蘇超靈
廣義地說，教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)和提高人的素質(zhì)，因此對自己的教育都可以是在進(jìn)行“素質(zhì)教育”。廣義地說，教育的目的都是為了使受教育者更好的適應(yīng)客觀的需要，－－適應(yīng)自然的、社會的、時代的、未來的需要。這就是“應(yīng)試”，因此對教育也可以稱之為“應(yīng)試教育”。
作為概念，不同的人從不同的價值出發(fā)會得出不同的定義，但誰是誰非最后由客觀現(xiàn)實決定。
具體地說以傳授知識為主要目的，包括培養(yǎng)和提高與這些知識有關(guān)的能力，而人的自身素質(zhì)的培養(yǎng)的提高處于從屬的地位的教育是傳統(tǒng)教育。具體地說針對“考試”，特別是針對以書面為形式的知識性考試，以投機(jī)取巧手段確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計、組織的教學(xué)，在這種教學(xué)中人的素質(zhì)的培養(yǎng)和提高處于從屬地位，甚至年于忽略的地位，這就是應(yīng)試教育。具體地說，明確地以知識學(xué)習(xí)為載體（但這畢竟是整個素質(zhì)教育中的一個部份），以培養(yǎng)和提高人的基本（綜合）素質(zhì)為根本目的教育就是素質(zhì)教育。
目前我國尚無真正意義上的素質(zhì)教育，即使是目前正在執(zhí)行的新的教育教學(xué)大綱，正進(jìn)行的教材改革、課程改革，正在進(jìn)行的評價體系改革、考試制度、考試方式、試題形式的改革等仍是傳統(tǒng)教育意義上的改革。目前“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育踏踏實實”，學(xué)生教師負(fù)擔(dān)不但沒有減輕，反而空前沉重的現(xiàn)實就是證明。
如果要真正實行素質(zhì)教育，首先應(yīng)當(dāng)有一部素質(zhì)教育教學(xué)法規(guī)和與之相應(yīng)教育教學(xué)大綱。由于沒有這樣的法規(guī)和大綱，而僅僅有一些是領(lǐng)導(dǎo)講話和所謂的“減負(fù)性”、“禁止性”的政策和規(guī)定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因為有的人、有的學(xué)校沒有執(zhí)行這些政策和規(guī)定，甚至嚴(yán)重地違反這些政策和規(guī)定，不但沒有受到制裁反而在職稱工資榮譽住房諸多方面得到顯著的利益，而那些進(jìn)行素質(zhì)教育實驗改革的人，其中不少的人因為自己的教育觀念、教育行為與他們的管理層相佐或考試的分?jǐn)?shù)比不上“應(yīng)試”教師的“成就”從而高唱“國殤”。
因此要全面實施素質(zhì)教育，必需有一部與之相適應(yīng)的素質(zhì)教育法規(guī)和相應(yīng)的教育教學(xué)大綱，否則應(yīng)試教育還將踏踏實實地發(fā)展壯大，學(xué)生教師的負(fù)擔(dān)還將繼續(xù)增加！ 作者郵箱： shanhuo@mail.sc.cninfo.net
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