中國古代雕塑欣賞陶俑說課稿
作為一名教學工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應當如何寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的中國古代雕塑欣賞陶俑說課稿，歡迎大家分享。
中國古代雕塑欣賞陶俑說課稿1
一、教材分析：
本課內(nèi)容共分為兩個部分：
第一部分：介紹什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑為什么能集中體現(xiàn)當時雕塑的最高水平，中國古代陵墓雕塑是中國古代陵墓建筑的重要組成部分。分別介紹我國主要陵墓地面雕刻和陶俑及其藝術特點。
第二部分：通過重點介紹我國四大石窟的雕塑，使學生了解我國宗教雕塑是我國雕塑藝術的重要組成部分，具有悠久的歷史和輝煌的藝術成就，從而豐富學生的雕塑藝術知識，提高審美能力，增強民族自豪感和愛國主義情感。
我國古代雕塑，除前一部分介紹的古代陵墓雕刻外，遺存數(shù)量最多、藝術成就最高的是分布全國各地的石窟雕塑和寺廟、祠廟彩塑。
二、學生情況分析：
學生對中國古代雕塑知識有所了解，但缺乏系統(tǒng)的學習。通過課前調(diào)查，學生想要了解的知識和內(nèi)容是：
1、雕塑的概念、種類。
2、如何欣賞秦始皇兵馬俑?秦始皇陵兵馬俑雕塑群的歷史文化價值和藝術特點。
3、怎樣欣賞雕塑作品？
三、教學方式與教學手段說明：
教學方式: 互動式教學、小組合作式學習。
課前準備：教師自制課件，多媒體教室。
四、教學目標的確立：
1、背景：豐富學生的閱歷，積淀專業(yè)修養(yǎng)，提高審美能力。
2、要點： ①知道中國古代雕塑一般的表現(xiàn)形式。
②了解中國古代雕塑發(fā)展歷程。
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3、教學重難點：古代雕塑呈現(xiàn)形式和重要作品的欣賞。
五、教學過程：創(chuàng)設問題情景，導入探究課題：用多媒體展示樂山大佛的圖片，提問
1、 你知道雕塑的名字嗎？說說有關信息。
2、 它是用什么材料做成的？（雕塑的材料可以是石頭、金屬、泥土、木頭等。）
3、 雕塑和繪畫相比在外在的形式上有什么不同？（雕塑是有實在體積的形象，我們用手就可以摸得著。）
(一)雕塑的涵義
雕塑──雕塑是以一定的物質(zhì)材料和手段，在實在的三維空間內(nèi)占據(jù)一定的空間位置塑造可視的靜態(tài)藝術形象的一個藝術門類。作為雕塑作品而言，三維空間的體積是其藝術語言最根本的東西，所以作品本身的凹進、凸現(xiàn)、間隔、斷裂、穿透、大小是雕塑作品的目的之一。盡管雕塑也可以實現(xiàn)由三維到二維空間的轉換，但是立體空間才是其生命根本之所在。
（二）雕塑的種類
下面兩件雕塑作品在表現(xiàn)手法上有什么不同？
從表現(xiàn)形式可分為圓雕、浮雕（這里將浮雕和圓雕以概念結合實例的形式讓學生理解）
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怎樣欣賞雕塑作品？
了解作品產(chǎn)生的時代背景通過感受、體會作品的藝術魅力，進一步理解作品所表達的主題思想分析雕塑作品的藝術特點。（形象美、材質(zhì)美、藝術性）
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⑵網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習探究
教學活動1、陵墓雕刻
陵墓雕刻產(chǎn)生的背景：
在封建社會里，帝王、貴族為了鞏固他們的統(tǒng)治地位，炫耀其顯赫聲勢，而盛行厚葬。在他們的陵墓區(qū)里，耗費巨大的人力、物力，制作了大量陵墓雕刻作品。這些雕刻作品代表了當時最高的藝術水平，體現(xiàn)了鮮明的時代特征，成為中國古代雕塑藝術最重要的部分。
欣賞：中國古代雕塑──陵墓雕刻
欣賞任務：霍去病陵墓雕刻
教師提出問題：①說 一說：霍去病墓石雕的藝術特點
②學生討論，回顧教師提出的問題并作回答。
形體單純、古樸，構思獨特，氣魄雄偉，力量沉厚。作者通過巖石的自然形態(tài)，產(chǎn)生聯(lián)想，某些部位甚至不施一鑿一錘，極富藝術創(chuàng)造力。
教學活動2、中國古代雕塑──石窟造像
佛教造像產(chǎn)生的原因
在我國歷史上有一段長期分裂割據(jù)的時期，人民生活極端困苦，自然地會向往有一個能解放他們的救星出現(xiàn)統(tǒng)治者也需要一種法寶來證明自己作威作福是理所當然的，使人民甘愿受宰割。佛教就這樣出現(xiàn)了。因此當時的統(tǒng)治者都大力推崇佛教，開鑿石窟雕造佛像。
欣賞任務：我國四大石窟簡介
在我國，自魏晉、十六國和南北朝開始鑿的石窟有15處，其中最著名的佛教石窟造像有以下四個石窟群：
A 甘肅敦煌石窟 B 甘肅天水城東麥積山石窟
C 山西大同市西郊武周山南崖的云岡石窟 D 河南洛陽市南郊的龍門石窟
