 逾庖(yú) 呱呱而泣(guāguā)

2、找出詞語(yǔ)解釋全對(duì)的一組：（）

A、修葺：修造扃牖：關(guān)閉窗戶

闔門(mén)：關(guān)門(mén) 大類(lèi)：大的分類(lèi)

B、長(zhǎng)號(hào)：大哭來(lái)歸：嫁到我家來(lái)

歸寧：女子出嫁自禁：自己忍不住