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《鯨》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
《鯨》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄1
一、激情導(dǎo)入
教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場(chǎng)大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？相信學(xué)完了本課，你一定能找到答案。
〔由于兒子發(fā)高燒，在吊液，心情不太好。所以講故事時(shí)語氣有些沉悶，感覺學(xué)生不是特別感興趣。這個(gè)故事應(yīng)該以一種激趣的、輕快的、活潑的語氣去講�？磥�，上課時(shí)老師的情緒不能帶入課堂。〕
對(duì)于說明文，學(xué)生不一定感興趣。所以一定要以有趣的方式去引導(dǎo)，讓他們樂學(xué)，想學(xué)。
二、交流有關(guān)鯨的資料
�。薄W(xué)生介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料。
�。�、老師也收集了部分鯨的資料，下面我們一起來看看。
�。ǚ碰L的錄像。）
設(shè)計(jì)意圖：交流鯨的有關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
注意“噸”的讀音和“肺”的寫法。
四、指導(dǎo)默讀課文，整體感知
師：讀書不光是讀會(huì)，更主要是學(xué)會(huì)會(huì)讀�，F(xiàn)在同學(xué)們自己默讀課文，老師給大家提幾點(diǎn)建議：
�。薄⒆x課文，想想課文寫了些什么。
�。�、遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。
�。场⑾胍幌胱约鹤x懂了哪些，還有哪些不懂的`地方，都在旁邊做好批注。
設(shè)計(jì)意圖：旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。教師的幾點(diǎn)建議，是對(duì)學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)，也是在充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的建設(shè)性意見，有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的整體感悟。
五、交流自學(xué)所得，互助學(xué)習(xí)
�。薄⑺娜诵〗M交流預(yù)習(xí)中有哪些收獲，把不懂的地方也提出來，小組內(nèi)商量一下。
�。病⒃诎嗉�(jí)交流：
生：我們小組不明白鯨之間為什么要自相殘殺。
師：你們很有悲天憫人的心腸。誰能幫助他？
生：齒鯨食量大，有牙齒，要吃大魚和海獸。須鯨很大，齒鯨可以吃個(gè)飽。
師：看來這是動(dòng)物的本能。連人與人之間都會(huì)自相殘殺，何況鯨。但人是需要克制的，是不是？
生：我知道鯨怎么睡覺。
師：你是從哪兒知道的？
生：我是從課文第六自然段知道的。（板書：睡覺）
生：我知道了鯨是哺乳動(dòng)物。
生：我知道了鯨很大，我是從第一自然段知道的。（板書：很大）
生：我知道了鯨用肺呼吸，我是從第五自然段知道的。（板書：呼吸）
生：我不明白鯨為什么要頭朝里尾巴向外睡覺？
師：這個(gè)問題值得探究。那從課文中能不能找到答案呢？
生：我從“如果聽到什么聲響，它們立即四散游開�！笨闯鲞@樣睡覺好逃跑。
生：我從“總是幾頭聚在一起”想到如果有情況，其中一頭發(fā)現(xiàn)了，馬上會(huì)告訴同伴，互相通知，擺脫危險(xiǎn)。
師：從你們的回答我知道了原因。它們這樣睡覺是為了……課文中有個(gè)詞語，是什么？
生：是為了安全。
師（對(duì)生問）：你明白了吧？我們既要會(huì)提出問題，也要想法解決問題。
生：我知道了鯨可以分成兩類。是從第３自然段知道的。（板書：分類）
生：我知道了鯨吃什么，也知道它們?cè)趺闯�。我是從第４自然段知道的。（板書：吃食�?/p>
《鯨》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄2
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷
2、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的，是用什么方法介紹的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)鯨的資料。
教師準(zhǔn)備：有關(guān)鯨的圖像資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。
2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
教師講故事：一天太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場(chǎng)大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門外。鯨與蝦將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？相信學(xué)完了本課，你們會(huì)有滿意的答案的。（板書課題）
二、交流有關(guān)鯨的資料。
師：課前讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)鯨的資料，誰愿意說一說？
1、生上臺(tái)介紹自己收集到的有關(guān)鯨的資料。（師獎(jiǎng)勵(lì)小調(diào)查員激勵(lì)卡一張）
2、師：感謝小調(diào)查為我們介紹了這么多有關(guān)鯨的資料，讓我們把掌聲和激勵(lì)卡送給他們。老師這里也收集了部分鯨的資料。瞧！ （教師通過課件有關(guān)鯨的圖片、文字資料）
三、讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文
師：對(duì)于鯨，課文給我們作了詳細(xì)的介紹，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，自由朗讀課文，看看課文給我們介紹了鯨的哪些特點(diǎn)。
2、學(xué)生讀完后，指名匯報(bào)。
師：誰來告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)？
3、師：課文介紹了鯨的四個(gè)方面的生活民性，讀了課文，你對(duì)哪一方面最感興趣或印象最深？為什么？
�。▽W(xué)生自由讀讀、說說）
4、讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容自由選擇學(xué)生伙伴。
四、學(xué)生自由學(xué)習(xí)并展示學(xué)習(xí)成果。
1、師：哪一學(xué)習(xí)小組愿意用自己喜歡的方式把學(xué)習(xí)情況給同學(xué)們匯報(bào)匯報(bào)？
（學(xué)生自由展示學(xué)習(xí)成果）
生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當(dāng)作鯨，來向大家作自我介紹（生表演完后師淙有關(guān)鯨吃食的動(dòng)畫課件）
生2：我們學(xué)生的是鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺釁。（學(xué)生上臺(tái)展示圖畫）
師：嗯！真不錯(cuò)，這里老師也畫了一幅鯨的睡覺圖，同學(xué)們，瞧�。◣熝菔菊n件）
同學(xué)們來評(píng)一評(píng)，誰畫得更好？（生自由評(píng)議）
師：看來，老師還得好好向XX同學(xué)學(xué)習(xí)，也謝謝同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)。
生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。（小組合作：邊朗讀邊表演）
表演后師課件演示鯨的呼吸
師：課文中說鯨的水柱就像花園里的'噴泉一樣是這樣的嗎？
生A：鯨的種類、大小不同，噴出的水柱也各不相同。
生B：鯨不是固定的，它會(huì)不斷移動(dòng)。
師：真是不比不知道，一比全明了，鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴爾，它是個(gè)天然的噴爾。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的噴泉吧！
生3：老師，對(duì)于鯨的進(jìn)化，我們不大理解，您能給我們講講嗎？
師：這個(gè)總是提得好，鯨的進(jìn)化確實(shí)是個(gè)較難懂的問題，但是不怕，你們瞧！（師演示鯨進(jìn)化的課件）
師：現(xiàn)在明白了嗎？
2、小結(jié)。
師：同學(xué)們的介紹都令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意，真是棒極了，把掌聲送給自己！
五、解決疑問。
師：現(xiàn)在你知道為什么樣蝦將軍不讓鯨參加比賽了嗎？
�。ㄉ杂砂l(fā)言：因?yàn)轹L不屬于魚類，它用肺呼吸……）
師：就是因?yàn)檫@樣蝦將軍才不讓鯨參加比賽。
六、課外延伸
練筆1：當(dāng)鯨被蝦仁將軍擋在門外的時(shí)候，他們會(huì)說些什么呢？想像一下，把當(dāng)時(shí)的情景寫下來。
練筆2：想像一下，如果你是當(dāng)時(shí)的鯨，你會(huì)怎么想，怎么說，寫一段話。
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