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人教版部編本五年級(jí)下冊《四時(shí)田園雜興》課堂實(shí)錄
師：同學(xué)們，剛才我們背誦了許多古詩，今天我們一起要來學(xué)習(xí)的也是(來一起)——
生：《古詩三首》
師：今天這堂課呢，我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)一首古詩，請大家把書打開，先請同學(xué)們自由地讀一讀這首詩。第一.要求讀正確，讀通順。第二.借助下面的注釋，想一想每一首詩的意思。明白了嗎?好，開始吧!
生：(學(xué)生自由朗讀.預(yù)習(xí))
師：他在想這首詩的意思了。(稍停片刻)行了是嗎?好，那我們一起來讀一讀。誰來讀一讀這首詩。這位同學(xué)，來。
生1：讀詩。
師：在這首詩里有一個(gè)多音字，我們來看一下，這個(gè)字，(師指“供”)， 這個(gè)字在這里是什么意思?看一看。
生：從事。
師：從事。那么在這兒它怎么讀呢?應(yīng)該讀第一聲，對(duì)了，你來讀一讀。
生1：(生念：童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。)
生2：(邊讀邊笑)
師：誰愿意再來讀一讀。
生3：(讀整首詩)
師：非常好。來看，這里也有一個(gè)生字，我們要特別注意，來看什么字?這是什么字?(耘)對(duì)，耘，這是什么?(師點(diǎn)“耕”)“耕”，對(duì)，這兩個(gè)字在寫的時(shí)候都要注意什么?這個(gè)“耘”在寫的時(shí)候要特別注意什么?
生：那個(gè)偏旁應(yīng)該有三橫，不要寫成有兩橫。
師：好，同學(xué)們，我在想啊，這首詩寫了什么景物？
生：(自由朗讀)
師：誰發(fā)現(xiàn)了?兩位，三位，四位，五位……
生1：我發(fā)現(xiàn)這些是寫農(nóng)村景色的。
師：是寫農(nóng)村生活的，是不是啊?好，一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)了，還發(fā)現(xiàn)了什么?
生2：我覺得這首詩一句到兩句是寫他們種田、種地的。
介紹給大家?(交流方法)對(duì)這些都是學(xué)習(xí)古詩的好方法。今天,我們就用大家總結(jié)的學(xué)習(xí)古詩的方法,一起去學(xué)習(xí)一首古代詩人范成大的詩《四時(shí)田園雜興》。
2.介紹作者
�。�1）師：范成大你們通過預(yù)習(xí)了解多少呢?誰能為大家介紹一下范成大嗎?(讓學(xué)生自由說,可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。)
�。�2）介紹作者:出示資料“范成大的簡介”。
課件出示:
范成大(1126~1193)南宋詩人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“南宋四大家”。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年,因病58歲病故。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩的代表作品。
3.讀詩題,解題意。
師:請同學(xué)來讀課題。
“四時(shí)”“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容?( “興”在這兒讀第四聲, “四時(shí)田園雜興”的“興”,去聲,即興�！冬F(xiàn)代漢語詞典》“即興”解釋道:對(duì)眼前景物有所感觸,臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作:即興之作/即興表演。 這里的“興”,興致,興趣,引申為即興創(chuàng)作,這里指即興創(chuàng)作的作品�！八臅r(shí)”在這兒表示的是——一年四季,“四時(shí)田園雜興”,從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。)
(那么整個(gè)題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。)
師:你看,抓住重點(diǎn)詞突破,然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思!帶著自己的理解,再一起讀讀題目。
出示:《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
師:今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
二、初讀古詩,初步感知詩的內(nèi)容
指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏:
�、� 請說說詩應(yīng)該怎樣讀?有什么要求?
�、� 明確詩歌的朗讀方法:朗讀詩歌,要求正確.流利.讀出詩的節(jié)奏。
⑶ 聽范讀
�、� 個(gè)人自由朗讀。
�、� 指名試讀,評(píng)議。
師:請大家把這首詩的生字,畫出來,自己學(xué)習(xí)一下。(學(xué)生自學(xué))我們交流一下,大家的學(xué)習(xí)成果。
出示生字:晝 耘 桑(讀音.組詞.書寫)
師:生字，大家學(xué)習(xí)真棒!
2.請同學(xué)們,小聲自讀詩文,邊想邊畫:
出示:想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?
