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拒絕校園暴力手抄報(bào)內(nèi)容
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都看到過令自己印象深刻的手抄報(bào)吧，借助手抄報(bào)可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。那些被廣泛運(yùn)用的手抄報(bào)都是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的拒絕校園暴力手抄報(bào)內(nèi)容，僅供參考，大家一起來看看吧。
認(rèn)清哥們義氣，拒絕校園暴力
作為四大名著之一的《水滸傳》，可謂無人不知，無人不曉。其中鮮明生動(dòng)的人物形象、膾炙人口的故事情節(jié)，受到諸多讀者的喜愛，今天我們就從水滸傳里的故事講起。
施恩重霸孟州道 武松醉打蔣門神
武松發(fā)配至孟州牢營，管營施忠之子施恩，慕其名，以禮待之，二人結(jié)拜。施恩的酒店被惡霸蔣門神霸占，武松聞之大怒，帶酒趕至快活林，痛打蔣門神，奪回酒店。
現(xiàn)實(shí)生活中，也不乏此類哥們義氣的事件。
近日，高新區(qū)檢察院以涉嫌故意傷害罪依法批捕一起校園暴力案件的兩犯罪嫌疑人，并追捕三人。
2016年11月14日，犯罪嫌疑人楊某、馮某因其弟被xx中學(xué)女學(xué)生文某打傷，便糾集多人在xx中學(xué)校門口對(duì)文某進(jìn)行恐嚇，并持刀將前來接文某放學(xué)的多個(gè)朋友致傷，其中一名被捅成重傷。
案發(fā)后，高新區(qū)檢察院高度重視，對(duì)該案介入偵查并引導(dǎo)公安機(jī)關(guān)偵查取證。督導(dǎo)公安機(jī)關(guān)對(duì)在逃人員采取技術(shù)偵查方式，親自到xx中學(xué)詢問校長等進(jìn)行調(diào)查取證。根據(jù)高新區(qū)檢察院引導(dǎo)取證，公安機(jī)關(guān)將其中在逃的兩犯罪嫌疑人抓獲歸案并提捕至高新區(qū)檢察院。
2017年2月16日，高新區(qū)檢察院經(jīng)檢委會(huì)研究決定，對(duì)該案兩犯罪嫌疑人依法批捕并追捕其他同案犯三人。
近年來，校園暴力屢見不鮮，嚴(yán)重影響青少年學(xué)生的健康發(fā)展，破壞了社會(huì)的穩(wěn)定和諧。
任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因?yàn)槠哿璩藢?duì)“受傷者”造成傷害外，對(duì)“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害�！捌哿枵摺遍L期欺負(fù)別人，會(huì)很自我中心，對(duì)同學(xué)缺少同情心等等，“旁觀者”會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚，不安等等。
高新區(qū)檢察院立足檢察監(jiān)督職能，通過辦理該類案件積極參與社會(huì)管理，拉長業(yè)務(wù)鏈條，確保辦理一案，教育一片的效果。
該案辦理期間，高新區(qū)檢察院向該校提出檢察建議，增強(qiáng)教育工作責(zé)任感，強(qiáng)化校園管理，傳播校園正能量。
拒絕校園暴力不能僅靠道德約束
校園暴力近年來屢屢見諸報(bào)端，網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊搜索“校園暴力”，竟然出現(xiàn)7000多條視頻，有的施暴主角明顯稚氣未脫，但采取的暴力手段令人發(fā)指。
當(dāng)前，我國校園暴力愈演愈烈，并呈現(xiàn)出團(tuán)伙化、殘忍化、低齡化特征。難怪今年兩會(huì)，人大代表鞏漢林、朱奕龍等疾呼“立法遏制校園暴力”，獲得網(wǎng)友們的普遍點(diǎn)贊聲援。民意的背后折射的是民眾對(duì)校園暴力的強(qiáng)烈關(guān)注與抵制，對(duì)受害學(xué)生及家庭的關(guān)心與同情。
校園暴力的危害性極大，不僅對(duì)受害者造成身體傷害，還會(huì)戕害一個(gè)家庭，污濁校園之風(fēng)。然而，有些學(xué)生不以施暴為戒，反而拍攝視頻上網(wǎng)傳播，借此獲取關(guān)注。究其原因，法律意識(shí)淡漠是根本。以安徽投藥案為例，事發(fā)后，受害女生選擇報(bào)告老師和報(bào)警，施暴學(xué)生難以理解，憤而斥之“做得真絕”，同班學(xué)生甚至支持施暴學(xué)生，稱“你有一個(gè)班的人在后面支持你”。從這些高三學(xué)生的言論，我們不難看出即便在事情發(fā)生后，很多學(xué)生仍然沒有意識(shí)到施暴者的所作所為已經(jīng)觸碰法律。這么多年來，我國校園暴力長期停留在道德層面，而沒有上升為法律議題，是造成學(xué)生法律意識(shí)集體迷失的主要原因。
