《ang、eng、ing、ong》說(shuō)課稿（通用19篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《ang、eng、ing、ong》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《ang、eng、ing、ong》說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang 、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying.讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong的拼音，正確書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。
二、說(shuō)教法
教材安排意境優(yōu)美的情景圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起，有利于學(xué)習(xí)拼音，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語(yǔ)言，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。因此在教這課時(shí)，我以讀為主，先教學(xué)生會(huì)讀，按著指導(dǎo)正音，然后放開讓他們學(xué)習(xí)的手段來(lái)完成本課。
三、說(shuō)學(xué)法
因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“學(xué)讀—練習(xí)讀—自由讀”等方法學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)拼音的樂趣。
四、說(shuō)教學(xué)程序（第一課時(shí)）
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，回顧上一課學(xué)習(xí)的5個(gè)前鼻韻母。（學(xué)生回答，教師隨著出示卡片）學(xué)生開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1、教學(xué)ang
�。�1）出示教學(xué)圖片，問(wèn)：圖上畫的是什么？
（2）學(xué)生猜說(shuō)，“羊”的韻母是什么？
�。�3）出示卡片áng,告訴學(xué)生：áng的第一聲就是ang的音。
�。�4）教師示范發(fā)音，（學(xué)生認(rèn)真聽），邊示范邊講解，讀 ang時(shí)，先發(fā)ɑ的音，然后張大嘴巴，發(fā)鼻音——ng，就是ang的音。
�。�5）學(xué)生小組合作練習(xí)發(fā)音，教師巡視指導(dǎo)正音，落實(shí)重點(diǎn)。
�。�6）分析后鼻韻母ang的字形。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)與前鼻韻母an的異同。
�。�8）教師指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫要領(lǐng)。
2、教學(xué)eng
四人小組合作，按以下步驟教學(xué)生學(xué)習(xí)eng,讀準(zhǔn)eng的音，落實(shí)重點(diǎn)。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）師生共同探究“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。
�。�2）學(xué)生發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音有聯(lián)系。
（3）學(xué)生練習(xí)eng的發(fā)音。（指導(dǎo)學(xué)生先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）
（4）學(xué)生練習(xí)eng的四聲。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫。
3、學(xué)習(xí)ing和ong的音。
�、俳處煼蹲x，指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)，落實(shí)重點(diǎn)。
②學(xué)生看圖后練習(xí)讀（yīng）和鐘(zhōng)后教師進(jìn)行提問(wèn)：鷹（yīng）和鐘(zhōng)韻母是誰(shuí)？
�、鄹鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing、ong各自發(fā)哪個(gè)字母的音。
�、軐W(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌互相練習(xí)。
�、輽z查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。
⑥小組比賽讀ing、ong的四聲。
�、咧笇�(dǎo)學(xué)生書寫在四線格。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
師講：我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲。激發(fā)學(xué)生興趣。
1、做“送信”游戲：教師將四張后鼻韻母卡分別給四個(gè)同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀。
2、聽音組合：將單韻母a、o、e、i和尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，學(xué)生做組合游戲。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)了4個(gè)后鼻韻母都有些什么特點(diǎn)？（學(xué)生說(shuō)），下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying和后鼻韻母與聲母相拼。
《ang、eng、ing、ong》說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、這是長(zhǎng)春版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，本課包括三部分。第一部分是情境圖。小朋友托腮坐在窗前讀書，屋內(nèi)十分安靜。墻上有鐘表和風(fēng)箏，樹上有夜鶯，天上有月亮。圖畫用以激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)習(xí)的四個(gè)鼻韻ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
第二部分是ang eng ing ong的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。
第三部分是看圖讀拼音詞，拼音句子，用以練讀拼音詞，鞏固本課所學(xué)的韻母。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認(rèn)識(shí)復(fù)韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
（2）讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
�。�3）在游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生去嘗試、發(fā)現(xiàn)、合作、探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。
（4）激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極情感，使他們樂學(xué)、愿學(xué)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是比較抽象和枯燥無(wú)味的，所以，在課程設(shè)計(jì)中，如何調(diào)動(dòng)他們的興趣，是重中之重。為此，為了吸引孩子的注意力，爭(zhēng)強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，我采用了講童話的方式。創(chuàng)設(shè)交際的情境，使枯燥的學(xué)習(xí)變得趣味橫生，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性及參與意識(shí)可以充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。
在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈，表現(xiàn)為好表現(xiàn)自己。所以在教學(xué)過(guò)程中我遵循由扶到放的原則，讓學(xué)生利用遷移類推、展開游戲等形式掌握發(fā)音。通過(guò)游戲活動(dòng)達(dá)到學(xué)以致用。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、童話引入，揭示課題。
該環(huán)節(jié)用童話引入，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提高了學(xué)習(xí)效果，具體設(shè)計(jì)如下：
同學(xué)們，今天我們將繼續(xù)神游有趣而奇妙的拼音王國(guó)，拼音王國(guó)里有兩大家族，一是聲母家族，一是韻母家族，韻母家族中你認(rèn)識(shí)多少韻母寶寶了？他們叫什么名字？快和它們打招呼吧。告訴大家一個(gè)好消息，韻母家族又來(lái)新成員了，想認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、觀圖測(cè)音，遷移類推。
書中的教學(xué)步驟是先有圖片，再有韻母。我讓學(xué)生看圖推測(cè)讀音。在教學(xué)過(guò)程中，我遵循有扶到放的原則，先老師教，強(qiáng)調(diào)先發(fā)前面單韻母的音再快速連上ng的音，每一個(gè)后鼻韻母的發(fā)音都是如此。于是學(xué)得好的小朋友就能自己發(fā)音了。最后ong是最好發(fā)音的。 可以讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)音，老師完全放手。
3、續(xù)編童話，學(xué)習(xí)音節(jié)。
利用講童話故事，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying，由于低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，所以采用了童話故事的形式來(lái)吸引孩子們的注意力。
4、在學(xué)完復(fù)韻母及音節(jié)之后，為了鞏固學(xué)習(xí)成果，達(dá)到學(xué)以致用，設(shè)計(jì)了“介紹我自己�！�
“找朋友”的游戲，使孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂中用，體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
5、在拓展中升華。
作業(yè)超市：
a、我知道我班同學(xué)的名字中有ang 、eng、 ing 、ong 。
b、我知道教室的物品名稱中有ang 、eng、 ing 、ong 。
c、我知道上學(xué)路上很多牌子中有ang 、eng 、ing 、ong 。
6、板書設(shè)計(jì)。
低年級(jí)的孩子比較好玩好動(dòng)，所以我將板書設(shè)計(jì)成了一個(gè)可愛的小房子，我想對(duì)他們一定會(huì)有很大的吸引力。再有指導(dǎo)書寫時(shí)我把學(xué)習(xí)拼音和培養(yǎng)情感有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教師放手讓學(xué)生去觀察，去實(shí)踐，自己只以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，書寫復(fù)韻母時(shí)提醒學(xué)生“一家人相親相愛，要靠攏，”重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和審美情趣，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
《ang、eng、ing、ong》說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
過(guò)程與方法
學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
情感態(tài)度
與價(jià)值觀
能根據(jù)音節(jié)拼讀句子，自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
2.能根據(jù)音節(jié)拼讀句子，自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、展臺(tái)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們?cè)谄匆魳穲@中認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，你們還記得是誰(shuí)嗎？出示5個(gè)前鼻韻母，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀。今天，我們將再學(xué)習(xí)4個(gè)韻母，它們有一個(gè)共同的名字，叫后鼻韻母。
2.板書課題。
二、學(xué)習(xí)ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
1.出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生試著認(rèn)讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀。
4.組織全班展示認(rèn)讀。
5.加上四聲，引導(dǎo)學(xué)生試讀。
6.引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。
1.課件出示老鷹的圖片，板書：yinɡ。
2.小結(jié)：這里的inɡ加上了大y，成為了整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，它們的讀音相同。
3.引導(dǎo)學(xué)生試讀。
4.加上四聲，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式練習(xí)認(rèn)讀。
四、拼讀音節(jié)。
1.出示聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生試著拼讀每個(gè)音節(jié)，并說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么。
2.加上四聲，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式練習(xí)拼讀。
3.組織全班展示拼讀。
五、指導(dǎo)書寫。
1.出示四線格，教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
2.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示音節(jié)：hónɡzhǎnɡqīnɡchénɡyònɡ，老師讀音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生開火車說(shuō)說(shuō)音節(jié)中的韻母是什么。
二、學(xué)習(xí)句子。
1.引導(dǎo)學(xué)生自由看圖，看看圖中都畫了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式拼讀句子，圈出其中的3個(gè)詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3.啟發(fā)思考：你會(huì)用電腦畫畫嗎？畫過(guò)什么？
三、朗讀兒歌。
1.課件出示兒歌《兩只羊》，引導(dǎo)學(xué)生自己試著拼讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生自由拼讀紅色的音節(jié)。
3.采用多種形式拼讀兒歌。
4.組織學(xué)生圈出兒歌中的4個(gè)生字，多讀幾遍。
四、總結(jié)提升。
啟發(fā)思考：這節(jié)課，你有什么收獲？
二次備課
板書設(shè)計(jì)
《ang、eng、ing、ong》說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．正確認(rèn)讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備六張拼音卡片，分別是a、e、u、i、ü、n。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．聽音擺卡片。請(qǐng)五位同學(xué)每人念一個(gè)前鼻韻母，其余同學(xué)分別用a、e、u、i、ü六張卡片拼出相應(yīng)的韻母。
2．讀一讀自己拼好的五個(gè)前鼻韻母。
二、導(dǎo)入
1．引導(dǎo)看情境圖。
(1)教師過(guò)渡：(出示情境圖。)我們學(xué)會(huì)了五個(gè)前鼻韻母，今天我們來(lái)學(xué)學(xué)后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個(gè)我們今天要學(xué)的后鼻韻母呢!
