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    小學(xué)數(shù)學(xué)教案

    時間:2023-08-16 08:35:34 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇【優(yōu)】

      作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇【優(yōu)】

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,初步感知其特征,會辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。

      2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作和觀察能力,初步建立空間觀念。

      3。通過活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識以及創(chuàng)新意識。

      4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

      教學(xué)重點、難點:

      初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。

      教學(xué)過程:

      一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。

      1。課件呈現(xiàn)長方體、正方體、圓柱和球的卡通形象:小朋友,你們認(rèn)識我們嗎?你們想想在哪兒見過我們呢?

      2。小朋友,你帶來了哪些朋友?向大家介紹一下。(學(xué)生展示帶來的物體,能說出名稱的就說出來)

      3。小朋友帶的物體真多呀,看了這些物體,你還想知道些什么?

      4?磥,小朋友想知道的知識還真不少。今天,我們就來認(rèn)識這些物體。(揭示課題:認(rèn)識物體)

     。壅f明:充分利用學(xué)生的好奇心,創(chuàng)設(shè)生動的畫面和問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以喚起學(xué)生主動探究的欲望,并初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

      二、動手探究,體驗領(lǐng)悟。

      活動一:看一看、摸一摸。

      導(dǎo)語:小朋友,請你們看一看、摸一摸桌面上的物體,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      1、學(xué)生認(rèn)真觀察桌面上的物體,初步感知物體的外形。

      2、學(xué)生用手觸摸物體,初步感知物體的特性。

      3、學(xué)生討論、交流自己的感受,說說物體的形狀分別是怎樣的。

     。壅f明:理解數(shù)學(xué)知識首先要觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生通過觀察、觸摸等活動,初步感知物體的形狀,為進(jìn)一步探究物體的特征建立感性基礎(chǔ)。]

      活動二:分一分、比一比。

      導(dǎo)語:剛才小朋友觀察了幾種不同形狀的物體,接下來,小朋友能不能按形狀把它們分分類呢?

      1、以小組為單位將物體進(jìn)行分類。

      2、各小組說說自己小組分了幾類,是怎樣分的。

      3、全班交流,達(dá)成共識。教師相機(jī)揭示長方體、正方體、圓柱和球的名稱。

      4、各小組分別拿出一個長方體、正方體、圓柱和球,在桌面上滾一滾、堆一堆,并交流自己的感受。

     。壅f明:在學(xué)生初步感知了各種物體的形狀后,再通過實際的分一分、比一比等活動,能進(jìn)一步感知幾種幾何形體的特征,建立初步的空間觀念。]

      活動三:認(rèn)一認(rèn)、找一找。

      導(dǎo)語:現(xiàn)在請小朋友看大屏幕,電腦把這四類物體的形狀畫出來了,你還能認(rèn)出它們嗎?(課件呈現(xiàn)幾種立體圖形)

      1、學(xué)生看大屏幕上的圖形,說圖形的名稱。

      2、請四名學(xué)生頭戴長方體、正方體、圓柱和球的圖形頭飾,其余學(xué)生在桌面上找出各自的好朋友,并舉起來,以示響應(yīng)。

      3、教師指出,像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細(xì)看看我們的教室,哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球?快找找看。

      4、要求學(xué)生想一想:在哪些地方也見過這幾種形狀的物體?

     。壅f明:在學(xué)生初步認(rèn)識了四種形狀的物體后及時進(jìn)行必要的.抽象,以幫助學(xué)生進(jìn)一步建立空間觀念。在找一找的活動中著力體現(xiàn)小課堂,大社會的理念,從學(xué)生熟悉的生活情境入手,又注意把學(xué)生引入更為廣闊的現(xiàn)實情境中進(jìn)行充分的體驗活動,使學(xué)生的已有認(rèn)識更為豐富、生動。]

      活動四:搭一搭、數(shù)一數(shù)。

      導(dǎo)語:小朋友,你們玩過搭積木嗎?現(xiàn)在我們就用剛剛認(rèn)識的這些物體作積木,搭一件你最喜歡的東西。比一比哪個小組合作得最好,搭得最好!