(季節(jié):從哪個(gè)詞讀到的?理解“桑陰”)
師:桑就是桑樹,桑陰就是——桑樹成陰了,當(dāng)桑樹成陰時(shí),那就是——夏天
引導(dǎo)回答上面問題,并小結(jié)板書:
村莊兒女──耘田織布 童孫────學(xué)種瓜
3.齊讀(正音,注意讀出詩的節(jié)奏)
三、學(xué)習(xí)詩文,探究詩意
1.交流學(xué)法
師:同學(xué)們,古詩語言簡練,但含義深遠(yuǎn),所以在學(xué)習(xí)的過程中,我們先要了解詩的大概意思,平時(shí)遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習(xí)方法)
師:是的,這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來,咱們就先借助詩句下面的注釋,來讀懂重點(diǎn)字詞的意思,把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義,再把每行詩的意思連起來,用上自己的話來說就是整首詩的意思啦!請大家小組合作學(xué)習(xí)古詩。
2.小組學(xué)習(xí)
3.全班交流。
師:現(xiàn)在我們一起交流一下,詩句的意思
4.指名說說詩句的意思。
(1)出示:晝出耘田夜績麻, 村莊兒女各當(dāng)家。
師:晝:白天。
�、� 耘:除草。
⑶ 耘田:在田里除草。“績”,在這兒是指一個(gè)動(dòng)作,搓;“夜績麻”就是指——夜里把麻搓成線。各當(dāng)家:指各有各的本領(lǐng),各有各的事做,“村莊兒女各當(dāng)家”就是——
出示詩句的意思:白天鋤草在田里,夜晚搓麻在家中,村中男男女女各有各的家務(wù)勞動(dòng)。
師:接下來,我們學(xué)習(xí)第二句詩
出示:童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
“童孫”指那些孩子們;未解:不懂。供;從事;他們不會(huì)耕也不會(huì)織,卻也不閑著。他們從小耳濡目染,喜愛勞動(dòng),于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”,也就在茂盛成陰的桑樹底下學(xué)種瓜。“ “傍”,表示靠近的意思;“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——
出示詩句的意思::小孩子雖然不會(huì)耕田織布,也在那桑樹陰下學(xué)著種瓜。
師:知道了這些詞在古詩中的意思,誰能把這首詩的意思連起來,再來說說?
(2)教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢。
師:照剛才他的說法,你覺得還缺少些什么?(借助注釋,能把意思說完整了;借助工具書,讀懂詩意,是一種學(xué)習(xí)方法,但在說的時(shí)候我們還要有自己的想法)
四、品詞賞句想象悟情
1.(過渡)師:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特.迷人的風(fēng)景�！闭埓蠹以僮杂勺x讀這首詩,邊讀邊想象,讀著讀著,你的腦海里,除了剛才讀懂的畫面,還出現(xiàn)了哪些畫面?(生自由讀詩,想象)
2.賞析“晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家�！�
�、� 詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?
�、� 交流:(勞動(dòng)的辛勞.繁忙及勞動(dòng)所帶來的快樂)
想象:晝和夜分別指什么?圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……)。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事……)心里有什么感受?
明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
�、菐�:請同學(xué)們結(jié)合想象誦讀(讀出敬重之情,讀出詩的節(jié)奏)
那好,請你來讀一、二兩行詩。(指名讀)
剛才你在讀的時(shí)候,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?
誰再來讀?你的感受呢?
預(yù)設(shè):
a.辛苦(你把這種感受讀出來。學(xué)生讀)
評(píng)語:你讀出了時(shí)間很長,是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來了。
b.忙碌:(各當(dāng)家,男的——,女的——,各有個(gè)的活兒干,除了耘田.績麻,還要——,(指名說)總有那做不完的活啊!就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀,你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎?(聽你那么一讀,我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場面了)
c.和諧:怎樣和諧的畫面?(看插圖里人們的表情,再讀讀句子,還有什么感受?)