拒絕校園暴力，道德約束并不能“藥到病除”。想從根本上消除校園暴力，需要通過立法來加強(qiáng)對(duì)校園暴力的預(yù)防和懲罰，加大違法成本，同時(shí)進(jìn)一步明確學(xué)生、家長及學(xué)校的安全教育、管理和防范責(zé)任;通過立法來凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，禁止上傳和傳播校園暴力視頻;利用多種形式開展法制宣傳，增強(qiáng)師生的法律意識(shí)和學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)及能力;強(qiáng)化校園安全管理，提升安保水平，暢通投訴舉報(bào)渠道，盡量將事態(tài)遏制在萌芽階段。
拒絕校園暴力作文
又到了中午，我好怕，好怕……
果不其然，該來的還是逃避不了，他們，又要對(duì)我動(dòng)手了�！澳氵�坐著，當(dāng)你是大爺呢吧，你不知道要做什么？那老娘我就讓你這個(gè)知道知道。”那熟悉的崴手指聲音過后，又是噩夢(mèng)�！安灰�，不要，求你們放過我。”我小聲囁嚅著哀求�！胺胚^你？門兒都沒有�！彼齻兒莺莸靥咧�，使我滾到墻角，然后拳打腳踢。他們的指甲深深的嵌進(jìn)我的皮膚中，雙腳毫不留情的往我臉上踹，拳頭在我面前揮舞著，亂影不斷閃現(xiàn)，我已放棄反抗，紅著眼昏了過去。
“不要，不要！”漆黑的深夜中，我驚醒，白天的那一幕幕情景，那一張張畫面，在我的腦海中不斷閃現(xiàn)，凌亂，不堪，使得我的腦袋傳來陣陣隱痛，撕心裂肺的感覺貫徹全身。我緊緊地抓著胸口的衣領(lǐng)，驚恐地瞪大眼睛，被子緊緊地圍住了我，我的身體蜷縮著顫抖。“為什么？為什么？！為什么不放過我？我是做錯(cuò)了什么嗎……”我獨(dú)自呢喃著，額際沁出了冷汗。
我獨(dú)自回憶著以往的事，像一場(chǎng)噩夢(mèng)。我不自覺地踡伏了身子，眼角流下了淚，只一滴，便是刺穿我心臟的針。是怪我太懦弱，還是怪母親的敷衍，或是圍觀者的漠然，亦或是施暴者的冷血？我不知道，我只能苦笑。如果說，那是佛祖的安排，是特定的磨難，是讓我磨練意志，我便要譏笑著質(zhì)問他，那伴隨一生的黑色烙印，豈是能輕易消除的？我慘然地微笑著，似是在譏諷，似是在自我藉慰。
多諷刺呢，那幫頑劣的人，后來又舊事重提，只當(dāng)笑料，卻不曾有半點(diǎn)悔意或歉意。一群人談笑那等事，似乎坦坦蕩蕩，還揚(yáng)言與我一筆勾銷，做成朋友，且在我面前。我呢，不怒反笑，輕輕地一扯嘴角，就如此輕描淡寫地翻篇了。想到此，我嗤笑了一聲，我都有點(diǎn)蔑視自己呢，軟弱得沒有尊嚴(yán)，與現(xiàn)在的我判若兩人，但卻練就了我忍耐的功底，因?yàn)槲抑�，人世間有太多不公平。
我擦拭掉眼淚，走下榻去。雖然，那是一輩子的印記，但一切都已結(jié)束，就讓它過去吧，我心無怨恨，只愿佛祖保佑那些愚昧的人，愿這天底下再也沒有校園暴力的受害者。
拒絕校園暴力的標(biāo)語
1、建設(shè)平安校園，共創(chuàng)美好家園;
2、抓平安創(chuàng)建、保治安穩(wěn)定、促社會(huì)和諧;
3、建設(shè)平安校園，從我做起，從點(diǎn)滴做起;
4、建設(shè)平安校園，打造平安生活;
5、關(guān)注生命、關(guān)注安全、關(guān)注穩(wěn)定
6、創(chuàng)建“平安校園”，爭(zhēng)做文明員工。
7、增強(qiáng)法制觀念，提高防范意識(shí)。
8、共建安全穩(wěn)定和諧美麗校園。
9、積小安為大安，平安建設(shè)鑄心間。
10、為了師生員工的安全幸福，請(qǐng)積極參與校園平安建設(shè)。
11、師生攜手共建“平安和諧校園”。
12、積極開展創(chuàng)建平安校園活動(dòng)，給師生員工以正義感、安全感。
13、建設(shè)平安校園，構(gòu)建和諧社會(huì);
14、扎扎實(shí)實(shí)抓創(chuàng)建，平平安安每一天。
15、人人創(chuàng)平安，平安為人人。
16、踐行“三個(gè)代表”重要思想，全力維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定;
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