《翠鳥》教學實錄優(yōu)秀(精品3篇)

《翠鳥》教學實錄優(yōu)秀1

　　教學目標

　　1.認讀本課14個生字，能正確書寫“玲、瓏、泛、等、待、逃、脫、箭、叼、蕩、漾、陡、峭”等13個字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.學習作者抓住特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞好句的習慣。

　　4.感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護鳥類的意識。

　　教學重難點了解翠鳥的特點，感受作者對翠鳥的喜愛之情，體會作者抓事物特點進行描述的方法。

　　教學準備多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，興趣導入。

　　1、欣賞音樂畫面，激發(fā)對鳥兒的喜愛之情。

　　2、揭示課題。

　　二、初讀全文，正字音，知內(nèi)容。

　　1、自由讀文，劃出生詞多讀幾遍，不明白的詞語可以查查字典。

　　2、檢查生字詞的讀音。

　　3、說說對翠鳥的大致了解。

　　（貼圖片，鼓勵學生發(fā)言并上臺簡要歸納文章內(nèi)容。）

　　三、體會重點語句，深入理解內(nèi)容。

　　（一）引導讀第一節(jié)，感悟翠鳥外形的美。

　　1、讀：指名讀有關(guān)語句。

　　2、悟：從哪些地方感受到翠鳥的.美？作者是怎樣介紹的？

　　3、賞：配樂朗讀，感受翠鳥的美和文章語言的美。

　�。ǘ�）引導讀第二三兩小節(jié)，體會翠鳥的活動特點。

　　1、自悟：默讀，勾畫有關(guān)語句，體會句子的意思。

　　2、交流：談對翠鳥特點的認識。

　　3、朗讀：讀出翠鳥動作敏捷的特點。

　�。ㄈ�）引導讀第三小節(jié)，了解翠鳥的住所，感受作者的感情。

　　1、齊讀。

　　2、體會重點詞語“愿望、失望、希望”所表達的感情。

　　3、分角色讀，感受作者內(nèi)心的感情變化。

　　四、回顧全文，了解作者的表達方法，學習歸納文章主要內(nèi)容。

　　1、引導學生進一步歸納文章內(nèi)容。

　　2、感受作者的敘述方法。

　　五、加深理解，內(nèi)化語言，積累語句。

　　1、繪畫涂色。

　　2、介紹翠鳥。

　　六、課外延伸，培養(yǎng)習慣。

　　1、介紹網(wǎng)頁。

　　2、提示方法。

　　3、自主選擇課下學習方式。

《翠鳥》教學實錄優(yōu)秀2

　　設計理念：

　　《語文課程標準》在課程的基本理念中提出了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式�！笨梢�，合作學習已經(jīng)成為《課程標準》提倡的一種新的學習方式。

　　這篇課文語言優(yōu)美，用詞準確，文質(zhì)兼美。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象生動的描述了翠鳥羽毛艷麗，小巧玲瓏的外形和它捕魚時靈敏神速的動作。

　　本課的合作學習是以學生自由結(jié)組為基本組織形式，喜歡翠鳥外形美的學生為外形組，分為幾個小組；喜歡翠鳥動作敏捷的學生為動作組；還有兩方面都喜歡的為綜合組。小組成員共同合作學習全文，體現(xiàn)本組學習內(nèi)容，并未其他組提出有價值的問題。旨在培養(yǎng)學生的合作技巧，達成共同的學習目標。

　　教學目標：

　　1、知識能力目標：學習作者抓住特點觀察，描寫的方法，體會用詞的準確生動。

　　2、過程與方法目標：小組合作學習中，使每個學生都有展示的機會，培養(yǎng)學生合作能力。

　　3、情感態(tài)度價值目標：激發(fā)學生參與意識，在互賞互助中體會成功的喜悅。

　　本課合作學習設計：

　　教學中我設計了兩次小組合作學習：

　　第一次合作學習的目的是通過小組合作學習，用學過的閱讀方法深入研討自己喜歡的部分，體會翠鳥的外形和活動特點。

　　第二次合作學習是讓學生互相置疑，小組間合作學習，對疑難問題進行討論解決，進一步理解翠鳥特點，突破教學重難點，使學生在合作中品嘗到成功的體驗。

　　教學過程：

　一、導入：

　　同學們，這節(jié)課我們接著學習第13課《翠鳥》，通過上節(jié)課的學習，我們根據(jù)自己對翠鳥的外形美和動作敏捷的不同喜好分好了小組，這節(jié)課我們按小組深入研究課文。

