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    七年級(jí)語(yǔ)文《答謝中書書》教案

    時(shí)間:2020-07-20 19:01:15 答謝中書書 我要投稿

    七年級(jí)語(yǔ)文《答謝中書書》教案

      教學(xué)目標(biāo):

    七年級(jí)語(yǔ)文《答謝中書書》教案

      知識(shí)與能力:

      1、借助注釋疏通文意,積累文言詞語(yǔ),掌握意義;

      2、在反復(fù)誦讀中品味文章優(yōu)美的意境、揣摩文章凝練的語(yǔ)言;

      3、背誦本文。

      過(guò)程與方法:

      以誦讀貫穿教學(xué)始終,以誦讀法、談話法、點(diǎn)撥法等為主要教學(xué)方法。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者娛情山水的自得之情,理解古人高潔的思想情操。

      (三)教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):

      1、反復(fù)誦讀,體會(huì)文章意境;

      2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),揣摩品味文章的語(yǔ)言特點(diǎn)

      難點(diǎn):

      一、引導(dǎo)學(xué)生理解作者娛情山水的自得之情。

      二、學(xué)情分析。

      作為初級(jí)中學(xué)的八年級(jí)學(xué)生,文言文基礎(chǔ)較薄弱,閱讀能力偏低,思維能力、審美能力不高,因此在教學(xué)時(shí),老師要指導(dǎo)學(xué)生疏通文意并積累重點(diǎn)詞語(yǔ),更要從恰當(dāng)?shù)慕嵌热胧,引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美情操。

      三、教法學(xué)法和教學(xué)手段

     。ㄒ唬┙谭

      本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),以整體感知—疏通文意—理清結(jié)構(gòu)—研讀品析—看圖背誦為主線,培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。為此,我主要采用誦讀法、談話法、點(diǎn)撥法等教學(xué)方法。

     。ǘ⿲W(xué)法

      誦讀法、討論法、自學(xué)法等。

      (三)教學(xué)手段:制作多媒體課件。

      四、教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入激趣,簡(jiǎn)介文題

      1、讓配樂欣賞山水美景(幻燈片展示),老師用優(yōu)美的語(yǔ)言大導(dǎo)入:

      同學(xué)們,面對(duì)這山明水秀、美輪美奐的自然景色,你們想到了什么呢?老師情不自禁地想起了自古以來(lái)不少文人墨客描繪山水美景的優(yōu)秀詩(shī)句,比如蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”;孟浩然的“綠樹村邊合,青山郭外斜”;李白的“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”;楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”……

      同學(xué)們,這些優(yōu)秀的詩(shī)句真是不勝枚舉。你看,好山,好水,好畫,好詩(shī)。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇文言文,被稱為是“一幅清麗的山水畫”,又是一首“流動(dòng)的山水詩(shī)”。這到底是怎樣的一篇文章呢?下面,就讓我們走進(jìn)這篇文言文——《答謝中書書》(板書課題)。

      2、簡(jiǎn)介文題。

      “謝中書”是作者的朋友“謝征”的官職名,“書”是指“書信”,在古代是一種可以抒情議事的文體。

     。ǘ┏踝x課文,整體感知

      1、學(xué)生自己朗讀課文,用筆劃出不會(huì)讀的字詞。

      2、聽朗讀錄音,特別注意自己所標(biāo)劃的字詞的讀音以及朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣。

      3、學(xué)生自由練讀,老師提出朗讀要求:

     、僮x準(zhǔn)字音;②讀準(zhǔn)節(jié)奏;③讀出感情。

      4、讓學(xué)生自告奮勇展示自己的朗讀,其他學(xué)生認(rèn)真聽完以后針對(duì)朗讀要求進(jìn)行評(píng)價(jià),老師提示學(xué)生重點(diǎn)掌握以下字詞的讀音:

      猿(yuán)頹(tuí)與(yù)

