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    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-09-18 13:06:11 登鸛雀樓 我要投稿

    【熱】《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    【熱】《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      設(shè)計(jì)理念

      語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過讀、想、議、畫、比、寫等形式,主動(dòng)地探求知識(shí),進(jìn)入古詩的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與,在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。

      教學(xué)目標(biāo)

      1學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

      2在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

      3有感情地朗讀和背誦這首詩。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,體會(huì)詩人的思想感情,。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      多媒體課件、幻燈、畫紙,彩筆

      教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入

      新課,破題質(zhì)疑

      1?師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對(duì)題目的理解。

      2?簡(jiǎn)介《登鸛雀樓》作者王之渙。

      3?師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因,讓學(xué)生說一說自己登上高處遠(yuǎn)眺的所見和心理感受。

      (二)初讀古詩,整體感知

      1?借助工具書,讀準(zhǔn)生字字音。

      2?自由朗讀古詩,結(jié)合課文插圖,從字面上初步理解詩句的意思。

      3?啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法,解釋字的意義。

      4?在學(xué)生理解字義的基礎(chǔ)上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。

      5?師配音范讀,學(xué)生思考:哪兩句詩是寫景的?哪兩句詩是寫作者的感想的?

     。ㄈ┚x詩句,悟意明理

      1?師引導(dǎo)學(xué)生讀詩,畫出詩的節(jié)奏和重音。

      白日/依山盡,黃河/入海流。

      欲窮/千里目,更上/一層樓。

      2?自由讀。

      3?指名讀。

      4?電腦課件出示填空題,學(xué)生填空。

     、僭娋渲斜硎緞(dòng)作的詞(依、入、目、上、盡、流)。

     、谠娋渲斜硎绢伾脑~有(白、黃)。

     、墼娋渲斜硎緮(shù)量的詞有(千里、一層)。

      5?分小組討論詩句中所描寫的景色。

      6?根據(jù)詩意,展開合理想像,把想像中的景物畫下來。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處?夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在什么位置?畫好再涂上顏色。

      7?幻燈展示學(xué)生的.簡(jiǎn)筆畫,師生結(jié)合詩句共同點(diǎn)評(píng)。

      8?出示多媒體課件,屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚(yáng)的音樂聲中,學(xué)生閉目遐想,老師用語言描述詩的境境。

      9?啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自己對(duì)這首詩的體會(huì),分組上臺(tái)比賽,看哪一組的同學(xué)說得精彩。

     。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,拓展廷伸

      1?指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。

      2?拓展性小練筆,把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

      3?師小結(jié)。

      【評(píng)點(diǎn)】

      該教學(xué)設(shè)計(jì)理念新穎,注重創(chuàng)新思維、想像能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程

      始終把學(xué)生放在主體地位,采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維,充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、課文說明

      這首詩寫詩人登樓遠(yuǎn)望所見及其深刻的感受,激發(fā)人們積極進(jìn)取。

      第一、二句,描繪黃昏夕陽西下時(shí),山河蒼茫壯闊的美麗景色。用“依”和“盡”來表現(xiàn)一輪紅日依傍著山巔逐漸下落的狀態(tài);后兩句寫所見的壯麗山河,抒寫詩人的感受。道出了“登高才能望遠(yuǎn)”的深刻哲理,也賦予上兩句景物描寫更豐富的內(nèi)容。全詩畫面寬廣,景色壯麗,具有闊大雄渾的氣勢(shì)。詩中的哲理,能給人以深刻的啟示:如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景,就必須努力再上一層樓。做其他事情也是如此,只有不斷努力,不斷追求進(jìn)步,人生的境界才會(huì)不斷擴(kuò)展升華。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。

      2.朗讀課文。背誦課文。

      3.通過學(xué)習(xí)這首詩,使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      課文掛圖、生字卡片、配樂朗讀帶

      四、教學(xué)時(shí)數(shù)

      2課時(shí)

      五、教學(xué)過程

      第一課時(shí)

     。ㄒ唬┍痴b古詩、激發(fā)興趣。

      1.學(xué)生背誦古詩,教師表揚(yáng)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

      2.出示掛圖,揭示課題。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)古詩,體會(huì)意境。

      1.教師范讀古詩。

      2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

      3.學(xué)生從古詩中找出生字自由認(rèn)讀或與學(xué)習(xí)小組間的'同學(xué)互讀。

      4.檢查生字認(rèn)讀情況。

      5.學(xué)生讀古詩(集體讀、分男女讀、小組讀、指名讀)鞏固生字的讀音。

      6.結(jié)合掛圖,體會(huì)意境。

      邊指導(dǎo)學(xué)生看圖邊講述:一輪紅日傍著山巔逐漸落下去了,浩浩蕩蕩的黃河水奔騰不息流入大海,要想看到很遠(yuǎn)的地方,那就要再登上一層樓,只有站得高,才能望得遠(yuǎn)。

      7.聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,讓學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的哲理。

     。ㄈ├首x古詩,讀中悟韻。

      1.指導(dǎo)學(xué)生斷句,讀出韻味。

      白日/依山/盡,黃河/入海/流。

      欲窮/千里目,更上/一層樓。

      2.教師范讀,播放配樂朗讀帶,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)按照朗讀古詩的節(jié)奏,整體感知古詩語言輕重音,語速語調(diào),節(jié)拍停頓的變化形式的節(jié)奏美。

      3.學(xué)生采用多種形式讀古詩,(自由讀、互讀、指名讀、賽讀、配樂讀)調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。

      4.指導(dǎo)學(xué)生想象畫面景象,背誦古詩。

     。ㄋ模┳鳂I(yè)。

      有韻味地背誦古詩。

      第二課時(shí)

      (一)復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。

      1.朗誦古詩、背誦古詩。

      2.檢查生字認(rèn)讀情況。

      3.揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      (二)學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)興趣。

      1.出示生字卡片:白、日、目、人、入、千。

      2.讀準(zhǔn)字音:這些字中你認(rèn)識(shí)哪些字,是怎么認(rèn)識(shí)的?

      3.記住字形,你會(huì)其中的哪些字?用什么方法記住的?用形象記憶法記“日”,先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“日”最早的寫法“☉”;熟字記憶法;“日”字加撇就是白,“日”中加橫就是“目”,“十”上加撇就是“千”。

      4.指導(dǎo)書寫:

     、倥骞P順:

      白:

      日:

      目:

      人:丿人

      入:入

      ②教師在田字格中范寫,學(xué)生觀察教師運(yùn)筆,重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法,強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置,可采用兒歌指導(dǎo)記憶:“人”“入”筆順都相同,不同之處要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上邊。

     、蹖W(xué)生書空生字,強(qiáng)化字的筆順。

     、軐W(xué)生在寫字本上練習(xí)描紅、書寫。

      板書設(shè)計(jì):

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      知識(shí)目標(biāo):

      1、學(xué)生有感情的朗讀課文,并能背誦和默寫課文。

      2、通過學(xué)習(xí)這首詩,使學(xué)生初步理解詩的意境及蘊(yùn)涵的哲理。

      能力目標(biāo):

      在本課學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達(dá)的能力。

      教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

      依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和本年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn),確定本課的第一首詩重難點(diǎn)為通過朗讀及背誦課文,讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望,同樣的道理,我們?cè)谧銎渌氖虑闀r(shí),只要不斷努力,不怕困難,一定會(huì)走向成功。

      設(shè)計(jì)思路:

      本節(jié)課巧妙創(chuàng)設(shè)情境和多媒體輔助教學(xué),來激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀,既突出了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn),從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      本首詩的多媒體課件 1個(gè);山水畫的投影圖若干個(gè);配有讀詩的有關(guān)樂曲及有關(guān)大自然的音樂 。

      設(shè)計(jì)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境

      師邊放大自然的音樂邊說:同學(xué)們,今天老師帶大家一起游覽祖國的大好河山好不好?(好!)閉上眼睛!出發(fā)!讓我們伸開幻想的翅膀:我們仿佛每人長(zhǎng)出一對(duì)翅膀,開始起飛吧。飛呀……我們?cè)斤w越高。睜眼!看!我們來到了哪里?(師邊說邊分別出示各種大自然的美麗畫面)看!我們又來到了哪兒?(學(xué)生不時(shí)地發(fā)出贊嘆聲)

      二、談話提示課題

      師:大家說美不美?實(shí)際上大家想一想:一千多年前的古人是不是也和你們一樣也喜歡欣賞大自然的美景呢?(是!)那今天我們也邀請(qǐng)他們,跟隨他們一起去,好嗎?(好!)好!那讓我們隨唐代詩人王之渙一起先到第一站:鸛雀樓(邊說邊出示課題:登鸛雀樓)準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)!