　　二、指導學習

　　師：要想在小組里有出色的發(fā)言，自己先要有準備，我們先干什么？

　　生：先把課文讀熟，師：光讀不行，還要有讀書方法，我們學習過哪些讀書方法？

　　生說學過的讀書方法。

　　師：那是不是不是本組的學習內(nèi)容我們就不讀了呢？

　　生：不是。

　　師：對，還要學，要給對方提出問題，想辦法難倒他們。

　　三、合作學習

　　出示合作分工：

　　1、選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言。

　　2、選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言

　　3、還要有一名同學集中大家的問題向?qū)Ψ浇M提問。

　　4、其他同學補充。

　　四、匯報交流：

　　課文哪些地方體現(xiàn)翠鳥外形美與動作敏捷？各小組匯報。其他小組補充。

　　五、互相置疑（第二次合作學習）

　　1、每小組置疑員向?qū)Ψ浇M置疑。

　　2、各小組針對難點問題進行合作討論。

　　3、組際間交流解答問題。

　　六、自讀四五自然段說說自己的感受

　　七、作業(yè)（自選一題）：

　　1、背誦自己喜歡的段落。積累自己喜歡的詞句。

　　2、把你知道的有關(guān)翠鳥的知識制作成知識卡片。

　　3、以“我最喜歡的鳥”或“保護鳥類”為題寫一篇作文。

　　專家點評：

　　1、注意語文工具性與人文性的有機結(jié)合。

　　2、三維目標的結(jié)合非常好。

　　3、在小組合作時，目標再細化一些效果會更好。

　　《翠鳥》教學反思

　　在本次合作式教學的教學策略研討活動之中，我有幸作為一名作公開課教師，在感到榮幸之余，心中有無數(shù)的感慨和激動。

　　從沒想過我的課會在全區(qū)骨干教師的培訓會上進行研討，也從沒想過能和北京的專家一起面對面對的一起交流對語文教學的認識與策略。不過，我一直在努力，朝著一個優(yōu)秀的語文教師的目標前進，我的努力終于在這個特殊的機會下得到了展示，在作課之后，我所獲得的不僅僅是這一節(jié)課的收獲，更多的是對自己語文教學的一個提升。

　　我所作的課是第六冊語文第十三課《翠鳥》，應用合作式的教學理念，根據(jù)學生對翠鳥不同角度的喜愛，我把學生分成若干個組，在自獨自悟的基礎上，在小組中匯報交流自己的學習所得，展現(xiàn)翠鳥的外形美與機靈。教學思路是經(jīng)過深入研究之后才確定下來的，融入的不僅是我自己的教學經(jīng)驗與理念，還有我鄉(xiāng)教研員的思考和指導，雖然不算太成熟，但卻大致有了合作式學習的基本思路。

　　在講完課之后，當我還沉浸在整堂課的得與失的思考中時，北京來的沙莉老師上了《鯨》一課，同樣是應用的小組合作學習策略。一節(jié)課過后，之前我一直困擾的問題似乎迎刃而解了，如何使合作學習更有時效性，不流于形式，讓學生學生真正去討論，這個問題我有了自己的看法并有了對課的一些改進措施：

　　一、更加明確小組合作學習的目標

　　如果我能在學生合作之前，更加細化分工，也許學生在小組活動時會效果更好�？梢詭椭鷮W生提出這樣的學習目標：（1）我能讀，讀出自己喜歡的好詞好句。（2）我能說，說出自己對這些句子的理解。（3）我能問，提出有價值的問題。（4）我會有感情朗讀，把自己的感受用讀的`方式展現(xiàn)出來。如果這樣定目標，每個層次的學生都能找到發(fā)言點，小組學習效率也就提高了。