      1、明確要求后,學(xué)生動手搭積木。

      搭好后,學(xué)生可以離開座位互相參觀學(xué)習(xí),并進(jìn)行評價。展示部分優(yōu)秀作品,并指名說說這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。

      2、數(shù)數(shù)自己的作品中,長方體、正方體、圓柱和球各用了幾個,把數(shù)的結(jié)果填在表格里。

     。壅f明:學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。設(shè)計開放的教學(xué),讓學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計,用自己喜歡的方式進(jìn)行活動,能使學(xué)生的個性得到發(fā)展,創(chuàng)造欲望得到滿足。這樣做,還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究與創(chuàng)新的意識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。]

      三、總結(jié)延伸。

      1、今天,我們和誰成了好朋友?學(xué)到了哪些知識?

      2、其實在我們的生活中,還有許許多多這樣的朋友,課后,大家再去找找吧!

     。壅f明:讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和學(xué)到的知識,體會互相合作、主動探究是學(xué)習(xí)的好方法。]

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.讓學(xué)生結(jié)合實際情境,通過操作理解計算9加幾的方法,并能比較熟練地計算。

      2.讓學(xué)生在觀察,操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力

      【教學(xué)重難點】

      教學(xué)重點:通過不同算法的交流、體會和比較,提出可以用“湊十法”計算,掌握“湊十法”的思維過程,能進(jìn)行正確計算。

      教學(xué)難點:通過觀察思考,歸納“9加幾”的計算規(guī)律。

      【課前準(zhǔn)備】

      1.教師:,桃子,光盤

      2.學(xué)生:小棒

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)

      1、(1)師:聽說一(2)班的小朋友非常聰明,老師想來考考你們,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?在做挑戰(zhàn)任務(wù)之前,我們先來做一下熱身運動。

      10+1= 10+5= 10+8= 10+4=

      10+3= 10+7= 10+6= 10+2=

      2、智慧比拼

      看來十加幾的算式難不倒小朋友,那我們就進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)智慧比拼。

      你能馬上算出每幅圖中三個數(shù)的和嗎?看誰能答得又對又快

      【設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)十加幾,有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)9加幾,在計算9加幾時,更能想出湊十法。】

      二、新課講解

      1.談話導(dǎo)入:小朋友們猴媽媽發(fā)現(xiàn)小猴最近表現(xiàn)很好,它買了小猴最喜歡的水果獎勵給小猴子,你們知道是什么水果嗎?(桃子),恩,是桃子。猴子看見桃子可高興了。(出示)

     。1)師:仔細(xì)觀察圖,桌子上的桃子是怎么擺的?

      指名回答。

      師:你能提一個什么問題呢?

      生:一共有多少個桃子。

      師:你真棒,你提的問題與猴媽媽一樣,猴媽媽說,如果小猴不能解決這個問題,就不能吃桃子。小猴看到這么多桃,饞得口水直往下流,哪有心思算呀,急得直抓頭。你們能不能幫它。該怎么算呢?

     。◣煟阂笠还灿袔讉,就是把9和4合起來,該怎么列式?)

      生:9+4=13

      師:很好,你也把得數(shù)算出來了,那我們現(xiàn)在來驗證他算的對不對?

      和你的小伙伴討論一下打算用什么辦法驗證?教師巡視。

      討論:你們打算如何驗證9+4=13這個得數(shù)是否正確?

      生1:我是數(shù)數(shù)的方法算的,9、10、11、12、13。

     。ㄉ2:我是這樣想的:10+4=14,所以9+4=13。這位小朋友真會動腦筋,假設(shè)全部放滿,就是10+4=14,現(xiàn)在缺一個,所以用14減去1得13。)

      生3:我是從盒子外面拿一個到盒子里,就成10個,加上外面的三個,正好是13個。

      師:拿一個?怎么拿?請你到前面來演示著說一說。

      生:先拿一個放進(jìn)盒子里,補(bǔ)足十,再想“10+3=13”。

      師:這個方法很新穎!這位同學(xué)剛剛從外邊4個中拿走了幾個?(1個)他把這一個放哪里了(給9了)為什么要這樣做?(湊成10)?10加3得13。我明白了!

      師:你們的`方法還真多!你比較喜歡哪一種?為什么?

      生: 數(shù)數(shù)。(可能是你對數(shù)的方法比較熟)

      生:拿進(jìn)去一個,湊成十的方法。算起來很簡便。(你真會思考)

      師:說了這么多解決的方法,誰能用數(shù)學(xué)

      算式來表示?