      三、學(xué)習(xí)第一首詩

      (一) 出示多媒體課件,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的鸛雀樓山水畫面。在悠揚(yáng)的音樂聲中,學(xué)生身臨其境,老師指導(dǎo)看圖。

      (1)師:登上鸛雀樓,這時(shí)是什么時(shí)間,你是怎么看出來的'?詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖:遠(yuǎn)處,太陽靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著,流向大海)

      (2)師邊指圖邊繪聲繪色地介紹鸛雀樓的來歷。

      (3)師:詩人王之渙站在鸛雀樓上,氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會(huì)是怎樣的呢?如果是你,你會(huì)如何吟誦這首小詩?生:(體會(huì)朗誦)

      (4)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們注意聽老師是怎樣讀這首詩的( 屏幕展示動(dòng)態(tài)畫面《登鸛雀樓》和朗誦)

      (5)采用多種形式的讀 。 (領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)

      (二) 了解課文大意:

      1、指學(xué)生分別朗讀詩的前兩句:白日/依山/盡,黃河/入海/流。

      2、出示多媒體課件,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的鸛雀樓山水畫面。

      學(xué)生邊看圖邊試著說說這兩句的意思。師肯定后其他同學(xué)再互相試著說說。

      學(xué)生歸納:這兩句寫的是它的景色(師板書:景色)

      3.師:眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人,他想怎么樣?

      學(xué)生分別朗讀第三、四行: 欲窮/千/里目,更上/一/層樓。

      并試著說說這兩句的意思。

      學(xué)生歸納:后兩句寫的是詩人的感想(師板書:感想)

      4、教師講解:詩人想看到更遠(yuǎn)的景物,就對(duì)自己說,我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng),明白站得高,才能看得遠(yuǎn)。)

      5.學(xué)生朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀并試說全詩意思

      6、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自己對(duì)這首詩的體會(huì)。

      7、找一找:

     、僭娋渲斜硎緞(dòng)作的詞(依、入、目、上、盡、流)。

     、谠娋渲斜硎绢伾脑~有(白、黃)。

      ③詩句中表示數(shù)量的詞有(千里、一層)。

      8、總結(jié)全文,拓展延伸。

      師舉例說說如何運(yùn)用 “欲窮/千/里目,更上/一/層樓”這首詩句并讓學(xué)生討論:在實(shí)際生活中如何運(yùn)用,說明什么哲理?(板書:哲理)

      四、、按上面方法學(xué)習(xí)第二首《題西林壁》 ,重點(diǎn)內(nèi)容如下:

      1.知詩人,解詩題

      (一) 出示多媒體課件,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫面。在悠揚(yáng)的音樂聲中,學(xué)生身臨其境,老師用語言描述詩的境境。

      (1)師:詩人蘇軾站在廬山上,氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會(huì)是怎樣的呢?如果是你,你會(huì)如何吟誦這首小詩?生:(體會(huì)朗誦 )

      (2)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜靜地聽錄音配樂朗誦 ( 屏幕展示動(dòng)態(tài)畫面《題西林壁》和朗誦)

      采用多種形式的讀 。 (領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)

      (二) 了解課文大意:

      1、出示多媒體課件,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫面。

      師:登上廬山,詩人看到了什么?并指導(dǎo)看圖。

      并解釋題目: 題西林壁:書寫在西林寺的墻壁上。

      2、學(xué)生分別朗讀詩的前兩句:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。

      討論句意:(從正面看形成嶺,從側(cè)面看形成峰,遠(yuǎn)近高低各不相同)

      3 、把握朗讀重音

      讀出氣勢(shì),有強(qiáng)弱對(duì)比,如遠(yuǎn)近高低都是重音,要讀出起伏,“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些,“近”弱一些,“高”強(qiáng)一些,“低”弱一些。

      4 、學(xué)習(xí)3、4句:“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。”

      5 、討論句意:看不清廬山的本來面目,只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中,看來看去,只能看到廬山的一部分。

      6、指名說全詩意思

      7、想意境,悟詩情

      (1)放出示多媒體課件,屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫面。 讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境,領(lǐng)悟表達(dá)了詩人什么樣的思想感情,讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩的含義。

      (2)引伸:對(duì)于比較復(fù)雜的事物,如果不能全面客觀地進(jìn)行分析,就可能被局部現(xiàn)象所迷惑,不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

      (3)提問:我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí),應(yīng)該怎樣看?

      (是只看他缺點(diǎn),以此評(píng)價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。)

      五、學(xué)生小結(jié):這兩首詩各有特色,而且前兩句都是寫景,后兩句都是寫詩人的感想。濃縮成絕句,概括貼切,都蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的哲理,使我們從中獲得啟示。

      六、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì)詩情。

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      本課是唐代詩人王之渙在登上鸛雀樓后根據(jù)自己的所見有感而發(fā),寫下的一首名詩。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

      2、學(xué)會(huì)生字,理解詞語。

      3、初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      有感情的朗讀古詩,初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      1、教師簡(jiǎn)介鸛雀樓:鸛雀樓舊址在山西省的永濟(jì)縣。因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面,所以叫做鸛雀樓。樓一共三層,在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是當(dāng)?shù)氐拿麆。唐代有位著名的詩人叫做王之渙,他登上這座鸛雀樓后感慨萬分,寫下了千古傳誦的詩篇——《登鸛雀樓》。鸛雀樓也因此而名揚(yáng)四海。

      師板書課題(生用手書空跟著寫)

      2、師簡(jiǎn)介作者王之渙

      過渡:今天,我們就跟隨作者一起回到古代,站在鸛雀樓上看一看那滾滾流向大海的黃河。

      二、看圖激趣初讀古詩

      1、師出示課文插圖。說說你看到了什么?有什么感受?

      2、同學(xué)們,在一千多年前的一個(gè)傍晚,王之渙就來到這里,看到了這幅景色,寫下了這樣一首詩。借助文中的拼音讀一讀。

      3、指名讀古詩,正音。

      三、漸入詩境理解古詩

      1、自由讀古詩,讀后想想:

     。1)詩人哪兩句是寫登上鸛雀樓看到的?(白日依山盡,黃河入海流)

     。2)哪兩句是寫看到眼前的'景象,詩人想到的?(欲窮千里目,更上一層樓)

      2、小組討論、交流上述問題。

      3、質(zhì)疑、解疑,重點(diǎn)理解:

      欲:想要。窮:盡。目:眼睛!扒Ю锬俊笔强鋸埖恼f法,指看到更遠(yuǎn)的地方。

      4、說說“欲窮千里目,更上一層樓”有什么道理。

      結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解:只有站得高,才能望得遠(yuǎn),要奮發(fā)向上,不斷進(jìn)取。

      四、感情朗讀、背誦古詩。

      1、聽教師范讀,體會(huì)詩的節(jié)奏和重音。

      2、指名讀,集體評(píng)議。

      3、同桌互背。

      4、情境體驗(yàn):把自己裝扮成詩人,看圖吟誦古詩。

      五、分析字形,指導(dǎo)書寫。

      1、學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,自己分析字形。

      2、重點(diǎn)指導(dǎo):