(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們?cè)诟墒裁?
(3)同學(xué)們放飛了哪些風(fēng)箏?(在學(xué)生簡(jiǎn)單講出圖意后，練讀風(fēng)箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。)
2．根據(jù)圖上事物，自己試編兒歌，不會(huì)編的同學(xué)聽錄音，跟讀語(yǔ)境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長(zhǎng)龍，還有一只大老鷹。”
三、新授
1．整體感知。
(1)教師板書chang、zheng、long、ying，這里面就有四個(gè)后鼻韻母，分別仔細(xì)看看今天所要學(xué)習(xí)的四個(gè)韻母，它們有什么相同的地方?
(2)板書ng，告訴學(xué)生這就是后鼻韻尾。
(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的?
小結(jié)：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。
【點(diǎn)評(píng)】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)既便于學(xué)生整塊記住后鼻韻母的字形。又能整體感知后鼻韻母的發(fā)音規(guī)律，可提高后面新授課的學(xué)習(xí)效率。
2．教學(xué)ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音，請(qǐng)學(xué)生觀察，想一想老師是怎樣發(fā)這幾個(gè)音的?(教師發(fā)音時(shí)注意讓學(xué)生看清楚口形，發(fā)音時(shí)要慢。)
(2)讓學(xué)生自由練習(xí)發(fā)音。
(3)教師指名讓學(xué)生讀自己已有把握讀準(zhǔn)的音。相機(jī)糾正。重點(diǎn)指導(dǎo)eng的讀音，注意口形要扁，要反復(fù)練習(xí)。
3．比較an—ang、en—eng、in—ing的發(fā)音。
(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。
(2)教師示范慢讀兩個(gè)音，讓學(xué)生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。
(3)指名比較讀，同座互讀。
(4)小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)讀en—eng、jn—ing互相聽，互相糾正。
【點(diǎn)評(píng)】這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，采用小組合作的形式，使讀正確與讀不正確的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，互相幫助，也避免了在課堂上教師一人難以聽評(píng)所有學(xué)生發(fā)音的缺憾。
4．教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
(1)出示ing，指名認(rèn)讀。
(2)教師ing在前加上y，告訴學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音和ing一樣。全班讀一讀。
(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個(gè)y。)
(4)教師告訴學(xué)生ing是韻母，用來(lái)和聲母相拼，并以班上某同學(xué)的姓名為例板書帶ing的音節(jié)。(如，班上有同學(xué)姓丁，則板書dīng，讓同學(xué)讀。)再告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。
(5)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說(shuō)話。
【點(diǎn)評(píng)】課堂里教師充分利用學(xué)生資源，用學(xué)生的名字來(lái)舉例，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)。
四、練習(xí)
1．游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個(gè)后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學(xué)做裁判。當(dāng)同學(xué)猜錯(cuò)時(shí)，老師問(wèn)“裁判”：“對(duì)不對(duì)!”同學(xué)們說(shuō)：“不對(duì)、不對(duì)，請(qǐng)重猜�！比绻麑�(duì)了，學(xué)生則說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)上位�！�
2．抄寫ang、eng、ing、ong，注意寫時(shí)要把后鼻韻母中的三個(gè)字母靠緊些。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．聽音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2．找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。
3．指名讀四個(gè)后鼻韻母。
二、新授
1．拼讀音節(jié)練習(xí)。
(1)出示：
bang geng jing gong
dang teng qing hong
自由練習(xí)拼讀音節(jié)。四人小組互相聽讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發(fā)音。
小組展示朗讀、個(gè)人展示讀，大家評(píng)議讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，聲音是否響亮。
【點(diǎn)評(píng)】給個(gè)人和小組在全班展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)了孩子們的興趣和榮譽(yù)感，同時(shí)，評(píng)議的過(guò)程也是展示孩子學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，兩者相結(jié)合促使孩子讀準(zhǔn)、讀好，促使孩子在學(xué)習(xí)上精益求精。
(2)出示：
j——i——ong
q——i——ong
x——i——ong
說(shuō)說(shuō)讀這樣的音節(jié)時(shí)要注意什么?自由試讀三拼音節(jié)。指名讀，“開火車”讀。
2．拼讀音節(jié)詞。
(1)出示書上四幅圖畫和相應(yīng)的拼音詞，要求自己先看看圖上畫的是什么，再拼讀下面的音節(jié)詞，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
(2)指名讀拼音詞，遇錯(cuò)及時(shí)糾正。
(3)去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。
3．練讀拼音句群。
(1)出示圖畫，問(wèn)：圖上畫了誰(shuí)?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)
(2)書上的拼音句群就寫了畫上的內(nèi)容，請(qǐng)自己大家讀一讀。
(3)互相提醒哪些音節(jié)在拼讀時(shí)特別要注意，不能讀錯(cuò)。
(4)指名讀，大家評(píng)議是否讀得正確，讀得好聽。
(5)各種形式集體讀。
三、練習(xí)
1．誰(shuí)的耳朵靈：聽音節(jié)，說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)的韻母是什么。
zhéng jǐng gāng làng
2．練讀拼音詞。
gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ
《ang、eng、ing、ong》說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、正確讀出后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying的四聲。
3、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認(rèn)讀音節(jié)ying的音形及它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣：
1、師：上節(jié)課，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)中認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，你們還記得它們嗎？
全班齊讀：an、en、in、un、ün。
2、追問(wèn)：這些韻母都是什么韻母？——前鼻韻母。因?yàn)樗鼈兌加幸粋�(gè)——“－n”（板書：－n）前鼻尾音。讀的時(shí)候要怎么樣？——?dú)w音。師領(lǐng)讀一遍。
3、導(dǎo)入：今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎么樣，想認(rèn)識(shí)它們嗎？
二、看情境圖，引出新課：
1、出示情境圖：草地上有成群的羊在吃草，大樹上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中還有一只老鷹在飛。
看情境圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
�。病熋枋霎嬅�，相機(jī)出示音節(jié)：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。
師：你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎？
指名說(shuō)，課件隨機(jī)出示：ang、eng、ing、ong。
揭題：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的韻母寶寶。
三、闖關(guān)活動(dòng)，學(xué)習(xí)新知：
�。�、師：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？
師：認(rèn)真地看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：ang eng ing前面是我們以前學(xué)過(guò)的an en in。／ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g” 。（獎(jiǎng)勵(lì)）
�。◣煱鍟�-ng）
２、教學(xué)-ng的發(fā)音：
師：韻母寶寶后面的“－ng”怎么讀呢？要讀準(zhǔn)這個(gè)音，先要記住老師的三句話：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師示范發(fā)音。
指名讀。
師：你感覺到了什么？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我的舌頭在后面。／聲音是從鼻子里出來(lái)了。
師：這就對(duì)了，發(fā)“-ng”時(shí)舌頭靠后，聲音從鼻子里出來(lái)，我們就叫它后鼻尾音。
帶有后鼻尾音“-ng”的韻母寶寶，我們就叫它們——后鼻韻母。
師領(lǐng)讀兩遍“后鼻韻母”。課件紅色顯示“－ng”。
3、師：你們想和后鼻韻母成為好朋友嗎？
要和它們成為好朋友得過(guò)三關(guān)！我們一起來(lái)闖關(guān)吧！
第一關(guān)：我會(huì)讀
�。�、師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了“-ng”的音， 那你知道這些后鼻韻母寶寶怎樣讀嗎？
新朋友“ang”誰(shuí)會(huì)讀？
指名讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么讀出來(lái)的？（獎(jiǎng)勵(lì)）
生：把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來(lái)就行了。
師：發(fā)音時(shí)，把嘴張大，先發(fā)a的音,再發(fā)“ng”。單韻母與后鼻尾音要連讀。
開火車讀，正音。
�。病⒆x“ang”的四聲。
師：現(xiàn)在，老師要給“ang”帶上聲調(diào)小帽，這頂小帽該帶在誰(shuí)的頭上呢？——“a”
