《公民的義務(wù)》說課稿范文

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版思想品德八年級下冊第二課第一節(jié)《公民的義務(wù)》，針對本節(jié)教學，我主要從以下幾個部分進行說明。

　　第一部分：說教材

　　一、說教材的地位和作用

　　第二課“我們應(yīng)盡的義務(wù)”由兩節(jié)內(nèi)容組成， “公民的義務(wù)”是本課的開篇課，從知識承接性和延續(xù)性來看又起到承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容主要幫助學生認識履行義務(wù)的原因。了解我國xx規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容，明確既要履行法定義務(wù)，又要履行道德義務(wù)等問題。

　　二、說教學目標：

　　根據(jù)本課所依據(jù)的課程標準“我與他人的關(guān)系”之“權(quán)利與義務(wù)”部分的要求，理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，學會尊重他人的權(quán)利，履行自己的義務(wù)；知道公民有受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)，確立本課目標為：

　　1、知識目標：公民在享受權(quán)利的同時必須履行義務(wù)，我國xx規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容；道德義務(wù)和法定義務(wù)的關(guān)系；

　　2、能力目標：增強對公民在行使權(quán)利的同時必須履行義務(wù)這一道理的理解能力，提高對履行道德義務(wù)重要定義的認識能力；

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要定義，增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。

　　三、說教學重點和難點：

　　1、教學重點：明確法定義務(wù)、道德義務(wù)的含義及意義

　　依據(jù)：法定義務(wù)是做為公民的資格的底線，而自覺履行道德義務(wù)是每個公民的更高追求，這有利于學生自身素質(zhì)的提高，也有利于社會文明的進步。

　　2、難點：權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系；

　　依據(jù)：在履行義務(wù)過程中上，學生缺少主人翁的責任感，尤其在學校生活和家庭生活中的小事上，過多的注重權(quán)利而看不到自己的義務(wù)。

　　第二部分：說學情

　　現(xiàn)在學生在成長過程中嬌生慣養(yǎng)，從家庭、社會中得到的較多，而付出的較少，自覺履行義務(wù)的意識不強，所以讓學生首先明白公民有哪些法定義務(wù)、哪些道德義務(wù)，樹立義務(wù)觀念非常必要。

　　第三部分：說教法

　　根據(jù)本課內(nèi)容，結(jié)合初二學生的認知和思維規(guī)律，在新課程理念的指導下，我采用以下幾種教學方法：

　　1、情感體驗法；

　　2、設(shè)疑討論法；

　　3、案例分析法；

　　例如：在重點處理上，道德義務(wù)的履行上，主要采用情感體驗法，激發(fā)學生情感，把知識內(nèi)化為能力，外化為行動。在本課重點知識的處理上，先通過設(shè)疑討論，引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的積極性，從而使學生主動去發(fā)現(xiàn)權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。通過教師設(shè)置情景，讓學生在討論的基礎(chǔ)上，經(jīng)過比較，從而總結(jié)出權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。

　　第四部分：說學法。

　　八年級學生，雖然具備一定的理性思維能力，但抽象思維能力還需要提高，遵循學生的思維規(guī)律，結(jié)合本課實際，擬采用以下學習方法：

　　1、案例分析；

　　2、小組討論；

　　3、比較分析等方法。

　　第五部分：說教學過程。

　　一、導入新課：

　　由于本課在知識體系上起到了承前啟后的作用，所以本課采用在總結(jié)上課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過問題來啟發(fā)導入，即：權(quán)利與義務(wù)有什么關(guān)系？做為公民我們都需要履行哪些義務(wù)？

　　二、展示目標，明確任務(wù)

　　1、 明確道德義務(wù)含義，法定義務(wù)和道德義務(wù)的關(guān)系；

　　2、 知道我國xx規(guī)定的公民基本義務(wù)的內(nèi)容；

　　3、 明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義，增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。

　　設(shè)計意圖：讓學生在學習本節(jié)課之前，做到目標明確，心中有數(shù)，避免盲目的學習。

　　三、啟發(fā)誘導，解決問題

　�。ㄒ唬┣榫绑w驗

　　利用身邊的情景事例：我校八年級一班學生姚潔和馬超慧同學的行為表現(xiàn)。以此為背景，設(shè)置問題：

　　1、兩位同學在上述活動中，履行了什么義務(wù)？

　　2、根據(jù)你的理解，說說什么是法定義務(wù)？

　　什么是公民的基本義務(wù)？它有哪些內(nèi)容？

　　3、履行這些法定義務(wù)有何意義？

　　4、什么是道德義務(wù)？公民基本道德規(guī)范的內(nèi)容有哪些？履行道德義務(wù)有何意義？

　　5、 法定義務(wù)與道德義務(wù)的關(guān)系。

　　設(shè)計意圖：一方面，運用此情景激發(fā)學生學習積極性，使學生能主動探索問題；另一方面，讓學生在體驗、感悟、分析的基礎(chǔ)上，使學生主動去發(fā)現(xiàn)法定義務(wù)與道德義務(wù)、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，把知識內(nèi)化為能力，外化為行動。

　�。ǘ�）探討交流

　　設(shè)疑：

　　多媒體展示一組漫畫材料，設(shè)置問題：

　�。�1）漫畫反映出社會中存在的什么問題？

　�。�2）“只想享受權(quán)利，不想履行義務(wù)；想多享受權(quán)利，少履行義務(wù)”的認識正確嗎？為什么？

　　設(shè)計意圖：先通過漫畫材料，引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的積極性，再通過教師設(shè)置的具體問題，讓學生在觀察討論的基礎(chǔ)上，經(jīng)過比較，從而總結(jié)出權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，并能舉例說明，加深理解，突破本課難點。

　�。ㄈ�）拓展應(yīng)用

　　列舉“見死不救”的案例，設(shè)置討論問題：

　　1、你認為詹某的父母會勝訴嗎？為什么？

　　2、你如何看待案例中李某的行為？

　　3、我們身邊還有那些類似的不道德的行為？

　　設(shè)計意圖：通過案例分析，對所學重點知識進行檢測，使學生進一步明確道德義務(wù)與法定義務(wù)的區(qū)別。通過進一步的分析，發(fā)現(xiàn)家庭、學校、社會上的不道德現(xiàn)象，明確不道德行為會受到社會輿論譴責，從而感受履行道德義務(wù)的重要性，增強對社會、集體、他人的責任感，做負責任的公民。

　�。ㄋ模�暢談收獲（總結(jié)）

　　要求學生說一說： 通過本節(jié)課的學習，你收獲了什么？

　　設(shè)計意圖：一方面，檢測本節(jié)課學生學習目標的完成情況，另一方面，培養(yǎng)、鍛煉學生的總結(jié)歸納能力。

　　（五）作業(yè)設(shè)計

　　1、收集歸納你在家庭、學校中分別履行了那些道德義務(wù)和法定義務(wù)？

　　2、完成本節(jié)課教材中的相關(guān)練習題。

　　四、 說評價

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