      入:與“人”的區(qū)別。

      窮:部首是“穴”(穴寶蓋)

      3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫。

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)內(nèi)容:

      九年制小學(xué)語文第一冊(cè)《登鸛雀樓》

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

      2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、通過學(xué)習(xí)這首詩,使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望”的道理。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

      2、使學(xué)生初步了解“登高才能遠(yuǎn)望道理”。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      生字卡片、古詩錄音、有關(guān)古詩的資料等。

      教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引言激趣

      1、小朋友們,今天我們來進(jìn)行古詩背誦比賽 ,看一看誰的古詩背得又多又好,是“詩王”,好不好。

      2、當(dāng)學(xué)生背到《登鸛雀樓》時(shí),教師引言導(dǎo)入,板書課題。(出示CAI課件)這天,當(dāng)詩人王之煥來到了黃河邊上的鸛雀樓,登樓遠(yuǎn)望,一輪紅日依傍著山巔逐漸下落,在腳步下,黃河波濤洶涌,奔騰入海,非常壯麗 。這時(shí),詩人王之煥想道:如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景,就必須努力再上一層樓,小學(xué)一年級(jí)語文教案《9、《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      3、介紹黃河。出示CAI課件。

      二、自主、合作學(xué)習(xí)古詩

      1、請(qǐng)學(xué)生讀古詩,檢查預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)學(xué)生把學(xué)習(xí)的情況告訴大家。

      2、請(qǐng)學(xué)生用“O”圈出自己還不認(rèn)識(shí)的字,并去向自己的'朋友求教。

      3、聽教師范讀兒歌,正音。

      4、教師領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生跟讀。

      5、分小組讀。

      6、學(xué)生試讀。

      7、同桌互讀。

      8、抽學(xué)生讀。

      9、自由讀

      10、齊讀。

      11、表演讀。

      三、學(xué)習(xí)生字

      1、請(qǐng)學(xué)生用“ ”畫出生字。

      2、學(xué)生自己試讀。

      3、小組學(xué)習(xí),把自己會(huì)讀的告訴伙伴,把自己不會(huì)讀的向別人請(qǐng)教。

      4、師教讀,正音。出示CAI課件幫助學(xué)習(xí)生字。

      注意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。

      5、小老師教讀。

      6、叫號(hào)游戲。

      7、用生字卡片開火車比賽。

      8、擴(kuò)詞擴(kuò)句。

      四、指導(dǎo)書寫生字。

      五、朗讀背誦。

      六、探究學(xué)習(xí),養(yǎng)成習(xí)慣。

      1、收集古詩,看誰背得多。

      2、收集有關(guān)黃河的資料。

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生能用普通話正確流利有感情的誦讀古詩;

      2、通過讀、唱、吟、舞、背各種方式使學(xué)生進(jìn)一步理解詩意及詩中蘊(yùn)含的哲理,感受學(xué)習(xí)的快樂。

      教學(xué)重難點(diǎn): 有感情的吟誦詩文,理解詩意。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      師:呵!小朋友們可真精神啊!誰愿意給老師背首古詩聽聽? (通過背古詩,以舊引新)

      二、學(xué)習(xí)古詩《登鸛雀樓》

      1、接題,介紹鸛雀樓

     。ǔ鍪钧X雀樓圖片)

      師:這座樓叫鸛雀樓(板書:鸛雀樓)。因?yàn)橛幸环N鳥叫鸛雀,在它們飛累的時(shí)候經(jīng)常到這座樓上休息,所以人們就稱這座樓叫鸛雀樓,本來鸛雀樓并不出名,因?yàn)樘瞥娙送踔疁o一首《登鸛雀樓》而出名。登上這座樓,前可望中條山,下可瞰黃河水。可惜,后來被黃河水沖沒了,但是詩人的這首詩卻被千古傳誦。今天,就讓我們一起穿越時(shí)光的隧道回到一千多年前的'唐朝和詩人一起登樓賞詩吧。ò鍟旱牵

      2、讀通詩文

     。1)自由讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

     。2)指生讀、齊讀。

      3、讀懂詩意

      師:同學(xué)們,聽你們讀的這么好,我也想來讀讀這首詩,好嗎?在老師讀的時(shí)候,你可以用自己喜歡的方式去聽,你可以閉上眼睛,也可以看著老師,用心去聆聽一下這首詩,想象一下你仿佛看到了什么?好嗎?(教師配樂范讀古詩)

      提問:(1)聽了老師讀你仿佛看到了什么?

      指生說、單個(gè)讀句子。(老師中間評(píng)價(jià)學(xué)生)

     。2)除了看到太陽落山,你還看到了什么?(指生說)

      (3)見過黃河嗎?那今天咱們一起再去參觀一下黃河好嗎?(先播放奔騰的黃河水,再出示平靜的黃河圖片)

      師:同學(xué)們,這就是我們的母親河——黃河,她有時(shí)洶涌澎湃怒氣沖天,有時(shí)風(fēng)平浪靜和藹可親,她那彎彎曲曲的身體流啊流,最終流入哪里?(大海)齊讀:黃河入海流。

      師:現(xiàn)在誰自己來讀讀這句詩?(指生讀,老師評(píng)價(jià))

      師:站在鸛雀樓上,看著美麗的夕陽西下(齊讀:白日依山盡)看著流入大海的黃河水(齊讀:黃河入海流)真像是在欣賞一幅奇妙的畫,我真不想走啊,因?yàn)槲疫想看到比這更美,更遠(yuǎn)的景色,我掂起腳,伸長(zhǎng)脖子,還是看不到,怎么辦呢?給我想個(gè)辦法吧!

      指生說,讀后兩句詩。

      師:現(xiàn)在誰來登高望遠(yuǎn)呢?指生讀。

      舉例講解登高望遠(yuǎn)的內(nèi)在含義。

      小結(jié):是啊!如果我們想要看的更遠(yuǎn),就必須登的更高,因?yàn)榈歉卟拍芡h(yuǎn),在這里詩人也告訴了我們:要想得到好的收獲,就必須付出更多更大的努力,大家說對(duì)嗎?來讓我們?cè)僖淮巫x這兩句,把它深深的刻在我們的心中吧!讀

      師:同學(xué)們,詩人用了短短的二十個(gè)字,就讓我們看到了這么美麗的景色,還告訴了我們一個(gè)登高望遠(yuǎn)的道理,這讓我不僅想再一次來讀這首詩。(齊讀)

      三、鞏固練習(xí)

      1、教唱古詩

      師:同學(xué)們讀的真好,現(xiàn)在老師特別想送給大家一首歌,大家想聽嗎?

     。1)老師范唱兩遍,學(xué)生聽;

     。2)老師教唱古詩;

     。3)拍手唱。

      2、吟古詩

      師:古詩被你們唱活了,同學(xué)們你們知道嗎?古詩不僅讀得要好,而且還要會(huì)吟,要吟出是的韻味來。什么叫吟呢?半唱半讀就叫吟。自己先練練,(自由練習(xí))誰來試試?(指生吟古詩,老師調(diào)空并講方法和示范)

      3、舞古詩

      師:同學(xué)們可真棒啊,把這首詩吟得那么有韻味,老師想再送大家一支舞,好嗎?(教師范舞古詩,學(xué)生看),想讓你們的手腳也動(dòng)起來嗎?那就跟著老師一起舞起來吧!

      教學(xué)舞古詩。

      4、背古詩

      師:同學(xué)們舞的真好看,像一個(gè)個(gè)小小的舞蹈家,那現(xiàn)在我來考考咱們的舞蹈家,誰能單獨(dú)站起來不看大屏幕邊背邊舞呢?(指生邊背邊舞)

      男女比賽背古詩,齊背古詩

      四、小結(jié)課堂

      師:同學(xué)們!今天老師首先要祝賀你們今天又學(xué)會(huì)了一首古詩,其次,老師還要謝謝大家這么認(rèn)真的聽老師講課,希望我們以后還能有機(jī)會(huì)在一起合作,好嗎?

