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    小學(xué)數(shù)學(xué)教案

    時(shí)間:2022-07-25 09:46:00 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

    關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文9篇

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,希望能夠幫助到大家。

    關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文9篇

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.在實(shí)際情境中,認(rèn)識(shí)計(jì)算梯形面積的必要性。 2.在自主探索活動(dòng)中,經(jīng)歷推導(dǎo)梯形面積公式的過程。 3.能運(yùn)用梯形面積的計(jì)算公式,解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

      教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握梯形面積的計(jì)算公式。

      教學(xué)難點(diǎn):理解梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。 教具準(zhǔn)備:各種梯形各兩份,剪刀,課件。

      教學(xué)過程:

      一、揭示課題,明確主題

      1. 生活中我們能找到許多平面圖形,這個(gè)教室里有嗎?

      2. 請(qǐng)大家看看這組圖片,看看你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)?找到了就立刻喊出它名字!出現(xiàn)次數(shù)最多的是……?(梯形)板書 2.梯形,四年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)它了,誰(shuí)來介紹一下它。

      3.今天,我們來更深入地了解這位朋友,研究梯形的面積。(板書)

      二、回憶舊知,建立聯(lián)系

      1. 面積,我們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)計(jì)算哪些圖形的面積了?他們計(jì)算方法你們還記得嗎?(課件)

      2. 回憶一下,平行四邊形和三角形的面積計(jì)算方法我們是怎樣推導(dǎo)出來的?還記得嗎?

      3. 同學(xué)們,我們?cè)谘芯克鼈兠娣e的計(jì)算時(shí)候,都用到了一種非常重要的數(shù)學(xué)思想——轉(zhuǎn)化。(板書)把要研究的圖形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形來發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系,進(jìn)而推導(dǎo)出面積計(jì)算的公式.這種思想,這節(jié)課我們也要用到。

      三、轉(zhuǎn)化梯形,推導(dǎo)公式

      (一)應(yīng)用的需要引出猜想 1.同學(xué)們喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)?喜歡籃球嗎?(課件出示籃球場(chǎng)地)你們知道這一處是什么區(qū)域嗎?這是3秒鐘限制區(qū),是限制對(duì)方隊(duì)員在這個(gè)區(qū)域內(nèi)停留不能超過3秒鐘。

      2.但是梯形面積的計(jì)算方法我們還沒有學(xué)過,你猜想梯形的面積可能與什么有關(guān)?你想怎樣推導(dǎo)出梯形面積的計(jì)算方法呢?

      3.同學(xué)們都很有想法,那到底是不是像同學(xué)們想的那樣呢?讓我們來動(dòng)手驗(yàn)證一下。在動(dòng)手操作之前,老師提出三點(diǎn)建議:(1)想想能把梯形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的什么圖形。

      (2)根據(jù)轉(zhuǎn)化圖形與梯形的關(guān)系,推導(dǎo)出梯形面積計(jì)算的方法。

      (3)填寫好匯報(bào)單,比一比,哪個(gè)小組的動(dòng)作快。明白了嗎?開始吧!

      (二)小組活動(dòng)十分鐘

      (三)匯報(bào)

      1.剛剛同學(xué)們把梯形轉(zhuǎn)化成了多種圖形!現(xiàn)在讓我們請(qǐng)這幾個(gè)小組的同學(xué)說說他們的想法。大家注意聽,你們的意見相同嗎?你還有補(bǔ)充嗎?匯報(bào):平行四邊形:兩個(gè)怎樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形?還有的同學(xué)拼成的是長(zhǎng)方形,讓我們來看看他們是怎么拼的。正方形是特殊的長(zhǎng)方形,那你們的推導(dǎo)的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是一樣的。是嗎?