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1、陵墓雕刻產(chǎn)生的社會原因：是帝王貴族為鞏固他們的統(tǒng)治地位，炫耀其顯赫聲勢，盛行厚葬而產(chǎn)生的。
2、佛教石窟造像產(chǎn)生的原因：在戰(zhàn)亂的年代，人民要尋求得到解脫的精神支柱，統(tǒng)治者要尋求鞏固政治的理論根據(jù)。佛教恰恰提供了這樣包治百病的精神藥方。隨著佛教的'傳播，石窟雕刻得以產(chǎn)生。
3、石窟造像、陵墓雕刻的發(fā)展歷程和藝術特點
時代特點：在什么樣的特定社會環(huán)境里，就有什么樣與之相適應的作品的出現(xiàn)。沒有游離于時代背景之外的藝術。如陵墓雕刻與佛教造像。
民族風格：古樸莊重、深沉雄大、氣魄宏偉、想象神氣、富于審美理想，是中國古代雕塑作品突出的特點。
六 課后拓展作業(yè)（網(wǎng)上查閱）
查閱《秦始皇兵馬俑》《斷臂維納斯》的相關資料，試比較它們的藝術特點。
中國古代雕塑欣賞陶俑說課稿2
教材分析
本課題《中國古代雕塑欣賞陶俑》選自蘇少版義務教育課程標準實驗教科書《美術》第16冊第9課。這一課屬于“欣賞評述”學習領域。中國古代雕塑藝術有很高的成就，如同中國傳統(tǒng)的繪畫、書法藝術一樣，也具有本民族的美學特征。中國古代雕塑如同一顆璀璨的夜明珠，注解了中國文化的博大精深。本課的教學內(nèi)容使學生自然而然地積極參與到中國古代雕塑文化的傳承中。本課的學習要求學生結合網(wǎng)上的資料及生活中獲取的知識，積極地參與研究性活動，具有時代性。
l 學生分析
本課采用網(wǎng)絡教學與實踐練習相結合的方式來開展教學活動。欣賞課不能只單單欣賞，還要學會評述，并與動手練習相結合。如果讓學生課前尋找資料，一是加重學生負擔，二是可能學生尋找的資料沒有針對性。網(wǎng)絡的普及使八年級同學已經(jīng)具備比較良好的網(wǎng)上學習的能力，自主地在網(wǎng)上探究問題可以極大地激發(fā)學生的學習熱情。而教學設計中加入了自己動手實踐的環(huán)節(jié)，則兼顧了學生個性發(fā)展和知識技能習得兩方面的需要，以下是我對這節(jié)課的一些設想。
l 教學目標
——知認目標：
使學生了解中國古代雕塑中陶俑藝術的主要藝術成就極其藝術特點，初步學會欣賞中國古代雕塑中陶俑的藝術.
——技能目標：
1. 讓學生從直觀感受形象入手，加深對作品思想性和藝術性的理解，從而提高欣賞能力。
2. 學會在網(wǎng)絡的自由領域中自主學習，懂得如何探究問題并且自己解決問題
——情感目標：
通過欣賞體驗雕塑的造型藝術，激勵學生熱愛民族傳統(tǒng)文化藝術，激發(fā)學生的民族自豪感
l教學重點 1.秦始皇兵馬俑的表現(xiàn)形式；2. 體驗陶泥雕塑造型
l教學難點 秦、漢代雕塑不同的表現(xiàn)形式和時代特征
l教學過程
一、導入課題
教師提問“你在生活中見過什么雕塑？”，目的是聯(lián)系學生生活，使學生產(chǎn)生了解中國古代雕塑的興趣。導入課題。
二、知識積淀
請學生根據(jù)預習書本回答 “什么是雕塑？雕塑的分類有哪些？”“什么是陶俑？”這幾個問題。
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雕塑是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。是以可塑或可雕刻的立體材料，通過不同的手法制作出的能夠表達思想、觀念、情感的三維實體造型藝術。按其不同的功能可分為宗教雕塑、陵墓雕塑、紀念雕塑、建筑雕塑、園林雕塑、民間雕塑、架上雕塑等。按其形式，一般分為圓雕、浮雕、透雕。中國古代雕塑又分為陶俑、陵墓雕刻、宗教雕塑。
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陶俑是古代陪葬用的陶器，他的題材有人物、馬、牛、狗及建筑物等。
三、網(wǎng)上探究
教師播放《秦始皇兵馬俑》和《漢代陶俑》兩段視頻，然后提出三個問題：
1、請學生為剛才的《秦始皇兵馬俑》短片配上精簡的解說詞，介紹它的藝術表現(xiàn)形式，以作為現(xiàn)場宣傳短片，播放給國內(nèi)外游客觀看；
2、秦代與漢代的雕塑有什么不同？以秦“兵馬俑”和東漢“兩舞俑”為例，你更喜歡哪一種藝術風格，為什么？
3、請你補充課本：為大家介紹唐代又出現(xiàn)了哪一種別具風格的雕塑？它是由什么色彩組成的？它與秦俑、漢俑有什么不同？
教師開放網(wǎng)絡平臺，學生自己選擇最感興趣的一個問題去探究答案。
師共共同交流答案，各抒己見。
這一活動的目的是引導學生總結、觀察、比較、分析，從而獲得新知識。
四、實踐體驗
請學生用手中的陶泥雕塑一個陶俑，表現(xiàn)手法和內(nèi)容不限。
請完成的且比較有代表性的三五位同學將自己的作品到前臺展示，并作自評，然后請同學對他們的作品進行評價，學生的自評與互評后，教師略作評價。
這一活動的目的是通過實踐進一步掌握知識。
五、課后拓展
教師為學生布置拓展主題：尋找身邊的陶傭。
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