      下課。

      五、板書:

      登鸛雀樓

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      讀:

      1、讀出節(jié)奏,讀出韻味。

      2、讀中想象畫面,讀出意境。

      說:

      3、聯(lián)系生活和畫面說說“依”、“盡”、“欲”、“窮”的意思。

      4、說說詩歌描繪的畫面。

      教學(xué)過程:

      任務(wù)一:讀準(zhǔn)題目

      1、板題,讀題,認(rèn)讀寫好“樓”字。

      2、用“登”字說話:登泰山、黃山……登沭濱大廈、東方明珠……

      任務(wù)二:讀準(zhǔn)節(jié)奏和韻味

      1、范讀。

      2、自由讀。

      3、指名讀。

      4、齊讀。

      任務(wù)三:讀想象畫面

      讀一句

      1、詩人等鸛雀樓看到什么景物?(看:白日、黃河)

      2、自由讀,想象畫面。

      3、說說自己想象到的畫面。相機(jī)點(diǎn)撥理解“依、盡”。

      4、加上動(dòng)作讀出自己的`感受。

      讀二句

      1、詩人想到什么?(想:)

      2、自由讀。

      3、說說詩人想到什么?相機(jī)點(diǎn)撥理解:欲、窮。(板書:欲窮、上)

      4、加上動(dòng)作讀,讀出自己的感受。

      加上動(dòng)作感情背誦全詩。

      任務(wù)四:拓展運(yùn)用

      新年,收到表格短信,他祝我新的一年,學(xué)習(xí)更上一層樓!是什么意思?

      還可以祝福什么?工作、生意、研究、成績(jī)……給你的親戚朋友送上一句祝福?

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)要求:

      1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的字只識(shí)不寫。

      教學(xué)設(shè)計(jì):登鸛雀樓教案教學(xué)設(shè)計(jì)好第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1出示生字:登,指名分析字形,說說偏旁名稱。

      2指名背誦課文。

      二、教學(xué)生字詞

      1出示生字

      樓 依 盡 人 欲 窮

      2引導(dǎo)用生字組詞

      樓(樓層 高樓 樓房 鐘樓)

      依(依靠 依依 依山傍水)

      盡(盡頭 用盡 盡力 窮盡)

      入(進(jìn)入 入門 出入)

      窮(窮盡 貧窮 窮苦)

      3教學(xué)字形/article/

     。1) 指名分析字形,說說記憶方法。

      依和衣比較,入和人比較,窮和力比較,層和云比較。

     。2) 講解欲、登、樓的筆順。

      4指導(dǎo)書寫

      欲:

      樓:

      三、課堂練習(xí)

      1讀一讀,再抄寫

      山 白日 千里目

      海 黃河 一層樓

      2根據(jù)句意說出詩句

     。1)滔滔的'黃河水向大海流去。( )

     。2)傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。( )

     。3)要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。( )

     。4)再登上一層樓。( )

      板書設(shè)計(jì):

      白日依山盡,

      景 (看)

      黃河入海流。

      欲窮千里目,

      理 (想)

      更上一層樓。

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      知識(shí)目標(biāo):

     。、通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

     。、學(xué)生有感情的朗讀課文,并能聲情并茂地背誦課文。

      3、通過學(xué)習(xí)這首詩,使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。

      能力目標(biāo):

      在本課學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語言表達(dá)的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      讓學(xué)生學(xué)會(huì)書寫6個(gè)字,并且要認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

      教學(xué)難點(diǎn):

      依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn),確定本課的難點(diǎn)為通過朗讀及背誦課文,讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望,同樣的道理,我們?cè)谧銎鹚氖虑闀r(shí),只要不斷努力,不怕困難,一定會(huì)走向成功。

      本節(jié)課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),來激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀,既突出了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn),從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

      一、激情導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃挥忻?大詩人,你們高興嗎?生:高興。

      師:但是,我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會(huì)誦讀古詩的小朋友,你們說這可怎么辦?生:我會(huì)朗誦古詩。(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手參與)

      師:好極了,下面就請(qǐng)同學(xué)們來朗誦一下你知道的古詩吧。生:(朗誦古詩)

      師:你們知道這么多古詩,真是棒極了!我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。(出示詩人畫像)今天,讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩《登鸛雀樓》。(板書課題)

      間評(píng):教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩,在認(rèn)識(shí)詩人王之渙時(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)小難題,并且學(xué)生爭(zhēng)先恐后地朗誦自己知道的古詩,不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩的情境,而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。

      二、講授新知

      1、初讀感知

      師:首先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照拼音自己讀一讀古詩。生:(自由讀古詩)

     。、檢查讀的效果

      師:剛才在古詩中,我們遇到了很多生字。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(引導(dǎo)并檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字狀況)

     。ǎ保╇y讀字音:千(出示“千”的生字卡片);

     。ǎ玻┮鬃x錯(cuò)字音:入、日。(出示“入、日”的生字卡片)

     。ǎ常┬枰x準(zhǔn)、讀好的11個(gè)生字:登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)

     。、同桌互相檢查,質(zhì)疑答疑

      師:通過朗讀你知道了什么,同桌可以互相說一說。生:(說說對(duì)本文大意的理解,或是對(duì)詞語、字的認(rèn)識(shí)。)

      師:誰還有不懂的問題可以提出來,讓同學(xué)和老師幫幫你。生:(針對(duì)自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題,盡量讓其他同學(xué)來答疑。)

      間評(píng):?jiǎn)栴}來源于學(xué)生,答案也應(yīng)充分相信學(xué)生。如果回答不準(zhǔn)確,老師再啟發(fā)引導(dǎo),這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自主探究,自主答疑的良好自學(xué)能力和習(xí)慣。

      師:同學(xué)們,你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣,得到深刻的理解。

     。ǎ保┠銈兿胫肋@首詩的節(jié)拍嗎?請(qǐng)認(rèn)真聽老師來讀。

      (2)誰能有節(jié)奏地讀給大家聽?(指名朗讀,播放古詩畫面,配合音樂,學(xué)生評(píng)議。)

      間評(píng):采用學(xué)生互相評(píng)議的手段,激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生向朗誦有感情、節(jié)奏準(zhǔn)確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習(xí),并且在音樂、圖畫的渲染中,感受古詩的意境,理解古詩的內(nèi)涵。

      (1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦,仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)

     。ǎ玻┠阆胗檬裁捶绞矫枥L出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?小組可以商量一下。(學(xué)生可以采取任何方式來表現(xiàn),如:朗誦、表演、繪畫、語言描述。)

      間評(píng):充分給予學(xué)生自由想象、自由表達(dá)、自由學(xué)習(xí)、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間,創(chuàng)設(shè)音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍,激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達(dá)意。

      (3)讓我們?cè)俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓,感受一下當(dāng)時(shí)的壯觀景象。(屏幕展示動(dòng)

      態(tài)畫面《登鸛雀樓》,鞏固感知、豐富想象。)

     。丁ⅲǎ保⿴煟涸娙送踔疁o站在鸛雀樓上,氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會(huì)是怎樣的呢?如果是你,你會(huì)如何吟誦這首小詩?生:(體會(huì)朗誦,練習(xí)背誦)

     。ǎ玻┎捎枚喾N形式的讀、背。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)

      三、課堂小結(jié)

      師:(1)同學(xué)們,你們朗讀得真精彩,連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了!(放錄音)

     。ǎ玻├蠋熛朐倏家豢寄銈,我這里有幾首五言詩句,也請(qǐng)你仿照今天學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀,好嗎?生:(運(yùn)用已掌握的朗讀方法,自由讀古詩)

     。ǎ常┠銈冏x得真棒!希望你們也像詩人一樣,留心觀察周圍的景物,把自己對(duì)美好景物的喜愛之情,用詩歌、兒歌的形式表達(dá)出來。

      板書設(shè)計(jì)

      登鸛雀樓

      白日/依山/盡,

      黃河/入海/流。

      欲窮/千里目,

      更上/一層樓。

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

      2、在理解古詩詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

      3、有感情地朗讀和背誦這首詩。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      1、學(xué)會(huì)本課生字。

      2、朗讀和背誦課文。

      3、理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,體會(huì)詩人的思想感情。

      【教學(xué)過程】

      一.圖片導(dǎo)入

      1.小朋友們,你知道】這些動(dòng)物的名稱?

