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    《春江花月夜》教案

    時(shí)間:2024-08-24 13:56:31 春江花月夜 我要投稿

    關(guān)于《春江花月夜》教案3篇

      作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編幫大家整理的《春江花月夜》教?篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    關(guān)于《春江花月夜》教案3篇

    《春江花月夜》教案 篇1

      教材分析:

      民族管弦曲《春江花月夜》力圖從音樂(lè)的角度來(lái)刻畫一幅美麗動(dòng)人的月夜江景,借景抒情,情景交融。樂(lè)曲的旋律流暢婉轉(zhuǎn),格調(diào)古樸典雅、生動(dòng)秀美,充分地利用各種音樂(lè)手段,形象地描繪祖國(guó)春江月夜的良辰美景,貼切地表現(xiàn)出標(biāo)題“春江花月夜”的新意。這首樂(lè)曲的生動(dòng)音樂(lè)語(yǔ)言,激發(fā)著人們豐富的聯(lián)想與想象。因此,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)了用詩(shī)歌語(yǔ)言所表現(xiàn)的意境。

      《春江花月夜》原來(lái)是一首琵琶曲,曲名為《夕陽(yáng)蕭鼓》,這首作品已成為中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中的一顆光彩奪目的璀璨明珠。它宛如一幅山水畫卷,把春天靜謐的夜晚,月亮從東山升起,小舟在江面蕩漾,花影在兩岸輕輕搖曳的大自然迷人景色,一幕幕地展現(xiàn)在我們的眼前,給人們以高度藝術(shù)美的享受。

      《春江花月夜》是由引子、主題樂(lè)段、主題的多次變奏及尾聲構(gòu)成的。這首具有中國(guó)特色的變奏曲,每個(gè)樂(lè)段前面都有一個(gè)小標(biāo)題。分別為:江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠(yuǎn)瀨、欸乃歸舟、尾聲。

      教學(xué)目的:

      1、通過(guò)欣賞古曲《春江花月夜》,使學(xué)生了解有關(guān)的音樂(lè)文化知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情和學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣。

      2、了解一些中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

      3、背唱《春江花月夜》的主題。

      教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的兩個(gè)特點(diǎn):“魚(yú)咬尾”和“換頭合尾”。

      教具:錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶、鋼琴

      教學(xué)時(shí)數(shù):第一課時(shí) (40分鐘)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入:(2分鐘)

      今天我們一起來(lái)欣賞一首中國(guó)古曲,這首作品我們每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)過(guò)。有同學(xué)會(huì)問(wèn):“老師為什么會(huì)這么肯定地說(shuō)呢?因?yàn)槲覀兠刻煸谏险n間操時(shí),都要做一套太極操,這套操使用的音樂(lè)就是今天我們要欣賞的音樂(lè)作品,你們猜猜這首樂(lè)曲的曲名是什么?《春江花月夜》

      二、《春江花月夜》作品簡(jiǎn)介:(8分鐘)

      “春江花月夜”原本是一首琵琶獨(dú)奏曲,早在1875年前即有傳抄本,距今1999年,同學(xué)們算一下已流傳了多少年?學(xué)生答:“1999-1875=124年”。原曲名為《夕陽(yáng)簫鼓》,并列有一系列的小標(biāo)題如:夕陽(yáng)簫鼓、花蕊散回風(fēng)、關(guān)山臨卻月、臨水斜陽(yáng)、楓荻秋聲、巫峽千尋、簫聲紅樹(shù)里、臨江晚眺、漁舟唱晚、夕陽(yáng)影里一歸舟等。20世紀(jì)20──30年代,上海的一些音樂(lè)家將這首曲子改編為絲竹合奏,取名為“春江花月夜”,并組合若干段落,每個(gè)段落都加有形象生動(dòng)的小標(biāo)題。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P14頁(yè),劃下各個(gè)小標(biāo)題:江樓鐘鼓、月上東山、風(fēng)回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠(yuǎn)瀨、欸乃歸舟及尾聲。新中國(guó)成立以后,音樂(lè)家們又在絲竹合奏曲的基礎(chǔ)上,將此曲編配為民族管弦樂(lè)合奏曲。

      三、《春江花月夜》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):(20分鐘)

      這首典雅、優(yōu)美、抒情的民族管弦樂(lè)曲,已成為中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中的'一顆光彩奪目的璀璨明珠,它具有中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在欣賞這首作品之前,讓我們大家一起來(lái)了解一下,樂(lè)曲中這些很有意思的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

      1、江樓鐘鼓:

