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一年級數(shù)學(xué)下冊第一單元開會啦第2課時導(dǎo)學(xué)案
目標(biāo)：
知識與能力：結(jié)合開會情境，經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法解決“還差幾個就同樣多”的簡單問題的過程。
過程與方法：理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計算。
情感態(tài)度與價值觀：會用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
重點：用十幾減幾的退位減法解決“還差幾個就同樣多”的簡單問題的過程。
教學(xué)難點：理解20以內(nèi)退位減法的算法，并能正確計算。
教具準(zhǔn)備：計數(shù)棒，計數(shù)器，口算卡片
教法運用：實踐探索和演繹概況
學(xué)法指導(dǎo)：通過對問題情境的探索，經(jīng)歷收集加減法的方法
基本環(huán)節(jié)：教師授課過程(教師活動) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程(學(xué)生活動) 教學(xué)意圖
導(dǎo)入新課：(檢查預(yù)習(xí)) 口算練習(xí)(看誰算得又對又快)。
3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5=
8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=
學(xué)生自主完成，并分小組進(jìn)行比賽。 復(fù)習(xí)簡單的加減法。
初學(xué)新課：(初步探究) 鞏固練習(xí)
1、課本第9頁第1、2題。
(考查孩子發(fā)現(xiàn)信息的能力，先讓孩子們觀察說一說，然后再列算式。)
2、課本第9頁第3、4、5題。(讓孩子們更進(jìn)一步掌握20以內(nèi)的退位減法，加深印象，并提高孩子們的計算水平。)
3、小活動
同伴互相說一說，有關(guān)20以內(nèi)的退位減法。小組比賽。
觀察圖，理解圖意，學(xué)生完成習(xí)題，并與同桌討論方法。 引起興趣從學(xué)生喜歡的分小組入手，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的積極性
引導(dǎo)釋疑：(合作學(xué)習(xí)) 情境導(dǎo)入，回顧再現(xiàn)。
1、看圖說兩個加法算式和兩個減法算式。
讓學(xué)生說出算式，其他同學(xué)判斷對錯
2、數(shù)學(xué)游戲：老師：請同桌為一組進(jìn)行游戲。
方法是：一名同學(xué)說出一道加法算式，由另一名同學(xué)說出相應(yīng)的兩個減法算式。然后交換角色進(jìn)行。
學(xué)生進(jìn)行游戲，教師巡回指導(dǎo)。讓學(xué)生說出算式，其他同學(xué)判斷對錯，學(xué)生探索方法，并同桌之間進(jìn)行交流，學(xué)生進(jìn)行游戲，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生概括總結(jié)，既發(fā)揮學(xué)生的主體作用又反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師小結(jié)點到為止，不給過多的結(jié)論性東西，不限制學(xué)生的算法。
基本環(huán)節(jié)：教師授課過程(教師活動) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程(學(xué)生活動) 教學(xué)意圖
拓展學(xué)習(xí)：(深入探究) 分層練習(xí)，強化提高
1、 聽算
12-7 12-4 12-3 14-8 16-9 8+9 13-6 14-5 11-2 15-7
2、找座位
(1)給每個學(xué)生一個算式卡片，同時出示5把貼有3、4、6、7、9卡片的椅子，讓學(xué)生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對又快。
(2)還有沒有送出去的卡片嗎? 那你們想不想也他們找個家呢?請你們想個辦法給它找個家。(學(xué)生活動)
3、找朋友活動要求：教師先將書中的題目出示在黑板上，然后請8個小朋友分兩組比賽，看哪一個組的小朋友找的又對又快。 (集體訂正，對于做的又對又快的小組給予鼓勵)學(xué)生認(rèn)真探索四種方法，尋找有效的計算方法。并直接得出答案。 讓學(xué)生在玩游戲的輕松氛圍中自主探索問題，解決問題，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與愿望。
當(dāng)堂檢測：(學(xué)習(xí)診斷)自主檢測，評價完善
1、 草地上有13只小兔，跑走了7只，還剩多少只?
2、11-6= 14-6= 13-7= 12-9= 12-8= 11-9= 12-5= 13-4= 13-9= 17-9= 15-9= 18-9= 14-9= 16-9= 學(xué)生自主完成，分組討論結(jié)果。 學(xué)生運用新的方法計算，鞏固新方法。
課堂小結(jié)：(梳理歸納) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲，有什么問題嗎? 學(xué)生進(jìn)行討論，并舉手回答。 學(xué)生概括總結(jié)，既發(fā)揮學(xué)生的主體作用又反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師小結(jié)點到為止，不給過多的結(jié)論性東西，不限制學(xué)生的算法。
作業(yè)布置(檢查反饋) 板書設(shè)計(突出重點)課本練一練。
課本配套練習(xí)：
開會啦，有11人開會，才7把椅子，每人坐一把椅子，夠嗎?
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
△ △ △ △ △ △ △
11-7=4
教學(xué)反思：經(jīng)過幾節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生對于退位減法的計算速度有所提高，也慢慢找到適合自己的方法去計算，但對于個別差生來說，運用更多還是數(shù)數(shù)法，一個一個的數(shù)，速度加上正確率不高。
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