      生:9+4=13

      師板書:9+4=13

     。ǘ嗵釒讉人說說湊十法的過程,然后全班一起說)

     。1)談話:小猴在你們的幫助下吃到了桃子,猴媽媽又買了些花獎勵給小猴和你們呢(出示“試一試”)。

      師:你知道一共有多少朵花嗎?該怎么列式?(9指哪邊的花?7呢?)

      生:9+7

      師:你會計算嗎?先圈出10朵,再計算。在書上圈一圈,并把自己思考過程寫在圖右邊的式子里。

      師:要把7分成幾和幾?7為什么不分成3和4或2和5呢?

     。2)師:我們今天學(xué)習(xí)的加法題都有什么共同地方?

      都是9加一個數(shù),得數(shù)也都是十幾。

      揭題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容9加幾,計算時都是把第

      二個加數(shù)分成1和幾,然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。

      師:你想試試其他的9加幾算式嗎?

      三、鞏固新知

      1.“想想做做”第1題

      師:再放一塊就是10塊了,你能看圖說說小猴的算法嗎?

      小猴為什么搬1塊到左邊?它用的是什么方法?

      你能根據(jù)這些,把右邊的式子填出來嗎?

      學(xué)生做,教師巡視。

      指名回答,全班齊說。

      2、“想想做做”第2題

     。1)師:像這樣擺的過程我們也可以在書上把它圈一圈。先圈出10根再計算

      (2)學(xué)生做,集體訂正

      (3)圈出10根后,右邊剩下幾,得數(shù)就等于十幾。

      3、“想想做做”第3題

      9+1+1= 9+1+4= 9+1+8=

      9+2= 9+5= 9+9=

      獨立完成后,比較每組上下兩題,想想發(fā)現(xiàn)了什么。通過計算,比較,讓學(xué)生認(rèn)識“湊十法”就是用上面式子的連加來計算的。

      4.“想想做做”第4題

      師:下面我們來做“螞蟻搬家的游戲”,出示。

      指名學(xué)生回答,老師板書。

      你能按順序說出9加幾的算式嗎?我們一起來試試看。

      9+1=10

      9+2=11

      9+3=12

      9+4=13

      9+5=14

      9+6=15

      9+7=16

      9+8=17

      9+9=18

      引導(dǎo)學(xué)生通過比較,體會算式間的聯(lián)系,知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)。并且發(fā)現(xiàn)9加一個數(shù),得數(shù)都是十幾,并且個位上的數(shù)比加上的數(shù)少1。

      四、挑戰(zhàn)自我

      出示題目:

      9+()<15 9+()<17

      想一想:1、( )里能填哪些數(shù)?

      2、( )里最大能填幾?

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

      教學(xué)內(nèi)容:前后

      教學(xué)目標(biāo):

     。、助森林運動會這一有趣情境,讓學(xué)生會用前后描述物體的相對位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

     。、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗。

      教學(xué)重點:會用前后描述物體的相對位置與順序。

      教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小黑板。

      教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)

      一、導(dǎo)入

      森林王國召開森林運動會,許多運動員紛紛報名參加,讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

      二、森林運動會教學(xué)

     。薄⒄埿∨笥褌冏屑(xì)看圖。

     。、說說你看到了什么,你想知道什么?

      請?zhí)釂栴}。

     。、說一說:

      鹿在最前面,誰在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?

     。础⒛氵想知道什么?

      5、跑步比賽的時候,動物賽車比賽開始了?纯此麄儽荣愡M(jìn)行得怎么樣?

     。、出示:(小黑板)

      在圖中,1號車是第_名,5號車在_號車的后面,在_號車的.前面。

      自動獨立完成,報名匯報。

      7、你還能提出哪些問題?

      三、鞏固練習(xí),練一練

     。薄⒛愕淖磺懊媸钦l?后面是誰?

