無(wú)題閱讀題訓(xùn)練
①黑板上赫然寫(xiě)道：“學(xué)雜費(fèi)總計(jì)97．5元。”他盯著這個(gè)數(shù)字，口袋里手攥著的那張皺巴巴的50元錢(qián)已被手心里的汗浸濕了。他不得不一步一回頭地向校門(mén)口走去。
�、谒谧约姨梦莸拈T(mén)坎上，母親下地還未回來(lái)。他聽(tīng)見(jiàn)母親無(wú)數(shù)次在父親墳頭說(shuō)：“他爹，保佑他考上好學(xué)校！”現(xiàn)在，他考上了，而且成績(jī)拔尖，他記得母親是怎樣顫顫地從衣袋里取出那錢(qián)的—— ③“娃，咋回來(lái)了？”母親一邊放下鋤頭一邊驚奇地問(wèn)。“媽?zhuān)也蛔x了，讀書(shū)有什么好——”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，母親已經(jīng)給了他一耳光！他抬起頭，只見(jiàn)母親噙著淚水，嘴角顫動(dòng)著，欲說(shuō)無(wú)語(yǔ)。猛然，她問(wèn)：“是不是錢(qián)不夠？”他還能說(shuō)什么呢？母親明白了。
�、艽蜷_(kāi)里屋的門(mén)，他和母親一前一后地進(jìn)了家。母親說(shuō)：“娃，你等著！”他驚愕地望著母親的背影，心中再次升起上學(xué)的渴望。一會(huì)兒，母親提著一個(gè)蓋著紅布的籃子走了出來(lái)，放在他面前：“娃，拿到學(xué)校去，去跟老師說(shuō)些好話(huà)，你成績(jī)不是最好的嗎？”他一把摟住母親，嗚嗚地哭了。
�、菟搅藢W(xué)校，老師正在為這個(gè)頂尖的學(xué)生沒(méi)來(lái)報(bào)到而奇怪。忽然看見(jiàn)一個(gè)身著蘭色土布衣服的學(xué)生站在門(mén)口。“近來(lái)吧！”老師說(shuō)。他默默地放下籃子，掏出50元錢(qián)放在紅布上。
⑥老師驚異地揭開(kāi)紅布——
�、甙。�？一籃白生生的雞蛋！
�、嗬蠋熌弥匿浫⊥ㄖ獣�(shū)，看著這50元錢(qián)和一籃雞蛋——
�、徙等粺o(wú)語(yǔ)！
1．第①段中的“盯”和“攥”兩個(gè)動(dòng)詞表明了“他”什么樣的.心理？
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2．文中寫(xiě)“他不得不一步一回頭地向校門(mén)口走去--”可是到了家里，卻對(duì)母親說(shuō)：“媽?zhuān)也蛔x了，讀書(shū)有什么好--”“他”說(shuō)這句話(huà)用意是什么？選出分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)
A．表達(dá)了“他”不想讀書(shū)的真實(shí)想法。
B．表達(dá)了“他”想讀書(shū)又難以實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)抱怨母親的心情。
C．表達(dá)了“他”既渴望讀書(shū)又不想因家境困難而使母親為難的復(fù)雜感情。
D．表達(dá)了“他”渴望讀書(shū)卻因家境困難造成讀書(shū)無(wú)望的苦悶心情。
3．第③段中最能體現(xiàn)母親理解了兒子良苦用心的一句是“__________________”。
4．第④段寫(xiě)“他一把摟住母親，嗚嗚地哭了”，修飾語(yǔ)“嗚嗚地”表達(dá)了“他” 的情感，
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5．第⑦段在“啊”后連用“！”“？”其作用是____________________
6．對(duì)小說(shuō)的標(biāo)題“無(wú)題”的作用，分析不正確的一項(xiàng)是
A．以“無(wú)題”作題，能激發(fā)興趣，促使讀者急于讀下去。
B．小說(shuō)寫(xiě)的是學(xué)生入學(xué)時(shí)的一件小事，涉及的人物有“兒子”“母親”“老師”，涉及的事物有“50元錢(qián)”和“一籃雞蛋”，如果用“無(wú)題”作題，可更好地概括上述人和事。
C．小說(shuō)充滿(mǎn)人間真情：兒子為母親著想，母親為兒子著想，老師為學(xué)生著想，使人讀后思“無(wú)題”緒萬(wàn)千，震撼不已，用“無(wú)題”作題目才能含蓄而絕妙地表現(xiàn)這豐富感人的內(nèi)涵，起到“無(wú)題”勝有題的作用。
D．以“無(wú)題”作題，意味深長(zhǎng)，能引發(fā)讀者的深思，給人以啟迪。
答案：
1．他帶來(lái)的錢(qián)不夠交學(xué)費(fèi)而產(chǎn)生的焦慮，不安的心理。
2．C
3．“母親明白了”
4．傷心而感動(dòng)
5．突出老師揭開(kāi)紅布后的驚異、疑惑
6．B
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