      2.師:同學(xué)們,觀察這些圖形,無論長(zhǎng)方形還是正方形,都是……。再看,(移動(dòng)圖形)你發(fā)現(xiàn)什么了?過渡:看來,只要是兩個(gè)完全相同的梯形,就能拼成一個(gè)…….(板書)平行四邊形的面積我們學(xué)過:……(板書)然后我們就可以根據(jù)兩種圖形間的聯(lián)系來推導(dǎo)梯形的面積了。誰(shuí)來幫老師梳理一下。平行四邊形的底就是梯形的……….,平形四邊形的高就是……,所以梯形的面積……為什么除以2?

      3.剛才展示的都是拼組的方法,還有些同學(xué)只用一個(gè)梯形就完成了任務(wù),他們用了分割的方法。你們都看懂了嗎?請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)來簡(jiǎn)單說說你們是怎么推導(dǎo)的。你們小組的方法真獨(dú)特!方法不同,那你們推導(dǎo)的結(jié)論呢?

      4.總結(jié):同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋,想出了這么多不同的方法。但這些方法都有共同點(diǎn)。誰(shuí)來說說?

      5.是不是這樣啊?那大家就一起把我們用“轉(zhuǎn)化”的方法推導(dǎo)出的梯形面積公式讀一讀吧!(課件)如果用字母表示你會(huì)嗎?

      6.在這個(gè)公式中,哪里應(yīng)該引起我們注意呢?在計(jì)算的時(shí)候一定不要忘記。 四、加深理解,鞏固新知。

      1. 總結(jié):好了,同學(xué)們,剛剛大家用學(xué)過的知識(shí),通過拼合,分割,旋轉(zhuǎn),平移等方法,把梯形轉(zhuǎn)化成了學(xué)過的圖形,根據(jù)圖形間的聯(lián)系就推導(dǎo)出了梯形面積的計(jì)算方法。

      2.這個(gè)方法你們記住了嗎?那老師可要考考你了!(判斷題)

      3.通過剛剛的研究和辨析,相信大家對(duì)梯形面積的計(jì)算方法一定有了深刻的理解吧!這個(gè)三秒限制區(qū)到底多大呢?你會(huì)求嗎?需要什么條件?(課件出示)動(dòng)筆試試吧。

      4.梯形面積的計(jì)算方法在生活中經(jīng)常用到,你們想用新知識(shí)來解決一些生活中的問題嗎?

      5.梯形面積的計(jì)算方法在生活中還有更廣泛的應(yīng)用,小到…..大到…..都會(huì)用到它。

      五、結(jié)語(yǔ)

      轉(zhuǎn)化在數(shù)學(xué)當(dāng)中是一種非常重要而又常用的思想。在圖形的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們多次用到了轉(zhuǎn)化的策略,(課件)其實(shí)在學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)我們也用到了。那我們轉(zhuǎn)化的目就是化未知為已知。以后你再遇到一個(gè)未知的新問題,你會(huì)怎樣想呢?是不是任何未知的問題都可以轉(zhuǎn)化呢?這個(gè)問題留給同學(xué)們?nèi)ニ伎肌?/p>

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

      一、教材簡(jiǎn)析:

      本單元教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)內(nèi)容,例1教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的平移、在方格紙上將圖形平移;例2認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn);例3在方格紙上將圖形旋轉(zhuǎn)90°;例4認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸;例5在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移及旋轉(zhuǎn)以及認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,并為第三學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

      二、學(xué)情分析:

      學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)這是初步認(rèn)識(shí)了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)知道什么是軸對(duì)稱圖形以及軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,還知道長(zhǎng)方形、正方形都是軸對(duì)稱圖形。在三年級(jí)(上冊(cè))學(xué)生初步感知了生活中常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

      三、教學(xué)要求:

      1.使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能在方格紙上按水平或垂直方向?qū)⒑?jiǎn)單圖形平移,會(huì)在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°;進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱及其對(duì)稱軸,能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。

      2.使學(xué)生經(jīng)歷從平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的角度欣賞和設(shè)計(jì)圖案的過程,積累一些圖形變換的經(jīng)驗(yàn),初步感受圖形運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)美,體驗(yàn)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱的應(yīng)用價(jià)值,發(fā)展初步的推理能力和空間觀念。