      讓學(xué)生自己觀察,說給大家聽;交換位置再觀察前后變化。

     。、看圖,明題意。

      獨立完成,評析。

     。、觀察圖。

      自己說說:下一站是__。我去動物園,還有_站。

      四、數(shù)學(xué)故事

      1、看兩幅圖,用前、后編一個故事。

     。、指名學(xué)生說。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

      教學(xué)內(nèi)容:

      教科書第18頁例4和做一做

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會歸納總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,能比較熟練地計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法;

      2.能根據(jù)乘除法之間的關(guān)系進(jìn)行驗算,提高計算的正確率;

      3.養(yǎng)成良好的計算、驗算習(xí)慣。

      教學(xué)重點:

      掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,你能正確計算

      教學(xué)難點:

      特殊情況的小數(shù)除以整數(shù)的算法

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)引入

      1.口算

      2.4÷2 4.8÷6 9.09÷9

      8.24÷8 6÷5 1÷5

      2.填空,并說出為什么?

      (復(fù)習(xí)乘除法之間的關(guān)系,為下面學(xué)習(xí)驗算做好準(zhǔn)備)

      3.列豎式計算(生板演)

      (1)7.44÷4 (2)7.44÷8

     。3)102÷24 (4)4.551÷5

      四道逐漸變難

      二、探究新知

      1.在評價學(xué)生的計算結(jié)果中幫助學(xué)生學(xué)會歸納和總結(jié)。

      師:通過剛才的解題,你能說出小數(shù)除以整數(shù)是怎么除的嗎?

      學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生有的.會把步驟在說一遍,有的會講出前面“被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除”和“除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)”兩種特殊情況的小數(shù)除以整數(shù)的算法,教師一一給與肯定。

      師:做小數(shù)除以整數(shù)還有什么要提醒大家的?

      四人小組討論并歸納

      學(xué)情預(yù)設(shè):生根據(jù)小數(shù)乘法經(jīng)驗說出轉(zhuǎn)化乘整數(shù)除法去除;商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊;哪一位不夠商1就商0,然后繼續(xù)除。如果除到被除數(shù)的末尾仍然有余數(shù),要添0后再除。

      課件出示補(bǔ)充。

      2.在暴露計算錯誤的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會驗算。

      (1) 師:為了保證我們的計算正確,怎么辦?——驗算

      驗算是一種很好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,怎樣驗算黑板上面的小數(shù)除法呢?

      學(xué)情預(yù)設(shè):生根據(jù)整數(shù)除法經(jīng)驗?zāi)苷f出用乘法驗算除法,或估算一下,或用被除數(shù)除以商等。

      師:四人小組,一人選一道進(jìn)行驗算,算完在組內(nèi)說說你是怎么想的?

     。2)門診臺

      課件出示。

      小結(jié):用估算能知道計算有沒有錯;用乘法或再除一遍的方法能保證計算正確

      三、鞏固練習(xí)

      1.小馬虎也做了兩道題,請同學(xué)們看看他做對了嗎?如果不對應(yīng)該怎么訂正?

      37.8÷6=63 7.4÷5=1.4……4

      2.計算并驗算

      43.5÷29 18.9÷27

      1.35÷15 207÷45

      3.書第20頁:7、8題

      四、課堂小結(jié)

      說說小數(shù)除以整數(shù)的計算法則,有什么要提醒大家的?

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過練習(xí)使學(xué)生能進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,能利用直觀教具正確地用分?jǐn)?shù)表示相關(guān)的數(shù)。

      2、能利用分?jǐn)?shù)知識將低級單位的'長度、錢幣換算成高級單位,并用十分之幾的分?jǐn)?shù)表示,為下面認(rèn)識小數(shù)打下基礎(chǔ)。

      教學(xué)過程:

      一、基本訓(xùn)練

      600÷3320÷4690÷3720÷9

      60×40×7889+2572-56

      80×6080+6015×616×5

      二、在下圖中涂上分?jǐn)?shù)所表示地部分。

      3/4

      2/3

      三、鞏固練習(xí)

      1、做“想想做做”第6題

      2、做“想想做做”第7題

      提問:為什么第一個括號填寫1/10,第二個括號填7/10?

      教師在線段上再任意表上幾個括號。

      3、做“想想做做”的第8題

      出示放大圖。

      這把尺總長是幾厘米?也是幾分米?看著直尺說一說1厘米是1分米的幾分之幾?為什么?也就是幾分之幾分米?3厘米和7厘米呢?

      4、做“想想做做”第9題。

      5、做“想想做做”第10題

      6、做“想想做做”第11題

      四、全課。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

      教學(xué)目的

      1.理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)減法的口算方法,并能正確計算.

      2.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象概括和遷移類推的能力.

