答謝中書書導(dǎo)學(xué)案人教版
答謝中書書導(dǎo)學(xué)案人教版是怎樣的呢?答謝中書書導(dǎo)學(xué)案人教版有哪些精彩的內(nèi)容呢?下面是小編分享的答謝中書書導(dǎo)學(xué)案人教版，希望能夠幫到大家。
答謝中書書導(dǎo)學(xué)案人教版篇一：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、字詞的梳理;
2、根據(jù)注釋翻譯課文，并能背誦默寫課文;
3、了解文章中的優(yōu)美意境，嚴(yán)密結(jié)構(gòu)和凝練的語言。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：翻譯課文，掌握字詞，背誦默寫課文
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：文章優(yōu)美的意境，嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，凝練的語言。
一、課前準(zhǔn)備：
1、查找資料，掌握下面的知識(shí)
(1)“書”這種文體的有關(guān)知識(shí)，寫下來：
(2)陶弘景：
2、初讀課文，給下列劃橫線的字注音。
夕日欲頹( ) 未復(fù)有能與其奇者( )
3. 學(xué)生根據(jù)老師的范讀給課文劃出朗讀節(jié)奏：
朗讀提示：山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。
山川之美，古來共談，高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
4、朗讀課文，達(dá)到成誦
二、自主學(xué)習(xí)(掌握下面的知識(shí))：
1、字詞含義
(1) 五色交輝( ) (2)夕日欲頹( )(3)沉鱗競躍( )(4)曉霧將歇( )(5)未復(fù)有能與其奇者( )
2、翻譯句子：
(1)未復(fù)有能與其奇者：
(2)曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍：
3、填空：《答謝中書書》中的第二個(gè)“書”的意思是 。本文宛如一幅清麗的 ，又像一首流動(dòng)的 ，語言凝練且生動(dòng)。
4、總領(lǐng)全文景觀的句子是 。
點(diǎn)明作者寫作意圖的句子是 。
文中表現(xiàn)晨昏變化之美的句子是 。
用簡潔的語言描繪高山流水的語句是 。
這篇文章運(yùn)用了 等表達(dá)方式。
三、感知課文：
1、根據(jù)提示給文章劃分結(jié)構(gòu)層次
第一層 ，總起句，以感慨發(fā)端。
第二層 ，描寫描繪大自然中景之美。
第三層 ，感慨自然之美景。
2、有人評(píng)價(jià)《答謝中書書》“宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動(dòng)的山水詩。”請大家再讀課文，回答：
(1)說它“宛如一幅清麗的山水畫”，那么這幅山水畫中有那些景色呢?
(2)說它“像一首流動(dòng)的山水詩”，那么這又是怎樣一首詩呢?(提示：對(duì)偶描寫)
3、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
4、學(xué)習(xí)了這篇文章，你認(rèn)為這封信和現(xiàn)在的一般書信有什么不一樣的地方?請談一談。
四、合作探究：
1.陶弘景描繪了一幅清麗的山水畫，他描寫了哪些山川美景呢?又是怎樣描寫的?請同學(xué)們小組合作，反復(fù)閱讀課文，用下列句式說話：
“我從文中 句中，讀出了 之美，作者寫出了它 的特點(diǎn)。”
示例：我從文中“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍”讀出了晨昏變化之美，作者寫出了“清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。”的熱烈歡快的晨景，和清靜幽寂的暮景。
2.本文對(duì)景物的描寫可以說是美妙至極，請你試舉一例闡述一下“妙”在何處?
3.“實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來…………奇者”以作者的感嘆總括前文表達(dá)了作者怎樣的感情?
自我檢測：
1、解釋加點(diǎn)詞：
�、糯鹬x中書書( ) �、莆迳惠x( ) ⑶四時(shí)俱備( )
�、葧造F將歇( ) �、上θ沼j( )
2、“沉鱗競躍”的“躍”意思是_______。
“未復(fù)有能與其奇者”一句中的“其”指代的內(nèi)容是_______。
3、劃分句子的朗讀節(jié)奏
實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
4、《答謝中書書》一文體現(xiàn)了作者_(dá)_________的志趣。
總領(lǐng)全文的句子是_______________。
5、“猿鳥亂鳴”一句中的“亂”字用得好，它寫出了“鳴”的狀態(tài)，寫出了晨景的熱烈歡躍的氣氛，“沉鱗競躍”一句中的“競”字用得也好，你能說一說好在哪里?
