滬教版二年級(jí)下冊(cè)白居易《遺愛寺》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)理念：

　　創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在自主、合作中學(xué)習(xí)生字，感悟古詩，積累語言。遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在讀中理解，在理解中感悟，在感悟后朗讀。同時(shí)展開想象，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌所描繪的意境。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：借助古詩和圖畫認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫會(huì)用6個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀古詩，并能流利地背誦古詩，了解古詩大意，能對(duì)詩歌進(jìn)行繪畫想象。

　　德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)古詩，積累詞句，體會(huì)詩人熱愛山水的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟詩意，體會(huì)作者思想感情;學(xué)習(xí)生字，積累詞句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在詩中理解重點(diǎn)字詞的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件，生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前交流資料

　　同學(xué)們，迄今為止，我們已經(jīng)積累了很多首古詩詞，老師隨機(jī)檢測(cè)兩首，我們來個(gè)男女生挑戰(zhàn)賽：第一首詩《賦得古原草送別》，第二首詞是《憶江南》。知道這兩首詩詞的作者是誰嗎?昨天我們每個(gè)同學(xué)都去搜集了關(guān)于詩人白居易的資料，現(xiàn)在我們來交流一下，看看大家都了解了哪些信息?

　　設(shè)計(jì)意圖：布置學(xué)生課外收集資料，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生有效利用語文資源的意識(shí)。

　　二、情境導(dǎo)入、揭示課題。

　　1、(出示書中的插圖)師導(dǎo)入：公元818年，白居易京城失寵，被貶江洲司馬，失意至極，他就在廬山蓋起草堂,與僧朋道侶交游,以求知足保和，與世無忤。請(qǐng)同學(xué)們看圖，猜一猜他在哪里游玩?你都看到了什么?

　　這座寺廟就是廬山香爐峰腳下的遺愛寺，白居易在寺里玩石賞花，聆聽鳥兒的叫聲和嘩嘩的泉水聲，此情此景讓詩人詩興大發(fā)寫下了一首古詩，就是我們今天要學(xué)習(xí)的——《遺愛寺》。

　　(出示課題，齊讀課題)。

　　2、相機(jī)學(xué)習(xí)生字遺、寺。

　　遺：請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)字，它是我們的新朋友，在讀音方面想提醒同學(xué)們注意些什么呢?有什么好辦法記住它呢?

　　寺：這也是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們直呼。知道帶有寺字的詞語嗎?

　　過渡：詩人筆下的遺愛寺是什么樣子的呢?我們一起到文中去看一看。

　　三、認(rèn)讀古詩

　　1、自由讀詩，不認(rèn)識(shí)的字圈畫出來，借助拼音多讀幾遍。(教師巡視)

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。

　　2、誰愿意把這首詩讀給大家聽?

　　3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?過渡：老師讀的怎樣?想和老師比賽嗎?要想超越老師不難，只要你認(rèn)識(shí)這些朋友，你就成功了一半。(出示生字：弄、臨、繞)

　　設(shè)計(jì)意圖：教師的范讀給學(xué)生帶來韻律美的熏陶，激起學(xué)生與教師賽讀的自信心，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生字的目的。

　　四、隨文識(shí)字，感悟詩意

　　1、生字朋友戴著拼音帽子出來見我們了，拼一拼，讀一讀。指生拼讀。全班齊讀。哪些字的字音容易讀錯(cuò)，請(qǐng)你提醒同學(xué)們注意。

　　2、生字朋友玩熱了，瞧，它們摘下了拼音帽子，又重新排隊(duì)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?開火車讀。男生讀，女生讀。

　　3、用學(xué)過的識(shí)字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。把你的識(shí)字方法說出來，與大家共享吧。

　　(1)弄：字理識(shí)字。把帶有弄字的這句詩讀一讀。

　　知道弄石是什么意思嗎?(玩弄著石頭)

　　在這句詩中，你們能看出詩人在哪里玩弄著石頭嗎?(小溪邊)你是從哪個(gè)詞語中知道的?(臨溪坐)

　　(2)學(xué)習(xí)生字臨：了解臨的字理演變過程，明確臨的意思。臨在這里當(dāng)什么講呢?(靠近)知道這句詩的意思了嗎?(詩人坐在小溪邊玩弄著石頭)。

　　(3)教師做一個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生猜一個(gè)字：繞怎樣記住它呢?把繞字送回家，我們一起來讀一讀第二句。想象一下，此時(shí)詩人正在做什么?理解第二句詩。(詩人站起身來繞寺廟而行尋找開放的花兒。)

　　(4)詩人的心情怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著你所感受到的情感把詩的前兩句連起來讀一讀，再想一想，這是在寫詩人的什么?(動(dòng)作)

　　(5)詩的后兩句，又向我們展示了什么呢?我們一起讀一讀?(時(shí)時(shí)刻刻都能聽到鳥叫聲，到處都可以聽到泉水發(fā)出的叮咚。

　　(6)鳥兒鳴叫，泉水叮咚，這是多么美妙的大自然界的聲響啊，讓我們追隨詩人的腳步一起去傾聽吧。(播放模擬聲音)這是大自然送給人類的最動(dòng)聽的樂曲，這是人與自然所創(chuàng)造出來的最和諧的篇章，讓我們齊聲朗讀這首詩。

　　設(shè)計(jì)意圖：多媒體課件的運(yùn)用，將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)了學(xué)生的主體感受，拉近了與文本之間的距離。

　　(7)詩人僅用20個(gè)字，就向我們展示了一幅優(yōu)美的人與自然和諧的美景，它讓你想到了一幅怎樣的畫面?學(xué)生想象描述。

　　(8)一首詩就是一幅畫，一幅令人矚目、一幅令人神往的畫，你能把這種感覺讀出來嗎?各種形式朗讀古詩。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，隨文識(shí)字，達(dá)到鞏固知識(shí)。引入多媒體課件，將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)了學(xué)生的主體感受，拉近了與文本之間的距離。

　　五、布置作業(yè)：背誦古詩

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　(1)開小火車認(rèn)讀生字。

　　(2)生字朋友又結(jié)交了新朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　繞遠(yuǎn) 臨時(shí) 玩弄 遺失 寺院 賣弄

　　少林寺 光臨 繞路

　　二、書寫生字

　　字都認(rèn)識(shí)了，看看怎樣才能把它們寫正確、寫漂亮。

　　(1)課件出示本課要求會(huì)寫的字。

　　(2)愛寺弄臨繞語

　　說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(結(jié)構(gòu)不同)

　　(3)覺得哪個(gè)生字比較難寫呢?我們共同來研究它的寫法。仔細(xì)觀察，想提醒同學(xué)們注意些什么?

　　(4)指導(dǎo)書寫，教師范寫。

　　寺：注意中間的一橫最長(zhǎng)。

　　臨：左邊兩豎沒有點(diǎn)。

　　繞：不要添點(diǎn)。

　　語：左窄右寬。

　　(5)學(xué)生書空，練習(xí)書寫。

　　(6)寫字展示，評(píng)議，交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性。

　　三、處理課后習(xí)題

　　1、讀一讀，會(huì)寫的寫下來。選擇喜歡的詞語說一句話。

　　2、欣賞：把這首詩讀一讀，然后背下來。

　　你能把這首詩用畫畫的形式表現(xiàn)出來嗎?

　　說說你畫的畫。

　　四、背一背。積累詞句，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　五、布置作業(yè)

　　1、搜集寫景的詩。

　　2、書寫生字。

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