      3.運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣,培養(yǎng)他們不怕困難,勇于探索的.

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備

      多媒體電腦、自制教學(xué)課件,實物投影儀,小棒;學(xué)生準(zhǔn)備小棒.

      教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鋪墊

      1.談話:小朋友們,今天這節(jié)課我給你們帶來了一位朋友—唐老鴨博士(電腦演示).唐老鴨博士:我是唐老鴨博士,你們看,這里是數(shù)學(xué)王國,你們想不想跟我一起去數(shù)學(xué)王國呢?但是要打開這扇門,需要一把金鑰匙,只要你們能闖過三關(guān),就能得到這把金鑰匙.怎么樣,小朋友們,有信心闖過三關(guān)嗎?那就開始吧!

      2.復(fù)習(xí)鋪墊.(進(jìn)入第一關(guān).)

     。1)54=50+( ) 68=8+( )

      

      這兩道題都是把一個兩位數(shù)分成了一個整十?dāng)?shù)和一位數(shù).

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知識與技能:使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法,進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。能靈活、正確的計算連加、連減的題目。

      2.過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力和遷移的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

      3.情感態(tài)度和價值觀:體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí),在個性化及交流中獲得成功的體驗。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

      教學(xué)重點:

      掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。

      教學(xué)難點:

      能靈活、正確的計算連加、連減的題目,提高計算能力。

      教學(xué)工具:

      課件

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      創(chuàng)設(shè)情境:

      今年農(nóng)場的南瓜豐收了,同學(xué)去幫助收南瓜,他們分小組進(jìn)行比賽,下面是他們比賽的統(tǒng)計,你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息?

      第一組 28人

      第二組 34人

      第三組 22人

      二、新課學(xué)習(xí)

      1.教師:三組一共摘了多少個?

      學(xué)生:28+34+23

      小組討論:怎樣計算?

      匯報:先算什么,再算什么?如何計算?

      教師:這個算式該怎么算呢?

      同樣是加法,它和我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢?

      引導(dǎo)學(xué)生說出:

      前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個數(shù)相加,這里有三個兩位數(shù)相加,是一道連加算式。

      教師:再比較一下28+34+22這個算式和我們黑板上的8+4+2這個算式,你又有什么發(fā)現(xiàn)?

      引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出:

      兩道都是連加,只是連加的范圍不同而已。

      教師:那它們的計算方法是否一樣呢?

      引導(dǎo)學(xué)生猜測它們的計算方法可能是一樣的,都要數(shù)位對齊后,從個位加起,相加滿10都要向前一位進(jìn)1。

      教師:同學(xué)們的猜測是否正確呢?

      下面請小朋友們在小組內(nèi)合作,比一比,看哪些小組想的辦法更多、更好!

      引導(dǎo)學(xué)生獨立思考嘗試計算后再在組內(nèi)交流自己的想法,最后全班匯報。

      主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報:

      整十加整十,個位數(shù)加個位數(shù),然后再合起來:

      先把前兩個數(shù)相加,再把和與另一個數(shù)相加:

      先把后兩個數(shù)相加,再把和與第一個數(shù)相加:

      學(xué)生匯報后教師整理在黑板上并追問:

      除了這些算法,我們可不可以用我們前面學(xué)過的豎式來計算呢?

      用豎式又該怎么算呢?

      引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個同學(xué)投影展示。

      主要引導(dǎo)學(xué)生列出右面的豎式:

      2 8 6 2 2 8

      + 3 4 +2 2 +3 4

      6 2 8 4 6 2

      +2 2

      8 4

      如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫法就請學(xué)生列出后說一說他是怎么想的,如果沒有學(xué)生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導(dǎo):

      教師:其實這種豎式還有另外一種寫法,大家想知道嗎?

      引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)后再抽一學(xué)生投影展示。

      教師:豎式的這兩種寫法是一樣的嗎?相比之下你更喜歡哪種?為什么?

      學(xué)生說出自己喜歡的豎式,其實計算過程是一樣的,但相比之下,第二種寫法更簡單一些。

      教師:不管是用哪種方法計算,你覺得三個數(shù)連加與兩個數(shù)相加相比,有哪些地方不一樣呢?

      要注意些什么問題呢?