　　二、小組學習的時機要善于把握

　　要使小組學習取得更大的效果，教師要善于把握合作的時機。一般有以下幾種情況是組織小組合作學習的最佳時機：第一，當學生提出的問題似是而非時要組織學生辯論或討論。第二，當問題具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學生的探索欲望時，要組織小組討論。三、對知識的查缺補漏，小組合作學習更有效。比如當學生提出：“翠鳥像箭一樣飛出去�！蹦芊窀某伞按澍B像離弦的箭一樣飛出去”時，我如果激起學生的二次討論就是最佳的小組合作時機。

　　三、評價是小組合作學習的導向。

　　小組合作評價的形式可以是教師對學生的及時反饋性評價，小組內(nèi)評價，小組之間的評價等。而我在這節(jié)公開課中，對這一點做的還甚少。

　　總之，這節(jié)課給我了不少的收獲，而北京專家的指導更給了我質(zhì)的幫助，如果沒聽沙莉老師的一節(jié)課，沒聆聽徐玲主任的一番話，我想這些經(jīng)驗也許我會從實踐中慢慢摸索出來，但那可能是很長時間之后，畢竟沒有這么鮮活與生動，這么深刻與及時。感謝進校，感謝專家，希望這樣專家引領的機會多一些，使我們這些一線的教師有更大的進步。

《翠鳥》教學實錄優(yōu)秀3

　　《翠鳥》這篇課文生動形象地介紹了翠鳥的外形和生活習性，字里行間流露出作者對翠鳥的喜愛之情。在延伸拓展環(huán)節(jié)中，以下兩個片斷，我覺得學生表現(xiàn)挺好的，寫下來與大家分享。

　　片斷一：讀文作畫，張揚個性

　　師：同學們學習得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？

　　生：我讀懂了翠鳥的羽毛非常鮮艷。

　　生：它長得小巧玲瓏。

　　生：我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上……

　　師：看來，同學們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？

　　生：喜歡它漂亮的羽毛，還有透亮靈活的眼睛。

　　生：我喜歡它捉小魚很機靈……

　　師：下面，你們愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。（學生投入畫翠鳥）

　　師：剛才同學們畫得很投入，我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥？其他同學當評委看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。

　　（大家一起根據(jù)課文內(nèi)容給予點評。）

　　師：真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你讀懂了課文。大家能不能看著圖畫，再來介紹一下翠鳥的樣子呢？自己練習說一說。

　　反思：此環(huán)節(jié)教學，注重了學科間的整合，把藝術(shù)帶進了語文課堂，既激發(fā)了學生學習的興趣，又檢驗了學生對課文中文字的理解程度，同時在練習說話中提高了語言表達能力。就這樣，學生在一個寬松、活潑的教學氛圍中，學會了課文，感受了美，拓展了思維空間，張揚了個性。但耗時較多，學生有一定準備更好。

　　片斷二：聯(lián)系生活，啟迪環(huán)保

　　師：翠鳥很可愛，它們外表美麗，叫聲清脆，為大自然增添了無限的生機，他們的動作敏捷，捉魚本領高超，為人類做了許多好事。那么，你們希望人類怎樣保護翠鳥呢？

　　學生議論紛紛，討論激烈。

　　生：建立鳥類保護區(qū)

　　生：遇到受傷的小鳥要進行治療包扎，等傷好后，再放回大自然中。

　　生：不捕捉鳥。

　　……

　　師：我們?nèi)祟愂峭ㄇ檫_理的。你們的'意愿一定會實現(xiàn)的，讓全世界的人們都來保護鳥類吧。那么，如果你們是鳥類，又如何為人類服務呢？

　　（這一激趣，打開了學生想象的閘門，他們七嘴八舌開始奇思妙想。）

　　生：我想成為一名翠鳥交警，飛在天空中指揮交通。

　　生：我想讓人類把我訓練成為向警犬一樣的警鳥，去抓壞人。

　　……

　　師：各位同學都有如此美好的理想，我想你們經(jīng)過刻苦的學習，嚴格的訓練，理想一定會實現(xiàn)的。

　　反思：此環(huán)節(jié)教學激發(fā)了學生的想象，營造了一個讓學生放飛想象的情境，給學生提供一個自由表達的空間，搭好一個拓展思維的平臺，許多新的理念在學生腦海中閃現(xiàn)，充滿了創(chuàng)造熱情，啟迪了環(huán)保意識，放飛他們的理想。

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