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人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《比較數(shù)的大小》教案
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《比較數(shù)的大小》教案，歡迎大家分享。
人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《比較數(shù)的大小》教案1
素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、使同學(xué)加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；
2、掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法；
3、會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、能熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較；
2、初步培養(yǎng)同學(xué)的判斷、推理能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
1、培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
2、培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影片、小黑板、算盤等。
教學(xué)過(guò)程
一、輔墊孕伏
�。ㄒ唬┛诖穑海ㄍ队俺鍪荆�
1.10個(gè)十是（）。10個(gè)百是（）。10個(gè)千是（）。
2、讀出下面各數(shù)，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)分別是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？463
9528
4000
20xx
9030
8006
3507
2800
3、比較下列各組數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的？
61○56 45○47 100○98
�。ǘ⿲懗鱿旅娓鲾�(shù)。（小黑板出示）
四千零五十
四千五百
四千零五
五千四百
五千零四十
二、探究新知
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和百以內(nèi)數(shù)的大小比較，同學(xué)們觀察：4050、4500、4005、5400、5040，這些數(shù)有什么相同點(diǎn)？這些數(shù)雖然都是四位數(shù)，并且都是由2個(gè)0、一個(gè)4、一個(gè)5這些數(shù)字組成的，那么它們的大小一樣嗎？誰(shuí)大誰(shuí)�。拷裉煳覀兙蛠�(lái)研究這些問(wèn)題。
板書(shū)課題：比較數(shù)的大小。
1、位數(shù)不同的'數(shù)的大小比較。
出示例11（1）比較1230和965的大小。（板書(shū)：1230、965），師生在算盤上撥出1230和965兩個(gè)數(shù)。
�。�1）提問(wèn)：1230是幾位數(shù)？965是幾位數(shù)？你知道了什么？
引導(dǎo)同學(xué)知道：1230是四位數(shù)，965是三位數(shù)，位數(shù)不同。（板書(shū)：位數(shù)不同）1230的最高位是千位，965的最高位是百位。1230超越了1千，965不夠1千，四位數(shù)比三位數(shù)多一位數(shù)，所以1230和965比較，1230比965大，也就是，1350>965、（板書(shū)：>）
�。�2）師生一起小結(jié)：1230是四位數(shù)，超越了1千，965是三位數(shù)不夠1千，所以1230>965、
�。�3）反饋練習(xí)：在○里填上>或<，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的（卡片出示）。
635○1001 2527○934
練習(xí)后，同學(xué)們考慮：我們剛才比較了三組數(shù)的大小，那么位數(shù)不同的數(shù)你是怎樣比較大小的？
引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：四位數(shù)比三位數(shù)大。
2、位數(shù)相同的數(shù)的大小比較：
�。�1）出示例11（2）比較5640和8790的大小。（板書(shū)：5640 8790）
①在算盤上撥出5640和8790兩個(gè)數(shù)，觀察兩個(gè)數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么？
�、趦蓚�(gè)數(shù)的位數(shù)相同，（板書(shū)、位數(shù)相同）5640的最高位是千位，有5個(gè)千，8790的最高位是千位，有8個(gè)千。
�、垡龑�(dǎo)同學(xué)得出：5640和8790都是四位數(shù)，最高位是千位，比較它們的最高位，5個(gè)千比8個(gè)千小，所以5640<8790。板書(shū)：5640<8790。
�、芊答伨毩�(xí)：比較大小。
8006○9528 4000○3507
通過(guò)例11（2）的教學(xué)和練習(xí)，使同學(xué)明確位數(shù)相同的數(shù)比較大小時(shí)，比較它們的最高位，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。
第一輛汽車載了多少瓶汽水？（板書(shū)：3864）
第二輛汽車載了多少瓶汽水？（板書(shū)：3529）
哪輛汽車載的汽水多？
引導(dǎo)：
�、偻瑢W(xué)們?cè)谧陨淼乃惚P上撥出這兩個(gè)數(shù)。
�、谟^察這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，最高位有什么特點(diǎn)？
�。ㄍ瑢W(xué)答后，教師在板書(shū)中3864、3529這兩個(gè)數(shù)中3的下面加“�！保�
�、�3864和3529這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，最高位也相同，這樣的數(shù)怎樣比較呢？同學(xué)們自身試試看。教師巡回指導(dǎo)，指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較這兩個(gè)數(shù)的大小的？針對(duì)同學(xué)存在的問(wèn)題展開(kāi)討論。
