負(fù)荊請(qǐng)罪的小故事

負(fù)荊請(qǐng)罪的小故事1

　　《負(fù)荊請(qǐng)罪》這篇文章故事人物性格鮮明，通過(guò)對(duì)劇本語(yǔ)言的閱讀品位，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神風(fēng)貌。在課題的教學(xué)中有學(xué)生指出這是一部歷史話劇，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)這是“獨(dú)幕劇”。我馬上抓住學(xué)生的這一“失誤”，幫助學(xué)生理清文章的思路：課文作為話劇共兩幕，第二幕是寫(xiě)“負(fù)荊請(qǐng)罪”而第一幕又是寫(xiě)什么的呢？同“負(fù)荊請(qǐng)罪”有何聯(lián)系？指名學(xué)生朗讀第一幕，學(xué)生有了早讀課的預(yù)習(xí)，朗讀得還是不錯(cuò)。朗讀后，學(xué)生就明白了第一幕其實(shí)寫(xiě)的是“負(fù)荊請(qǐng)罪”的原因，有一位學(xué)生說(shuō)是第二幕的鋪墊，當(dāng)然也是正確的。

　　接下來(lái)的教學(xué)圍繞一個(gè)“怕”字展開(kāi)：門(mén)客韓勃以為藺相如怕廉頗，何以見(jiàn)得？學(xué)生抓住文中“有意避讓”、“好幾天不敢上朝”等語(yǔ)句體會(huì)到藺相如表面上的“怕”。在練習(xí)感情朗讀中，又抓住藺相如面對(duì)秦王“毫不懼怕、針?shù)h相對(duì)、唇槍舌劍、寸步不讓”的表現(xiàn)，補(bǔ)充“完璧歸趙、澠池會(huì)見(jiàn)”的故事，讓學(xué)生體會(huì)到“想當(dāng)年”藺相如的“勇敢無(wú)畏”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深思：藺相如是不是官越做越大，膽子越來(lái)越小了呢？學(xué)生自然就從藺相如的`一番肺腑之言，理解了他的“深明大義、顧全大局”的思想特征。理解“若有所悟”這個(gè)詞語(yǔ)后請(qǐng)學(xué)生想象：韓勃領(lǐng)悟到什么？藺相如的良苦用心，廉頗是否明白？請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀第二幕，學(xué)生很快就找到了答案。學(xué)生抓住廉頗的言行體會(huì)到他道歉的誠(chéng)意。

負(fù)荊請(qǐng)罪的小故事2

　　《負(fù)荊請(qǐng)罪》這篇文章故事人物性格鮮明，通過(guò)對(duì)劇本語(yǔ)言的閱讀品位，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神風(fēng)貌。在課題的教學(xué)中有學(xué)生指出這是一部歷史話劇，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)這是“獨(dú)幕劇”。我馬上抓住學(xué)生的這一“失誤”，幫助學(xué)生理清文章的思路：課文作為話劇共兩幕，第二幕是寫(xiě)“負(fù)荊請(qǐng)罪”而第一幕又是寫(xiě)什么的呢？同“負(fù)荊請(qǐng)罪”有何聯(lián)系？指名學(xué)生朗讀第一幕，學(xué)生有了早讀課的預(yù)習(xí)，朗讀得還是不錯(cuò)。朗讀后，學(xué)生就明白了第一幕其實(shí)寫(xiě)的是“負(fù)荊請(qǐng)罪”的原因，有一位學(xué)生說(shuō)是第二幕的鋪墊，當(dāng)然也是正確的。

　　接下來(lái)的教學(xué)圍繞一個(gè)“怕”字展開(kāi)：門(mén)客韓勃以為藺相如怕廉頗，何以見(jiàn)得？學(xué)生抓住文中“有意避讓”、“好幾天不敢上朝”等語(yǔ)句體會(huì)到藺相如表面上的“怕”。在練習(xí)感情朗讀中，又抓住藺相如面對(duì)秦王“毫不懼怕、針?shù)h相對(duì)、唇槍舌劍、寸步不讓”的表現(xiàn)，補(bǔ)充“完璧歸趙、澠池會(huì)見(jiàn)”的故事，讓學(xué)生體會(huì)到“想當(dāng)年”藺相如的“勇敢無(wú)畏”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深思：藺相如是不是官越做越大，膽子越來(lái)越小了呢？學(xué)生自然就從藺相如的一番肺腑之言，理解了他的`'“深明大義、顧全大局”的思想特征。理解“若有所悟”這個(gè)詞語(yǔ)后請(qǐng)學(xué)生想象：韓勃領(lǐng)悟到什么？藺相如的良苦用心，廉頗是否明白？請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀第二幕，學(xué)生很快就找到了答案。學(xué)生抓住廉頗的言行體會(huì)到他道歉的誠(chéng)意。