      3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的過程中,感受與他人合作的樂趣,獲得學(xué)習(xí)成功的愉悅體驗(yàn),增強(qiáng)對(duì)圖形變化的興趣。

      四、教學(xué)關(guān)鍵:

      1.教學(xué)圖形的平移時(shí),要將著力點(diǎn)放在確定平移的距離上。

      2.從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較和交流,充分感知圖形旋轉(zhuǎn)的基本特征,初步建立圖形旋轉(zhuǎn)的概念,為進(jìn)一步探索在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90°打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      五、教學(xué)重點(diǎn):

      1.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形對(duì)稱軸條數(shù)的過程,畫平面圖形的對(duì)稱軸。

      2.將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置,正確判斷平移的距離。

      六、教學(xué)難點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)按順時(shí)針或逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90°的含義,能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

      七、教學(xué)方法與措施:

      1.基于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),合理設(shè)置認(rèn)知起點(diǎn)。

      2.緊扣圖形運(yùn)動(dòng)的最本質(zhì)特征,引導(dǎo)學(xué)生探索畫運(yùn)動(dòng)后圖形的.方法。

      3.設(shè)計(jì)豐富多樣的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)美。

      八、課時(shí)安排:

      1.平移 1課時(shí)

      2.旋轉(zhuǎn) 1課時(shí)

      3.軸對(duì)稱 1課時(shí)

      4.練習(xí) 1課時(shí)

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

      教學(xué)目的

      1.使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形;通過觀察和動(dòng)手操作,使學(xué)生能辨認(rèn)和區(qū)別出這兩種圖形.

      2.使學(xué)生初步建立起空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,滲透分類統(tǒng)計(jì).

      3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)行愛祖國(guó)、愛科學(xué)的教育.

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      知道長(zhǎng)方形和正方形的形狀和名稱,并能區(qū)別這兩種圖形.

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課.

      同學(xué)們,今天老師帶來了一位新朋友,大家鼓掌歡迎。ǔ鍪緞(dòng)畫“認(rèn)識(shí)圖形”)

      二、講授新課.

      1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形(繼續(xù)演示動(dòng)畫“認(rèn)識(shí)圖形”).

      (1)師:這是圖圖提出的第一個(gè)問題:“圖形國(guó)是什么形狀的?”誰(shuí)來回答?

     。2)教師出示國(guó)旗圖,問:國(guó)旗的面是什么形狀的?舉起數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本問:數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本的面是什么形狀的?再拿出一張長(zhǎng)方形彩紙,先橫著放,問:這張彩紙是什么形狀的,豎著放、斜著放呢?

      (3)學(xué)生舉例.

     。阂陨线@些物品的面,不管大,還是小,它們的形狀都可以用這樣一個(gè)圖形表示,(教師畫長(zhǎng)方形)問:這是什么圖形?(板書長(zhǎng)方形)

      (4)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊,再數(shù)一數(shù)桌上的長(zhǎng)方形紙有幾條邊,用彩筆逐一勾出四條邊.

      (5)師用一定長(zhǎng)來量長(zhǎng)方形的四條邊,學(xué)生認(rèn)真觀察后,問:長(zhǎng)方形四條邊一樣長(zhǎng)嗎?哪兩條邊一樣長(zhǎng)?哪兩條邊不一樣長(zhǎng)?

     。洪L(zhǎng)方形四條邊不一樣長(zhǎng),對(duì)著的兩條邊一樣長(zhǎng).

     。6)學(xué)生折紙,看看是不是對(duì)著的兩條邊一樣長(zhǎng).

     。7)反饋練習(xí):請(qǐng)說出幾號(hào)圖形是長(zhǎng)方形.

      2、初步認(rèn)識(shí)正方形(繼續(xù)演示動(dòng)畫“認(rèn)識(shí)圖形”).