      這段江南風(fēng)格的主題音調(diào)(琵琶、古箏、簫、二胡等)絲竹樂(lè)器奏出。讓我們先來(lái)欣賞一下這段主題音樂(lè)。

      請(qǐng)同學(xué)們看P14頁(yè)譜例:首先視唱主題,在反復(fù)地視唱過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)樂(lè)句一頭一尾的音都是用同度音貫串連接的。

      這段主題旋律如歌,給人以恬靜安謐、令人陶醉。也是全曲的基礎(chǔ)。我們可以用一句民間的俗語(yǔ)來(lái)形容它叫“魚(yú)咬尾”。要求學(xué)生掌握這個(gè)特點(diǎn)后背唱這段主題旋律。

      2、這段主題,它在不同的音樂(lè)段落里變化展衍,從不同側(cè)面充分展示它所蘊(yùn)含的美質(zhì)。在不同的段落中,這一主要主題往往改變它開(kāi)始的部分,引出一些新的因素,給人以新的享受。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)三個(gè)段落“江樓鐘鼓”、“月上東山”、“花影層疊”。歸納出這三個(gè)段落有什么相似點(diǎn)。特點(diǎn)是:每段的結(jié)尾樂(lè)句相同: 我們把這種中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的典型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)叫:“換頭合尾”。

      四、欣賞琵琶演奏家劉德海演奏的《春江花月夜》片段。(5分鐘)

      五、小結(jié): 了解和認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的特點(diǎn)對(duì)欣賞中國(guó)古代的音樂(lè)作品有很大的幫助。不但能從音樂(lè)作品中獲得美的感受,更能從音樂(lè)的本身發(fā)現(xiàn)美。讓我們?cè)谙乱还?jié)課中國(guó)共產(chǎn)黨同感受這首《春江花月夜》給我們帶來(lái)的古典的美。

      六、作業(yè):背唱《春江花月夜》的主題。

    《春江花月夜》教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、以“月”為線索,賞析本詩(shī)景、理、情渾然天成的畫意詩(shī)情。

      2、發(fā)揮聯(lián)想和想象,置身詩(shī)境,感受詩(shī)中美景。

      3、緣景明情,把握詩(shī)歌“哀而不傷”的感情基調(diào)。

      教學(xué)重點(diǎn):賞析詩(shī)歌的景、理、情。

      教學(xué)難點(diǎn):把握詩(shī)歌感情基調(diào)。

      教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

      教學(xué)步驟:

      一、新課導(dǎo)入

      當(dāng)我們遙望夜空,看見(jiàn)朗朗明月的時(shí)候,心中總是會(huì)產(chǎn)生無(wú)限遐想,也自然會(huì)想到一些與月相關(guān)的詩(shī)句,同學(xué)們,你們讀過(guò)哪些關(guān)于月亮的詩(shī)句?

      詩(shī)人們總是對(duì)月亮懷有深厚的感情,這就是一種“月亮情結(jié)”。

      1、思鄉(xiāng)懷親之感:“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。”蘇軾《水調(diào)歌頭》)“海上生明月,天涯共此時(shí)。”(張九齡《望月懷遠(yuǎn)》)

      2、清幽雅致之境:“明月松間照,清泉石上流。”(王維《山居秋暝》)“月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中!保ㄍ蹙S《鳥(niǎo)鳴澗》)

      3、凄清孤苦之情:“今宵酒醒何處?楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)!保馈队炅剽彙罚霸侣錇跆渌獫M天,江楓漁火對(duì)愁眠!保◤埨^《楓橋夜泊》)

      4、時(shí)空永恒之嘆:“今人不見(jiàn)古時(shí)月,今月曾經(jīng)照古人。”(李白《把酒問(wèn)月》)“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還!保ㄍ醪g《出塞》)

      師:在人才輩出、群星璀璨的唐代詩(shī)壇,更有位詩(shī)人因?yàn)檫@輪明月而成就了一篇千古佳作,這首詩(shī)被成為“孤篇橫絕全唐”“詩(shī)中的詩(shī),頂峰上的頂峰”,它便是我們今天要學(xué)習(xí)的《春江花月夜》,而那位詩(shī)人便是張若虛。板書(shū)課題、作者

      二、詩(shī)歌美讀

      1、教師配樂(lè)朗誦,學(xué)生整體感知詩(shī)歌意境。

      2、學(xué)生齊讀

      三、以“月”為線索,具體研讀課文

      ﹙一﹚展開(kāi)聯(lián)想和想象,置身“月之景”。

      1、全詩(shī)主要寫了哪些意象,在眾多的意象中哪一個(gè)意象是能統(tǒng)攝全詩(shī)的意象?明確:月。

      2、全詩(shī)哪幾句是集中描寫月下美景的?