負(fù)荊請(qǐng)罪的小故事3

　　成語(yǔ)名稱：負(fù)荊請(qǐng)罪

　　成語(yǔ)拼音：fù jīng qǐng zuì

　　成語(yǔ)用法：作謂語(yǔ)、定語(yǔ)；用于賠禮道歉的場(chǎng)合。

　　實(shí)用性：常用

　　感情色彩：中性詞

　　成語(yǔ)結(jié)構(gòu)：連動(dòng)式

　　成語(yǔ)年代：古代

　　成語(yǔ)解釋：負(fù)：背著；荊：荊條。表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪，請(qǐng)求責(zé)罰。

　　成語(yǔ)來(lái)源：西漢·司馬遷《史記·廉頗藺相如列傳》：“廉頗聞之，肉袒負(fù)荊，因賓客至藺相如門(mén)謝罪�！�

　　成語(yǔ)造句：李存葆《高山下的花環(huán)》：“不過(guò)，有言在先，我老雷可不是來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪的！”

　　負(fù)荊請(qǐng)罪的成語(yǔ)故事

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，廉頗是趙國(guó)有名的良將，他戰(zhàn)功赫赫，被拜為上卿，藺相如“完璧歸”有功，被封為上大夫不久，又在澠池秦王與趙王相會(huì)的'時(shí)候，維護(hù)了趙王的尊嚴(yán)，因此也被提升為上卿，且位在廉頗之上。廉頗對(duì)此不服，揚(yáng)言說(shuō)：“我要是見(jiàn)了他，一定要羞辱他一番�！疤A相如知道后，就有意不與廉頗會(huì)面。別人以為藺相如害怕廉頗，廉頗為此很得意。可是商相如卻說(shuō)：“我哪里會(huì)怕廉將軍？不過(guò)，現(xiàn)在秦國(guó)倒是有點(diǎn)怕我們趙國(guó)，這主要是因?yàn)橛辛畬④姾臀覂蓚�(gè)人在。如果我跟他互相攻擊，那只能對(duì)秦國(guó)有益。我之所以避開(kāi)廉將軍，是以國(guó)事為重，把私人的恩怨丟一邊兒了！”這話傳到了廉頗耳朵里，廉頗十分感動(dòng)，便光著上身，背負(fù)荊杖，來(lái)到藺相如家請(qǐng)罪。他羞愧地對(duì)商相如說(shuō)：“我真是一個(gè)糊涂人，想不到你能這樣地寬宏大量！”兩個(gè)人終于結(jié)成誓同生死的朋友。

　　負(fù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)

　　負(fù)暄之獻(xiàn) 負(fù)荊請(qǐng)罪 負(fù)重致遠(yuǎn) 負(fù)隅頑抗

　　包含有負(fù)字的成語(yǔ)

　　忍辱負(fù)重 負(fù)隅頑抗 負(fù)重致遠(yuǎn) 如釋重負(fù) 負(fù)荊請(qǐng)罪 皇天不負(fù) 負(fù)暄之獻(xiàn)

負(fù)荊請(qǐng)罪的小故事4

　　《負(fù)荊請(qǐng)罪》是個(gè)歷史小話劇，通過(guò)人物對(duì)話，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。它是一部戲劇，用劇本的形式寫(xiě)的，這種形式深受學(xué)生的喜歡。根據(jù)學(xué)生的喜好點(diǎn)，我采用了讀與表演結(jié)合的'方式，開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，以自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生了解人物形象，明確人物性格特點(diǎn)。

　　《負(fù)荊請(qǐng)罪》這課主要是讓學(xué)生明白“負(fù)荊請(qǐng)罪”這件事的起因是什么？經(jīng)過(guò)如何？結(jié)果如何？為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？藺相如、廉頗各是什么樣的人？等等。如果只是按部就班，將知識(shí)點(diǎn)講清，恐怕學(xué)生接受的不夠愉悅。我采用了讓學(xué)生自學(xué)的方式，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇課文自學(xué)起來(lái)也不是很難的事情，通過(guò)出示問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀和表演，學(xué)生們?cè)谧灾骰顒?dòng)中逐步課文的主要內(nèi)容和人物的形象。在全班交流中，學(xué)生的回答和表演都是讓我滿意的。體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，找到了快樂(lè)，品嘗到了成功的喜悅，樹(shù)立了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信。

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