二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)乘加乘減教案例文
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)乘加乘減教案例文，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)乘加乘減教案例文1
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生們學(xué)會(huì)乘加、乘減的簡(jiǎn)單應(yīng)用題的解答方法。
2、提高學(xué)生靈活思維的能力。
3、滲透在解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，要從多種角度去考慮”的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握乘加、乘減的'實(shí)際意義和計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握乘加、乘減的實(shí)際意義和計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算
�。�1）2+2+2+2+3=（2）2×4+3=
3+3+3+1=3×3+1=
2、問(wèn)：這兩組口算題有什么區(qū)別，又有什么聯(lián)系？
二、新授
1、引入新知（教學(xué)例5）
出示實(shí)物
教師依次擺出下面物體（也可以用磁貼代替）
擺一個(gè)盤(pán)子，然后在這個(gè)盤(pán)子里擺上3個(gè)桃子。如此重復(fù)3次。再擺一個(gè)盤(pán)子，在這個(gè)盤(pán)子里擺上2個(gè)桃子。
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，老師都擺了些什么，是怎么擺的？
問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)老師擺的這些物體，提出一個(gè)問(wèn)題？
�。ǹ梢蕴岢鲆粋�(gè)這樣的問(wèn)題：一共有多少個(gè)桃子？）
問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題可以怎么解答？（討論）
（3+3+3+2=3×3+2=）
分別說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式的意思，請(qǐng)你與周圍的同學(xué)一起評(píng)價(jià)一下，這兩個(gè)算式各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
3×3+2=這個(gè)算式里，先算的3×3表示什么意思？
�。ㄉ合人愕�3×3表示前三個(gè)盤(pán)子里共有多少個(gè)桃子。）
2、發(fā)展提高（教學(xué)例6）
�。�1）出示例64×3—2=
�。�2）提問(wèn)
這個(gè)算式應(yīng)該先算哪一步？
�。ㄟ@個(gè)算式應(yīng)該先算4乘3這一步。）
這個(gè)算式該怎么讀？
�。ㄟ@個(gè)算式讀作：4乘3的積，再減去2，差是多少？）
�。�3）討論：這個(gè)算式你能用幾種不同的方法來(lái)解答？
�。ǚ椒ㄒ唬合人�4乘3得12，再用12減去2得10。
方法二：還可以先算4乘4得16，再用16減去2，再減去4，也就是用16減去6得10。
方法三：還可以先算4乘2得8，再加4減2，也就是用8加2得10。）
3、初步歸納
問(wèn)：我們剛才所學(xué)習(xí)的這兩個(gè)例題有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：每一道題都有兩步；
每一道題都是先做乘法。
不同點(diǎn)：例5是乘加的兩步題，例6是乘減的兩步題。
三、鞏固練習(xí)
1、32+3=43+4=
32—3=44—9=
2、（1）3和2相乘是（），再加17得（）。
�。�2）4個(gè)3想8加是（），再減5得（）。
（3）一個(gè)因數(shù)是4，一個(gè)因數(shù)是2，積是（），再加25得（）。
四、歸納質(zhì)疑
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么不明白的嗎？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)乘加乘減教案例文2
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生們學(xué)會(huì)乘加、乘減的簡(jiǎn)單應(yīng)用題的解答方法、
2、提高學(xué)生靈活思維的能力、
3、滲透“在解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，要從多種角度去考慮”的觀點(diǎn)、
教學(xué)重點(diǎn)
掌握乘加、乘減的實(shí)際意義和計(jì)算方法、
教學(xué)難點(diǎn)
掌握乘加、乘減的實(shí)際意義和計(jì)算方法、
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算
（1）2+2+2+2+3= （2）2×4+3=
3+3+3+1= 3×3+1=
2、問(wèn)：這兩組口算題有什么區(qū)別，又有什么聯(lián)系？
二、新授
1、引入新知（教學(xué)例5）
出示實(shí)物
教師依次擺出下面物體（也可以用磁貼代替）
擺一個(gè)盤(pán)子，然后在這個(gè)盤(pán)子里擺上3個(gè)桃子、如此重復(fù)3次、再擺一個(gè)盤(pán)子，在這個(gè)盤(pán)子里擺上2個(gè)桃子、
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，老師都擺了些什么，是怎么擺的？