      多媒體出示鸛鵲圖片,師:它叫什么你知道嗎?(板書:鸛鵲)

      師:這座樓上面因常有鸛鵲休息,人們就給它取了個(gè)名字鸛鵲樓。(補(bǔ)充板書:鸛鵲樓)

      2.師:一千多年前的一個(gè)傍晚,一位詩人登上這座樓,看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫下了一首詩(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。今天,我們就要學(xué)這首古詩。(學(xué)生讀題)

      二.初讀指導(dǎo)

      1.師:這首詩是怎樣的呢?(播放古詩朗讀錄音)

      2.學(xué)生自由練讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出古詩的韻律。

      3.指名讀

      4.齊讀

      三.結(jié)合圖片,理解詩意

      師:你知道這首詩是誰寫的嗎?(王之渙)那讓咱們跟著王之渙一起登上鸛鵲樓去看看吧。

      多媒體出示鸛鵲樓上遠(yuǎn)望黃河圖

      1、學(xué)習(xí)一、二兩行。

     。1)指名讀一、二兩行。

     。2)理解意思。

     、僭O(shè)置情境:一天傍晚,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看,這氣勢(shì)多么壯觀。

     、诖饐枴T娙嗽邴X雀樓上看到什么?這是什么時(shí)候的太陽?你怎么知道這是傍晚的太陽的?課文中稱傍晚的太陽叫什么?這輪傍晚的太陽就要落下去了,(在圖上演示太陽落下的情景)它會(huì)怎樣落下去?課文中哪個(gè)詞是“著”的意思?(依)

      引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”,指名說說“盡”的意思,再演示太陽落山的.情景,幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。詩人站在鸛雀樓上還看到什么?

     、壑该f說詩句的意思。

     、芸磮D想象,有感情地朗讀一、二兩行。

      [相機(jī)板書:景(看)]

      2、學(xué)習(xí)三、四兩行。

     。1)師:你覺得從鸛鵲樓上看到的太陽群山黃河怎樣?(很壯觀)但詩人還不滿足,他還想怎樣?(把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方的景色全看在眼里)那怎么辦?

     。2)指名讀三、四兩行。

      (3)理解。欲:想要。窮:窮盡。千里目:目,眼睛,就是看到更遠(yuǎn)的地方。更:再。

     。4)指名說說詩句的意思。

     。5)看圖體會(huì),練習(xí)朗讀。

     。6)教者指出“更上一層樓”已成為千古名句,人們常用來指奔向更新的高度。

      3、練說全詩的意思。

      (1)自由練說。

     。2)指名試說。

      四、指導(dǎo)書寫

      1.過渡語:太陽西下的景色多美呀!詩句里的字會(huì)寫就更好了。

      2.學(xué)習(xí)新筆畫:豎折。板書:豎折

      3.看哪個(gè)字用上“豎折”了?“山”

      4.觀察“山”字的結(jié)構(gòu),兩筆與“豎折”的關(guān)系。

      帶著學(xué)生在田字格中寫“山”。

      5.在田字格中臨寫“日”。

      觀察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的筆順。

      總結(jié):先里頭后封口或先內(nèi)再外。

      6.自己喜歡寫哪個(gè)字就寫哪個(gè)字。

      五.總結(jié)全文,拓展廷伸

      1、敝傅佳生有感情地背誦這首詩。

      2、蓖卣剮孕×繁剩把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、識(shí)字8個(gè)

      2、寫字3個(gè),認(rèn)識(shí)新筆畫學(xué)習(xí)筆順,先里頭后封口。

      3、背誦 教學(xué)重點(diǎn): 山的書寫,背誦《登鸛雀樓》

      教學(xué)難點(diǎn): 認(rèn)字

      教學(xué)方法: 引導(dǎo)法、圖示法

      學(xué)習(xí)方法: 討論法、自學(xué)法、想象法

      教具: 圖片、識(shí)字卡、小黑板

      學(xué)具: 生字卡、識(shí)字卡、10個(gè)*卡

      導(dǎo)學(xué)步驟:

      老師

      學(xué)生

      導(dǎo)課

      授新

      讀詩

      認(rèn)字

      寫字

      談話:十月一日國慶節(jié)的.時(shí)候,咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方,誰能說一說,今天老師帶大家去游一個(gè)好地方。 板書《登鸛雀樓》 放錄音:《登鸛雀樓》 出示黑板 古詩 指導(dǎo)讀 師范讀 指導(dǎo)畫出會(huì)認(rèn)的字 檢查的字 出示生字

      1、山

      2、日 抽生畫太陽的形狀

      學(xué)習(xí)筆畫:先里頭,后封口 師用文具盒演示: 先進(jìn)入,后關(guān)門。

      3、板書目 抽生畫眼睛 小結(jié):以后有機(jī)會(huì)去鸛雀樓看一看。 抽生說

      齊讀課題 整體感悟

      畫出節(jié)奏 生自由讀,小組讀,選出好的生表演讀

      生畫出會(huì)認(rèn)的字

      同桌互認(rèn) 給卡片排隊(duì) 同桌說一說怎樣記住這些字 生用△畫出來

      生觀察圖:中間高,兩邊低 口頭組詞 生畫 口頭組詞、說話 生討論寫法

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確、流利地朗讀課文。

      2、學(xué)習(xí)生字新詞,讀準(zhǔn)字音,記住字形,,學(xué)寫四個(gè)生字。

      3、整體感知古詩描寫的意境。

      課時(shí)安排:第一課時(shí)

      教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

      一、導(dǎo)入,解題,讀題

      1、小朋友喜歡背古詩嗎?誰來背?

      2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩。伸出右手食指和老師一起寫課題。(板書登鸛雀樓)

      這四個(gè)字都是生字,是我們的新朋友,我們一起來認(rèn)識(shí)一下。(標(biāo)拼音)指名讀

      3、(出示圖)鸛雀樓,是我國著名的風(fēng)景勝地,因?yàn)榻?jīng)常有一種叫鸛雀的鳥兒在樓臺(tái)上休息,所以人們把這座樓臺(tái)叫做鸛雀樓。登,看老師的手勢(shì),明白什么意思嗎?一步一步向上登上鸛雀樓就叫——登鸛雀樓。

      知道意思就會(huì)讀得更好。指名讀課題(登/鸛雀樓)齊讀。

      設(shè)計(jì)意圖背古詩導(dǎo)入,揭示課題,理解題意,指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀好。

      二、讀通古詩

      1、了解作者這首詩是誰寫的?王之渙是唐朝的大詩人,寫了不少著名的詩。

      2、這首詩寫了什么?捧好課文紙,聽老師來讀一讀,聽清老師讀的每個(gè)字的發(fā)音。

      3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友學(xué)著老師的樣子,自由讀讀這首古詩,看著拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn)確,多讀幾遍,把每行詩句讀通順。

      4、這首詩有的小朋友很熟悉,但要讀準(zhǔn)它,卻不容易。(出示古詩)來挑戰(zhàn)吧,哪位小朋友愿意來試試。指名讀,相機(jī)正音后鼻音登更層

      前鼻音盡

      邊音、樓里

      翹舌入

      齊讀全詩

      5、去拼音讀

      借助拼音,古詩讀得很流利。離開了拼音朋友的幫助,(出示去拼音詩)大家還能讀準(zhǔn)嗎?