      引導(dǎo)學(xué)生說出三個數(shù)連加比兩個數(shù)相加要復(fù)雜一些,特別是涉及進(jìn)位的'問題,因此要特別注意。

      2.教學(xué)例2

      多媒體課件出示例2情景圖。

      教師:同學(xué)們已經(jīng)會算連加的算式了,根據(jù)這個情景圖,你又能列出怎樣的算式?

      引導(dǎo)學(xué)生列出算式:

      教師:這是一個什么算式?

      學(xué)生:連減算式。

      教師:這個連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同?

      引導(dǎo)學(xué)生說出:以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的,85-40-26是100以內(nèi)的連減,并且需要退位。

      教師:根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,你能試著計算這道連減算式嗎?

      教師放手讓學(xué)生試著計算,教師巡視觀察,發(fā)現(xiàn)不同的算法,對有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計算。

      學(xué)生嘗試計算后匯報:

      教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書連減的算法,主要引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種豎式計算:學(xué)生列出豎式后請學(xué)生分別說一說計算的過程。

      教師:在做這道題時哪個地方最容易做錯?能給其他的同學(xué)提個醒嗎?

      讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯的地方就是兩次相減時都要退位,因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結(jié)果。

      教師:在做連加連減的計算時要注意什么?

      引導(dǎo)學(xué)生回答:在連加連減的計算過程中依然要注意進(jìn)位和退位的問題。

      三、結(jié)論總結(jié)

      1.整十加整十,個位數(shù)加個位數(shù),然后再合起來;

      2.先把前兩個數(shù)相加,再把和與另一個數(shù)相加;

      3.先把后兩個數(shù)相加,再把和與第一個數(shù)相加;

      四、全課小結(jié)

      教師:同學(xué)們,在今天這節(jié)課上,你都學(xué)會了些什么?有哪些收獲?

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

      教學(xué)內(nèi)容:完成“練習(xí)與應(yīng)用”的第6、7題,“拓展與實踐”,“反思”等。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生系統(tǒng)地掌握長方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積公式,理解這些體積公式之間的內(nèi)在聯(lián)系。

      2、熟練地針對不同的情況運用不同的公式進(jìn)行計算,使學(xué)生運用知識解決實際問題的能力有進(jìn)一步的提高。

      3、在合作交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力。

      教學(xué)重點:靈活運用所學(xué)知識解決有關(guān)實際問題。

      教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新意識。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      1、提問,引導(dǎo)學(xué)生討論:

     。1)長方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積公式各是什么?它們的體積之間有什么關(guān)系?

      (2)長方體、正方體、圓柱體、圓錐體的底面積相等、高也相等它們的體積之間有什么關(guān)系?

      (3),板書關(guān)系.

      2、基本練習(xí):

      將一個正方體木料加工成最大的圓柱體木料、圓柱體與正方體有那些相等的關(guān)系?如果將一個正方體木料加工成一個最大的圓錐體木料、正方體木料和圓錐體木料又有那些相等的關(guān)系?

      通過上述兩題的比較,讓學(xué)生理解底面積相等、高相等與底面直徑相等高相等之間的區(qū)別。

      3、公式推導(dǎo)的深化理解。

     。1)提問:在圓柱體的推導(dǎo)過程中,圓柱體分成若干等份后拼成的長方體的'表面積和圓柱體的表面積相比是如何變化的?如果圓柱體的高為4分米、拼成長方體以后表面積增加了48平方分米,原來圓柱體的體積是多少立方分米?

     。2)學(xué)生交流發(fā)言。

      (3)教師引導(dǎo):回憶推導(dǎo)過程,有什么收獲?

      二、實踐應(yīng)用

      1、實際生活中的問題與數(shù)學(xué)知識的合理搭配。

     。1)一個圓柱體的罐頭盒外面貼商標(biāo)紙,求商標(biāo)紙的面積是求什么?你還知道生活中有那些地方是求物體的側(cè)面積的?

      (2)要做一個圓柱底面油桶現(xiàn)在已經(jīng)有了一塊長25.12分米,寬5分米的鐵皮,現(xiàn)在要給它配上合適的底和蓋,需要邊長幾分米的正方形幾塊?做成的圓柱體的容積是多少?