課件出示“ang”的四聲：āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。
3、師：認(rèn)識(shí)了“ang”后，誰(shuí)能帶大家讀一讀“ong”？指名領(lǐng)讀。（獎(jiǎng)勵(lì)）
師：你是怎樣讀出這個(gè)音的？
先發(fā)o的音,再發(fā)“ng”，兩個(gè)音快速合成一個(gè)音。
開火車讀，正音。
4、出示“eng”、“ing”
師：剩下的兩個(gè)新朋友，你會(huì)讀嗎？試試看，讀給同桌聽一聽。
師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。
指名讀，開火車讀。
5、出示ang、eng、ing、ong的四聲�！禷ng eng ing ong》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《我多想去看看》說(shuō)課設(shè)計(jì)《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計(jì)“丁丁和牽�；ā苯贪浮蹲R(shí)字二·日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)大海睡了練習(xí)《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教案“認(rèn)一認(rèn)3”教學(xué)設(shè)計(jì)《識(shí)字3》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
師：這些后鼻韻母呀都有四聲，它們帶上聲調(diào)小帽后，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
全班齊讀——分組賽讀——打亂次序開火車讀
第二關(guān)：我會(huì)認(rèn)
1、師：瞧，誰(shuí)來(lái)了？（出示“y”）大y可喜歡交朋友了，這些音節(jié)你還認(rèn)識(shí)嗎？
出示整體認(rèn)讀音節(jié)：yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齊讀。
師：拼音寶寶和大y交朋友后，讀音有沒有變？
它們有一個(gè)共同的名字叫什么？——整體認(rèn)讀音節(jié)
2、師：大家猜一猜，大y今天會(huì)跟誰(shuí)交朋友呢？（出示ying）
后鼻韻母ing和大y交朋友后變成了整體認(rèn)讀音節(jié)ying，ying的讀音和什么一樣？ （師在四線格中板書：ying）
3、學(xué)習(xí)ying的四聲。
師：ying也有四個(gè)聲調(diào)，你會(huì)讀嗎？
開火車讀ying的四聲。
4、用ying的四聲組詞。
如：yīng（英雄、老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲），yǐng（電影、影子），yìng（軟硬、答應(yīng)）。
第三關(guān)：我會(huì)拼
�。薄煟哼@4個(gè)后鼻韻母可喜歡交朋友了，現(xiàn)在它們跟另外的拼音寶寶交朋友了，你會(huì)拼嗎？
出示帶有這四個(gè)后鼻韻母的音節(jié)和圖片。
dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng shui gang shan yang
２、同桌互助，拼讀音節(jié)。
�。场⒅该醋x，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(獎(jiǎng)勵(lì))
�。�、男女生分讀。
四、游戲鞏固，實(shí)踐應(yīng)用：
過(guò)渡：小朋友們真能干，順利闖過(guò)了三關(guān)�，F(xiàn)在我們已經(jīng)跟后鼻韻母成了好朋友，我們一起來(lái)做游戲吧！
1、游戲一：小兔采蘑菇
出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請(qǐng)學(xué)生開火車來(lái)采蘑菇，帶讀。
2、游戲二：找朋友
師示范：拿出姓名卡片，說(shuō)：我是童老師，誰(shuí)想和我交朋友？請(qǐng)你拼一拼。請(qǐng)生拼讀。師：你是我的好朋友！握握手。
請(qǐng)部分學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好帶有后鼻韻母的姓名卡片，生生示范找朋友游戲。（獎(jiǎng)勵(lì)）
全班范圍內(nèi)自由活動(dòng)。
五、整理小結(jié)，指導(dǎo)書寫：
1、師：今天，我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，它們是——ang、eng、ing、ong，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)——ying。
�。◣熢谒木�格中板書：ang、eng、ing、ong。）
2、說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)要注意什么？
指名說(shuō)，師小結(jié)：注意寫緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。
3、學(xué)生練寫
師：現(xiàn)在，請(qǐng)你把它們送回家吧！
生打開抄寫本練寫。（配以旋律優(yōu)美的古箏曲）
《ang、eng、ing、ong》說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話的工具。 六七歲的兒童，特別活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力難以持久。新教材在編排上盡量考慮了這些特點(diǎn)，每課拼音教學(xué)都配有精美的插圖，還編排了一首兒歌。因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)情分析
從兒童的心理上看,一年級(jí)新生正處于從幼兒向兒童的時(shí)期過(guò)渡。他們特別好動(dòng)，自制力差，理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長(zhǎng)于形象記憶、記憶具體的事物。另外，一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒，特別是興趣有著極大的關(guān)系，即在高興時(shí)記憶效果好對(duì)自己喜歡的事物記憶深刻，反之較差。所以應(yīng)創(chuàng)造良好的情境，才有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
本次上課時(shí)間又只有20分鐘，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，在這么短的時(shí)間內(nèi)掌握漢語(yǔ)拼音是有一定困難的。這對(duì)教師的教學(xué)真的是一種挑戰(zhàn)。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，師生配合較為默契，學(xué)生已初步具有感知韻母的形和它在發(fā)音上的關(guān)系。所以在教學(xué)時(shí)本課，我考慮讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)拼讀的規(guī)律，重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
本課的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)會(huì)本課的ang eng ing ong四個(gè)后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，掌握它們的音、形。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：
1.掌握后鼻尾音的發(fā)音方法
2.讀準(zhǔn)eng的音
教學(xué)準(zhǔn)備是：
水果卡片、音節(jié)卡片、多媒體課件
四、說(shuō)教學(xué)方法
1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法
新課程提到在學(xué)生喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，有利于培養(yǎng)他們的自主精神和自信心。漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，就要變無(wú)趣味有趣。要充分利用教材，聯(lián)系生活實(shí)際，使拼音親近學(xué)生。我把整堂課設(shè)計(jì)成去郊游，在音樂聲中歌舞啟程，再以郊游結(jié)束，開著汽車回程來(lái)結(jié)束課堂教學(xué)。在這個(gè)大的情境下，我有設(shè)計(jì)了很多小的情境，如交朋友，我在課文插圖中引出同學(xué)們這節(jié)課要交的新朋友，小朋友們認(rèn)識(shí)ang之后唱朋友歌等，孩子們興趣盎然。在設(shè)計(jì)摘野果的情景時(shí)，孩子們每交到一個(gè)朋友就能跳起來(lái)摘到水果卡片上的水果，雖然不是真的得到，但孩子們?cè)谔饋?lái)伸手之后幸福的笑容和嘴巴吧嗒吧嗒的聲音，我感受到了孩子們的快樂。
2、規(guī)律傳授法。
授之以魚不如授之以漁。拼音的學(xué)習(xí)是有規(guī)律的，教學(xué)后鼻韻母ang、eng、ing、ong，我先讓學(xué)生掌握-ng的發(fā)音部位和發(fā)音方法，再教ang的讀音，讓學(xué)生模仿老師的口型做a的口型，緊接發(fā)-ng的音。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生從中摸索出規(guī)律，其他鼻韻母就能很好地讀出來(lái)了。
3、自主學(xué)習(xí)，合作探究法
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究，分享合作學(xué)習(xí)的樂趣。
在教學(xué)本課時(shí)，我在示范教學(xué)ang之后，以點(diǎn)帶面，面向全體，讓學(xué)生根據(jù)ang的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)eng ing ong的發(fā)音，學(xué)生根據(jù)ang的學(xué)習(xí)方法嘗試學(xué)習(xí)，得到肯定后，品味到成功的樂趣。這樣就體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和合作性。
4、游戲法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹��！睘榱俗寣W(xué)生更快更好更輕松地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音呢?我設(shè)計(jì)了開火車、摘野果、唱兒歌、交朋友等游戲活動(dòng)，學(xué)生非常喜愛。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一環(huán)節(jié)：我采用全班歌舞去郊游的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在情境中鞏固了上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié)：導(dǎo)課(到達(dá)郊游目的地，也就是我們的課文插圖，引出本課內(nèi)容)。
第三環(huán)節(jié)：觀察新朋友，找出他們的共同點(diǎn)，教學(xué)后鼻尾音，突破教學(xué)難點(diǎn)。
第四環(huán)節(jié)：老師示范教學(xué)ang,教學(xué)生注意口型的變化，用手勢(shì)演示舌位的變化，再多種形式的讀鞏固對(duì)的ang的認(rèn)讀，使學(xué)生掌握ang的形和發(fā)音方法。
第五環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，合作探究。學(xué)生根據(jù)ang的發(fā)音方法分小組自學(xué)eng ing ong 。
第六環(huán)節(jié)：在班級(jí)內(nèi)交流展示探究成果，肯定成果后，讓學(xué)生當(dāng)小老師教，在互教中最終全班掌握eng ing ong的形和音。
這是我全部的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝!