     。1)這是圖圖提出的第二個(gè)問題,誰(shuí)來回答?

     。2)教師拿出一塊手絹,問:這塊手絹是什么形狀的?再舉起地板磚、正方形電光紙,問這些東西的面是什么形狀的?斜著放呢?

     。3)學(xué)生舉例.

     。阂陨线@些物品的面不論大或是小,它們的形狀都可以畫成這樣一個(gè)圖形“□”(畫正方形),這是什么形?(板書正方形)

     。4)數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊,四條邊一樣長(zhǎng)嗎?先量一量,再折折桌上的正方形紙比一比.

      (5)長(zhǎng)方形和正方形比較:①長(zhǎng)方形有幾條邊?正方形有幾條邊?②長(zhǎng)方形四條邊怎么樣?正方形四條邊怎么樣?③長(zhǎng)方形與正方形相同的地方是什么?不同的地方是什么?

      教師歸納:長(zhǎng)方形有四邊條,正方形也有四條邊,這是相同的地方;不同的地方是長(zhǎng)方形對(duì)著的兩條邊相等,正方形四條邊都相等.

     。6)反饋練習(xí):

      用4根小棒擺一個(gè)正方形,用6根小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形.

      教師歸納:長(zhǎng)方形沿中間虛線對(duì)折后,有的是長(zhǎng)方形,有的是正方形,為什么呢?這是根據(jù)長(zhǎng)方形邊的長(zhǎng)短確定的,這個(gè)問題我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中再進(jìn)一步研究.正方形不論是大正方形還是小正方形,沿中間虛線對(duì)折后都是長(zhǎng)方形,沿正方形對(duì)角線對(duì)折后是三角形.

      三、課堂練習(xí).

      做一做1、2題

      1.沿虛線折一折,看看正方形的邊長(zhǎng)怎么樣,長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣(分組進(jìn)行).

      2.說一說,哪些物品的面是正方形的,哪些物品的面是長(zhǎng)方形的.

      四、

      今天我們學(xué)了哪幾種圖形?(板書:長(zhǎng)方形正方形)

      五、布置作業(yè):練習(xí)七第2、3題.

      板書設(shè)計(jì)

      認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方形正方形

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使同學(xué)在實(shí)際情境中,正確計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

      2、在觀察中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí),訓(xùn)練同學(xué)思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力,得出多樣化的算法。

      3、培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

      4、對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的教育,并培養(yǎng)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      正確計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí):

      1、指名口答:

      5+8=

      9+4=

      7+9=

      6+7=

      6+6=

      4+7=

      8+5=

      8+8=

      6+44=

      36-5=

      45+30=

      75-40=

      48-3=

      57+3=

      69-6=

      34+5=

      2、豎式計(jì)算:

      23+35=

      42+34=

      41+56=

      34+15=

      先讓同學(xué)獨(dú)立完成,然后指名說說筆算加法要注意什么?

      二、新授:

      1、過渡:有兩個(gè)小朋友,課余時(shí)間喜歡集郵,請(qǐng)看(課件出示主題圖)

      根據(jù)這兩個(gè)條件提一個(gè)加法問題,用算式解答

      2、研討算法

      同學(xué)回答師板書:34+16=

      這是一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù),怎么計(jì)算?讓同學(xué)考慮指名回答。

      畫小棒,豎式計(jì)算。根據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板書和課件出示小棒圖和豎式

      3 4

      +1 6

      3、小結(jié)算法:

      相機(jī)板書:(1)相同數(shù)位對(duì)齊。

     。2)從個(gè)位加起

     。3)個(gè)位相加滿十,向十位進(jìn)一。

      4、試一試:

      5、想想做做1

      三、鞏固練習(xí):

      1、五一節(jié)有沒有出去玩?(課件出示照片)這里是哪里?(九濱廣場(chǎng))

      我們宜興山青水秀,人杰地靈。這里有幾張是楊老師去游玩時(shí)拍下來的照片。以后假期里到森林公園、宜園去領(lǐng)略一下我們家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光,順便拍一些照片留作紀(jì)念。你們瞧,兩個(gè)小朋友正在拍照了,這上面告訴了我們什么信息?怎么解決?