      2、先實際測量,再運用所學(xué)的知識計算。

      分小組測量并計算。

     。1)每組先出示一個茶杯,量出有關(guān)的數(shù)據(jù),算出茶杯的容積。

     。2)給每組一個土豆,利用剛才的茶杯讓學(xué)生想辦法測量出土豆的體積。

      3、解決問題。

      討論解決第6題。

      根據(jù)學(xué)生的解答教師質(zhì)疑:

      除了題目中畫圖的擺的方法外有沒有其它方法?你能算一算其他方法擺時紙箱的長、寬、高各是多少嗎?

      題目中所用的方法是不是用的硬紙板最少?

      學(xué)生交流

      討論解決第7題。

      評議、交流

      4、完成探索與實踐

      探討、交流

      三、

      你有何收獲?反思

      學(xué)生交流

      四、作業(yè)

      完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)

      板書設(shè)計

      與練習(xí)

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解圓的周長的概念

      2、通過實踐操作體驗圓周率得出的過程

      3、會用圓周長計算公式解決實際問題

      4、結(jié)合課堂開展愛國主義教育

      教重難點:

      體驗圓周率的得出過程

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      PPT課件,尺子、繩子,每個同學(xué)準(zhǔn)備直徑是3厘米、5厘米、8厘米的圓一個

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      圣誕節(jié)到了,動畫城里的小動物們要召開一次運動會。兔八哥和鴨小弟參加跑步比賽,場地如圖,猜一猜誰跑得比較快

      二、用心感悟,理解概念

      a)要求兔八哥所跑的路線,實際上就是求這個正方形的什么?

      要知道這個正方形的周長,只要量出它的什么就可以了?能說出你的依據(jù)嗎?(突出:正方形的周長與它的邊長有關(guān))

      b)要求鴨小弟所跑的路程,實際上就是求圓的什么呢?板書課題:圓的周長。

      c)你能用自己的話說說什么叫圓的周長嗎?(圍成圓的曲線的長叫做圓的周長)

      d)指出你手上的.圓的周長

      三、動手操作,體驗過程

      1、動手操作,那我們能不能想個辦法來求一求圓的周長呢?動手之前老師先來訪問幾個同學(xué)你們打算怎么去測量呢?(在尺子上滾動、用繩子繞)滾動的方法如果沒有沒有就課件演示一下

      2、請同學(xué)們用自己喜歡的方法測量任意兩個圓的周長并完成表格

      圓的直徑

      圓的周長

      周長是直徑的幾倍?

      3、提出猜想

      你覺得圓的周長與什么有關(guān)呢?引導(dǎo)學(xué)生觀察手上三個圓,說說你的想法。

      跟直徑、半徑有關(guān)。那你覺得有什么關(guān)系呢?

      直徑越長,圓的周長就越長

      4、剛才我們說正方形的的周長是邊長的4倍,那么圓的周長是否也和圓的直徑(半徑)成一定的倍數(shù)關(guān)系呢?

      5、匯報展示

      觀察數(shù)據(jù),你有什么發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論:圓的周長總是它直徑的3倍多一些。板書:3倍多一些。

      6、認(rèn)識圓周率

      這個倍數(shù)呢是一個固定的數(shù),叫做圓周率。用公式表示圓周率=圓周長圓直徑。圓周率用字母表示,讀做pai。在1500多年前數(shù)學(xué)家祖沖之計算出圓周率的值在3.14159263。1415927之間,比歐洲早1000多年是當(dāng)時世界上算最精確的圓周率的值了。經(jīng)過精密計算,知道是個無限不循環(huán)小數(shù)。我們通常取3.14

      7、引導(dǎo)出圓周長計算公式:圓的周長=直徑圓周率用字母表示C=d

      四、運用所學(xué),解決問題

      1、計算下面圓的周長

      兩個圓先求出示一個知道直徑的圓,利用公式完成練習(xí)

      第二個只知道半徑,拋出問題,這個只知道半徑你會求嗎?得出求圓周長的另一個公式:圓的周長=半徑2圓周率字母公式為C=2r然后完成計算

      2、判斷題:

      1)圓的直徑越大,圓周率就越大()

      2)圓周長是它直徑的3。14倍()

      3)半圓的周長就是它所在圓的周長的一半()

      3、解決開始跑步的問題

      4、計算我們?nèi)嗣駧?元的外周長,不知道條件怎么辦?先測量然后計算

      5、拓展

      五、溫故知新,總結(jié)課堂

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