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《青蛙寫詩》教學(xué)實錄
《青蛙寫詩》教學(xué)實錄1
[教學(xué)目標]
1、認識14個生字，能正確書寫“句、泡”兩個字，認識1個偏旁，了解“串”字的演變過程。
2、有感情地朗讀和背誦課文。
3、認識“逗號、句話、省略號”。
[教學(xué)準備]
學(xué)生準備：課前預(yù)習(xí)、寫字紙
教師準備：與教學(xué)內(nèi)容相匹配的課件;生字卡片;詞卡。
[教學(xué)過程]
一、 以“詩”入境，激趣揭題
師：這節(jié)課我們上一節(jié)語文課。上課之前老師要認認真真地寫一個字，請你們仔細看。（板書：詩）誰認識？（指讀）我們把音注上。（注音）詩是整體認讀音節(jié)，翹舌音，再讀。（指讀）你們都讀過哪首詩？（生）給“詩”找個朋友吧�。ㄉM詞，師板書“寫”字）今天，有一只小動物也寫了一首詩，它是誰呀？（板書：青蛙）請大家齊讀課題。（生齊讀）
二、 初讀課文，落實字音
1、范 讀：老師給大家讀一讀，請大家聽準字音。
2、自由讀：自由讀文，一邊讀一邊把生字圈出來，再借助拼音把它讀準。
3、同桌互讀：同桌之間對一對圈畫的字詞，然后再互相讀一讀，要把字音讀正確。
4、課件出詞：①指讀②強調(diào)“串”“珠”“泡”“省”“略”的讀音③齊讀。
5、課件出字：①指讀②找到句子讀
三、學(xué)文識字，指導(dǎo)朗讀
師：剛才，同學(xué)們把字音都讀準了。下面，我們把字寶寶送回到課文當(dāng)中，看看能不能把課文也讀正確。（指讀）
師：現(xiàn)在我要提高要求了。這一次不僅要把課文讀正確，還要讀得通順、流暢，自己試一試吧。（自由讀）
師：誰能行？（指讀檢查）
師：老師還想提出更高的要求，這回請你一邊讀一邊想你都讀懂了什么？（自由讀并思考）
師：讀懂了嗎？我可要檢驗一下了，在你的桌子上有詞卡，請你和同桌一起讀一遍，要把它讀正確，讀完擊掌坐好。（同桌齊讀詞卡）
師：同桌兩個人結(jié)合課文內(nèi)容把詞卡按一定的順序擺好，擺完擊掌坐好。（同桌合作擺詞卡）
師：找同學(xué)上黑板上擺詞卡。
師：你們擺的和他們一樣不？
生：一樣！
師：為什么這樣擺？（指第一行）你是從課文哪句話知道的，給大家讀一讀。（指讀）說一說想法。
生：小蝌蚪游過來說：“我來給你當(dāng)個小逗號！”
師：怎么從這句話就能知道要這樣擺呢？
生：因為小蝌蚪和逗號長的象，所以把蝌蚪和逗號放一行。（生說理由）
師：見過蝌蚪嗎？什么樣？說說。
生：大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。
師：看，是這個樣子嗎？（指板書）
師：所以小蝌蚪游過來說——（生接句子）
師：看“蝌、蚪”這兩個字都帶有蟲字旁，表義�？�、斗分別表音。它們都是形聲字，一起讀。（生讀詞）
師：孩子們，現(xiàn)在小蝌蚪甩著長長的尾巴向我們游過來了，它們多可愛呀！能把這句話讀好嗎？誰想讀？（指讀）
師：你就像小蝌蚪真可愛呀！
師：再看這一行（指板書），把“水泡泡”和“句號”放一起，你是從哪知道的？誰找到這句話了？給大家讀一讀。
生：池塘里的水泡泡說：“我能當(dāng)個小句號�！�
師：你是怎么想的？說說吧。
生：水泡泡和小句號很像，所以把它倆放一起。
師：看（指板書）它們像嗎？（像）所以，水泡泡說——（生接句子）
師：水泡泡，水泡泡，所以，“泡”是三點水旁。