《ang、eng、ing、ong》說(shuō)課稿 篇7
【教學(xué)目的】
１、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
�。�、學(xué)習(xí)聲母與后鼻韻母的發(fā)音。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。薄l(fā)準(zhǔn)后鼻韻母的音。
�。�、讀準(zhǔn)聲母與后鼻韻母的音。
【教具準(zhǔn)備】
部分聲母，韻母卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
抽讀卡片:an、en、in、un、ün，并說(shuō)說(shuō)它們都叫什么韻母�。俊皀”叫什么？
二、學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、jing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying
１、學(xué)習(xí)ang：
�、� 看圖問(wèn)圖上畫的是什么？(豆腐）它是什么形狀的�。浚ㄕ叫危�
�、� 讓學(xué)生猜猜“方”的韻母是什么？
�、� 出示卡片ang，告訴學(xué)生āng就是ang的讀音。
�、� 老師示范發(fā)音，邊示范邊講解，讀ang時(shí)，先發(fā)a的音，然后張大嘴巴，發(fā)后鼻音-ng，就是ang的音。
⑸ 學(xué)生練習(xí)發(fā)音，老師指導(dǎo)正音。
�、� 分析記憶字形，與前鼻韻母進(jìn)行比較：
an （加前鼻尾音n）
ang （加后鼻為尾音ng）
⑺ 讀拼音，要求讀準(zhǔn)音。
小老師帶讀，開火車讀，指名讀，小組讀，全班讀。
�。病W(xué)習(xí)后鼻韻母eng、ing、ong。（教學(xué)方法同ang）
三、學(xué)習(xí)聲母與后鼻韻母ang、eng、jing、ong的拼音
�。�、出示小黑板：
�、� 兩拼音節(jié)：
b j zh m x c
ang eng ing ong
sh g m ch h t
⑵ 三拼音節(jié)：（復(fù)習(xí)三拼音口訣）
zh q
u—ang i—ong
sh x
�。�、練習(xí)拼讀：
�、� 學(xué)生自由拼讀。
�、� 同桌互相拼讀。
⑶ 抽查。重點(diǎn)指導(dǎo)三拼音節(jié)的拼讀。
四、游戲
�。�、兒歌小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。
２、小白兔是怎樣蹦的呀？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們站起來(lái)蹦一蹦。
五、鞏固
�。�、抽讀后鼻韻母卡片。
２、自瀆課文。
六、指導(dǎo)書寫
教師板書，學(xué)生書寫
《ang、eng、ing、ong》說(shuō)課稿 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀ang、ing的發(fā)音和三拼音讀是難點(diǎn)
教學(xué)準(zhǔn)備：部分韻母卡片，相關(guān)的課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：小朋友們上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，你們還能記得住嗎？
抽卡片開火車認(rèn)讀：an 、en、 in 、 un 、ün，追問(wèn)：這些是什么韻母？（前鼻韻母）
師：你們的記性真好，這節(jié)課拼音家庭的幾位新朋友又要和大家見面了，你們歡迎嗎？出示課題ang eng ing ong，這幾個(gè)朋友和我們剛才讀的有什么不同嗎？（生說(shuō)多了一個(gè)g）
師：你看得真仔細(xì)！是的，多了一個(gè)g，但它在這里不讀作g，要把它讀成ng。大家只要把舌根高抬起，嘴微開舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床就可以發(fā)出ng的音了。你們?cè)囈辉嚕。▽W(xué)生練習(xí)讀“ng”）
師：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的后鼻韻母。誰(shuí)會(huì)讀呢？（生讀）
師：你真聰明！老師沒教你就會(huì)了，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星。
二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)韻母ang的音形
師：你能再讀讀這個(gè)“ang”后鼻韻母嗎？（生讀）
師：你的聲音真響亮呀，我們獎(jiǎng)他一朵小紅花。誰(shuí)能像這個(gè)同學(xué)讀一讀。（指名讀，開火車讀，小組讀，齊讀）
師：如果我們幫后鼻韻母“ang”帶上聲調(diào)帽子應(yīng)該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)嘗試一下？
生嘗試讀。
師：你的聲音真好聽呀！哪個(gè)小組也這樣讀一讀？（小組讀，男女讀，齊讀）
師：看到我們班的同學(xué)這么聰明，連森林王國(guó)的小動(dòng)物們也來(lái)湊熱鬧了，看，這是一只什么動(dòng)物呢？（出示第一幅圖）（生說(shuō)山羊）
師：（出示出圖下音節(jié)yáng）哪個(gè)小朋友會(huì)拼一拼這個(gè)音節(jié)呢？
生讀（指名讀，齊讀）
師：看到我們讀得這么開心！其它幾個(gè)聲母寶寶也爭(zhēng)著要跟“ang”交朋友呢？我們也來(lái)拼一拼吧！（出示課件聲母與“ang”的二拼音節(jié)）請(qǐng)小朋友先同桌拼一拼吧。
生讀（指名拼讀、小組讀，齊讀）
師：剛才聽到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，老師真為你們感到高興！我這兒還有幾個(gè)音節(jié)，誰(shuí)想來(lái)試拼一拼呢？（出示三拼音節(jié)）
生讀（指名讀，小組讀，男女讀，開火車讀、齊讀）
（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形
師：看到同學(xué)們這么好學(xué)，森林王國(guó)的小動(dòng)物們可高興了，它們想考一考大家，看哪個(gè)小朋友最聰明？接下來(lái)要跟我們交朋友的這個(gè)韻母寶寶就藏在我們的天花板上，請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)看一看天花板，你看到了什么？（生觀察，說(shuō)日光燈時(shí)教師就出示音節(jié)dēng）
師：這個(gè)音節(jié)誰(shuí)會(huì)拼一拼？生拼讀（指名讀）
師：你讀得這么好，老師真高興，教教同學(xué)，當(dāng)小老師行嗎？
生齊讀。（小老師帶讀）
師：這個(gè)韻母朋友就是“dēng”里面的這個(gè)韻母。（出示eng課件）
師：哪個(gè)小朋友想來(lái)試試？
生讀（指名讀）
師：你讀得真棒！我也想來(lái)讀一讀！請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽我怎么讀。（師范讀）
生讀（開火車讀，小組讀，齊讀）
師：看到同學(xué)們讀得這么好，我們的新朋友“eng”跟我說(shuō)：“如果我?guī)弦粽{(diào)的帽子，你們還會(huì)認(rèn)得我嗎？（出示eng的四聲調(diào)）生讀（指名讀，齊讀）
師：聽到同學(xué)們讀得這么棒，“eng”高興地跟我說(shuō)：“如果我和聲母交朋友的時(shí)候，你們還叫得出嗎？”（出示聲母的“eng”相拼的音節(jié)）生讀（指名讀、小組讀、齊讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。
師：你們今天的表現(xiàn)太好了！森林王國(guó)的小動(dòng)物可喜歡了！看到我們這里這么熱鬧，現(xiàn)在正有一只動(dòng)物往這里飛呢，想跟大家交朋友呢。（出示課件老鷹圖）
師：這是一只什么動(dòng)物？（生答老鷹，老師相繼出示“yīng”）
師：哪個(gè)小朋友會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？誰(shuí)想來(lái)試試？生讀（指名讀）
師：你讀得這么好，老師真為你高興，教教同學(xué)，當(dāng)一當(dāng)小老師行嗎？
生讀（小老師帶讀，小組讀，男女讀）
師：我們知道“yīng”是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，如果我們給這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)帶上音調(diào)帽子，你們說(shuō)說(shuō)這帽子應(yīng)該帶在誰(shuí)的頭上呀？（生說(shuō)，老師出示課件ying的四聲）。學(xué)生練讀ying的四聲，（男女讀，開火車讀，小組讀，齊讀）。
師：看到同學(xué)這么好學(xué)，森林王國(guó)的動(dòng)物們可高興了！它還想請(qǐng)同學(xué)們幫ying的四聲找找朋友呀！你喜歡哪一聲找朋友就幫哪一聲找朋友吧！生說(shuō)（生如果說(shuō)得比較精彩的詞語(yǔ)讓全班一起跟著讀一讀）
師：同學(xué)找的朋友可真不少呀！有一個(gè)韻母寶寶忍不住跑來(lái)跟大家交朋友了。（出示ing）這個(gè)韻母跟我們剛才學(xué)的“ying”有什么不一樣呢？
生：這個(gè)ing跟整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”多了一個(gè)大“y”
師：對(duì)，多了一個(gè)大“y”但它跟整體認(rèn)讀音節(jié)“ying”的讀音是一樣的。
師：請(qǐng)同學(xué)讀一讀吧！生讀（同桌互讀、指名讀、齊讀）
師：同學(xué)們學(xué)得真投入呀！聲母寶寶也跑來(lái)湊熱鬧了，你能準(zhǔn)確讀出這些音節(jié)嗎？（課件出示音節(jié)）生讀（指名讀、齊讀）
師：今天我們跟三個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)交上了朋友，如果你再次遇到它們，你還會(huì)準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？