反復(fù)讀:自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來讀、齊讀。
3.師歸結(jié): 剛才大家的感受真豐富,從短短的詩句里讀出了那么多!這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的勞碌的,但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦,將換來的是那——,回到家,看到妻兒各做著各的事情,那種溫馨,使勞動(dòng)的疲倦.勞累一掃而光,這種快樂與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀!把這種滿足與快樂感受送進(jìn)詩句,你再來讀讀(指名讀)
師:這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂,真好!難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場面時(shí),不禁感嘆——“晝出……,村莊……”(齊讀)
師:大人這么忙碌,孩子們在忙些什么呢?請看。
4.賞析“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜�！�
出示:插圖
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫.描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài).動(dòng)作.想象其語言),你們喜歡這些小孩子嗎?這些孩子真------(天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng))。
師:不光村子里的男男女女各盡所能,做著分內(nèi)事,就連那小孩也——(指名3個(gè)學(xué)生,讀詩句三.四行),從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作,你有什么感受想說的嗎?(交流)
懂事:父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童,小孩也喜歡上勞動(dòng)了。(讀)
快樂:是呀,他們學(xué)種瓜,心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場面呀……(讀)
可愛:瞧,他的神情.動(dòng)作,一手——,充滿了童真童趣,多么俏皮的孩子呀!(讀)
師:能做力所能及的事了,感到非常自豪;聽出來了,勞動(dòng)著也是快樂的。我們都來當(dāng)當(dāng)愛勞動(dòng)的孩子,一起快樂地讀讀吧。
來,帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)，讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀,一次比一次讀得好。(指名讀)
五、有感情地朗讀全詩,指導(dǎo)背誦
1.放聲自由讀詩,想象其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
2.指名讀。
3.升華
師:村莊兒女日夜勞作雖然繁忙.辛勞,但,是快樂的,孩子雖然不懂耕織,卻愛學(xué)做農(nóng)活,也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場面感染了詩人,讓他深深地愛上了這片土地,愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們,更愛上了這溫馨美好的田園生活。(讀) (配樂讀)
4.你們也來讀。學(xué)生入情入境的齊讀,朗讀中自然成頌。
5.我們把這首詩牢牢地記在心里。(背誦)
六、拓展品讀——心境之讀
師:這首詩風(fēng)格清新自然,語言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場面和田園生活的美好。
拓展《四時(shí)田園雜興》之二
(過渡)師:剛才我們在學(xué)習(xí)這首詩的時(shí)候,除了借助注釋、插圖外,還通過發(fā)揮想象,(板書)讀懂、讀好了這首詩。知道這首詩是從描寫那一幅幅勞動(dòng)場面,讓我們感受到忙碌的鄉(xiāng)村生活。請大家再讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》,這首詩又是在寫什么呢?現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩,說說大意,讀后談?wù)勛约旱母惺堋?(課件出示)(隨機(jī):你可以仿照剛才學(xué)詩的方法,借助注釋,想象畫面,來讀懂整首詩的意思。
《四時(shí)田園雜興》(其二)
梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。
日長籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。
詩意:
一樹樹梅子變得金黃,杏子也越長越大了；蕎麥花一片雪白,油菜花倒顯得稀稀落落。白天長了,籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短,沒有人經(jīng)過;只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。
賞析:
這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀,寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn),有花有果,有色有形。前兩句寫出梅黃杏肥,麥白菜稀,色彩鮮麗。詩的第三句,從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況:初夏農(nóng)事正忙,農(nóng)民早出晚歸,所以白天很少見到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜,靜中有動(dòng),顯得更靜。后兩句寫出晝長人稀,蜓飛蝶舞,以動(dòng)襯靜。
2.學(xué)生交流,再全班交流。
(1)指名讀
(2)說詩句的意思,說說這首詩描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光?
3.比較兩首詩
(1)師:這兩首詩都是寫田園風(fēng)光,前一首,詩人著重描寫了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場景,讓我們感受到勞動(dòng)的快樂,鄉(xiāng)村生活的和諧,這么一種興致。而這一首呢,詩人重點(diǎn)在寫什么呢?(寫景)是呀,同樣是寫田園詩,但詩人觀察的角度不一樣,寫作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫勞動(dòng)場面的,有寫景物的�？磥�,這鄉(xiāng)村的一草一木,一景一物,還有那各種各樣的人,在詩人眼中都是充滿生機(jī).活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。詩人范成大就是這樣的一個(gè)人,讓我們把這種情感帶進(jìn)詩中來讀讀吧!(讀)
(2)看著這樣喜人的景象,讓我們不僅想起了村莊男女勞動(dòng)時(shí)的場面“晝出……”
(3)雖然只字不提勞動(dòng)場面,但景物的描寫同樣讓人感受到了那農(nóng)村的勃勃生機(jī),勞動(dòng)的喜悅。來,讓我們再一起讀讀這兩首首詩吧!
七、積累古詩,激發(fā)興趣
師:是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主,寫下了很多不朽的詩篇,這樣的詩,就叫——田園詩。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集.品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩。
現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫下來�？纯茨膫�(gè)字比較難寫,需要老師幫忙的?
《游山西村》
宋陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。
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