      5、老師再次強(qiáng)調(diào)朗讀要求,全班同學(xué)齊聲朗讀。

      6、請(qǐng)學(xué)生試用一句話說(shuō)說(shuō)文章所寫的內(nèi)容。

     。ㄈ┦柰ㄎ囊猓斫鈨(nèi)容

      1、學(xué)生自己結(jié)合課文下注釋疏通文意,不懂的地方用筆劃出來(lái)。

      2、與同桌討論解決疑難,如果仍然不能解決等待在全班提出來(lái)共同討論。

      3、老師引導(dǎo)學(xué)生解決字詞上出現(xiàn)的疑難,同時(shí)板書以下重點(diǎn)詞語(yǔ),要求學(xué)生重點(diǎn)掌握:

      四時(shí):四季

      俱備:都

      曉霧將歇:消散

      夕日欲頹:墜落

      沉鱗競(jìng)躍:潛游在水中的魚

      未復(fù)有能與其奇者:欣賞

      4、請(qǐng)學(xué)生用自己的話口頭翻譯課文。

      5、老師用多媒體展示翻譯,讓學(xué)生與自己的翻譯進(jìn)行對(duì)比,從而領(lǐng)略文章寫景的美麗。

      6、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上帶著充沛的感情朗讀課文。

     。ㄋ模┥钊胛谋荆砬褰Y(jié)構(gòu)

      1、老師提問:本文寫了哪些景物?這些景物是按照什么順序?qū)懙模?/p>

      讓學(xué)生思考回答,明確文章的諸多景物是用精巧的布局完美地結(jié)合在一起的,從而引出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——總分總的結(jié)構(gòu)。

      2、老師邊板書便引導(dǎo)學(xué)生分析明確文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):

      總領(lǐng)——美

      高峰、清流

      兩岸、五色四時(shí)

      寫景—青林、四時(shí)美

      曉霧、猿鳥晨昏

      夕日、沉鱗

      抒懷——仙都、未復(fù)

     。ㄎ澹┭凶x品析,領(lǐng)悟感情

      1、老師提問:這短短的幾句話到底蘊(yùn)含著哪些美呢?請(qǐng)同學(xué)們按照下面的要求來(lái)說(shuō)一說(shuō)(多媒體出示要求):

      本文中的山川之美,美不勝收,你感受到哪些美麗的畫面呢?請(qǐng)你任選一個(gè)角度,用下面的句式描繪一下:

      “這里有之美,你看”

      例句:這里有山水相映之美,你看高峰入云,清流見低,巍峨的山峰聳入云霄,明鏡的溪流清澈見底。

      2、讓學(xué)生思考后自由發(fā)言,描繪自己頭腦中想象的畫面。

      3、老師引導(dǎo):剛才同學(xué)們從許多角度描繪了頭腦中的課文畫面,同學(xué)們想象力非常豐富,見解也很獨(dú)特。剛才有同學(xué)說(shuō)到“動(dòng)靜結(jié)合之美”,那么,哪些句子是寫動(dòng)景的呢?你認(rèn)為寫得最精彩的是哪些句子?

      4、讓學(xué)生對(duì)以下兩組句子進(jìn)行比較辨析:將原文中的加點(diǎn)詞換掉好不好?為什么?

      曉霧將歇,猿鳥亂鳴

      曉霧將歇,猿鳥蹄鳴

      夕日欲頹,沉鱗競(jìng)躍

      夕日欲頹,沉鱗跳躍

      5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文語(yǔ)言高度凝練生動(dòng)的特點(diǎn),特別注意體會(huì)這些詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的感情。

      6、結(jié)合時(shí)代背景引導(dǎo)學(xué)生理解文章表達(dá)的思想感情,多媒體展示時(shí)代背景以及作者簡(jiǎn)介:

      南北朝時(shí),因政局動(dòng)蕩,矛盾尖銳,不少文人往往遁跡山林,從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁胖谐3C枭嚼L水,表明自己所好,并作為對(duì)友人的安慰。

      而作者陶弘景(南北朝時(shí)期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。)正是這樣一位遁隱山林的文人雅士。雖然他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀,但卻因看透混濁的人世而不愿在朝為官。但國(guó)家有重大事情卻常常咨詢于他,所以他又被稱為“山中宰相”。

      退隱山林的作者,在這篇文章中抒發(fā)了自己的什么感情呢?