      明確:從“春江潮水連海平”到“皎皎空中孤月輪”。

      指名讀

      3、緊扣“月”這一意象,請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象,用散文化的優(yōu)美語(yǔ)言來(lái)描繪月下春江美景。

      配樂(lè)營(yíng)造氣氛,請(qǐng)學(xué)生有感情的讀自己的作品。

      示例:看,那春江潮漲,潮水翻滾著、奔騰著、咆哮著,浩茫茫一片仿佛與大海相連。霎時(shí),一輪明月在浩瀚無(wú)垠江面上,隨著洪波翻涌冉冉升起。頓時(shí),萬(wàn)頃江波之上籠罩了一層空靈、迷蒙的月色,水光粼粼,月光瑩瑩。江水宛然前行,環(huán)繞著一處芳草萋萋、繁花滿樹(shù)的郊野流淌。溶溶月色彌漫在這開(kāi)滿鮮花的樹(shù)林里,柔柔的月光在花瓣上浮動(dòng),像是撒了一層潔白的雪。花朵在月光的照映下仿佛冰山上盛開(kāi)的雪蓮一般晶瑩剔透,散發(fā)出圣潔的光芒。這時(shí),天空中飄灑、飛舞的流霜,沙灘上潔白、柔軟的細(xì)沙都與月色融成了白茫茫的一片。

      4、教師小結(jié):詩(shī)人用月光統(tǒng)攝群象,采用由遠(yuǎn)及近,由大到小的順序,最后將筆墨凝聚在了一輪明月之上,為讀者描繪了一幅色澤柔和、幽美深遠(yuǎn)的春江月夜圖。

      ﹙二﹚領(lǐng)悟“月之理”

      1、望著高懸于空中的那輪皎潔而孤獨(dú)的明月,詩(shī)人想到了什么?用原文回答。

      明確:從“江畔何人初見(jiàn)月?”到“但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水”。

      2、放映課件字幕及配樂(lè),請(qǐng)一名學(xué)生朗誦本節(jié)。

      3、“人生代代無(wú)窮已,江月年年望相似”與以下詩(shī)句包含的哲理有什么不同?

      曹操《短歌行》:“對(duì)酒當(dāng)歌……”

      蘇軾《前赤壁賦》:“哀吾生之須臾,羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”

      教師總結(jié):

      他們都感慨人生短暫。張若虛在此處卻別開(kāi)生面,他的思想沒(méi)有陷入前人窠臼,而是翻出了新意:人的生命是短暫即逝的,而人類的存在則是綿延久長(zhǎng)的,因之“代代無(wú)窮已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。這是詩(shī)人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。詩(shī)人雖有對(duì)人生短暫的感傷,但并不是頹廢與絕望,而是緣于對(duì)人生的追求與熱愛(ài)。所以有人說(shuō)這是少年似的哀嘆,輕煙似的惆悵。全詩(shī)的基調(diào)“哀而不傷”,使我們得以聆聽(tīng)到初盛唐時(shí)代之音的回響。

      (三)鑒賞“月之情”

      教師導(dǎo):光照千古的明月之所以永恒存在于天地之間長(zhǎng)明不衰,好像是因?yàn)樗诘却裁慈恕!肮略隆鄙星摇按恕,何況游子、思婦?詩(shī)人自然地把筆觸由自然景色轉(zhuǎn)到了人生圖象,引出下半篇男女相思的離愁別恨。在游子思婦相思的圖景中,這輪明月也表現(xiàn)得極為多情。

      1、在游子思婦相思的圖景中,哪些詩(shī)句表現(xiàn)了月亮的多情?