6、閱讀短文，完成練習(xí)
與朱元思書 吳均
風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時(shí)見日。
�、�、選出加點(diǎn)字意思有誤的一項(xiàng)( )
A 蟬則千轉(zhuǎn)不窮(盡) B 負(fù)勢競上(憑借)
C 橫柯上蔽(隱蔽) D 好鳥相鳴(美麗)
�、啤⑦x出加點(diǎn)字意義與現(xiàn)代漢語不同的一項(xiàng)( )
A 從流飄蕩 B 任意東西 C 互相軒藐 D 天下獨(dú)絕
�、�、解釋加點(diǎn)字
�、倜屠巳舯�( ) ②風(fēng)煙俱凈( )
�、鄹Q谷忘反( ) ④梳條交映，有時(shí)見日( )
�、�、文中從側(cè)面表現(xiàn)水的清澈的句子是：
�、伞⒂矛F(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思： 鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
《答謝中書書》導(dǎo)學(xué)案
參考答案：
一、1、⑴書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體。⑵我國的道教思想家、醫(yī)學(xué)家。字通明，號(hào)華陽隱居，丹陽秣陵人。有《陶隱居集》。2、tuí yù 3、山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴;夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能/與其奇者。4、略。
二、1、⑴交相輝映⑵墜落⑶潛游在水中的魚⑷消散⑸參與，這里指欣賞。2、略。3、略。4、山川之美，古來共談。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。高峰入云，清流見底。描寫、抒情、議論。
三、1、第一層(第一句)，總起句，以感慨發(fā)端。第二層(從“高峰人云”到“沉鱗競躍”)，描寫大自然中的景之美。第三層(最后兩句話)，感慨自然之美景。2、⑴略。⑵提示：對(duì)偶描寫。3、欣賞山川的愉悅之情和能與古今雅士共賞美景的得意之感。4、略。
四、1、思路提示：首先“高峰入云，清流見底”，為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，寫出了繽紛的'色彩美，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調(diào)單一，石壁聳立兩岸，五色爭輝;又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠，自然美不勝收。
“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍”寫出了晨昏變化之美，清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。
2、如：“曉霧將歇猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍”，由靜景傳入對(duì)動(dòng)景的描寫，猿鳥的鳴叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際;夕陽的余暉中，魚兒在水中競相嬉戲。增添了靈動(dòng)感，傳達(dá)了生命的氣息。
3、無人能欣賞景物的妙處，作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，帶有自豪之感，期望謝中書比肩。
自我檢測：
1、⑴書信⑵輝映⑶季節(jié)⑷消散⑸墜落。2、跳 山川之美景。3、實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復(fù)有/能/與其奇者。4、酷愛自然、歸隱林泉 山川之美，古來共談。5、寫出躍的狀態(tài)，爭相跳，靜中有動(dòng)，寫出熱鬧的氣氛。6、⑴C⑵B⑶飛奔的馬 全、都 通“返” 返回 掩映⑷游魚細(xì)石，直視無礙。⑸略。
答謝中書書導(dǎo)學(xué)案人教版篇二：
一、 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、背誦課文，積累文言詞匯。
2、把握課文的修辭手法和感情內(nèi)涵，學(xué)習(xí)賞析文中凝練生動(dòng)的語言。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。
二、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1、 初讀：掃除生字障礙，給下列加粗字注音：
陶弘景 夕日欲頹 沉鱗競躍
欲界之仙都 未復(fù)有能與其奇者
2、 再讀：自讀3—5遍，讀熟。注意下列句子的節(jié)奏
實(shí)是欲界之仙都
未復(fù)有能與其奇者
3、 三讀：大體疏通文意(借助課下注釋)
(1).我會(huì)了：(寫出自己會(huì)的詞語解釋，或者在文中用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注出來。)
(2).我不會(huì)：(提出自己不會(huì)解釋的詞語或句子，或者在文中用三角號(hào)標(biāo)出來。)
4、思考下列問題，了解內(nèi)容。
(1)《答謝中書書》中作者寫到“山川之美”，美在哪里?請找出相應(yīng)的語句。或者寫到下面，或者用橫線標(biāo)在句子下面，并在旁邊做好批注。)
(2)《答謝中書書》表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
5、文學(xué)常識(shí)積累：
要求：查找有關(guān)資料，整理出你認(rèn)為重要的與作者有關(guān)的常識(shí)內(nèi)容。
(1)書：
(2)陶弘景：
(3)謝中書：
(4)康樂：
三、課堂學(xué)習(xí)研討：
1、重要字詞的理解與識(shí)記。
答謝中書 書
四時(shí)俱備。
曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗 競躍。
實(shí)是欲界之仙都。
自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
2、重要語句的翻譯和理解。
曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。
自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。
3、《答謝中書書》表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
4、本文語言精練，駢散結(jié)合，讀起來鏗鏘悅耳，頓挫有致。請從文中選擇你認(rèn)為寫得精彩的語句，從用字遣詞、修辭手法、句式等角度進(jìn)行賞析。
示例：高峰入云，清流見底：這兩句極力描寫山之高、水之凈(清)，用筆洗練，
寥寥八字就寫出了仰觀俯察兩種視角，白云、高山、流水三重風(fēng)物，境界清新。
5、短文中的山川之美，美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面?請任選一個(gè)角度，用“這里有_____之美，你看______”的句式給大家描繪一番。
例：“這里有山水交映之美，‘高峰入云，清流見底’，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
四、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固
1、用原文填寫下列句子。
(1)《答謝中書書》中總領(lǐng)全文的句子是：________________________________
(2)《答謝中書書》中極力描寫山之高、水之凈、境界清新的句子是：________________________________
(3)文中的靜景是：________________________________________________
文中的動(dòng)景是：________________________________________________
(4)文中對(duì)這幅清麗自然、有聲有色的江南山水畫的贊美之句是：
________________________________________________
(5)文中感嘆世人追逐功名，無暇欣賞奇麗的山水，從而曲折的表達(dá)作者清高的`句子：________________________________________________
(6)文中作者用平遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)的視角極目遠(yuǎn)眺所見到的景象是：
________________________________________________
2、閱讀課文，完成下列問題。
(1)先仰視“______________”，再俯視“______________”，又平看
“______________”、“ ______________”，最后又分“___”“ ____”兩層來寫，一句一景，次第井然。同時(shí)注意了色彩的配合，晨、夕的變化，______________等。
(2)本文分____層，寫出各層大意。
第一層：
第二層
第三層
(3)寫出下列各句所用的修辭。
高峰入云，清流見底( )
夕日欲頹，沉鱗競躍。( )
(4)將“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。”拓展成一段優(yōu)美的景物描寫，注意展開聯(lián)想和想象，100字左右。
3、默寫《答謝中書書》
五、課后拓展延伸
1、搜集自己喜歡的描寫山水的詩文。
2、積累一些描寫山水的優(yōu)美詞句。
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