問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)老師擺的這些物體，提出一個(gè)問(wèn)題？
�。ǹ梢蕴岢鲆粋�(gè)這樣的問(wèn)題：一共有多少個(gè)桃子？）
問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題可以怎么解答？（討論）
（3+3+3+2= 3×3+2=）
分別說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式的意思，請(qǐng)你與周圍的同學(xué)一起評(píng)價(jià)一下，這兩個(gè)算式各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、
3×3+2=這個(gè)算式里，先算的3×3表示什么意思？
�。ㄉ合人愕�3×3表示前三個(gè)盤(pán)子里共有多少個(gè)桃子、）
2、發(fā)展提高（教學(xué)例6）
�。�1）出示例6 4×3—2=
�。�2）提問(wèn)
這個(gè)算式應(yīng)該先算哪一步？
�。ㄟ@個(gè)算式應(yīng)該先算4乘3這一步、）
這個(gè)算式該怎么讀？
（這個(gè)算式讀作：4乘3的積，再減去2，差是多少？）
�。�3）討論：這個(gè)算式你能用幾種不同的方法來(lái)解答？
�。ǚ椒ㄒ唬合人�4乘3得12，再用12減去2得10、
方法二：還可以先算4乘4得16，再用16減去2，再減去4，也就是用16減去6得10、
方法三：還可以先算4乘2得8，再加4減2，也就是用8加2得10、）
3、初步歸納
問(wèn)：我們剛才所學(xué)習(xí)的這兩個(gè)例題有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：每一道題都有兩步；
每一道題都是先做乘法、
不同點(diǎn)：例5是乘加的兩步題，例6是乘減的兩步題、
三、鞏固練習(xí)
1、3×2+3= 4×3+4=
3×2—3= 4×4—9=
2、（1）3和2相乘是（），再加17得（）、
（2）4個(gè)3想8加是（），再減5得（）、
�。�3）一個(gè)因數(shù)是4，一個(gè)因數(shù)是2，積是（），再加25得（）、
四、歸納質(zhì)疑
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么不明白的嗎？
布置作業(yè)（略）
板書(shū)設(shè)計(jì)
乘加乘減
例5桃子圖例6 4×3—2=
一共有多少個(gè)桃？
3+3+3+2=11 3×3+2=11
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)乘加乘減教案例文3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。
3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算，并通過(guò)計(jì)算幫助自己記憶乘法口訣。
4、進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作、交流，在合作中建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。
3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了，你們看一棵棵的玉米多壯呀！
出示課本圖片
[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、合作探究，學(xué)習(xí)乘加和乘減
1）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。小朋友從畫(huà)面上你能收集到那些信息和同桌交流一下
2）引導(dǎo)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解決嗎？想一想可以怎樣列式？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)3+3+3+33443
3）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察，這時(shí)小熊也來(lái)到了它的家玉米地里它來(lái)干什么呢？它搬走了一棵玉米，還剩幾棵玉米呢？你會(huì)解決嗎？
4）引導(dǎo)學(xué)生列出乘加或乘減的算式。剛才有人用12減1，而12又是從哪里得來(lái)的？既然12是剛才用34、43或3+3+3+3算出來(lái)的。那么如果把這兩次的計(jì)算寫(xiě)成一個(gè)算式，你會(huì)寫(xiě)嗎？
[設(shè)計(jì)意圖]先出現(xiàn)一步解決的乘法問(wèn)題，給學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)做好方法上的鋪墊。
請(qǐng)大家在小組內(nèi)商量商量，然后試一試。小朋友真能干，不僅列出了含有加減法的算式，，還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應(yīng)該先做什么？再做什么嗎？
請(qǐng)大家想一想，除了可以列出這樣的算式外，還可以怎樣列式來(lái)解決？小組繼續(xù)討論。乘加的算式有又應(yīng)該先做什么？再做什么呢？
教師小結(jié)。乘加或乘減的.算式都是先做乘法，然后再做加減法。