④師生一起小結(jié)：比較兩個(gè)四位數(shù)的大小時(shí)，也是從最高位比起，千位相同，看百位。3864的百位是8，3529的百位是5，8個(gè)百比5個(gè)百大，所以，3864>3529。（板書(shū)：8個(gè)百>5個(gè)百和3864與3529之間的“>”）。
�、菁偃绨�3864改成3564，又如何比較3564和3529的大小呢？3524與3529呢？
�。�3）提問(wèn)：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)位數(shù)相同的數(shù)怎樣比較大��？
使同學(xué)認(rèn)識(shí)到：比較兩個(gè)四位數(shù)的大小，從最高位比起，千位相同，看百位，百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大；假如百位也相同，看十位……
�。ǘ⿴熒黄鹦〗Y(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較（指板書(shū)），誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)位數(shù)不同的數(shù)是怎樣比較大小的？位數(shù)相同的數(shù)又是怎樣比較大小的？
�。ㄈ┛磿�(shū)質(zhì)疑
看書(shū)第33頁(yè)內(nèi)容，并把書(shū)中空白填好，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
三、鞏固發(fā)展
1、在下面的○里填上“>”或“<”。
398○402 3940○5230 1020○999
同學(xué)自身獨(dú)立練習(xí)，然后集體訂正，指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣比較大小的？
2、比較下面各組數(shù)的大小，用手勢(shì)表示“>”或“<”。教師注意觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和時(shí)解決。
744○447
1000○999
3458○7005
2600○2599
499○20xx
9437○9432
重點(diǎn)讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：3458○7005 9437○9432是怎樣進(jìn)行比較的。
3、填空：
�。�1）三位數(shù)中最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（）。
�。�2）四位數(shù)中最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（）。
�。�3）三位數(shù)中最大的數(shù)比四位數(shù)中的最小的數(shù)少（）。
4、找出下面一組數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)：
463
9528
4000
20xx
9030
8006
3507
2800
最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（）
同學(xué)獨(dú)立練習(xí)，同桌互相訂正，指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣找到最大的數(shù)和最小的數(shù)的。
5、下面各數(shù)按從小到大的順序排列起來(lái)，排列的對(duì)嗎？（投影出示）
�。�1）1001>941>914>893（）
�。�2）3050>3005>3049>3500（）
手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)，并指名同學(xué)說(shuō)出錯(cuò)誤的原因，通過(guò)此題練習(xí)，教育同學(xué)做題要認(rèn)真仔細(xì)，看清楚題目要求。
6、現(xiàn)在你會(huì)比較4050、4500、4005、5400、5040的大小了嗎？把它們按一定的順序排列起來(lái)。
（此題是課始的復(fù)習(xí)題，注意有兩種排列方法，從大到小或從小到大都可以）
四、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了比較數(shù)的大小，同學(xué)們想一想萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的比較有幾種情況？你是怎樣比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的？
五、安排作業(yè)：課本第34頁(yè)練習(xí)九第5題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《比較數(shù)的大小》教案2
教學(xué)內(nèi)容：
課本第90頁(yè)例7（萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)“比一比”活動(dòng)，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
2、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的的意義，加深學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小掌握學(xué)會(huì)比較10000以內(nèi)數(shù)的大小。
2、掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運(yùn)用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)，各個(gè)數(shù)中的“5”在什么數(shù)位上，各表示什么？( 257 1059 5791 135)
2、填空
（ ）個(gè)一是十。
�。� ）個(gè)十是一百，10個(gè)百是（ ），10個(gè)（ ）是一萬(wàn)。 3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成8946
二、創(chuàng)設(shè)情景
1、聰聰和媽媽一起去商場(chǎng)買電器，聰聰和媽媽看中了空調(diào)和電視機(jī)。售貨員說(shuō)空調(diào)的價(jià)格是由1一個(gè)千、四個(gè)百和三個(gè)十組成的。你知道空調(diào)的價(jià)錢嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生猜出電視機(jī)的價(jià)格。售貨員又告訴我們電視機(jī)的價(jià)格比1000少，又比900多，你還能猜出電視機(jī)的價(jià)格嗎？