      學(xué)生明確:表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的'親近與熱愛以及娛情山水的得意之情。

      7、再次朗讀全文。

     。┬蕾p畫面,當(dāng)堂成誦

      1、欣賞圖片,試在文中找出與畫面相配合的句子;

      2、學(xué)生試著看圖片背誦;

      3、不看畫面完成背誦。

      五、作業(yè)

      默寫全文。

      附:板書設(shè)計(jì)

      總領(lǐng)——美

      高峰、清流

      兩岸、五色四時(shí)

      寫景—青林、四時(shí)美

      曉霧、猿鳥晨昏

      夕日、沉鱗

      抒懷——仙都、未復(fù)

      《答謝中書書》說(shuō)課稿

      一、教材

      (一)教材特點(diǎn)及在單元中的地位

      《答謝中書書》是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇文言文。這個(gè)單元的古詩(shī)文,都是我國(guó)古代以自然山水為題材的優(yōu)秀篇章。學(xué)習(xí)本單元,要讓學(xué)生理解作者通過(guò)山水景物表達(dá)的情感,在反復(fù)誦讀中品味詩(shī)文中的優(yōu)美意境,學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法。

      本文作者抓住景物特征,用凝練的語(yǔ)言、精巧的構(gòu)思、優(yōu)美的意境,給我們展現(xiàn)出一幅清麗脫俗的山水畫卷。學(xué)好本課,對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)文能起到承前啟后的作用。

      (二)教學(xué)目標(biāo)

      《新課標(biāo)》要求:誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。根據(jù)以上要求和本文特點(diǎn),我將本文的教學(xué)目標(biāo)確定如下:

      知識(shí)與能力:

      1、借助注釋疏通文意,積累文言詞語(yǔ),掌握意義;

      2、在反復(fù)誦讀中品味文章優(yōu)美的意境、揣摩文章凝練的語(yǔ)言;

      3、背誦本文。

      過(guò)程與方法:

      以誦讀貫穿教學(xué)始終,以誦讀法、談話法、點(diǎn)撥法等為主要教學(xué)方法。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者娛情山水的自得之情,理解古人高潔的思想情操。

      (三)教學(xué)重難點(diǎn)

      本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“在反復(fù)誦讀、整體感知的基礎(chǔ)上深入品味詩(shī)文中優(yōu)美

      意境!币罁(jù)單元要求和教材的特點(diǎn),為此,我確立本課的教學(xué)重難點(diǎn):

      1、反復(fù)誦讀,體會(huì)文章意境;

      2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),揣摩品味文章的語(yǔ)言特點(diǎn)

      難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生理解作者娛情山水的自得之情。

      二、學(xué)情分析

      作為初級(jí)中學(xué)的八年級(jí)學(xué)生,文言文基礎(chǔ)較薄弱,閱讀能力偏低,思維能力、審美能力不高,因此在教學(xué)時(shí),老師要指導(dǎo)學(xué)生疏通文意并積累重點(diǎn)詞語(yǔ),更要從恰當(dāng)?shù)慕嵌热胧,引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美情操。

      三、教法學(xué)法和教學(xué)手段

      (一)教法

      本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),以整體感知—疏通文意—理清結(jié)構(gòu)—研讀品析—看圖背誦為主線,培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。為此,我主要采用誦讀法、談話法、點(diǎn)撥法等教學(xué)方法。

     。ǘ⿲W(xué)法

      1、誦讀法,指導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí)的要點(diǎn),即讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出感情。

      2、討論法,學(xué)生相互討論,在討論中解決詞語(yǔ)疑難,疏通文意。

      3、自學(xué)法:讓學(xué)生自己結(jié)合課下注釋疏通文意。

     。ㄈ┙虒W(xué)手段:運(yùn)用多媒體、板書等,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象性和直觀性。

      四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

      為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我安排了六個(gè)板塊的教學(xué)活動(dòng):

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入激趣,簡(jiǎn)介文題

      主要步驟有兩個(gè):

      1、配樂欣賞山水美景(幻燈片展示);

      2、簡(jiǎn)介文題(板書)。

      這樣設(shè)計(jì)的意圖是:

      一開始用美麗的山水圖片導(dǎo)入,一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,二來(lái)將學(xué)生帶入多姿多彩的大自然之中,為整堂課鋪設(shè)一個(gè)優(yōu)美的感情基調(diào)。

      而題目容易讓學(xué)生發(fā)生誤解,所以解釋,并交代文體。

     。ǘ┏踝x課文,整體感知

      主要環(huán)節(jié)有:

      1、學(xué)生自讀;

      2、聽朗讀錄音;

      3、學(xué)生展示讀;

      4、用一句話說(shuō)說(shuō)文章內(nèi)容。

      設(shè)計(jì)意圖:

      朗讀是文言文教學(xué)最基本也最重要的方法,通過(guò)讀學(xué)生能整體感知文章內(nèi)容;在學(xué)生讀的時(shí)候,老師提出具體的朗讀要求,既能提高學(xué)生的朗讀水平,也能引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解文章的思想感情。

     。ㄈ┦柰ㄎ囊猓斫鈨(nèi)容

      主要環(huán)節(jié):

      1、學(xué)生自己結(jié)合課文下注釋疏通文意,不懂的地方劃出來(lái);

      2、與同桌討論解決疑難;

      3、老師引導(dǎo)掌握重點(diǎn)字詞;

      4、學(xué)生口頭翻譯

      設(shè)計(jì)意圖:

      這個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,老師點(diǎn)撥為輔,突出學(xué)生的主體地位。在疏通文意的過(guò)程中,老師引導(dǎo)學(xué)生積累重點(diǎn)詞語(yǔ),既能加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,又能培養(yǎng)良好的文言文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

     。ㄋ模┥钊胛谋,理清結(jié)構(gòu)

      主要環(huán)節(jié):

      1、老師提問;

      2、一邊板書一邊引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)。

      設(shè)計(jì)意圖:

      對(duì)文章結(jié)構(gòu)的梳理,主要通過(guò)老師的提問,一步步引導(dǎo)學(xué)生理解把握;一邊板書一邊引導(dǎo),使學(xué)生容易明白,理解透徹。

     。ㄎ澹┭凶x品析,領(lǐng)悟感情

      主要環(huán)節(jié):

      1、仿照例句說(shuō)話;

      2、比較辨析句子;

      3、結(jié)合時(shí)代背景理解文章思想感情。

      設(shè)計(jì)意圖:

      本環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)中最重要的、體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的一環(huán),通常情況下老師會(huì)用講解完成,但這樣做學(xué)生興趣不大,而且體現(xiàn)的是老師對(duì)文本的理解,《新課標(biāo)》中對(duì)閱讀教學(xué)要求學(xué)生要“有自己的情感體驗(yàn)和思考”,主張不能以老師的閱讀理解強(qiáng)加于學(xué)生,所以將此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成仿句說(shuō)話和比較辨析,通過(guò)學(xué)生的活動(dòng),充分展示他們對(duì)文章意境美、語(yǔ)言美的獨(dú)特理解,充分凸顯學(xué)生的主體地位。為防止學(xué)生的思考漫無(wú)邊際,說(shuō)話部分給出了例句,使學(xué)生有思路可循;辨析部分給出了兩個(gè)句子,讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì)文章語(yǔ)言凝練的特點(diǎn)。

      完成了1、2兩個(gè)內(nèi)容后,學(xué)生已經(jīng)深入理解了本文的內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上老師出示時(shí)代背景,學(xué)生就能輕而易舉地理解本文表達(dá)的思想感情了。

     。┬蕾p畫面,當(dāng)堂成誦

      主要環(huán)節(jié):

      1、欣賞圖片,試在文中找出與畫面相配合的句子;

      2、學(xué)生試著看圖片背誦;

      3、不看畫面完成背誦。

      設(shè)計(jì)意圖:

      讓學(xué)生看畫面配句子,一方面給學(xué)生以沒的享受,緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒,另一方面可以使記憶內(nèi)容形象化,提高學(xué)生的記憶速度;另外還照應(yīng)了課堂開頭,使整節(jié)課從美麗中開始,在美麗中結(jié)束。

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