[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生思考用不同方法進(jìn)行解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中領(lǐng)悟乘加或乘減法的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)完成56頁(yè)《做一做》1、2題。56頁(yè)1題在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意后，列出不同的算式，明確運(yùn)算的順序。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)練習(xí)鞏固對(duì)乘加法和乘減法的運(yùn)算順序的認(rèn)識(shí)和理解。
四、拓展性學(xué)習(xí)
1、在口里填上正確的數(shù)。
8+9=口口+口7+5=口口+口9+7=口口+2
=口口—口=口口—口86=口口—2
4+6+8=口33+4+5+6+7=口口
[設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生有一定的展示場(chǎng)地，發(fā)揮他們的智能。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)乘加乘減教案例文4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過(guò)故事情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在自主探索，合作交流中感受乘加乘減算式的具體的意義及運(yùn)算順序，并能按順序正確地運(yùn)算；
2、使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，發(fā)展探索、合作的能力，并體驗(yàn)成功的樂(lè)趣；
[教學(xué)重點(diǎn)]
乘加乘減的運(yùn)算順序；
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解乘減的算理，并進(jìn)行乘加乘減間的改寫(xiě)；
[教學(xué)準(zhǔn)備]
主題圖、桃子圖片、
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
談話：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？那么你們通常都養(yǎng)些什么小動(dòng)物呢？你能猜一猜小明最喜歡養(yǎng)什么小動(dòng)物嗎？（學(xué)生盡情的猜）
他究竟養(yǎng)的是什么小動(dòng)物呢？讓咱們一起來(lái)看一看吧�。ǔ鍪局黝}圖）
二、探索新知，弄清算理
1、引導(dǎo)觀察，提出問(wèn)題；
�。�1）從圖中你知道了什么？把你知道的同你同桌說(shuō)一說(shuō)；
�。�2）再指名說(shuō)一說(shuō)；
�。�3）你能根據(jù)圖中知道的提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生充分發(fā)表后小結(jié)為：一共養(yǎng)了多少條金魚(yú)呢？
2、指導(dǎo)列式，交流算理
�。�1）要求一共養(yǎng)了多少條金魚(yú)？用算式怎樣表示出來(lái)？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考，也可同桌交流；
�。�3）指名匯報(bào)交流各種算法；
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
�、贁�(shù)數(shù)；
② 4+4+4+2=
③ 4×3+2=
�、� 4×4—2=（這里可以追問(wèn)是怎么想的？再多指名說(shuō)說(shuō)進(jìn)一步理解乘減的意義）
�、菀龑�(dǎo)學(xué)生給③、④式起名；（板書(shū)：乘加乘減）
（4）這些算式你會(huì)算嗎？請(qǐng)選擇一道你喜歡的算出它的結(jié)果；
�。�5）交流算理；
這里著重對(duì)乘加乘減要讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)運(yùn)算的順序；
3、 整理強(qiáng)化，小結(jié)算法。
在計(jì)算乘加、乘減算式時(shí)，都是先算乘法再算加法或減法；
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1、“想想做做”第1題。
談話：小朋友們剛才你們的表現(xiàn)很出色，小明為感謝你們特意給你們送上了水果。（投影出示書(shū)圖）
①學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演；
�、谠u(píng)講時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意、算式及為什么這樣列式？
�、勰隳芰谐鲆坏莱藴p算式嗎？
�、苄〗M討論再指名匯報(bào)追問(wèn)：你是怎樣想的？
2、“想想做做”第3題。
談話：吃完了水果讓我們一起去操場(chǎng)運(yùn)動(dòng)吧！瞧，一群小朋友正在運(yùn)動(dòng)呢�。ㄍ队俺鍪緯�(shū)圖）
①看圖你能猜出，哪邊活動(dòng)的小朋友多呢？
②是否猜對(duì)了呢？還是讓我們算一算吧！
�、蹖W(xué)生獨(dú)立完成算式，有困難同桌可以討論交流；
�、苤该涣�、匯報(bào)說(shuō)說(shuō)怎么想的？
�、萁M織討論：這兩道算式有什么不同的嗎？
3、“想想做做”第4題。
談話：這些小朋友在跳繩、拍球，那就讓我們?nèi)ゴ蚱古仪虬桑。ㄍ队俺鍪緯?shū)圖）
�、龠@里的球拍夠我們用嗎？
�、趯W(xué)生看圖列式計(jì)算；
③匯報(bào)交流，提倡不同的列式；
�、茏穯�(wèn)：為什么這樣列式？你是怎么算的？
4、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，讓學(xué)生出一些乘加乘減的情境并說(shuō)說(shuō)怎么列式、計(jì)算的。