      2、好的環(huán)境需要我們來呵護(hù),請(qǐng)看,一位游客正在扔垃圾呢!

      那兩個(gè)小朋友正在澆花呢!告訴我們什么?要我們求什么?

      3、那些小朋友在干嗎呢?告訴了我們什么?你會(huì)提加法問題嗎?怎么解決?

     。〒鞆U電池)

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

      教學(xué)內(nèi)容:第86、87頁(yè)例2,練一練,練習(xí)十九第1-5題。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)連續(xù)比較是兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)、初步學(xué)會(huì)解答這類應(yīng)用題。

      2、初步掌握用綜合法分析應(yīng)用題的方法。

      教學(xué)重、難點(diǎn):掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)解答應(yīng)用題的方法。

      教具準(zhǔn)備:小黑板

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

      1、口頭提問題:

     。1)面粉28千克,大米比面粉少5千克,?

      (2)班級(jí)圖書柜里有科技書20本,故事書是科技書的2倍,?

      學(xué)生根據(jù)題的問題,口答算式。

      2、教學(xué)準(zhǔn)備題

     。1)學(xué)生讀題

     。2)思考:這是一道怎樣的應(yīng)用題?

     。3)先要提一個(gè)什么問題?為什么要提柏樹多少棵?

     。4)第一個(gè)問題怎樣求?第二個(gè)問題呢?

      3、引入新課

      如果去掉剛才提的問題,你會(huì)解答嗎?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題。(板書課題)

      二、教學(xué)新課

      1、教學(xué)例2

     。1)出示例2

     、賹W(xué)生讀題

     、谡f說有哪些條件和問題?

     、鄹鶕(jù)條件畫線段圖。

      15棵

      松樹

      6課

      柏樹

      8棵

      楊樹

     、芮髼顦溆卸嗌倏?就是求線段圖上的哪一段?你會(huì)算嗎?

      ⑤學(xué)生嘗試解答

     、匏伎迹合人闶裁?再算什么?

      15+6=21求的是什么?

      21+8=29求的是什么?

      ⑦同桌互相說先算什么?再算什么?

     、嘈〗Y(jié):這里的三個(gè)條件是連續(xù)比多少的,解答問題時(shí),可以根據(jù)兩個(gè)條件求出一個(gè)問題,再根據(jù)求出的結(jié)果和第3個(gè)條件求出題目的結(jié)果。

      2、教學(xué)“想一想”

     。1)把第一個(gè)條件改為

      ①柏樹比松樹少6棵

     、诎貥涞目脭(shù)是松樹的2倍

      (2)學(xué)生嘗試解答

     。3)集體訂正時(shí)提問:你是怎樣想的?先算什么?再算什么?

      3、比一比

      討論:

     。1)這三道題在解題方法上有什么相同的地方和不同的地方?

     。2)這三道題為什么都要先算柏樹的棵數(shù)?

      三、鞏固練習(xí)

      1、練一練第1、2題

     。1)學(xué)生讀題獨(dú)立列式解答

      (2)想:先算什么?再算什么?

      2、練習(xí)十九第1題

      ⑴學(xué)生讀題獨(dú)立列式解答

     、葡耄合人闶裁?再算什么?