師：水泡泡能當(dāng)小句號，它多自豪啊，能把這句話讀好嗎？自己試一試。（生自己練讀）
師：誰能讀好這句話？（指讀）
師：你是自豪的水泡泡。
師：把“一串水珠”和“省略號”放一起，誰找到答案了？
生：荷葉上的一串水珠說：“我們可以當(dāng)省略號�！�
師：看（指板書）它們像嗎？（像）
師：“串”字還有來歷呢（課件演示“串”的字理演變）把東西從中間穿起來就是“串”。這是一串水珠嗎？（課件）
生：不是，一顆水珠。
師：現(xiàn)在呢？（課件）
生：是一串水珠。
師：很多的水珠連起來才是一串水珠。
師：看，這又是一串什么？（課件出示“一串燈籠”）這又是什么？（課件出示“一串項鏈”）
生：一串項鏈。
師：這可不是普通的項鏈，這是珍珠項鏈，像珍珠一樣珍貴，像美玉一樣美麗的事物常常用“王字旁”來表示。生活中，你還知道一串什么？
生：一串肉。
生：一串糖葫蘆。
生：一串葡萄。
師：大家真是生活的有心人。能把這句話讀好嗎？（能）
師：老師也想讀，咱們來比一比吧。（師范讀，生齊讀）
師：現(xiàn)在，看著你們自己擺的板書說說吧，青蛙寫詩的時候都有誰來幫忙了？（指導(dǎo)用“有…有…還有…”有條理地說話）幫了什么忙？（生接說）試著背一背（生自己練背）和老師一起帶著動作背。（帶動作背誦）
師：這是青蛙寫的詩（課件出示）里面有了逗號、句號、省略號來幫忙，讀起來就更有味道了。（指讀并練讀）。
小結(jié)：剛才，我們不但讀懂了課文還試著把課文背了下來，更重要的是我們還和這么多生字寶寶成了好朋友，現(xiàn)在字寶寶跑到老師手里了，你們能叫出名字嗎？（搶讀字卡）
四、分析字形，指導(dǎo)書寫
1、“句”：①觀察②書空“勹”③生描一個④范寫⑤生寫兩個
2、“泡”：①對比觀察②生描一個③生寫一個④范寫指導(dǎo)⑤生再寫（關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生認真書寫）
3、給“泡”字找朋友。（生擴詞）
五、擴展積累，總結(jié)延伸
1、師：“珠”帶著它的`朋友也來了，我們來認識一下吧！（課件出示“珠”的圖片及詞語）
生：讀
2、師：這是誰的朋友？（出示“省”的詞語）誰來領(lǐng)讀？
生：（1人領(lǐng)讀）
3、師：剛才，你們認識了這么多新朋友。其他字寶寶都著急了，也想請同學(xué)們帶他們找朋友。有信心嗎？（課件出示方法）
4、師：老師相信大家一定能把給字寶寶找朋友的任務(wù)完成好，這節(jié)課就上到這里，下課。
點評：
這節(jié)課參加市里舉辦的長春版教材競賽活動的課堂實錄，榮獲了特等獎。教學(xué)充分地展示了隨文識字的基本方法，初讀圈畫在文中詞里感知讀音，強調(diào)讀音重點，回文再現(xiàn);放手理解課文進一步識記生字突出字形和義的重點，音形義結(jié)合體現(xiàn)了漢字的特點，同時指導(dǎo)感情朗讀背誦課文，非常符合低年級的特點。反饋鞏固適當(dāng)拓展，水到渠成。寫字指導(dǎo)具有實性。現(xiàn)場上課時，教師優(yōu)美的語言，像一條流動的小溪，使教學(xué)流程充滿靈動性，有緩有急，變化適中，讓在場聽課人享受其中，受到大家的贊譽。
《青蛙寫詩》教學(xué)實錄2
（生課前背誦成語兒歌）
師：楊老師知道，咱們班的同學(xué)不僅會背成語兒歌，還會背很多很多的詩，對不對？
生：對。
師：老師背上半句，同學(xué)們背下半句，咱們來試試。
師：請聽，鋤禾日當(dāng)午——
生：汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