5、在括號(hào)里填上“ +”或“—”。
3×2○3=9 2×2○2=6
4×4○4=12 1×4○4=0
6、、游戲————摘桃子。
運(yùn)動(dòng)后，讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲————摘桃子。
游戲規(guī)則：學(xué)生上來(lái)從桃樹(shù)上摘下自己最喜歡的桃子，桃子后有乘加乘減的算式，算對(duì)了，桃就送給你。否則就得不到。
四、 總結(jié)評(píng)價(jià)。
小朋友們，經(jīng)過(guò)這一路的游戲、活動(dòng)你有什么收獲嗎？把你的收獲跟你小組內(nèi)的合作伙伴們說(shuō)一說(shuō)，再在全班匯報(bào)。
五、延伸發(fā)展。
東東去商店買(mǎi)本子。本子每本3元錢(qián)，他帶的錢(qián)最多買(mǎi)2本，請(qǐng)問(wèn)東東他可能帶了多少錢(qián)？
小組活動(dòng)，比比賽賽看那組的方法和結(jié)果最多。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)乘加乘減教案例文5
教學(xué)背景：
本課內(nèi)容編排的目的是幫助學(xué)生加深對(duì)乘法意義的理解，也就是當(dāng)若干份中有一份與其他份的數(shù)量不同時(shí)，可以先用乘法求幾個(gè)相同加數(shù)的和，再加上不同的數(shù)；也可以假設(shè)每份都相同，先用乘法算，再減去多看的部分。通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到由于觀察、思考的角度不同，解決問(wèn)題的方法也不一樣。此時(shí)學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法，學(xué)習(xí)了乘法口訣，感受了乘法運(yùn)算的意義，并初步具有了用乘法來(lái)計(jì)算的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)：在具體的情境中理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)乘加、乘減的計(jì)算方法。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在計(jì)算乘加、乘減式題的過(guò)程中，逐步提高運(yùn)用乘法口訣的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)用含有乘加乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法：
演示法、課堂討論法、探究法
教學(xué)過(guò)程：
2、探究解題方法。
�。�1）展示學(xué)生的解法，交流討論。
師：我們現(xiàn)在一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算式是什么？學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：
① 3+3+3+2
�、� 3×3+2
�、� 3×4—1
�。�2）讓列②式的同學(xué)說(shuō)說(shuō)：你為什么這樣列算式，3×3是哪里的人數(shù)，2呢？
師：這樣說(shuō)，大家同意這個(gè)算式的列法嗎？ （利用課件再將這種方法展示一次）
師：像3×3+2算式中既有乘法又有加法，這樣的算式叫做乘加算式。
�。�3）讓列③式的同學(xué)說(shuō)說(shuō)：你是怎樣想的？為什么要用3×4，為什么要減1呢？
�。ɡ谜n件再將這種方法展示一次）
師：像4×3—1算式中既有乘法又有減法，這樣的算式叫做乘減算式。
教學(xué)總結(jié)：
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師充分讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，學(xué)生在充分的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)與成功的喜悅。
1、大膽放手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)算法多樣化。
我通過(guò)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，探究不同的'解題方法，然后展示自己解決的方法，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察和思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的多樣化和算法多樣化的教學(xué)思想。
2、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，享受成功的樂(lè)趣。
在鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生列出多種算法后，我讓學(xué)生展示自己真實(shí)的想法，并利用生動(dòng)形象的課件再一次展示解題思路。這樣，既給學(xué)生提供了參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間，又讓學(xué)生充分地進(jìn)行了自主探索和討論交流，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，充分享受著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和喜悅。
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