      四、作業(yè):

      練習(xí)十九2、3、4、5題。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

      一、單元教學(xué)內(nèi)容

      包括:口算減法、筆算減法、加減兩步計(jì)算應(yīng)用題

      二、單元前繼點(diǎn)和后續(xù)點(diǎn)

      前繼點(diǎn):百以內(nèi)的減法、萬以內(nèi)的加法和加減一步計(jì)算應(yīng)用題

      后續(xù)點(diǎn):進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)減法和兩步計(jì)算應(yīng)用題

      三、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

      重點(diǎn):口算兩位數(shù)減兩位數(shù)和筆算退位減法

      難點(diǎn):連續(xù)退位減法

      四、單元教學(xué)內(nèi)容分析

      1、口算減法

      先編排好了兩位數(shù)減兩位數(shù)口算,通過旁注說明口算方法,并推廣到整百整千減整百整千數(shù)。

      2、筆算減法,萬以內(nèi)的減法,基本包括了整數(shù)減法中的各種情況,如連續(xù)退位、被減數(shù)中間或末尾有0的減法,另外,介紹了用加法驗(yàn)算減法的方法。

      3、加減兩步計(jì)算應(yīng)用題,本單元的內(nèi)容是數(shù)量關(guān)系比較明顯的加減兩步計(jì)算應(yīng)用題,通過教學(xué),幫助學(xué)生掌握兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,借助實(shí)物圖示和線段圖,學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,并能分步列式解答。

      五、單元教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生掌握減法的筆算方法,能比較熟練地計(jì)算萬以內(nèi)的減法。

      2、能比較熟練地口算兩位數(shù)減兩位數(shù),正確地口算整百整千數(shù)。

      3、使學(xué)生了解驗(yàn)算的重要性,學(xué)會(huì)用差和減數(shù)相加等于被減數(shù)的方法和驗(yàn)算減法,養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

      4、使學(xué)生掌握兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能分步列式解答加減兩步計(jì)算應(yīng)用題。

      六、單元教學(xué)進(jìn)度

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

      教學(xué)內(nèi)容:

      青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第46—49頁(yè),信息窗2:長(zhǎng)方形和正方形的面積

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過動(dòng)手實(shí)踐、交流等活動(dòng),理解長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式,能估算、計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積

      2、滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,為今后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。

     。、通過活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):

     。、初步理解長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法,會(huì)正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。

      2、通過自己動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)并掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算公式。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(動(dòng)畫)

      (森林里要召開運(yùn)動(dòng)會(huì)。)大象說:“6月1日咱們森林里的動(dòng)物們要召開一次運(yùn)動(dòng)會(huì),森林里的動(dòng)物這么多,得找一塊寬敞的草地當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。你們誰(shuí)知道哪有這樣的草地呀?”

      小猴急忙說:在森林南面有一塊長(zhǎng)方形草地,可大了。咱們就去那兒吧!”

      小兔說:“在森林北面有一塊正方形草地,比南面的那塊草地大多了,”

      小猴和小兔爭(zhēng)得面紅耳赤,大象和其它小動(dòng)物都沒了主意。

      大象說:“到底哪一塊草地的面積大呀!我們?cè)撨x哪一塊草地呀!誰(shuí)能幫幫我們。 

      教師:誰(shuí)能幫助小動(dòng)物們解決這一難題呀?

     。ㄓ1平方米的面積單位去擺,測(cè)量、計(jì)算出這兩塊草地的面積,再比較一下就能知道哪一塊草地的面積大了。)

      教師:這種方法是正確的,但是你們覺得這種方法怎么樣?(太麻煩。┰跀[面積單位進(jìn)行測(cè)量的過程中,人們發(fā)現(xiàn)一個(gè)計(jì)算長(zhǎng)方形面積的簡(jiǎn)便算法,你想知道嗎?這節(jié)課我們就來研究長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你能幫助小動(dòng)物們解決問題。

      這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。(板題)下面我們就來驗(yàn)證一下這種方法是否正確。

      板書:長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算

      二、新授

      活動(dòng)一:

      1.長(zhǎng)方形的面積計(jì)算。

      師:這里有一個(gè)長(zhǎng)方形,請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋,計(jì)算出它的面積。

      學(xué)生操作:用面積是1平方厘米的小正方形沿著長(zhǎng)邊擺滿,再沿著寬邊擺滿,再用每排的個(gè)數(shù)×排數(shù)就等于長(zhǎng)方形的面積。