師：堅持背完，喜歡你們。繼續(xù)來，白毛浮綠水——
生：紅掌撥清波。
師：很厲害！眾人一條心——
生：黃土變成金。
師：同學(xué)們對這些詩都非常熟悉。其實，詩還有一個好聽的名字叫——
師：（出示）詩歌。一起讀一讀。
生：詩歌。
師：每一首詩歌都有自己的作者，叫作——
生：詩人。
師：真好！這個字是我們今天要學(xué)習(xí)的一個新字，誰會讀？（出示字卡：詩）
生：我會讀。
師：好，請你讀。
�。ㄉx）
師：好的，翹舌音都讀準了，仔細看，誰知道它的新部首是什么？
生：言字旁。
師：對啦，言字旁。言字旁的字一般都和我們的言語和嘴巴說話有關(guān)，跟我讀，言字旁。
生：言字旁。
師：下面獎勵同學(xué)讀詞語，誰想讀？
生：詩歌、詩人。
師：楊老師今天要介紹一位新的詩人給你
們，請聽它的聲音。（播放青蛙叫）
生：青蛙。
師：同學(xué)們都知道了，誰來讀讀它的名字？請你讀。
生：青蛙。
師：我聽出來了，這組同學(xué)后鼻音讀得都非常準，請你們跟我讀，“青蛙”。
生：青蛙。
師：我先把這位新朋友請上黑板。（板貼）小青蛙說了，今天來到我們一（3）班特別激動，它想和你們打招呼，你們想不想和它打招呼啊？
生：想。
師：小青蛙說了，它怎么和你們打招呼，也希望你們用一樣的方式和它打招呼。仔細聽：呱呱，呱呱。
生：呱呱，呱呱。
師：一只清脆的小青蛙，誰再來？請你。
生：呱呱，呱呱。
師：這個聲音還有點厚呢。誰再來？請你。
生：呱呱，呱呱。
師：我想跟你交朋友，好，小青蛙說了，還想換個方式和你們打招呼。仔細聽：呱呱呱。
生：呱呱呱。
師：好溫柔的小聲音。好，你來。
生：呱呱呱。
師：我也喜歡和你交朋友，第四組的同學(xué)一起來。
生：呱呱呱。
師：小青蛙說我認識了一群好朋友，你們這么厲害，就要增加難度了。聽好，這次看看誰會和我打招呼：呱呱，呱呱，呱呱呱。
生：呱呱，呱呱，呱呱呱。
師：你真厲害（握手）。誰再來？
生：呱呱，呱呱，呱呱呱。
師：越來越快了，是不是？你可以稍微慢一點，不緊張，你來。
生：呱呱，呱呱，呱呱呱。
師：非常好，不用話筒聲音也這么響亮。所有同學(xué)一起來。
生：呱呱，呱呱，呱呱呱。
師：你聽，我們的聲音多像合唱團呀，要不就成立我們一（3）班的青蛙合唱團，為了慶祝我們班的合唱團成立，小青蛙還要來寫詩啦。下面，看老師用粉筆寫課題，首先看好這個“寫”，上半部分有個我們今天要學(xué)習(xí)的新部首。
生：禿寶蓋。
師：跟我讀，禿寶蓋。
生：禿寶蓋。
師：讀部首的時候要輕快，同學(xué)們讀得都非常好。再讀，禿寶蓋。
生：禿寶蓋。
師：好的，上面是一個禿寶蓋。老師有特異功能，我知道后面已經(jīng)有好多同學(xué)的魔法聰明指已經(jīng)舉好了，都在跟著我寫�！霸姟弊筮吺且粋�言字旁，誰會讀題？
生：《青蛙寫詩》。
師：同學(xué)們，剛剛楊老師用一只白色的粉筆在黑板上寫課題，你們平時會用筆寫什么呀？
生：我會寫數(shù)字。
生：我會用筆寫生字，寫課文。
生：我喜歡用筆寫詞語。
生：寫作業(yè)。
師：這只小青蛙可了不得，它會寫詩。那它到底是寫的是什么詩呢，打開課本左手按書，右手指讀，你的手指指到哪兒，你的眼睛就看到哪兒，你的嘴巴讀到哪兒，你的心也跟到哪兒，要求讀兩遍。讀一遍的時候借助上面的拼音朋友，把課文的生字都讀準，把句子讀通。如果你讀錯了，或者不會讀，那你可以多讀兩遍。讀完以后沖著我點點頭，我也會沖著你們點點頭。你收到老師的信號后，可以迅速開始讀第二遍，第二遍讀的時候一邊讀一邊想，小青蛙寫詩，誰來幫忙了，聽明白了嗎？