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)的大小比較。
4、今天我們就一起來(lái)比一比萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
板書(shū)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較
三、合作學(xué)習(xí)，探究新知
�。�1）提示：想一想我們100以內(nèi)不同數(shù)位大小數(shù)比較的方法。
自主探究四位數(shù)和三位數(shù)的大小比較。
出示1430和980 的大小，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么比的？
引導(dǎo)學(xué)生用多種方法比較
小組匯報(bào)結(jié)果1430大于980。因?yàn)?430是四位數(shù)，而980是三位數(shù)。四位數(shù)比三位數(shù)大。也就是不同數(shù)位的數(shù)比較，數(shù)位多的數(shù)就大。
(2)、探究四位數(shù)與四位數(shù)的大小比較。
聰聰和媽媽還買了電冰箱和洗衣機(jī)他們的價(jià)格分別是2150元和2000元。小朋友電冰箱和空調(diào)誰(shuí)貴?電冰箱和洗衣機(jī)誰(shuí)貴? 小組進(jìn)行討論：怎樣比較2150和1430 和2150和20xx 的大小？ 師生總結(jié)：比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位一樣從高位比起，最高位大的數(shù)就大。
四、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用
師：剛才小朋友們通過(guò)自己看一看、分一分、比一比，比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的好辦法，真不簡(jiǎn)單！現(xiàn)在就用你們自己發(fā)現(xiàn)的辦法來(lái)試一試，好嗎？
1 、基本練習(xí)（學(xué)生獨(dú)立練習(xí)）完成90頁(yè)做一做
2、小組寫數(shù)比大小
3、余老師也寫了一些數(shù)，可是還沒(méi)寫完，你能猜一猜小窗后面躲著誰(shuí)？
526＜ 52□ 1000＞□99 821＜ 8□6
4、游戲。
五 、 梳理知識(shí)，總結(jié)升華
師:自己先思考一下這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，再同桌交流一下你有什么收獲。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較
比大小，看位數(shù)。
位數(shù)多，數(shù)就大。
若一樣，看高位。
高位大，數(shù)就大。
《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)反思
“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較”包括1000以內(nèi)數(shù)大小的比較和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的比較，它們都是在學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)、會(huì)數(shù)會(huì)讀會(huì)寫、了解數(shù)序的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這部分知識(shí)為今后的估數(shù)和認(rèn)識(shí)更大數(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我做了如下的思考：比較數(shù)的大小，學(xué)生是有經(jīng)驗(yàn)的。一方面，他們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)過(guò)100以內(nèi)的`數(shù)時(shí)比較過(guò)數(shù)的大小。另一方面，在日常生活中，他們也多次接觸甚至親自解決過(guò)這類問(wèn)題。所以我重新調(diào)整了備課重點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)。所以新課的導(dǎo)入和展開(kāi)都先讓學(xué)生自己嘗試探究。這樣設(shè)計(jì)一方面便于教師了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，使本節(jié)課的重點(diǎn)從學(xué)生會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，調(diào)整為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法；另一方面，又有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性把1000以內(nèi)數(shù)大小的比較和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的比較結(jié)合在一起，給學(xué)生提供一個(gè)完整的，開(kāi)闊的大空間讓他們?nèi)ジ惺苋f(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情景后，就讓根據(jù)售貨員的提示要求學(xué)生猜測(cè)兩種商品的價(jià)錢，比一比它們的價(jià)格，再在小組里說(shuō)說(shuō)自己是怎樣比的，最后在全班進(jìn)行交流。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷搜集資料，整理搜集的信息，體驗(yàn)和感悟萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的比較方法，也使學(xué)生。體會(huì)到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。學(xué)生自己根據(jù)提供的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行獨(dú)立思考、小組合作、探索發(fā)現(xiàn)出比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的規(guī)律、總結(jié)出方法。練習(xí)題的設(shè)計(jì)，分為三個(gè)層次。第一題是基礎(chǔ)的“在圓圈里填上＞、＜”，第二題是小組四人各寫一個(gè)數(shù)，排排隊(duì)；第三題是在方框里可以填哪些數(shù)，在開(kāi)放的、有梯度的練習(xí)情境中，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，參與知識(shí)獲得的全過(guò)程。