     。ǔ鍪荆┛,你們的讀書聲引來了兩只小鸛雀。小朋友讀得好,它就帶我們?nèi)サ菢。我們(cè)賮碜x給它們聽。指名讀。齊讀。

      設(shè)計(jì)意圖把古詩每個(gè)字的.字音讀準(zhǔn)看似簡(jiǎn)單,但操作時(shí)卻不易。前后鼻音、平翹舌音等都是糾正的重點(diǎn)。再加之孩子們先入為主的錯(cuò)誤讀音的影響,課堂上糾偏的教學(xué)就顯得很重要。去拼音讀時(shí),設(shè)計(jì)鸛雀登樓的動(dòng)畫引領(lǐng),意在激勵(lì)學(xué)生學(xué)有所趣,學(xué)有所樂。

      三、讀懂古詩

      1、同學(xué)們,詩人也和我們一樣,去登鸛雀樓,會(huì)看到了什么美景呢?仔細(xì)看看課文紙上的插圖,動(dòng)腦筋想一想,說一說。(出示課文插圖)

      (出示)站在鸛雀樓上,詩人看見。(生自由練說)

      2、相機(jī)學(xué)習(xí)一二句

      這是一輪什么時(shí)候的太陽?顏色已經(jīng)沒有那么鮮亮、奪目了,這太陽是白天就要落山的太陽?,它靠著連綿起伏的群山漸漸、漸漸消失了,這是哪一句詩描寫的美景?——生:白日依山盡。看到這美景,誰再來讀一讀。齊讀。

      鸛雀樓就坐落在黃河邊。見過黃河嗎?(生談)(出示黃河圖片)這黃河波濤洶涌,一瀉千里,浩浩蕩蕩向東流入大海,這景象是那么壯觀,那么讓人覺得氣勢(shì)磅礴!此時(shí)你站在鸛雀樓上,一定會(huì)情不自禁地吟誦——指導(dǎo)朗讀“黃河入海流”。

      3、太陽漸漸落山,黃河水正滾滾流入大海,F(xiàn)場(chǎng)采訪:站在鸛雀樓頂,看了這么多美景,你的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀一二兩句詩。

      聽老師來讀一讀,小朋友輕輕閉上眼,讓這一幅幅美好的畫面浮現(xiàn)在腦海中?吹搅藛?讓我們一邊讀一邊想象這美好的畫面吧。

      4、相機(jī)機(jī)學(xué)習(xí)三四句。

      看到這么美的景色,如果想看到更遠(yuǎn)更多的風(fēng)景,就要再登上一層樓,所以詩人告訴我們——(出示,引讀)欲窮千里目,更上一層樓。

      是呀,只有站得高才能望得遠(yuǎn)呀,所以詩人這樣告訴我們——(出示,齊讀)欲窮千里目,更上一層樓。

      設(shè)計(jì)意圖課文配有插圖,以圖學(xué)詩是一種比較有效的方法。出示插圖,讓孩子們觀察圖上的內(nèi)容,說說詩人在鸛雀樓上看到些什么?創(chuàng)設(shè)情境,利用畫面幫助學(xué)生體會(huì)古詩的意境,進(jìn)一步在頭腦中呈現(xiàn)畫面,從而達(dá)到有感情地誦讀。

      四、讀好古詩

      1、小朋友們讀得真棒,愿意跟老師合作讀一讀嗎?

      我們一起讀題目,然后張老師一行,你們一行,注意要合作愉快,注意聽清老師讀詩時(shí)的節(jié)奏、音調(diào)。白日——依—山—盡,(生接——)欲窮——千—里—目,(生接——)

      2、還是這樣的合作方式,只是我讀的聲音低,你們讀的聲音高,如何?

      這樣的合作是不是更有趣,男女生合作一次,行么?

      3、就像這樣,全班同學(xué)一起來一遍吧。齊讀

      5、古詩咱們讀了這么多遍,能背下來嗎?指名背齊背

      設(shè)計(jì)意圖對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言,古詩的節(jié)奏和韻味要在模仿老師一遍遍的誦讀中體會(huì)、感悟,用師生合作的方式,既有趣又讓學(xué)生初步讀好古詩水到渠成。

      五、指導(dǎo)寫字

      1、(出示)瞧,這課的生字來和小朋友們打招呼了,大家能把它們讀正確嗎?

      雀樓依入欲窮目更

      字音讀準(zhǔn)還要把它寫漂亮!

      2、(出示)入更

      比較入和哪個(gè)字很像,又有什么地方不一樣呢?人撇高捺低,入撇低捺高,不能弄錯(cuò)。看老師來寫這個(gè)字。師黑板范寫入(撇捺要舒展開)

      更也有撇捺,撇是豎撇,寫時(shí)要先豎后撇,捺從上往下穿過撇。師黑板范寫更

      學(xué)生入更各描紅一個(gè),臨寫一個(gè),寫這兩個(gè)字,要注意撇捺的變化。

      3、(出示)欲目

      欲怎樣記欲這個(gè)字呢?是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(用拆部件的方法來記這個(gè)字)

      怎樣才能寫好看呢?左右等寬,谷的一捺要變成點(diǎn),哦,字寶寶很有禮貌,它懂得謙讓,把地方讓出來寫右邊的欠。

      目怎么寫,同學(xué)們要好好體會(huì),相信你們會(huì)寫得很好。

      學(xué)生欲目各描紅一個(gè),臨寫一個(gè)。

      4、學(xué)生在習(xí)字紙上練寫

      5、投影反饋,相機(jī)評(píng)價(jià),再寫完寫好剩下的。

      設(shè)計(jì)意圖學(xué)寫的4個(gè)生字,指導(dǎo)時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同,指導(dǎo)范寫兩個(gè),放手觀察兩個(gè)。寫字教學(xué)中力求講評(píng)結(jié)合,把寫好字落到實(shí)處。

      教學(xué)理念《登鸛雀樓》這首詩簡(jiǎn)短,淺顯,孩子們很熟悉,從小就耳濡目染,有的甚至已經(jīng)熟讀成誦了。但是否能把古詩的每個(gè)字讀準(zhǔn),讀好,這是這節(jié)課著力要解決的,糾偏看似簡(jiǎn)單,其實(shí)比其它訓(xùn)練更重要,F(xiàn)在講究基于兒童的古詩教學(xué),而這堂課還要基于這次教學(xué)的兒童,二年級(jí)的教材用一年級(jí)學(xué)生上,許多生字的讀音更要扎實(shí)強(qiáng)化。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要充分利用課文插圖、反復(fù)朗讀體會(huì)等方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設(shè)身處地,幫助學(xué)生入情入境,讓文字所代表的客觀事物的圖像,在學(xué)生腦海里明晰出現(xiàn),讓學(xué)生真切感知那種美好的情境。

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解古詩,體會(huì)詩人描繪的意境,明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。

      2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

      3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩,并能背誦這兩首古詩。

      教學(xué)重點(diǎn):朗讀背誦《登鸛雀樓》,能背誦《涼州詞》、《送別》。

      教學(xué)難點(diǎn):理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。

      教具準(zhǔn)備:PPT課件,古詩新唱視頻資料

      教學(xué)過程:

      一、師生問好,喊班級(jí)口號(hào):“天天有進(jìn)步,人人在成長(zhǎng)!”教師對(duì)學(xué)生提出希望,相信大家這節(jié)課都會(huì)有進(jìn)步。

      二、圖畫導(dǎo)入,了解詩意

      1、導(dǎo)語導(dǎo)入:老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫,上課前老師找到了這樣一幅畫。

      (師出示登顴雀樓課文插圖)

      2、誰能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或說一段話?