      學(xué)生演示:長(zhǎng)擺5個(gè)面積單位,寬擺3個(gè)面積單位

      師:誰(shuí)愿意匯報(bào)一下你觀察、計(jì)算的結(jié)果?(媒體演示)

      要求說出:

      *這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是()平方厘米。

      *沿著長(zhǎng)邊擺()個(gè)1平方厘米的正方形,一排就是()平方厘米。

      *沿著寬邊擺()個(gè)1平方厘米的正方形,就有()排。

      2、填題卡

      每 排 的 個(gè)數(shù)排 數(shù)面積(平方厘米)

      圖1

      圖2

      圖3

      匯報(bào)結(jié)果。

      教師:知道每排的個(gè)數(shù)和排數(shù),就能知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。通常我們?cè)谟?jì)算長(zhǎng)方形面積的時(shí)候用長(zhǎng)乘以寬。即:

      長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

      活動(dòng)二:正方形的面積計(jì)算。

      1、有一個(gè)長(zhǎng)9分米,寬6分米的長(zhǎng)方形,它的面積是多少平方分米?

      2、如果這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)減少1分米,寬不變。那么現(xiàn)在這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少平方分米?

      如果長(zhǎng)再繼續(xù)減少,減少到6分米,寬不變。這時(shí)的長(zhǎng)方形的面積是多少平方分米?③怎樣求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積呢?

      6×6=36(平方分米)

      *觀察這個(gè)長(zhǎng)方形,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這是一個(gè)正方形)

      *怎樣求正方形的面積呢?(邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng))

      *為什么?

      因?yàn)檎叫问翘厥獾拈L(zhǎng)方形,長(zhǎng)×寬也就是邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。

     、軞w納正方形的面積公式

      誰(shuí)能概括一下正方形的面積公式?

      正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

      3.課堂:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

      課堂練習(xí)設(shè)計(jì):

      第四課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      1面積單位間的換算。2對(duì)長(zhǎng)方形和正方形面積的練習(xí)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.掌握1平方分米=100平方厘米、1平方米=100平方分米,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。

     。.通過學(xué)生的猜想、驗(yàn)證等方法,出面積單位的換算關(guān)系。

      3.通過練習(xí),進(jìn)一步鞏固所學(xué)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活得密切聯(lián)系。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      能靈活換算面積單位、解決面積問題。

      教學(xué)過程:

     。ā┰谔骄棵娣e單位之間的進(jìn)率時(shí),應(yīng)從情境圖中的掛毯入手,讓學(xué)生動(dòng)筆算一算

      對(duì)學(xué)生計(jì)算時(shí)幾種不同的情況分別進(jìn)行板書

     。1)10*10=100(平方分米)

      (2)10分米=1米1*1=1(平方米)

     。3)10分米=100厘米100*100=10000(平方厘米)讓同學(xué)們小組討論:同學(xué)們出現(xiàn)了不同的計(jì)算方法,最后的結(jié)果怎么不相等那?這些面積單位之間具有怎樣的關(guān)系那?得出結(jié)論:1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米重點(diǎn)讓學(xué)生說明為什么1平方分米=100平方厘米,你是怎么想的?

     。ǘ┰谠O(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí),應(yīng)考慮以下幾種題型

      1自主練習(xí)第五題。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行單位的換算,在交流中進(jìn)一步明確單位間換算的方法

      2自主練習(xí)第七題。學(xué)生弄懂題意,然后自主解決問題

      3拓展練習(xí)

     。1)學(xué)校用50塊邊長(zhǎng)4分米的正方形地轉(zhuǎn)鋪好了一個(gè)水池的底面,這個(gè)水池底面的面積是多少平方分米?合多少平方米?