（四）小結(jié)：
師：請(qǐng)同學(xué)大聲地叫出它們的名字吧�。ㄕn件出示三個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)）（開火車讀，小組讀，齊讀）
三、鞏固練習(xí)
師：森林王國(guó)的小動(dòng)物們看到你們學(xué)得這么好，它們想來(lái)帶大家一起到超
市逛逛。只要我們能說(shuō)出這個(gè)超市的名字，小動(dòng)物們就帶我們進(jìn)超市。
�。ǔ鍪菊n件，讓學(xué)生讀出“音節(jié)超市”這幾個(gè)音節(jié)，生讀出后，老師就出示下一個(gè)畫面）
師：如果我們拼對(duì)了這個(gè)音節(jié)，它馬上就會(huì)出來(lái)跟大家一起見面了。
生讀（指名讀、齊讀）
四、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
師：剛才同學(xué)表現(xiàn)得太棒了，現(xiàn)在我們的韻母寶寶想回家了，誰(shuí)能幫我把它們送回家呢？（出示四線三格，指名板演，其它同學(xué)試著練習(xí)寫韻母）
五、布置作業(yè)
1、把今天學(xué)到的后鼻韻母讀給爸爸媽媽聽。
《ang、eng、ing、ong》說(shuō)課稿 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
１.學(xué)會(huì)鼻韻母ang eng ing ong 和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲。
2.讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
后鼻韻母的發(fā)音方法、熟練三拼音節(jié)，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
學(xué)情分析：
對(duì)于北方的孩子來(lái)說(shuō)，前后鼻音不分，后鼻音發(fā)音是一個(gè)難點(diǎn)，日常交流方言嚴(yán)重。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，青青草原要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，羊村為小羊們準(zhǔn)備了許多青草，誰(shuí)都得準(zhǔn)，誰(shuí)就能吃到這些清香可口的青草，準(zhǔn)備好了嗎？一起來(lái)讀。
出示課件，認(rèn)讀 an en in un ün
小朋友前鼻韻母都得真準(zhǔn)，吃著這些鮮嫩的青草，鮮不鮮？嫩不嫩？出示另一張圖片……齊讀 xian nen
過(guò)渡：喜羊羊想邀請(qǐng)大家一起去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)后鼻韻母ang
1．課件出示圖片，瞧!喜羊羊和懶羊羊來(lái)到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，之間運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上立著四塊牌子：ang ang隊(duì)、eng eng隊(duì)、inging隊(duì)、ongong隊(duì)。懶羊羊不解地問(wèn)：喜羊羊，咱們屬于哪個(gè)隊(duì)呢？喜羊羊神秘地說(shuō)：你猜？同學(xué)們，你們知道他們屬于哪個(gè)隊(duì)？出示：yang
2．過(guò)渡：對(duì)他們屬于ang ang隊(duì)，因?yàn)閥ang里有ang。仔細(xì)觀察an和ang有什么區(qū)別？n是前鼻音，ng是后鼻音。ng怎么發(fā)音呢？老師教大家一個(gè)小竅門：舌根抬起，嘴巴張大，鼻子出氣，舌尖抵住下牙床。師范讀，生跟讀。
3．練習(xí)ang的四聲
你們看喜羊羊已經(jīng)開始訓(xùn)練了，只見他一會(huì)兒上坡，一會(huì)兒下坡，練習(xí)的可認(rèn)真呀！咱們也和他一起訓(xùn)練吧！
學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。比賽讀。
我們會(huì)讀了，記住它的形了，現(xiàn)在還要學(xué)習(xí)寫了，請(qǐng)先看老師為大家范寫一個(gè)，看黑板，請(qǐng)結(jié)合老師寫的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意些什么呢？（寫緊湊些）你想學(xué)寫嗎？那就動(dòng)筆寫兩個(gè)，和老師比比看誰(shuí)寫的更漂亮（注意寫字姿勢(shì)的提醒）
4．Ang ang隊(duì)的其他成員也來(lái)了，請(qǐng)喊出他們的.名字吧：xiao xiang
hui tai lang
5．練習(xí)ang的四聲。
（二）學(xué)習(xí)后鼻韻母eng、ing、ong
1．過(guò)渡：angang隊(duì)的隊(duì)員們正認(rèn)真練習(xí)，空中飛來(lái)了幾只小動(dòng)物，它們是：kong que 、mi feng、你們猜猜他們屬于哪個(gè)隊(duì)？
學(xué)生拼讀，連線。
2.出示ang、eng、ing、ong他們有什么區(qū)別？
都屬于后鼻韻母。學(xué)生練讀，領(lǐng)讀，齊讀
3. ang、eng、ing、ong四聲讀
小組比賽
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying
過(guò)渡：這次比賽從早上一直到晚上，你們知道誰(shuí)贏了嗎？
貓頭鷹，練習(xí)讀ying及四聲。
拼讀音節(jié)
三、書寫練習(xí)
1．過(guò)渡：要發(fā)獎(jiǎng)狀了，怎們寫呢？
2.教師示范，學(xué)生觀察占位。
3.學(xué)生書空，書上練習(xí)寫。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課大家學(xué)的開心嗎？那你有什么收獲呢？
五、布置作業(yè)
《ang、eng、ing、ong》說(shuō)課稿 篇10
〖課時(shí)目標(biāo)〗
能正確認(rèn)讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
讀準(zhǔn)帶有后鼻韻母的音節(jié)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天我們把最難讀的后鼻韻母學(xué)會(huì)了，在上新課之前老師先來(lái)找?guī)孜恍∨笥褋?lái)把后鼻韻母讀一下。
讀后鼻韻母。
二、看圖讀音節(jié)
在這節(jié)課上，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)聲母與后鼻韻母相拼了。
看圖讀音節(jié)，出示圖。
先說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？
自己試著拼讀音節(jié)。
說(shuō)說(shuō)你會(huì)拼哪一個(gè)了，來(lái)把它拼讀給大家聽。
教師糾正，齊讀。
三、看圖讀兒歌
�。�、觀察圖畫，講講圖上畫了什么？
�。�、你能把這些事物連起來(lái)說(shuō)嗎？用什么在干什么的句式。
�。�、練讀兒歌：
�、� 自己把第一句拼一拼，讀給大家聽第一句。
讓學(xué)生展開想象，頭腦中一邊想著你自己打開窗戶看到了小蜜蜂，一邊來(lái)讀好這句話。個(gè)別讀，齊讀。
�、� 自己拼讀第二句，請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么拼：
這里面有哪兩個(gè)字我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，“西”、“東”。來(lái)把這句話讀好。
�、� 試拼第三句話：
連起來(lái)把這幾句話讀出感情，邊讀邊想。
誰(shuí)可以加上動(dòng)作的。
請(qǐng)幾位小朋友上面來(lái)做動(dòng)作，下面的小朋友讀兒歌。
齊背這幾句話。
《ang、eng、ing、ong》說(shuō)課稿 篇11
【教學(xué)要求】
�。�、能正確認(rèn)讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying ，以及它們的四聲。
�。�、能正確拼讀帶有ing、eng、ing、ong的音節(jié)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能正確認(rèn)讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying ，以及它們的四聲。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)組織形式】
以教為主。
【教學(xué)用具】
圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
１、卡片或課件認(rèn)讀前鼻韻母un、en、in、un、vn。
２、說(shuō)說(shuō)它們的發(fā)育有什么共同點(diǎn)？（有共同的音“n”）
二、新課教學(xué)
１、出示一只活潑可愛的小羊，以及進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，然后引出“羊”的韻母ang就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)鼻韻母。
�。病⒔虒W(xué)ang的發(fā)音：
�、� 學(xué)生試讀。
⑵ 教師逐個(gè)正音，并提示發(fā)音要領(lǐng)先發(fā)a，接著舌根往后縮，接觸軟腰，氣流從鼻腔出來(lái)。a后面的ng不是聲母n和g只表示后界音。
�、� 指導(dǎo)對(duì)比讀an－ang。（可用手勢(shì)示意）
�、� ang的四聲練習(xí)。
�、� ang的拼音練習(xí)
�。�、教學(xué)eng、ing、ong的發(fā)音：
�、� 課件顯示回憶ang的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生試發(fā)eng ing ong .