      生交流。

      3、教師(邊指圖邊講)在我國唐朝,有一位大詩人,名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊,他看到夕陽挨著群山慢慢落下,像個(gè)大紅球,染紅了天邊,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到,這里的景色太美了!但是他還不滿足于眼前看到的景象,他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的,只可惜站在這里看不到。小朋友,你能想個(gè)辦法讓詩人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎?

      學(xué)生動(dòng)腦想辦法。

      4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí),教師相機(jī)講解:這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字?

      學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。

      5、同學(xué)們,課題中就出現(xiàn)了兩個(gè)生字寶寶,我們先來看第一個(gè)字“雀”,怎么讀?你怎么記住它?“樓”呢?

      學(xué)生交流識(shí)字方法。

      6、很好,我們開課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字,大家都在努力使自己進(jìn)步,為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來的嗎?課件出示鸛雀樓資料。

      7、同學(xué)們,我們接著來替詩人想辦法,詩人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎?那我站在樓的一層,行嗎?

      生(齊):登到最頂層!

      師:誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢?

      生:因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。

      8、你說得太好了!詩人王之渙登上鸛雀樓后,明白了這個(gè)道理,想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高,于是就寫了一首詩,題目就叫:《登鸛雀樓》(板書課題)

      (利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn),教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容:“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”,并啟發(fā)學(xué)生看圖說話,說出詩意,理解這首古詩包含的道理:站得高,看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩意,留下深刻印象,自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。)

      三、指導(dǎo)朗讀古詩。

      1、出示詩人,了解詩人。

      2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。

      (不少學(xué)生躍躍欲試,因?yàn)樗麄冊(cè)谝荒昙?jí)就已經(jīng)背過。)

      2、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)一起背。

      3、哪位小老師能上來教一教大家?

      4、出示節(jié)奏讀,學(xué)生按節(jié)奏來讀。

      5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。

      6、學(xué)生齊讀(背誦古詩)

      過渡:剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛,來欣賞一段優(yōu)美的樂曲,邊聽邊想詩描繪的畫面。(學(xué)生閉上眼睛,在優(yōu)美的古箏曲中,隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。)

      四、學(xué)習(xí)古詩。

      1、同學(xué)們,你們剛才看到了一幅怎樣的畫面?(自主交流。)

      2、(出示古詩的前兩句)詩人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?換個(gè)詞語來解釋一下。

      3、讀一讀前兩句來。

      4、(出示詩的后兩句)詩人看到了如此美景,他想到了什么?(生齊讀后兩句)“欲”是什么意思?“千里目”呢?

      5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢?

      6、從王之渙的詩中你明白了什么道理?學(xué)生自由談?wù)劇?/p>

      五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。

      學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌,還可以配上自己的動(dòng)作。

      六、背誦古詩,拓展延伸。

      師:今天,我們學(xué)習(xí)了—首新的古詩《登鸛雀樓》,詩的后兩句“欲窮千里目,更上一層樓”告訴我們站得高望得遠(yuǎn)的道理,他意在告訴人們要不斷進(jìn)取,奮發(fā)向上。同學(xué)們,請(qǐng)大家把詩的.后兩句寫在自己的積累本上。當(dāng)然,詩人王之渙他其實(shí)以邊塞最為出名,我們今天來了解一下他的邊塞詩《涼州詞》。(課件出示)

      1、教師簡(jiǎn)單介紹古詩的背景。

      2、教給學(xué)生詩的節(jié)奏和停頓。

      3、學(xué)生練讀。

      4、自由背誦。

      其實(shí),王之渙有一首詩也很有名,這是一首送別詩,題為《送別》。出示古詩,教師范讀,領(lǐng)讀,學(xué)生自由讀并背誦下來。

      (新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):語文課程應(yīng)豐富學(xué)生的語言積累。唐詩是我國古代文化的精粹,課堂教學(xué)不能僅限于背誦這一首古詩,而要把本詩作為一個(gè)例子,一個(gè)引子,引導(dǎo)學(xué)生積累更多的古詩。比賽調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),又是展示本領(lǐng)的一個(gè)好機(jī)會(huì),學(xué)生興趣盎然,高潮又起。)

      出示:

      涼州詞

      黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬仞山。

      羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。

      送別

      楊柳東風(fēng)樹,青青夾御河。

      近來攀折苦,應(yīng)為別離多。

      (學(xué)生群情激昂,背誦熟練而投入。)

      七、同學(xué)們,你們背得太投入了,把掌聲送給自己。唐詩是我們中華文化的精髓,相信大家還能背許多唐詩,將來一定也會(huì)寫出很多好詩,說不定也會(huì)成為一名大詩人呢!最后老師祝大家:學(xué)習(xí)更上一層樓!

      八、學(xué)生在充滿期待中下課,并喊出班級(jí)口號(hào):“我成長(zhǎng)我快樂!”

      (好的課堂小結(jié)不僅能點(diǎn)明本課中心,而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性,使本課留下無窮韻味,在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。背詩比賽僅僅是一個(gè)展示的過程,要想展示更多的古詩,比賽取得更好的成績(jī),功夫必須下在課外,而小結(jié)時(shí)教師的拓展延伸必會(huì)在學(xué)生中掀起一股背誦古詩的熱潮。)

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      1.有感情朗讀古詩,理解詩意,背誦古詩。

      2.理解古詩蘊(yùn)含的道理:站得高,看得遠(yuǎn)。

      3.復(fù)習(xí)生字,掌握生字。

      教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀古詩,理解詩意。

      教學(xué)難點(diǎn):理解古詩蘊(yùn)含的道理:站得高,看得遠(yuǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)過程:

     。ㄒ唬┱n件導(dǎo)入,了解詩意

      師:老師知道小朋友喜歡畫畫,上課前老師也準(zhǔn)備了一幅畫。想看嗎?

     。ń榻B畫上的內(nèi)容)

      師:誰能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事?

     。ㄉ幑适拢

      師:你編得真好,老師也想編一個(gè)。

      師:在我國唐朝,有一位大詩人名叫王之煥。一天傍晚,他來到黃河岸邊,看到夕陽挨著群山慢慢落下,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩的流向大海,詩人感到這里的景色太美麗了,那么遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的呢?只可惜站在這里看不到。小朋友,你能想個(gè)辦法讓詩人看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎?

      師:為什么登上樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景?

      生:因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)。

      師:是啊,詩人也明白了這個(gè)道理,于是就寫了一首詩《登鸛雀樓》。今天我們就來學(xué)這首古詩。

      (二)師生競(jìng)賽,朗誦古詩

      1.(出示課件)介紹鸛雀樓

      2.(出示課文內(nèi)容)指名朗讀

      3.師:讀得不錯(cuò)!老師也想和大家比賽讀,行嗎?請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)評(píng)委。(師配樂朗讀)

      生評(píng)價(jià)。

      4.生練讀。

      5.分句指導(dǎo)。

      6.整體讀。

      7.學(xué)生上臺(tái)表演讀。

      8.配樂集體朗讀。

     。ㄈ┒喾N形式,學(xué)習(xí)生字

      師:為了表揚(yáng)你們,咱們一起去登鸛雀樓怎么樣?不過,“鸛雀樓”上的每一層都有“老虎”在把關(guān),每只老虎的身上有一個(gè)生字,如果全班同學(xué)都能讀出來,就可以一層一層登上鸛雀樓,誰想做打虎英雄?

      生讀生字。

     。ㄋ模┑歉咄h(yuǎn),想象說話

      師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)站在鸛雀樓的最頂層了,你們的心情怎么樣?你看到了什么美景?