      明確:“可憐樓上月徘徊,應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)!奔啊奥湓?lián)u情滿江樹(shù)”。

      2、賞析“可憐樓上月徘徊”,“徘徊”一詞的表達(dá)作用。

      參考答案:(1)寫出月因浮云游動(dòng),光影明滅不定的動(dòng)態(tài)。(2)擬人手法,賦予月亮人的靈性,它似乎也為思婦而傷心、對(duì)她憐憫,不忍離去。(3)與后文的“卷不去”、“拂還來(lái)”相呼應(yīng),寫出月亮的'不忍之心。豈料思婦觸景生情,反而思念更甚。這“卷不去”,“拂還來(lái)”的既是月色,也是思婦綿綿不絕的相思之情。

      3、賞析“落月?lián)u情滿江樹(shù)”一句。

      參考答案:此句采用了化虛為實(shí)的表現(xiàn)方法,通過(guò)一個(gè)“搖”字將無(wú)形的離情寫得形象可感,也使整幅畫面充滿了動(dòng)感。一個(gè)“搖”字,可以讓人聯(lián)想到月光的浮動(dòng),開(kāi)滿鮮花的樹(shù)林在微風(fēng)中的搖動(dòng),浩闊無(wú)垠的江面上水波的蕩漾。同時(shí)讓讀者仿佛看到繚亂不寧的別緒離情伴隨著殘?jiān)碌挠噍x散落在江邊的樹(shù)林里,讓讀者仿佛聽(tīng)到這離情飄落時(shí)還伴隨著細(xì)碎、空靈的風(fēng)鈴的聲響。

      一個(gè)“滿”字讓人感覺(jué)春江花月夜的美景中的每一個(gè)角落都充溢著、蕩漾著、縈繞著這種濃郁的、哀婉的但又略帶甜蜜的相思之情。

      4、教師小結(jié):這首詩(shī)的感情基調(diào)是“哀而不傷”的。所詠非一時(shí)一地一人之情,而賦予其永恒的普遍性。濃濃的離別相思在美景之下,化為淡淡的哀愁。這種離愁始終透露出一種空蒙、迷惘、柔和的情調(diào),象輕夢(mèng)飄過(guò),卻又籠罩心頭。

      5、朗讀最后20句。

      四、再讀全詩(shī)。

      五、課堂結(jié)束語(yǔ):

      詩(shī)人張若虛將眾多意象巧妙地統(tǒng)攝于一輪明月的光華之中,匯成了月之景、月之理、月之情交融的優(yōu)美深邃意境。在時(shí)間線索上,詩(shī)人也以月為紐帶,整幅畫卷按照月亮初生、高懸、西斜、落下的順序徐徐展開(kāi)。月亮落下有再升起來(lái)的時(shí)候,詩(shī)人通過(guò)月落、月升的循環(huán)往復(fù)給我們傳達(dá)一個(gè)“永恒”的訊息,讓讀者感受到了春江花月夜中景、理、情的永恒之美,并促使我們?cè)诩儍、空靈、迷朦的月色中不斷地去探尋其中美的真諦。

      愿同學(xué)們美好的人生路上永遠(yuǎn)有一片皎潔的月光。

      六、布置作業(yè)

      背誦全詩(shī)

    《春江花月夜》教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、賞析本詩(shī)的景、情、理,提高鑒賞詩(shī)歌的能力。

      2、提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力,進(jìn)入詩(shī)歌意境。

      3、比較閱讀,培養(yǎng)學(xué)生感受詩(shī)歌的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      展開(kāi)聯(lián)想和想象,進(jìn)入詩(shī)歌意境。

      教學(xué)難點(diǎn):

      景、情、理如何有機(jī)地融合的。

      教學(xué)課時(shí):

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      1、背誦描寫月的詩(shī)句:

      月出驚山鳥(niǎo),時(shí)鳴春澗中。王維《鳥(niǎo)鳴澗》

      星垂平野闊,月涌大江流。杜甫《旅夜書(shū)懷》

      今夜明月人盡望,不知秋思落誰(shuí)家。王建《十五夜望寄托中》

      月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。張繼《楓橋夜泊》

      2、教師補(bǔ)充:

      《暮江吟》唐白居易

      一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅?蓱z九月初三夜,露似珍珠月似弓。

      《霜月》唐李商隱

      初聞?wù)餮阋褵o(wú)蟬,百尺樓臺(tái)水接天。青女素娥俱耐冷,月中霜里斗嬋娟。

      《漫興》一首唐杜甫

      江月去人只數(shù)尺,風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜,船尾跳魚(yú)撥剌鳴。

      《夜泊秦淮》唐杜牧

      煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花。

      《明月夜留別》唐李冶

      離人無(wú)語(yǔ)月無(wú)聲,明月有光人有情。別后相思人似月,云間水上到層城。

      《江樓有感》唐趙嘏

      獨(dú)上江樓思悄然,月光如水水如天。同來(lái)玩月人何在,風(fēng)景依稀似去年。

      3、教師導(dǎo)語(yǔ):在星光燦爛的唐代詩(shī)壇,《春江花月夜》帶著皓潔的月光像鉆石一般熠熠生輝,引人注目,聞一多先生曾將此詩(shī)譽(yù)為“詩(shī)中的詩(shī),頂峰上的頂峰”,評(píng)論家說(shuō)張若虛這一首詩(shī)可以“孤篇蓋全唐”“盛唐第一詩(shī)”“春風(fēng)第一花”“孤篇橫絕,競(jìng)為大家”。今天我們來(lái)欣賞這篇經(jīng)典詩(shī)作。

