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《體積和體積單位》教學(xué)片斷
片斷一：魔術(shù)激疑，感受空間
師：同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？今天老師給大家表演一個魔術(shù)。
�。◣煴硌菽g(shù)：一鐵質(zhì)茶杯中裝滿水（紅色）后，倒入一透明量杯中）
師：同學(xué)們，請注意觀看，這量杯中的水可是很特別的哦。
（學(xué)生注意力都集中到觀賞量杯中的水上了）
�。◣煶脤W(xué)生不注意，偷偷地將一磁鐵塊放入鐵質(zhì)茶杯中。）
師：（將鐵質(zhì)茶杯口朝下，抖一抖）茶杯中還有水嗎？有東西嗎？
生：沒有。
師：現(xiàn)在，老師將量杯中的水倒回到鐵質(zhì)茶杯中，猜猜會怎樣？
生：還是滿滿的一杯水。
師：不見得，老師現(xiàn)在就把水倒回去，你們注意觀察，看看會不會有奇跡發(fā)生。
（師將量杯中的水慢慢倒回鐵質(zhì)茶杯中，茶杯中的水滿后又往外溢出。）
�。▽W(xué)生都露出驚訝的神色）
師：我不是告訴過你們嗎？這水很特別，這不，水溢出來了不是。
（學(xué)生很納悶）
師：你們有誰知道這是為什么嗎？
生1：鐵質(zhì)茶杯中的水沒倒干凈。
師：剛才我明明倒給你們看的，里面沒水。
生2：那茶杯中一定有什么東西。
師：是嗎？剛剛茶杯倒著的時候，明明沒有東西掉下來，要不，你來查一查。
�。ㄉ�2上臺查驗）
師：告訴同學(xué)們，這茶杯中有沒有東西？
生：有的。
師：（拿出磁鐵給同學(xué)們看）哇 ，魔術(shù)穿幫了。同學(xué)們，老師趁你們不注意的時候，在鐵質(zhì)茶杯中放了一塊磁鐵，現(xiàn)在你們知道水溢出來的原因了嗎？
生：知道了，是因為茶杯中放了一塊磁鐵的緣故。
師：那為什么茶杯中放了東西，水就會溢出來？
生1：因為茶杯中的磁鐵塊擠掉一部分水。
生2：因為茶杯中的磁鐵塊占了一個空間。
師：對呀，物體是占有空間的。
�。ò鍟何矬w 占空間）
師：（指著教室里的粉筆盒、音箱、電視柜）這三個物體哪個占空間最大？哪個占的空間最�。浚�
生：粉筆盒占的空間最小，電視柜占的空間最大。
師：看來，物體不但占有空間，而且占空間是有大小的。（板書：大小）我們把 物體所占空間的大小叫做物體的體積。
�。ò鍟核凶鑫矬w的體積）
師：粉筆盒、音箱、電視柜，誰的體積最大？誰的體積最��？
生：粉筆盒的體積最大，電視機柜的體積最小。
片斷二：設(shè)置沖突，啟迪思維
師：是不是所有物體的體積一看就能看出它的大小呢？
師：（出示兩個物體，一個正方體是由8個小正方體組成的，另一個長方體是由9個小正方體組成的，兩個長方體均用紙包圍）這兩個物體的體積你能看出它們的大小嗎？
生1：我覺得正方體的體積大。
生2：我覺得長方體的體積大。
師：現(xiàn)在有兩派意見，有沒有好的辦法來解決這個問題？
生1：可以把它們都放在杯子里，看水位升得高的那個物體體積就大。
師：這倒是一個好辦法，能從魔術(shù)中受到啟發(fā)，只是操作起來有點困難。這些可都是紙做的哦。
生2：把它們劃分成同樣大小的小方塊，誰包含的小方塊多，誰的體積就大。
師：這也是一種好辦法，我們來試一試。
�。◣煵痖_兩個物體的外包裝）現(xiàn)在你能看出哪個物體的體積大嗎？
生：長方體的體積大，因為它含的小方塊的個數(shù)多。
師：對呀，誰包含的小正方體的個數(shù)多，誰的體積就大。老師這邊還有兩個物體，我們也來通過數(shù)一數(shù)的方法比較比較誰的體積大。這樣吧，我們分組數(shù)，男生數(shù)一個，女生也數(shù)一個，男生數(shù)時，女生不能看，女生數(shù)時，男生不能看， 是男生先數(shù)，還是女生先數(shù)？
男生：女生先數(shù)。
師：女士優(yōu)先。你們男生很有紳士風(fēng)度，請男生閉眼，女生準(zhǔn)備。
�。◣煶鍪居�6個小正方體組成的長方體）
女生（齊數(shù)）：1、2、3、4、5、6
師：請男生準(zhǔn)備，女生閉眼。
�。ǔ鍪居�2個大正方體組成的長方體）
男生（齊）：1、2
師：男生睜眼，剛才女生數(shù)了6個，男生數(shù)了2個，誰看到的長方體大？
生（齊）：女生看到的長方體大。
師（驚訝狀）：真的嗎？（同時出示兩個長方體）剛才不是說誰包含的小正方體個數(shù)多，誰的體積就大。
生（急切地）：這些小正方體大小不一樣，必須是同樣大小的才能比。
師：對呀，要同樣大小的小正方體才能比較，那要多大呢？是不是要統(tǒng)一一下。這種統(tǒng)一大小的正方體就是體積單位。
（板書：體積單位）
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