�。ㄉx書）
師：好，老師要表揚兩個同學(xué)，因為他把幫助青蛙寫詩的三個小伙伴圈出來了，非常好。雖然是一年級，但是能用這么好的學(xué)習(xí)方法，把掌聲送給他們。看看文中的詞語，你們會不會讀？
生：下雨。
師：好，你能用我們平時課堂上學(xué)習(xí)的方法來說說你是怎樣學(xué)習(xí)這個“下”的字嗎？
生：我說成語——落井下石。（背“落井下石”成語兒歌）
師：考考你，什么是落井下石？你能用自己的話說說看嗎？
生：落井下石就是一個人本來就已經(jīng)很慘了，還要再給他添加困難。
生：我說俗語——天上下雨，地上滑。
生：我說成語——騎虎難下。
師：請一位同學(xué)來背背“騎虎難下”成語兒歌，誰會背？
�。ㄉ场膀T虎難下”成語兒歌）
師：字正腔圓，掌聲送給他。還有其他方法嗎？
生：我會寫——一筆橫，二筆豎，三筆點，三筆寫成“下”。
生：我組詞——下課。
師：讓我們一起來讀讀文中這個詞——
生：下雨。
師：來，第二個詞語，如果你想讀好它，一定要讀好它的輕聲。
生：我們。
師：女生一起讀。
生：我們。
師：男生讀。
生：我們。
師：大家讀得相當(dāng)“可以”。第三個詞誰來讀？
生：可以。
師：一起來。
生：可以。
師：你雖然拼得時候慢了一點點，但是沒關(guān)系�，F(xiàn)在老師獎勵你一個問題，你能用這三個
詞語連起來說一句話嗎？下雨了，我們可以干
什么？
生：下雨了，我們可以一起踩水塘。
生：下雨了，我們可以撐傘。
生：下雨了，我們可以穿雨披啦！
師：一個“啦”字就說出了你此時的心情，多開心呀，你來。
生：下雨了，我們可以穿雨靴了。
師：我們可以用雨具，有雨衣、雨靴、雨傘之類的，看來我們班的同學(xué)都特別喜歡這個“雨”。請你大膽猜一猜，這個“雨”字上面這一橫像什么。
生：烏云。
師：烏云，說得多準確呀。我們一起來看一看，這個“雨”字怎么寫。
（生說筆順）
師：誰能用“雨”字組詞？
生：風(fēng)調(diào)雨順。
生：雨水。
生：風(fēng)雨同舟。
師：什么叫作風(fēng)雨同舟？能用自己的話說說嗎？
生：風(fēng)雨同舟就是遇到困難，大家一起幫忙。
師：我還有一個神奇的發(fā)現(xiàn)，在我們今天學(xué)的'“雨”字的旁邊還有一個字也有四個點。
生：點。
師：這兩個字連在一起還能讀成——
生：雨點兒。
師：你的兒化音很準確。這個雨點兒很神奇，它還會唱歌呢，誰想聽？誰會唱？
生：淅瀝瀝，沙啦啦。
生：淅瀝瀝，嘩啦啦。
師：哦，大家有沒有聽出區(qū)別來呀？淅瀝瀝是小雨還是大雨？嘩啦啦呢？誰能通過朗讀表現(xiàn)出來？
�。ㄉx）
師：現(xiàn)在把雨點兒的歌放在一句話中，誰會讀？先同桌兩個人相互讀，讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。
�。ㄉ嗷プx）
師：誰來讀？你來。
�。ㄉx第1自然段）
師：小青蛙寫詩，誰來幫忙啦？請你說。
生：小蝌蚪，水泡泡，一串水珠。
師：能不能用一句話把這三個小伙伴串起來說一說？
生：下雨了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠來幫忙了。
生：下雨了，小蝌蚪和水泡泡，還有一串水珠來幫忙了。
生：下雨了，小蝌蚪、水泡泡和一串水珠來幫忙了。
師：掌聲送給他！接下來，老師獎勵你們好吃的，大家這么棒，一定要來一串好吃的糖葫蘆。同學(xué)們吃完以后就變成這樣啦。（出示圖片）然后楊老師把他們變長后就變成這個樣子了，（出示：串）誰會拼讀？