      二、作者

      張若虛,唐代揚(yáng)州人,初唐詩(shī)人。曾以“文詞俊秀”顯名長(zhǎng)安,與賀之章、張旭、包融齊名。被譽(yù)為吳中四士。曾任兗州兵曹。他在詩(shī)風(fēng)上厭惡六朝以來(lái)的空洞艷體,追求自由豪放,富有理想的高遠(yuǎn)意境。

      三、解題

      《春江花月夜》為樂(lè)府詩(shī)。作者吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式,以和諧的`歌調(diào)描述了動(dòng)人心弦的春江花月夜之景,探索宇宙的神奇奧妙,抒寫了游子思婦離恨閨怨之情。格調(diào)宛轉(zhuǎn)優(yōu)美,抒情幽怨纏綿,言之有物、開(kāi)拓了詩(shī)歌的高遠(yuǎn)意境和格律,使詩(shī)歌的內(nèi)容和形式達(dá)到了完美統(tǒng)一,為寫景、敘事、抒情融合一體的詩(shī)歌,鋪墊了基礎(chǔ)。對(duì)詩(shī)歌的繼承和發(fā)展,影響極為深遠(yuǎn)。

      四、賞析詩(shī)歌

     。ㄒ唬┏踝x全詩(shī),品詩(shī)意。

      1、齊讀全詩(shī),用自己的話描述詩(shī)句。

      2、根據(jù)詩(shī)中語(yǔ)句描寫,寫出月亮運(yùn)行軌跡

      提示:月亮,升起——高照——西斜——沉落

      3、再讀全詩(shī),根據(jù)老師提示,概括個(gè)部分內(nèi)容。

     。ㄇ鞍司,中間八句,剩余語(yǔ)句)

      提示:月下之景——月下之理——月下之情

      4、分讀各部分,概括各部分內(nèi)容

      提示:月下之景——月光無(wú)垠,月色純凈——畫意

      月下之理——人生無(wú)盡,宇宙永恒——哲理

      月下之情——思婦懷遠(yuǎn),游子思?xì)w——詩(shī)情

      (二)細(xì)讀全詩(shī),品詩(shī)韻

      第一部分:景物美

      1、試背前八句

      2、詩(shī)人運(yùn)用了哪些意象?請(qǐng)標(biāo)出。

      提示:春,江,花,月,夜

      3、給這一部分命名。

      提示:春江花月夜圖

      4、體會(huì)寫景特點(diǎn)。

      參考:A、緊扣題目,開(kāi)篇對(duì)景物春江花月夜進(jìn)行描寫

      B、以月光統(tǒng)攝景物,按由大到小,由遠(yuǎn)及近的順序進(jìn)行描寫,層次分明。

      C、創(chuàng)設(shè)出幽美恬靜的意境

      5、用優(yōu)美的散文語(yǔ)言描述這個(gè)畫面。

      參考:春江的潮水涌動(dòng),仿佛和大海連在一起,氣勢(shì)宏偉,這時(shí)一輪明月伴著潮頭冉冉而升,明月與江潮相互輝映,波光粼粼,哪一處春江不在明月的朗照之中!江水曲曲彎彎地繞過(guò)花草遍地的春之原野,花林閃著銀光,空中月光似天降流霜,江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。

      第二部分:哲理美

      1、背誦中間八句。

      2、由月色作者聯(lián)想到什么?

      提示:由月及人到宇宙

      3、你最欣賞哪個(gè)句子?請(qǐng)寫一段賞析性的文字。

      4、請(qǐng)畫出承上啟下的過(guò)渡句。流露出作者什么情感

      提示:人生代代無(wú)窮已,江月年年只相似。

      情感:哀而不傷

      讀下面幾句,品味情感。

      曹操:對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何,譬如朝露,去日苦多。

      曹植:天地?zé)o終極,人命若朝露

      阮籍:人生若晨露,天道邈悠悠

      劉希夷:年年歲歲花相似,歲歲年年人不同

      蘇軾:哀吾生之有余,羨長(zhǎng)江之無(wú)窮

      第三部分:情感美

      1、齊讀這一部分,然后給這一部分劃分層次

      提示:“白云一片去悠悠”以下四句——總寫思婦游子的思念

      “可憐樓上月徘徊”以下八句——思婦懷遠(yuǎn)