      (2)一張正方形的紙片長(zhǎng)8厘米,寬6厘米,從這個(gè)長(zhǎng)方形中減去一個(gè)最大的正方形,剩下的圖形的面積是多少平方厘米?首先讓學(xué)生討論,怎樣剪去才能使正方形的面積最大?剩下的是一個(gè)什么圖形?

     。3)如果長(zhǎng)和寬都是整數(shù),圍城面積是36平方厘米的圖形有幾種圍法?算一算添在表中

      長(zhǎng)(CM)

      寬(CM)

      面積

      此題的設(shè)計(jì),即可鞏固前面學(xué)習(xí)的面積計(jì)算的知識(shí),又可以滲透面積和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬、之間的內(nèi)在聯(lián)系。在理解題意的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)思考問題的全面性。在填表的過程中,初步體會(huì)其中的規(guī)律,當(dāng)長(zhǎng)方形的面積不變,他的長(zhǎng)越大,寬就越小,長(zhǎng)越小,寬就越大。

      課堂:

      課堂練習(xí)設(shè)計(jì):

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材第21頁(yè)練習(xí)四第2~4題。

      教學(xué)目標(biāo):

      1進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的計(jì)算方法和豎式的寫法,提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。

      2培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力。

      3養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí):

      1、怎樣筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法?

      2、筆算除法要注意什么?

      二、指導(dǎo)練習(xí):

      1、第21頁(yè)練習(xí)四第1題

     。1)看作業(yè)比較上下兩行的異同。

     。2)小組討論,匯報(bào)交流。

      2、練習(xí)四第2題

      (1)讀題。

     。2)小組合作練習(xí)。說說錯(cuò)在哪里?分頭進(jìn)行改正。

     。3)全班訂正。

     。4)作補(bǔ)充練習(xí)。

      3、練習(xí)四第3題

      (1)看圖說清題目意思。

      (2)說一說還能想到的問題。

      (3)畫出要擺的形狀,再說說解答這類問題要用什么方法。

      (4)解答后集體訂正。

      4、練習(xí)四第4題

      (1)讀題,審題。

      (2)找問題、條件、解答問題,評(píng)講。

      三、全課總結(jié):

      通過本節(jié)課的練習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

      【教學(xué)內(nèi)容】

      《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第2~3頁(yè)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說出某一物體的位置。會(huì)在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

      2.通過形式多樣的游戲與練習(xí),讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法,發(fā)展其空間觀念,初步體會(huì)到數(shù)行結(jié)合的思想,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

      3. 體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程,從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

      【教學(xué)過程】

      一、從實(shí)際情景入手,引入新知,使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情景中用數(shù)對(duì)確定位置

      1.談話引入。

      今天有這么多老師和我們一起上課,同學(xué)們歡迎嗎?

      老師們都很想認(rèn)識(shí)你們。咱們先來給他們介紹一下我們班的班長(zhǎng),可以嗎?

      2.合作交流,在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探究新知。

     。ǎ保┏鍪疽螅阂孕〗M為單位,想一想,可以用什么方法表示出班長(zhǎng)的位置,把你的方法寫或畫在紙上。

      匯報(bào):班長(zhǎng)的位置在第4組的第三個(gè),他在從右邊數(shù)第二組的第三排…

      哪個(gè)小組也用語(yǔ)言描述出了班長(zhǎng)的位置?

      請(qǐng)班長(zhǎng)起立,他們的描述準(zhǔn)確嗎?

      剛才同學(xué)們的描述有什么相同和不同?(都表示的是班長(zhǎng)的位置,有的同學(xué)說第幾組,第幾行,第幾排……)

      看來在日常生活中,我們可以用組、排、行、等多種方式,還可以從不同的方位來描述物體的位置。為了我們?cè)诖_定位置的時(shí)候語(yǔ)言達(dá)成一致,一般規(guī)定:豎排叫列,橫排叫行。

      板書:列 行

      老師左手起第一組就是第一列…,橫排就是第一行…

      班長(zhǎng)的位置在第4列、第3行。

      還有其他的表示方法嗎?

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