�。ㄉ醋x）
師：我剛才送給大家一串糖葫蘆，那你們送給老師一串什么呢？
生：一串烤面筋。
生：一串羊肉串。
生：一串葡萄。
生：一串項鏈。
生：一串手鏈。
師：現(xiàn)在我特別好奇，他們是怎樣來幫青蛙寫詩的呢？女生一起讀第2自然段，男生一起讀第3自然段，大家一起讀第4自然段。
師：你瞧，水珠人多力量大，仔細數(shù)一數(shù)，有幾顆？1、2、3、4、5、6，所以它不說“我”，而是叫“我們”，跟我讀，們。
生：們。
師：用上“們”的時候，就說明有很多，比如說——
生：我們。
生：你們。
生：他們。
生：同學(xué)們。
生：老師們。
師：同學(xué)們仔細看看，他們?nèi)齻�都來幫忙的時候還變了一個魔術(shù)，他們是用同一個辦法來幫忙的。第一個小蝌蚪是變成逗號，小泡泡是變成句號，一串小水珠變成省略號，他們是怎么變的？
生：三句話里面都有一個“當(dāng)”。
師：太棒了，掌聲送給他！這個“當(dāng)”可了不起了，小蝌蚪“當(dāng)”小逗號，水泡泡“當(dāng)”小句號，一串水珠“當(dāng)”省略號，有了這個魔法，它就可以變了。下面跟楊老師一起變一變，好不好？我當(dāng)蝌蚪游啊游，我當(dāng)泡泡飄呀飄，我當(dāng)水珠滾呀滾。
�。ㄉ蠋熞黄鹱x）
師：所以呀，這個“當(dāng)”很神奇，你在生活中可以當(dāng)什么？
生：我當(dāng)班長管紀律。
生：我當(dāng)老師的助手發(fā)作業(yè)。
生：我當(dāng)媽媽的助手做家務(wù)。
生：我當(dāng)爸爸的助手給他幫忙。
師：你能給“當(dāng)”組詞嗎？
生：螳臂當(dāng)車。
生：豺狼當(dāng)?shù)馈?/p>
生：當(dāng)仁不讓。
師：經(jīng)過同學(xué)們的幫忙，青蛙的詩終于寫完啦，我們一起來讀一讀。
�。ㄉx第5自然段）
師：請你們睜大眼睛看一看，在這首詩里
面，你們找到小蝌蚪、水泡泡和水珠了嗎？這些小伙伴到底是怎樣幫忙的？他們還能幫什么忙呢？我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。
師：這一節(jié)課我們認識了青蛙寶貝，它帶我們認識了兩個新部首：禿寶蓋、四點底。讓我們集體活動一下，做一做我們一（3）班的部首操。
�。ù髅备瑁┡c字戴平帽，學(xué)人寫文章;幾字戴平帽，文字真冗長;兔字戴平帽，公正無冤枉;車字戴平帽，穿上綠軍裝。
�。ㄋ狞c底）四點見大亨，大亨會烹調(diào);四點見記者，記者煮水餃;四點見小敖，小敖熬中藥;四點到灶前，雞蛋已煎好。
師：青蛙寶貝在寫詩的過程當(dāng)中啊，帶給我們很多生字，看好老師的字卡，如果你會，那就點點頭。
�。ㄉ^看字卡，默記。）
師：去掉拼音大家會嗎？
�。ㄉ捎瞄_火車的方式認讀生字）
師：最后，青蛙寶貝還要把今天它最喜歡的一個字“雨”送給你們。學(xué)習(xí)一個漢字之前，我們要學(xué)會整體觀察，誰來說一說？
生：“雨”字中的豎要寫在豎中線上，是一個壓線筆。
生：“雨”字的四個點都是同一方向，每邊兩個。
生：上面第一個橫稍微短一點。
師：伸出你們的魔法聰明指，跟著老師一起寫一寫這個“雨”字。
�。ㄉR寫。師展示點評、修改。）
師：這節(jié)課就上到這里，下課。
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