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《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》名師導(dǎo)學(xué)案(統(tǒng)編版高一必修下)
本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、語言建構(gòu)與運(yùn)用：積累重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞、句式，學(xué)會(huì)從語言入手讀通讀懂文言文。
2、思維發(fā)展與提升：學(xué)會(huì)梳理文章段落大意，劃分內(nèi)容層次，整體把握文意。
3、審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析文章對(duì)孔子師徒語氣、表情、動(dòng)作的精彩描寫，想象品味“沂水春風(fēng)圖”所傳達(dá)的和諧美好的理想社會(huì)圖景。
4、文化傳承與理解：比較分析子路、曾皙、冉有、公西華的性格和志向，從“吾與點(diǎn)”出發(fā)探討孔子的志向，加深對(duì)儒家思想的理解；聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
一、課前自主學(xué)習(xí)
1、復(fù)習(xí)回顧《論語》十則
�。�1）子曰:"學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(yuè)乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍(yùn)，不亦君子乎?"(《學(xué)而》)
�。�2）曾子曰:"吾(wú)日三省(xǐng)吾(wú)身:為(wèi)人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳(chuán)不習(xí)乎?"(《學(xué)而》)
�。�3）子曰:"溫故而知新，可以為師矣(yǐ)。"(《為政》)
�。�4）子曰:"學(xué)而不思則罔(wǎng)，思而不學(xué)則殆(dài)。"(《為政》)
（5）子曰:"由，誨女(rǔ)知之乎!知之為知之，不知為不知，是知(zhì)也。"(《為政》)
（6）子曰:"見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省(xǐng)也。"(《里仁》)
�。�7）子曰:"三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之�?(《述而》)
�。�8）曾子曰:"士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?"(《泰伯》)
�。�9）子曰:"歲寒，然后知松柏之后凋也。"(《子罕》)
�。�10）子貢問曰:"有一言而可以終身行之者乎?"子曰:"其恕乎!己所不欲，勿施于人。"(《衛(wèi)靈公》)
2、知識(shí)梳理
請(qǐng)閱讀相關(guān)書籍（如楊伯峻《論語譯注》）、文章或上網(wǎng)搜尋資料，填寫下列知識(shí)卡片。
《論語》及孔子
《論語》編者
孔子生卒年
成書時(shí)間出生地
文體曾任官職
總字?jǐn)?shù)周游列國(guó)路線
我最喜愛的一則
主要教育思想
孔子弟子簡(jiǎn)介
子路
曾皙
冉有
公西華
二、課堂思考探究
思考1：全文圍繞著哪個(gè)字展開？文章的邏輯層次是什么樣的？
思考2：四位弟子的人生志向和孔子對(duì)他們表現(xiàn)出的態(tài)度各是什么？你更認(rèn)同誰的志向？（完成下表）
人物回答問題時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、性格特點(diǎn)志向孔子的態(tài)度
子路
曾皙
冉有
公西華
思考3：孔子為什么“哂”子路？如何理解“其言不讓”？
思考4：用現(xiàn)代漢語描繪曾點(diǎn)的所說的“沂水春風(fēng)圖”。并結(jié)合下列文段說說孔子為什么“與點(diǎn)”？
顏淵、季路侍。子曰:“盍各言爾志?”
子路曰:“愿車馬，衣輕裘，與朋友共，敝之而無憾�！�
顏淵曰:“愿無伐善，無施勞�！�
子路曰:“愿聞子之志。”
子曰:“老者安之，朋友信之，少者懷之�！�
——《論語公冶長(zhǎng)第五》
課下任務(wù)：
5人一組，將本文改寫成一個(gè)課本劇。要求用現(xiàn)代漢語，且與原文盡量保持一致。下節(jié)課抽選一到兩個(gè)小組在課堂上表演。
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