⑵ 指名試讀，教師正音。
�、� 教師帶讀。全班各種形式讀。
�、� 同桌互讀，相互正音。
�、� 開火車比賽。
⑹ 四聲練習(xí)。
４、看圖拼拼讀讀。（可男女同學(xué)比賽）
《ang、eng、ing、ong》說(shuō)課稿 篇12
〖教學(xué)目的〗
學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書寫。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了５個(gè)前鼻韻母，還記得是哪５個(gè)嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)４個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。
板書１３ang eng ing ong
二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying
１、學(xué)習(xí)韻母ang的音形
�、懦鍪緯械谝环鶊D，問(wèn)這是什么？
�、瞥鍪緢D下音節(jié)yáng。
�、墙處熓痉蹲xyáng，學(xué)生隨讀。
�、冉處煼蹲xang，學(xué)生隨讀ang。
⑸師講發(fā)音方法發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。
�、蕦W(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
�。�、在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？
出示卡片：
三個(gè)字母依次出現(xiàn)先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ang。
注教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。
２、學(xué)習(xí)韻母eng的音形
�、懦鍪镜诙鶊D，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。
�、瞥鍪疽艄�(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。
�、墙處熢谝艄�(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。
�、葞熤v發(fā)音方法以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。
�、烧�(qǐng)同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。
�、视洃沞ng的形eng是由哪幾個(gè)字母組成的？
學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
３、學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。
⑴出示書中第三幅圖
�、瞥鍪緢D下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前２幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
�、歉嬖V學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。
�、冉處煼蹲xing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。
�、捎洃沬ng的形怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。
�、什扇《喾N形式讀，鞏固字母的讀音。
４、學(xué)習(xí)韻母ong的音形
⑴出示圖，這是什么？
�、瞥鍪緢D下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。
�、墙處熖岢鰋ng進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
�、扔洃沷ng的形說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong
�、抛约涸囍毩�(xí)抄寫韻母。
�、普故緦W(xué)生書寫情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
⑶教師強(qiáng)調(diào)３個(gè)字母要靠攏，不要寫成a n g。
四、小結(jié)
照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
《ang、eng、ing、ong》說(shuō)課稿 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)后鼻韻母 ang eng ing ong，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)字母的音。
�。�、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ying。
�。�、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì)本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�、正確拼讀三拼音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì)本課的后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
２、正確拼讀三拼音節(jié)。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
拼音已學(xué)完，在教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為主，教師只作重點(diǎn)指導(dǎo)，并采取多種方式來(lái)練讀，從激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀興趣入手，把生字與句子結(jié)合起來(lái)，為以后學(xué)習(xí)生字打好基礎(chǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⒊鍪就队埃篴n en in un un（前鼻韻母）。
�。病W(xué)生認(rèn)讀。
�。�、在 an 、en、in 后面加上 g 引出課題。
二、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)后鼻韻母
�。薄⒎蹲x、領(lǐng)讀。
�。�、帶調(diào)讀。
�。�、指名讀。
�。�、同桌讀。
�。怠㈤_火車讀。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) ying
領(lǐng)讀。指名讀。齊讀。
四、學(xué)習(xí)寫法
�。薄⒂^察。
�。�、說(shuō)位置。
�。�、仿寫。
五、學(xué)習(xí)音節(jié)，拼讀
�。�、出示投影片。
�。�、自由讀。
�。�、指名讀。
�。�、齊讀。
�。�、開火車讀。
六、學(xué)寫音節(jié)詞
１、出示卡片。
�。病⒎秾�。
３、學(xué)生仿寫。
〖板書設(shè)計(jì)〗
ang eng ing ong ying
t i y ng
〖教學(xué)后記〗
通過(guò)利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種形式的認(rèn)讀較好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二課時(shí)
一、出示投影片
ang eng ing ong
�。�、指名認(rèn)讀。
２、齊讀。
二、出示投影片：拼音句群
１、學(xué)生自讀。
�。�、指名拼讀，師寫上漢字。
�。�、領(lǐng)讀。
�。础R讀。
�。�、同桌讀。
�。�、開火車讀。
三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
�。�、學(xué)生認(rèn)讀。
２、指名讀。
�。�、齊讀。
�。础⑼雷x。
四、學(xué)習(xí)兒歌
�。�、認(rèn)讀紅色音節(jié)。
２、自由讀兒歌。
�。场㈩I(lǐng)讀。
４、齊讀。
５、同桌讀。
６、認(rèn)讀生字：雨 天 橋
〖板書設(shè)計(jì)〗
老 師 文 朵 鵝 條
〖教學(xué)后記〗
通過(guò)利用多媒體課件激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生認(rèn)讀生字較好，但是拼讀音節(jié)仍較難。
《ang、eng、ing、ong》說(shuō)課稿 篇14
教材分析：
本課包括三個(gè)部分。第一部分是情境圖，圖能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能引出本課所教的四個(gè)鼻韻母，并能指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。在圖的下方還有整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲。
第二部分是鼻韻母的書寫，用以指導(dǎo)描紅。第三部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以練讀拼音詞句，鞏固本課所學(xué)的韻母。
在教學(xué)這幾個(gè)鼻韻母時(shí)，我們要細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)這幾個(gè)后鼻韻母的音，要跟前面所學(xué)的前鼻韻母區(qū)分開。在教學(xué)時(shí)，我們可以多采取示范讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音方法和注意點(diǎn)，讓孩子們把音發(fā)準(zhǔn)。
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫
能正確認(rèn)讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會(huì)拼讀音節(jié)詞
教學(xué)重（難）點(diǎn)：
ang、eng、ing、ong的發(fā)音和拼讀
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
ang、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲，整體認(rèn)讀音節(jié)ying的四聲
ang、eng、ing、ong的書寫
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
抽讀前鼻韻母
指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的
二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境個(gè)，引出相關(guān)內(nèi)容
引導(dǎo)看情境圖
圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁�？孩子們放的是哪種風(fēng)箏？（一群孩子在田野里放風(fēng)箏，他們放的風(fēng)箏、各種各樣，有老鷹風(fēng)箏，有蜜蜂風(fēng)箏、還有龍風(fēng)箏）
這里面放風(fēng)箏的“放”去掉聲母就是我們今天學(xué)的韻母ang，這是老鷹的ing，這是長(zhǎng)龍的ong，還有蜜蜂的eng，師點(diǎn)圖說(shuō)。
相機(jī)出示卡片：ang、eng、ing、ong
教學(xué)語(yǔ)境歌：星期天，天氣晴。小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長(zhǎng)龍、還有一只大老鷹。
三、ang、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲讀法，整體認(rèn)讀音節(jié)ying
教學(xué)ang的讀音
師讀，放風(fēng)箏的“放”去掉聲母，讀第一聲就是ang
出示，講述發(fā)音方法。
范讀，生學(xué)讀，指名讀，反復(fù)練習(xí)
將ang和an比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母
教學(xué)ang的四聲，學(xué)生自由練讀，指名讀，齊讀
eng、ing、ong教學(xué)方法同上，可讓學(xué)生推測(cè)它們的發(fā)音，要密切注意指導(dǎo)發(fā)音有困難的同學(xué)。
比較前、后鼻韻母的區(qū)別
出示前鼻韻母，認(rèn)讀
出示ang、eng、ing、ong
指名說(shuō)說(shuō)發(fā)前鼻韻母和后鼻韻母的時(shí)候要注意什么？
注意它們的字形特點(diǎn)
教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying
告訴學(xué)生它是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼，它和韻母ing的讀音一樣
學(xué)生練讀
自學(xué)ying的四聲
指名組詞讀
四、鞏固練習(xí)
認(rèn)讀字母卡片，開展小競(jìng)賽，看誰(shuí)找得快
將單韻母a、o、e、i、u、ü和尾巴n、ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生作組合卡片游戲
聽音節(jié)，說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么？
五、作業(yè)
描紅
書寫ang、eng、ing、ong各一行
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)ang、eng、ing、ong的音節(jié)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
齊讀卡片ang、eng、ing、ong
指名讀整體認(rèn)讀音節(jié)
區(qū)別讀前、后鼻韻母
聽音，找出韻母
二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
看圖讀音節(jié)詞
出示圖畫：圖上畫的是什么？
�。ǚ课荩鄼C(jī)出示fáng wū，指名拼讀，提醒學(xué)生注意聲調(diào)
指名說(shuō)說(shuō)這是什么音節(jié)，怎么讀
學(xué)生自由練習(xí)，指名領(lǐng)讀，齊讀
huā shēng、shuǐ píng、hóng qí方法同上
讀拼音句子
指導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么？（小蜜蜂）它們?cè)诟墒裁矗浚w來(lái)飛去）小朋友在干什么？（她在看小蜜蜂）她看到了什么？（小蜜蜂飛到了花叢里面）
引導(dǎo)學(xué)生誦讀拼音句子
反饋指導(dǎo)，指名讀準(zhǔn)后鼻韻母的音。
三、鞏固練習(xí)
練讀課文
比一比，讀一讀
（前、后鼻韻母）
猜猜看：老師發(fā)音節(jié)，學(xué)生說(shuō)韻母
《ang、eng、ing、ong》說(shuō)課稿 篇15
教材分析：
