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    初中文言文《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計及板書設(shè)計

    時間:2024-10-13 03:39:25 答謝中書書 我要投稿
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    初中文言文《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計及板書設(shè)計

      【教學(xué)目標】

    初中文言文《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計及板書設(shè)計

      〖知識和能力目標〗

      1、理解文章內(nèi)容及作者豐富微妙的思想感情。

      2、品味文章精當?shù)恼Z言、布局的匠心,培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

      3、背誦、默寫全文。

      〖過程和方法目標〗

      1、通過誦讀把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

      2、通過想象再現(xiàn)景象,領(lǐng)會文章的意境美。

      〖情感態(tài)度和價值觀目標〗

      感受作品中大自然的純凈美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。

      【教學(xué)重點】

      感受文章的語言美、景色美、意境美。設(shè)想通過讀、說來落實。

      【教學(xué)難點】

      本文布局的巧妙。設(shè)想通過學(xué)生再造想象來突破。

      【教學(xué)時數(shù)】

      一課時。

      【教學(xué)過程】

      一、由《三峽》引入新課

      二、介紹課題、作者

      本文雖短,但是六朝山水小品的名作。“答/謝中書/書”──寫給謝中書的信。注意斷句。明確兩個“書”的含義。第二個“書”即書信,古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”,是一種含有審美意味的應(yīng)用性文體。多記事陳情。

      陶弘景:(具體見課本注釋)

      三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,整體感知課文

      一讀:朗讀。

      要求讀準字音、讀通文句、讀出節(jié)奏。

      本文多為四字句,朗讀節(jié)奏為二二。散句以句意來定。

      二讀:默讀。

      對照注釋,借助工具書,理解文意。

      教師酌情解決難字、句意。指名講出文章大意。

      三讀:譯讀。

      本文寫景部分句式整齊,如果分行,就是一首寫景詩。要求:和文章句式整齊相應(yīng),譯句也要句式整齊。(譯讀要求較高,擬嘗試一下)

      1、教師讀原文,學(xué)生譯譯文。(一學(xué)生讀譯文,其余學(xué)生齊讀原文)

      2、學(xué)生齊讀原文,教師讀譯文。(本環(huán)節(jié)視學(xué)生譯文如何而定)

      四讀:品讀。

      1、找出文中用的好的詞,說出其妙處。(學(xué)生悟讀,交流發(fā)言。教師補充)

      2、可用換詞法領(lǐng)悟下列詞的妙處:

      入(體現(xiàn)一種向上的氣勢)──到

      交輝(交相輝映,共增山色)──齊全

      將歇、將頹(展示出慢慢消失的過程,不乏擬人化色彩)──將散、將下。

      亂鳴、競躍(再現(xiàn)一種生機和活力,營造熱鬧的氣氛)──齊叫、游泳。

      3、在此基礎(chǔ)上,歸納點明本文布局上的山水相映、色彩相配、晨昏變化。同時行文起伏相錯,讀起來也要注意語調(diào)的變化。試著讀出不同的語調(diào)。

      4、你認為作者是以什么樣的感情來寫這些景物的?體會文末兩句的含義。(贊美、自豪)

      五讀:說讀。

      大自然是個廣闊的舞臺,那么其中的一切事物可就是演員了,他們都想在這舞臺上展示自己。如果請你用生活中的一種人來比喻文中所寫事物,你看它們像什么人?

      1、示例:你看,那高峻的山峰直入云端,就是一名頂天立地的男子漢。

      2、學(xué)生說出自己的看法。

      六讀:背讀。

      四、作業(yè)

      試把本文擴寫成一段寫景文。

      〖板書〗

      答謝中書書

      陶弘景

      句式整齊之美 四字

      ↗ 山水相映 贊美

      文章意境之美→色彩相配

      ↘ 晨昏變化 自豪

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