課文大自然的語言的練習(xí)題

　　一、新課導(dǎo)入

　　人類有語言，大自然也有自己的“語言”。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)課文《大自然的語言》。作者是竺可楨，我們學(xué)過他的哪篇文章?(《向沙漠進(jìn)軍》)。哪位同學(xué)能來給大家簡單介紹一下作者?(學(xué)生介紹)

　　二、展示目標(biāo)，明確要求

　　教師用小黑板出示目標(biāo)，學(xué)生朗讀目標(biāo):

　　1、閱讀課文，了解物候、物候?qū)W等相關(guān)科學(xué)知識。

　　2、能夠用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容要點。

　　3、通過具體句子，分析課文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動的特點。

　　三、預(yù)習(xí)檢測

　　小黑板出示生詞檢測題

　　注音或?qū)憹h字:

　　piān yùn ( ) nì ( )然 ( )育 載途 銷聲( )跡 yīng 草長( )飛

　　要求學(xué)生寫在檢測本上，一名學(xué)生到黑板書寫，之后互批、訂正。

　　四、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)

　　下面請同學(xué)們快速默讀課文，然后獨立思考后以小組為單位交流討論，完成黑板上出示的.5個問題。老師巡回，了解學(xué)情。

　　要求：用簡潔的語言回答下列問題：

　　A、什么叫物候和物候?qū)W?

　　B、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

　　C、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?

　　D、研究物候?qū)W有什么意義?

　　E、本文的語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動，你能舉出幾個例子并分析一下嗎?

　　五、交流點撥

　　1、以小組為單位，提問交流小組討論的結(jié)果。表述不完整的同組學(xué)生可補充。不同意見可討論，老師點撥，完成1-4題。

　　2、在思考分析1～4題的基礎(chǔ)上，梳理文章的結(jié)構(gòu)，用簡潔的語言概括文章整體的寫作思路。提問學(xué)生回答，老師點撥并板書：

　　現(xiàn)象→概念→原因→意義

　　現(xiàn)象──────→本質(zhì)

　　3、交流第5題：

　　⑴ 此文語言的生動集中表現(xiàn)在第1、2段，哪位同學(xué)能從中選取具體的句子來分析一下?

　　學(xué)生交流。表述、分析不完整的組內(nèi)同學(xué)或其他同學(xué)可以補充。

　�、� 老師也從文中找出了兩個句子。(小黑板出示)哪位同學(xué)愿意到講臺上給大家分析一下?(用彩色粉筆標(biāo)出關(guān)鍵詞)

　　例句1、冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。

　　例句2、在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。

　　師生小結(jié)：通過合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅了解了這門科學(xué)知識，而且明白了說明事物語言不僅要明確、嚴(yán)密，還要力求生動、形象。這樣會增加趣味性，引起讀者的閱讀興趣。

　　六、達(dá)標(biāo)檢測(以試卷形式出現(xiàn))

　　1、必做題：

　�、� 立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來，冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。

　　“次第”一詞的意思是;請用它造一個句子

　�、� 杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾�！�

　　這段話中劃線的詞的作用是;這三個例子說明的道理是

　�、� 聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)勀銓ο旅孢@首詩的理解。

　　大林寺桃花

　　白居易

　　人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

　　長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

　　你有過與詩人類似的觀察和體驗嗎?舉出例子。

　　2、選作題：

　　生活中有很多農(nóng)諺，包含著豐富的物候知識，你了解哪些農(nóng)諺，列舉出來，并說說它們包含了怎樣的物候知識，自習(xí)課進(jìn)行一次交流。

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