本課包括三個(gè)部分。第一部分是拼音，在這個(gè)部分有情境圖，圖能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能引出本課所教的四個(gè)鼻韻母，并能指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。首先是一幅情境圖引出四個(gè)后鼻韻母，然后是四幅單獨(dú)的圖畫分別引出四個(gè)后鼻韻母的四聲發(fā)音，其中也包含了整體認(rèn)讀音節(jié)ying的四聲以及幾個(gè)音節(jié)詞。第二部分是認(rèn)字，通過(guò)六幅圖引導(dǎo)學(xué)生鞏固四個(gè)后鼻韻母的發(fā)音進(jìn)而認(rèn)會(huì)“羊、方、風(fēng)、井、蟲”五個(gè)生字。第三個(gè)部分是學(xué)會(huì)朗讀一首兒歌《紅蜻蜓》，通過(guò)練讀拼音詞句，鞏固本課所學(xué)的韻母。
在教學(xué)這幾個(gè)鼻韻母時(shí)，我們要細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)這幾個(gè)后鼻韻母的音，要跟前面所學(xué)的前鼻韻母區(qū)分開。在教學(xué)時(shí)，我們可以多采取示范讀和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)區(qū)別的方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握發(fā)音方法和注意點(diǎn)，讓孩子們把音發(fā)準(zhǔn)。并很好地運(yùn)用到讀拼音讀物中。
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫
能正確認(rèn)讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會(huì)拼讀音節(jié)詞和兒歌。
借助拼音認(rèn)字學(xué)句，使學(xué)生進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣
教學(xué)重（難）點(diǎn)：讀準(zhǔn)ang、eng、ing、ong并熟練地拼讀。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
［教學(xué)目標(biāo)］
1.學(xué)會(huì)后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母和后鼻韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 讀準(zhǔn)后鼻韻母，與前鼻韻母進(jìn)行區(qū)別。
教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境激趣。
�。�、游戲：
師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了很多韻母，今天我們還要學(xué)習(xí)幾個(gè)韻母，在學(xué)習(xí)之前呢，我們做個(gè)看口型猜韻母的游戲吧。（老師做六個(gè)單韻母和五個(gè)前鼻韻母的口型，學(xué)生看口型猜韻母。然后指名讓學(xué)生同桌之間做這個(gè)游戲。）
1、抽讀卡片，復(fù)習(xí)四聲的讀法。
老師出示六個(gè)單韻母和五個(gè)前鼻韻母的四聲卡片，運(yùn)用開火車的形式抽讀后再全班抽讀。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)五個(gè)前鼻韻母都有什么特點(diǎn)？（指名說(shuō)）今天我們學(xué)
習(xí)的韻母也有一個(gè)相同點(diǎn)，看誰(shuí)能最先發(fā)現(xiàn)。出示情境圖，指名說(shuō)圖上畫了什么。
學(xué)生看圖說(shuō)話，師相機(jī)板書相關(guān)的音節(jié)：放風(fēng)箏、摘紅葉、龍風(fēng)箏、老鷹風(fēng)箏、唱歌。老師給幾個(gè)小孩起名字，編兒歌：
小光放著老鷹風(fēng)箏
小剛放著白龍風(fēng)箏
小東看著小鳥唱歌
小紅小鳳采集紅葉
大家來(lái)到公園里玩
心情真是無(wú)比高興
跟著老師把這首兒歌讀一讀吧。（學(xué)生跟讀，再自己練習(xí)讀。）
師：大家發(fā)現(xiàn)沒有？我們今天要學(xué)習(xí)的新韻母就在這首兒歌里，你找到了嗎？
在學(xué)生找的基礎(chǔ)上板書四個(gè)后鼻韻母。教讀發(fā)音。
二、點(diǎn)撥。
1、教師在每個(gè)單韻母的后面加上一個(gè)“ng”使之成為ang eng ing ong誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這四個(gè)韻母有什么共同的地方？
肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)并講解：ng發(fā)鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床。
學(xué)生練習(xí)讀“ng”
2、分組比賽讀四個(gè)后鼻韻母。
3、誰(shuí)能讀出這四個(gè)韻母的四聲呢？指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，比賽讀，抽讀。
4、看書第48到第49面的圖，看圖說(shuō)一句完整的話并自己練習(xí)讀拼音。
5、板書整體認(rèn)讀音節(jié)ying。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)呼讀的規(guī)則。
6、比賽讀音節(jié)詞
三、梳理互動(dòng)。
1、今天我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)后鼻韻母？讓我們記一記吧。（學(xué)生記）
2、小組比賽看誰(shuí)能不看書把這四個(gè)韻母的四聲都背下來(lái)。
3、如果要大家寫下來(lái)，怎么記憶呢？指名回答。在寫的時(shí)候要記住后鼻韻母的尾音是ng.再結(jié)合前一個(gè)字母的發(fā)音來(lái)記憶就可以了。注意聲調(diào)都是標(biāo)在第一個(gè)單韻母上面。
4、那么讓我們來(lái)寫一寫吧，抄寫練習(xí)，把韻母及音節(jié)詞一個(gè)寫一遍，看誰(shuí)寫得最好。
四、反饋升華。
1、比賽檢查
師出示卡片讓學(xué)生分組比賽抽讀。
2、再做看口型猜韻母的游戲
3、抽讀音節(jié)卡片，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
3、讓我們拍著手朗讀我們課前編的兒歌吧。
第二課時(shí)
［教學(xué)目標(biāo)］
1.能正確認(rèn)讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會(huì)拼讀音節(jié)詞和兒歌。
2.借助拼音認(rèn)字學(xué)句，使學(xué)生進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)會(huì)“羊、方、風(fēng)、井、蟲”五個(gè)生字，入情入境地讀熟兒歌
教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖。拼音卡片。詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境激趣。
1、比賽。
師：在課前我們一定要進(jìn)行一次比賽，看那一組的同學(xué)對(duì)上節(jié)課的后鼻韻母掌握得最好。今天的比賽分三個(gè)回合，第一是帶調(diào)韻母的抽讀，第二是音節(jié)詞的抽讀，第三是拼讀比賽。
2、老師說(shuō)過(guò)，拼音是學(xué)習(xí)漢字的工具，今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是運(yùn)用拼音認(rèn)會(huì)五個(gè)漢字，并讀熟一首兒歌。相信同學(xué)們能很快地掌握。
二、點(diǎn)撥。
1、看圖說(shuō)話。在說(shuō)話的過(guò)程中理解字詞的意思。
�。�1）看羊的圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)羊。
�。�2）看老師寫這個(gè)字，老師寫字的時(shí)候是有順序的，一定要認(rèn)真看啊。（板書這個(gè)字。）
（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)字呢？啟發(fā)學(xué)生看字形，上面的一點(diǎn)一撇有點(diǎn)像羊角呢。
�。�4）誰(shuí)能用羊說(shuō)幾個(gè)詞嗎？（綿羊 山羊 羊角 小羊 羊羔 ）
2、總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法。（先看圖認(rèn)識(shí)事物，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的意思，再看老師寫這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字，最后用這個(gè)字組幾個(gè)詞。）
3、老師在教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的筆畫中撇和捺較多的特點(diǎn)以及井口很小，周圍像土地的特點(diǎn)。除注意字形的特點(diǎn)之外，還要注意結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)橛械膶W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一定數(shù)量的漢字，有一定的基礎(chǔ)了。）
4、讀一讀兒歌，看圖想一想當(dāng)時(shí)的情景。
三、梳理互動(dòng)。
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)了漢字和兒歌，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)比賽吧。分組進(jìn)行，把分?jǐn)?shù)打在黑板上和口頭評(píng)分相結(jié)合。
1、 比賽認(rèn)字。
2、 比賽讀詞。
3、 比賽讀兒歌。
4、 總結(jié)。
四、反饋升華。
1、到今天我們的聲母和韻母都已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在我們知道拼音有什么好處了吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、誰(shuí)能看看或者想想生活中有哪些食物會(huì)用到后鼻韻母呢？指名說(shuō)帶有后鼻韻母的詞語(yǔ)�？粗诎迳系钠匆粽f(shuō)。
�。场⑼瑢W(xué)們課后再找一些拼音讀物讀一讀，下節(jié)課我們開個(gè)“讀書交流會(huì)”，把你讀的內(nèi)容介紹給大家，好嗎？
�。础⒆鳂I(yè)：把今天讀會(huì)的漢字和兒歌讀給家長(zhǎng)聽。
５、讓我們拍著手朗讀我們課前編的兒歌結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧。
《ang、eng、ing、ong》說(shuō)課稿 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握ang eng ing ong的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文投影、拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀前鼻韻母卡片：an en in un ün
2、說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，引出教學(xué)內(nèi)容
1、引導(dǎo)看情境圖。
圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們?cè)诟墒裁�？孩子們放的是那種風(fēng)箏？
2、聽語(yǔ)境歌。
星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長(zhǎng)龍，還有一只大老鷹。
2、在幻燈圖片上出示ang eng ing ong ying。告訴學(xué)生：這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學(xué)的內(nèi)容。
三、新授
1、教學(xué)ang。
（1）ang 的發(fā)音。
A 教師讀：放風(fēng)箏的“放”，指名說(shuō)說(shuō)“放”是由哪兩個(gè)音拼起來(lái)的。
B出示ang，告訴學(xué)生：ang的讀音就和“放”的韻母有點(diǎn)像。
C講述發(fā)音方法。（先發(fā)a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音）
D范讀，領(lǐng)讀，指名讀，反復(fù)練習(xí)。
E將ang與an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母。
�。�2）ang的四聲。
出示ang的四聲，自由練讀。
2、教學(xué)eng。
�。�1）eng的發(fā)音。
指名說(shuō)說(shuō)蜜蜂的“蜂”是由哪兩個(gè)音拼起來(lái)的。出示eng，告訴學(xué)生eng和“蜂”的發(fā)音有聯(lián)系。教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。
�。�2）eng的四聲。
出示eng的四聲，按順序練習(xí)，打亂順序練習(xí)。
3、教學(xué)ing。
�。�1）ing的發(fā)音。
出示鼻韻母ing，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)ang eng的發(fā)音方法推測(cè)ing的讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。
�。�2）練讀ong的四聲。
4、教學(xué)ong。
根據(jù)上面3個(gè)韻母的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)ong的發(fā)音。自由練習(xí)，開火車讀。練讀ong 的四聲。
5、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音方法和寫法的異同
6、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。
�。�1）告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。
（2）練讀。
�。�3）自學(xué)ying的四聲。
四、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)讀字母卡片，開展小競(jìng)賽，看誰(shuí)指得又快又準(zhǔn)。
2、將單韻母和尾巴n ng發(fā)給學(xué)生，教師發(fā)音，學(xué)生做組合游戲。
3、聽音節(jié)，說(shuō)說(shuō)聲韻母各是什么。
五、作業(yè)
1、描紅。
2、抄寫ang eng ing ong。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、齊讀卡片：ang eng ing ong
2、指名讀ying的四聲
3、對(duì)比讀練習(xí)：an?ang en?eng in?ing un?ong
4、聽音，指出下面音節(jié)的韻母和聲調(diào)。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新課
1、看圖讀拼音詞。
�。�1）出示圖一。圖上畫的是什么？
�、俪鍪酒匆粼~，指名拼讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)第二聲。
�、谥该f(shuō)說(shuō)wu是什么音節(jié)，學(xué)生自由練讀拼音詞。
（2）出示圖二。圖上畫的是什么？