      “昨夜閑潭夢(mèng)落花”至結(jié)束——游子思?xì)w

      2、一學(xué)生背誦總寫部分。哪一詞語(yǔ)用得好。

      舉例:“徘徊”。

      賞析參考:

      A、運(yùn)用擬人手法,寫出了月亮游移不定的動(dòng)態(tài)之美。

      B、賦予月亮人的靈性,它似乎也為思婦而傷心,對(duì)她憐憫,不忍離去。

      C、與后文的“卷不去”“拂還來(lái)”呼應(yīng),寫出月亮不忍離去,思婦的思念之苦。

      3、“鴻雁”“魚(yú)龍”的理解。

      參考:“鴻雁’“魚(yú)龍”本是月光下的景物,此處寫了月光的清澈,同時(shí),也是用典,尺素在魚(yú)腸,寸心憑雁足。兩者是古代用于傳遞音信的載體,此處暗含有魚(yú)雁卻不能傳遞音信,可見(jiàn)二人音信斷絕,相思無(wú)著。

      4。齊讀“昨夜閑潭夢(mèng)落花”至結(jié)束。

      詩(shī)句中哪些語(yǔ)句表達(dá)了思?xì)w感情的?

      A、“昨夜閑潭夢(mèng)落花”在夢(mèng)中也想家,運(yùn)用心理描寫。

      B、“江水流春去欲盡”在對(duì)春光流逝的惋惜中表達(dá)歸家心情。

      C、“碣石瀟湘無(wú)限路“以“無(wú)限路”表達(dá)有家難歸的無(wú)奈

      教師小結(jié)抒情層次:先寫明月照耀下的江水花林美景,為下面抒情打下基礎(chǔ)——景物美。本詩(shī)由寫景轉(zhuǎn)向關(guān)照人生,思索人與宇宙之間的關(guān)系,以明月長(zhǎng)照對(duì)照人生短暫抒寫心中感嘆——哲理美。由感嘆人生進(jìn)而抒寫思婦游子離愁別緒,謳歌愛(ài)情,憧憬幸!楦忻馈

     。ㄈ┍容^閱讀,開(kāi)闊視野

      閱讀張九齡《望月懷遠(yuǎn)》思考問(wèn)題

      張九齡《望月懷遠(yuǎn)》

      海上生明月,天涯共此時(shí)。

      情人怨遙夜,竟夕起相思。

      滅燭憐光滿,披衣覺(jué)露滋。

      不堪盈手贈(zèng),還寢夢(mèng)佳期。

      補(bǔ)充注釋:

      遙夜:漫漫長(zhǎng)夜。竟夕:通宵。披衣:表示出戶。露滋:露水打濕。還寢:回臥室再睡

      1、用自己的語(yǔ)言把全詩(shī)描述一遍。

      2、本詩(shī)描寫了一個(gè)什么畫面?

      3、兩者比較比較:

      A、題裁上不同:《望》為五言律詩(shī),《春》為樂(lè)府體新辭。

      B、體材上異同點(diǎn)

      相同點(diǎn):都寫出了自古至今,無(wú)論天涯還是海角的人們,只要望見(jiàn)朗朗圓月,就會(huì)產(chǎn)生一種共同的心理—懷念遠(yuǎn)方之人,都以月夜為背景,寫相思之苦。

      不同點(diǎn):在于《春江花月夜》中,作者是通過(guò)“思婦”和“游子”兩個(gè)具體形象分別描畫出異地相思的別樣情懷;而《望月懷遠(yuǎn)》中作者通過(guò)單一對(duì)象描畫因月而起的濃濃相思之情。滿目哀怨纏綿,撓是相思凄苦,相思無(wú)奈,相思有深怨!

      C、風(fēng)格不同《春》語(yǔ)言清新優(yōu)美,韻律婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),完全洗去了宮體詩(shī)的濃脂艷粉,給人以澄澈空明、清麗自然的感覺(jué)。

      《望》境界優(yōu)美,語(yǔ)言淺近,意脈流轉(zhuǎn),讀來(lái)使人感到清新淡雅、委婉曲折而又情深有致。若形容起來(lái),前者是雍容華貴的大家閨秀,而后者即使含羞帶怯的小家碧玉

      五、齊背全詩(shī),結(jié)束。

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