我在教學(xué)的最后安排了一個(gè)游戲。讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到“高位”的決定性作用。
整堂課下來(lái)，和我預(yù)想的有很大的差距。教學(xué)預(yù)設(shè)計(jì)和教學(xué)流程我想沒(méi)有多大的問(wèn)題。最大的問(wèn)題是自己的教學(xué)基本功不過(guò)硬。
首先，沒(méi)有耐心等待，讓學(xué)生充分說(shuō)。比如孩子們回答問(wèn)題時(shí)，我總是喜歡重復(fù)孩子說(shuō)的話，這樣課堂顯得不連貫，孩子們說(shuō)話也不連貫，更會(huì)讓使孩子們的思路斷斷續(xù)續(xù)，花太多不必要的時(shí)間，效果也不好。對(duì)于確實(shí)重要的地方，應(yīng)該請(qǐng)其他孩子來(lái)重復(fù)，這樣比老師重復(fù)的效果要好；有時(shí)我會(huì)打斷孩子的錯(cuò)誤的答語(yǔ)，說(shuō)出我的想法和評(píng)語(yǔ)，這樣會(huì)打擊到孩子的自信心，我應(yīng)該讓他先說(shuō)完，讓其他孩子指出錯(cuò)誤，讓孩子們自己來(lái)控制課堂而不是教師。
其次，激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言還不夠，調(diào)節(jié)課堂氣氛的語(yǔ)言、手段沒(méi)有跟上。學(xué)生回答后，沒(méi)有好好點(diǎn)評(píng)。只是馬上進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。應(yīng)該在學(xué)生交流結(jié)束后，及時(shí)地對(duì)他們的想法給予鼓勵(lì)，對(duì)各種比較大小的方法進(jìn)行比較，評(píng)點(diǎn)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)高，學(xué)習(xí)效果才會(huì)好。
教學(xué)評(píng)析：
一、調(diào)整備課重點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)本節(jié)課考慮到學(xué)生已有了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較的經(jīng)驗(yàn)，所以總體的教學(xué)思路是：淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過(guò)程。新課的導(dǎo)入和展開(kāi)都先讓學(xué)生自己嘗試探究。這樣設(shè)計(jì)一方面便于教師了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，使本節(jié)課的重點(diǎn)從學(xué)生會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，調(diào)整為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法；另一方面，又有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、確立探索式教學(xué)模式，建立新型師生關(guān)系
在本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，首先讓學(xué)生獨(dú)立選兩種物品比一比大小，然后根據(jù)學(xué)生自己提供的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行獨(dú)立思考、小組合作、探索發(fā)現(xiàn)出比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的規(guī)律、總結(jié)出方法，最后讓學(xué)生任意寫數(shù)、猜數(shù)比較。在開(kāi)放的、有梯度的練習(xí)情境中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、想象、猜測(cè)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，參與知識(shí)獲得的全過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師放下架子，走下講臺(tái)，成為課堂的一員，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者與合作者，建立了新型的師生關(guān)系。
三、充分估計(jì)教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性，構(gòu)建非直線型教學(xué)路徑
在把握環(huán)節(jié)目標(biāo)的前提下，本節(jié)課對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了多個(gè)具體方案，力求構(gòu)建出非直線型的教學(xué)路徑。如讓學(xué)生算式分類，討論探討位數(shù)不同、位數(shù)相同兩個(gè)數(shù)大小比較的方法及任意寫數(shù)、猜數(shù)比較等教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生都會(huì)有各種各樣的想法和見(jiàn)解，教師充分估計(jì)教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性，準(zhǔn)備了多種備用的方案，形成一個(gè)方案庫(kù)，做到“以不變應(yīng)萬(wàn)變”�？v觀全課教學(xué)，無(wú)不圍繞“比”字展開(kāi)，在比較中引入，在比較中探索，在比較中總結(jié)，在比較中運(yùn)用，在比較中拓展。
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