出示拼音詞，學(xué)生練習(xí)拼讀、呼讀，提醒讀準(zhǔn)翹舌音。
（3）用上述方法自學(xué)其它兩組拼音詞。
2、讀兒歌，練拼讀。
（1）圖上畫的是什么？
（2）出示拼音句。
（3）自由練讀。
�。�4）指名讀拼音兒歌，師生共同評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)
1、練讀課文。
2、比一比，讀一讀。
An?ang en?eng in?ing
3、看誰(shuí)聽得清，說(shuō)得對(duì)。
聽老師讀拼音，說(shuō)出聲韻母。
四、作業(yè)
《ang、eng、ing、ong》說(shuō)課稿 篇17
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及ying的四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)會(huì)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,正確朗讀短文,兒歌。
4.體會(huì)學(xué)好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件;字母卡片
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問(wèn):它們都叫什么韻母?(前鼻韻母)
二、教學(xué)新課。
1.教學(xué)ang。
A.出示課件,引導(dǎo)看圖。提問(wèn):圖上畫的什么?(山羊)領(lǐng)讀yang。羊的聲母是什么?(y)韻母是什么?ang,ang的第一聲怎樣讀?指名試讀。(板書:ang)
示范發(fā)音,領(lǐng)讀。告訴學(xué)生:發(fā)ang音,先發(fā)a音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。
B.領(lǐng)讀,讓學(xué)生用手在鼻前感受氣流。指名讀。
C.練讀音節(jié):gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 紡線的“紡”wang 希望的“望”。
D.拼讀書上的音節(jié)。
2.教學(xué)eng。
A.出示課件,看圖,提問(wèn):圖上畫的是什么?(蜜蜂)指名讀圖下的音節(jié)詞mifeng。
B.領(lǐng)讀feng,指名說(shuō)一說(shuō)feng的韻母是什么?(板書:eng)
C.學(xué)生試讀,領(lǐng)讀,齊讀。討論eng的發(fā)音方法。
D.小結(jié):發(fā)eng音時(shí)先發(fā)e音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。
E.指名讀:eng、mi feng
F.拼讀書上的音節(jié)
3.教學(xué)ing、ying。
A.出示課件指導(dǎo)看圖,圖上畫的是什么?(老鷹)領(lǐng)讀詞卡lao ying。(板書:ing)
B.范讀,指名讀ing。小結(jié):發(fā)ing音時(shí),先發(fā)i音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。練習(xí)ing的發(fā)音方法。
C.告訴學(xué)生:ing和ying讀音一樣。ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。
D.抽讀卡片:ying ying ying ying
練說(shuō):ying 老鷹的“鷹”;ying 營(yíng)長(zhǎng)的“營(yíng)”;ying電影的“影”;ying答應(yīng)的“應(yīng)”。
E.拼讀書上的音節(jié)
4.教學(xué)ong。
A.出示課件看圖,圖上畫的是掛鐘,指名讀一讀音節(jié)詞:gua、zhong。
B.抽讀卡片zhong,提問(wèn):zhong的聲母是什么?(zh),韻母是什么?(板書:ong)
C.指名試讀,范讀,齊讀。討論發(fā)音方法。
d.小結(jié):發(fā)ong音,先把口形撮圓,接著抬高舌根,舌頭后縮,鼻子出氣。
E.練讀詞卡:gua zhong。
F.拼讀書上的音節(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
1.游戲(蘋果豐收):ang、eng、ing、ying、ong 。
2.聽一聽下面音節(jié)的韻母是什么?看誰(shuí)分辨得又對(duì)又快。
guang 光榮的“光”(ang)
deng 板凳的“凳”(eng)
xiang 想一想的“想”(ang)
neng 能文能武的“能”(eng)
xiong 熊貓的“熊”(ong)
qing 青草的“青”(ing)
四、指導(dǎo)書書。
1.學(xué)生上臺(tái)書寫。
2.評(píng)一評(píng)寫的是否正確
3.練習(xí)書寫。(教師巡視)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
做“摘蘋果”游戲,復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié):ang bang long xing feng zheng jing yong
二、學(xué)習(xí)短文
1.課件出示短文,學(xué)生自主學(xué)習(xí),圈出要識(shí)的字
2.小組內(nèi)交流,如何識(shí)記。
3.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,賽讀。
4.了解短文意思:你讀懂了什么?(出示:老師,小文,一朵,白鵝,一條)
5.出示生字卡片,開火車讀:老師文朵鵝條
三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》
1.學(xué)習(xí)朗讀兒歌
課件出示兒歌,學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié),自己讀一讀。
學(xué)生看圖聽老師讀兒歌
領(lǐng)讀,齊讀,表演讀。
2.識(shí)記生字:雨、天、橋
啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字。(可編順口溜,猜字謎:“大”字頭上加一橫是“天”)
四、復(fù)習(xí)鞏固
做“大豐收”游戲,讀詞語(yǔ)。
五、拓展練習(xí)(出示課件)
1.拼一拼,歸歸類
Píng guǒ liǎn pén qīng dòu huáng guā xiāng zào máng guǒ juǎn xīn caì
xiāng jiāo
shū cái___________________
水guǒ_____________________
Shēng huó yòng pǐn________
《ang、eng、ing、ong》說(shuō)課稿 篇18
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。病W(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前復(fù)習(xí)
�。�、師上節(jié)課，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)中認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，你們還能記得住嗎？
�。�、開火車認(rèn)讀an、en、in、un、ün：
師聽說(shuō)我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天專門請(qǐng)小八哥當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)テ匆敉鯂?guó)中玩呢？你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。
二、教學(xué)ang、eng、ing
�。薄⑿“烁绨盐覀儙У侥膬毫四�？出現(xiàn)寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
２、師在這座城堡中你找到了幾個(gè)新朋友？請(qǐng)用手勢(shì)告訴老師。
�。场⒖ㄆ嗬^出示“ang、eng、ing、ong”，請(qǐng)仔細(xì)看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
�。�、生都有“ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g”。
�。�、師新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請(qǐng)看老師，小八哥要看看誰(shuí)看得最認(rèn)真，學(xué)得最快？要讀準(zhǔn)這個(gè)音，記住老師的三句話就可以了嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢(shì)邊發(fā)音。
�。�、指名讀，開火車讀。
�。贰�(duì)比讀“ng”和“n”。
�。�、師學(xué)會(huì)了“ng”的音，新朋友“ang”誰(shuí)會(huì)讀？說(shuō)說(shuō)你是怎么讀出來(lái)的？
�。�、生把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來(lái)就行了。
�。保�、指名讀，開火車讀。小組讀。
�。保�、師認(rèn)識(shí)了“ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過(guò)來(lái)“ong”，誰(shuí)能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
１２、師剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會(huì)嗎？出示“eng”、“ing”
�。◣熖崾尽癳”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后。 ）試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
三、教學(xué)“ying”
�。薄⑿“烁鐜Я苏l(shuí)來(lái)了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰(shuí)交朋友？為什么？
�。病⒚x“ying”，開火車讀，想想它應(yīng)該住在哪列車廂中？讀四聲。
�。�、鞏固練習(xí)：
⑴師小八哥剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們?nèi)ネ骊J關(guān)游戲。請(qǐng)看第一關(guān)。請(qǐng)?jiān)谀⒐较旅嬲业健把�、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。
⑵請(qǐng)過(guò)第二關(guān)你能摘下這些太陽(yáng)花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請(qǐng)摘花的同學(xué)當(dāng)小老師，請(qǐng)一組開火車讀。
⑶最后一關(guān)的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請(qǐng)拿出來(lái)自己拼一拼，然后去考考其它同學(xué)。讓學(xué)生拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小伙伴。
《ang、eng、ing、ong》說(shuō)課稿 篇19
〖教學(xué)目的〗
�。薄�(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
�。�、正確規(guī)范地書寫shān yáng兩個(gè)音節(jié)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
�。�、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
�。�、書寫shān yáng兩個(gè)音節(jié)。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
１、本課的三拼音節(jié)。
�。�、按格式書寫音節(jié)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)
�。�、復(fù)習(xí)４個(gè)后鼻韻母的讀音。
�。病⒆x４幅圖下面的音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)
�。�、板書出示音節(jié)：
２、自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)周圍小伙伴。
�。�、指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)
�。薄⒊鍪舅姆鶊D和圖下音節(jié)。
q — i — āng → qiāng
ch — u — áng → chuáng
x — i — óng → xióng
x — i — àng → xiàng
�。�、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？
�。�、對(duì)照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。
�。�、指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別ch—áng（“長(zhǎng)”音），ch—u—áng（“床”音）。通過(guò)比較使學(xué)生知道有介母和無(wú)介母拼音的結(jié)果不一樣。
�。�、同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。
６、指名讀，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
四、抄寫shān yáng的音節(jié)
�。薄⒆寣W(xué)生回憶第１１課抄寫音節(jié)的格式。
２、學(xué)生說(shuō)說(shuō)shān yáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。
３、學(xué)生照著板書練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，凡是姿勢(shì)正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。
五、讀兒歌
１、讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。
２、教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問(wèn)號(hào)作上標(biāo)記。
�。场①|(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)幫助解疑。
４、在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。
�。怠⒅该x。
�。�、齊讀兒歌。
六、小結(jié)
從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語(yǔ)拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語(yǔ)拼音，又幫助我們識(shí)字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽說(shuō)讀寫能力。
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