      生想象說話。

     。ㄎ澹┬〗Y(jié)

      是啊,只有站到高處才能欣賞到更遠(yuǎn)更美的風(fēng)景。人生也是一樣,要有意義就必須不斷進(jìn)取。同學(xué)們,希望你們努力學(xué)習(xí),把心中最美的風(fēng)景變成現(xiàn)實(shí)。

      教學(xué)反思:這首古詩的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生朗讀古詩,了解詩意,明白登高才能望遠(yuǎn)的'道理。在教學(xué)過程中,我抓住了教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生掌握較好。我一共分為五個(gè)部分來進(jìn)行的。在導(dǎo)入過程中利用小學(xué)生喜歡畫畫的特點(diǎn),用圖畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容:高山,夕陽,詩人,黃河。并啟發(fā)學(xué)生看圖說話,說出詩意,理解道理:站得高,看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)詩意留下深刻印象,自然進(jìn)入到古詩中。在學(xué)古詩中以讀為主,設(shè)計(jì)師生背詩比賽的活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀詩背詩的積極性。讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師背詩的“秘密”,通過自主探究,在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)了朗誦的技巧。在拓展部分讓學(xué)生想象說話,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,更能聯(lián)系生活理解古詩道理。在教學(xué)中,還存在許多不足的地方,如:在課件中出示的課文內(nèi)容用拼音打出來會(huì)更好些。學(xué)生的朗讀需要加強(qiáng),老師還要進(jìn)一步指導(dǎo)。

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教材分析:

      冀教版教材在編寫上,是以不同的文化主題來劃分各個(gè)單元,旨在根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深的引導(dǎo)他們走進(jìn)自然、感悟生活、品位真情。本冊(cè)第五單元的文化主題是生活哲理。里面的五篇課文,從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象入手,寫出了不同時(shí)代、不同地域的人對(duì)生活的不同感悟。而這種感悟本身又是極樸素的。因其樸素,才得以永存!兜躯X雀樓》是唐朝詩人王之渙的名篇。這是一首登高望遠(yuǎn)詩。寥寥數(shù)語,把景色寫得浩瀚壯闊,氣魄雄偉。放眼宇宙之無限,寄哲理之深沉。后兩句語出自然,千古傳頌,被人們看作是追求理想和崇高境界的象征。追求更高目標(biāo)、爭(zhēng)取更好成績(jī)的激勵(lì)語。也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。全詩氣勢(shì)奔放、意境開闊,語言通俗易懂而且富有哲理意味。

      學(xué)生情況分析:

      中年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過了長(zhǎng)期合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練以后,已經(jīng)具有了一些自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于學(xué)習(xí)古詩的方法也有了一定的了解。在這個(gè)基礎(chǔ)上,放手讓他們自由交流可提高他們參與的積極性,也達(dá)到讓每一個(gè)孩子都參與學(xué)習(xí)的目的。

      設(shè)計(jì)理念:

      中年級(jí)的古詩教學(xué)目標(biāo),要在讀、背、識(shí)字的基礎(chǔ)上,加入整體感知詩意、體會(huì)古詩描繪的意境的要求。因此在本學(xué)段的古詩教學(xué)中我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在誦讀中感悟意境,體會(huì)感情,領(lǐng)悟內(nèi)涵。在豐富語言積累的同時(shí),培養(yǎng)良好的語感,提高審美修養(yǎng)。所以在本節(jié)課上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)理念:

      1 正確把握語文教育的特點(diǎn),力求達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。

      2 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

      教學(xué)目標(biāo):

      1具體目標(biāo):

      知識(shí)與技能:能正確、流利、有感情的誦讀古詩,能背誦并默寫詩文。

      過程與方法:初步了解古詩的一般特點(diǎn),簡(jiǎn)單概括學(xué)習(xí)古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。

      情感與態(tài)度:初步理解古詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。

      2 教學(xué)重點(diǎn):創(chuàng)設(shè)情境,利用畫面和音樂等幫助學(xué)生體會(huì)古詩的意境,從而達(dá)到有感情的誦讀。

      教法和學(xué)法:本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),向?qū)W生滲透合作交流,體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法。

      課前準(zhǔn)備:為了使學(xué)生們?cè)谡n上更好的理解詩的意境,我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù):1 積累描寫祖國壯麗景色的故事。2 預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》,試著理解詩意,查閱相關(guān)資料。另外,為了幫助學(xué)生很好的體會(huì)誦讀古詩的韻味,我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件,給學(xué)生提供了有形的畫面和意境深遠(yuǎn)的音樂。

      環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):

      一導(dǎo)入:

      1在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩,上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩,古詩已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎?(學(xué)生回答,師板書:每首四句或八句,每句五個(gè)字或七個(gè)字,每句字?jǐn)?shù)相同。)

      2 師:現(xiàn)在我出幾個(gè)題目考考你們,看誰能背出這些古詩?

      《鹿柴》空曠的山林,斑駁的光影,偶爾傳來的說話聲,讓我們體會(huì)到靜中有動(dòng)的山林景色。

      《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城,猿聲不斷的兩岸青山,滔滔不絕的長(zhǎng)江水,讓我們領(lǐng)略了祖國山河的壯美。

      《望廬山瀑布》一道白練飛流直下,讓我們懷疑是九天銀河從天而降,這是何等壯觀的景象!

      這一首首流傳千古的'詩文,讓我們?cè)俅蔚玫搅嗣赖南硎堋R皇缀迷姴坏軒Ыo人美的享受,還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩,就既給我們描繪了景色的壯美,又告訴了我們一個(gè)道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會(huì),看誰能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地一首古詩《登鸛雀樓》。

      二檢查預(yù)習(xí),呈現(xiàn)目標(biāo)。

      1 出示整首詩文。

      師:課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,相信每個(gè)人都能把這首詩讀的正確、流利,現(xiàn)在就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),誰愿意給大家讀一讀古詩?

     。ㄟ@里讀的時(shí)候要注意提示本詩題目的讀法:登/鸛雀樓)

      2 師:請(qǐng)大家想一想,學(xué)習(xí)一首古詩,我們要學(xué)習(xí)哪些方面的內(nèi)容呢?

      教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書在旁邊:了解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。

      3 提出合作時(shí)的要求:

      今天我們就圍繞著幾個(gè)方面,通過小組合作來學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩。在學(xué)習(xí)中,大家要積極發(fā)言,把自己的想法拿出來和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來,并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比,看哪個(gè)小組最有收獲。

      三自主合作,探索新知。

      學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個(gè)方面的內(nèi)容,教師巡視了解情況,并適時(shí)指導(dǎo)。

      四全班交流,展示成果。

      1 請(qǐng)一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可:王之渙字季凌,絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長(zhǎng)描寫邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣,樓高三層,常有鸛雀棲息,因此得名。

      2 請(qǐng)一組派代表談?wù)剬?duì)詩意的理解。只要求整體感知詩意即可,不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩的深刻內(nèi)涵及意境。

      3 指導(dǎo)誦讀。

      (1)師:我們已經(jīng)大體了解了詩的意思,下面就讓我們?cè)賮碜x一讀這首古詩,請(qǐng)大家邊讀邊想象,你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

      指名學(xué)生朗讀,其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請(qǐng)學(xué)生自由談想象的畫面及感受。

     。2)師:誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩?

      再指名讀前兩句,指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢(shì)。借助課件里的畫面和音樂,讓學(xué)生體會(huì)前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請(qǐng)學(xué)生配樂朗誦。

      師:詩人站在鸛雀樓上,極目遠(yuǎn)望,見到遠(yuǎn)處雄偉的高山,輝煌的落日,聽著耳邊傳來的黃河的怒吼,望著腳下波濤洶涌的河水,不覺吟出——白日依山盡,黃河入海流。(播放這個(gè)畫面的同時(shí),我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩文)

      詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色,突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理,又緩緩吟出——欲窮千里目,更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。

     。3)師:現(xiàn)在就讓我們跟隨詩人一起,站在鸛雀樓上,感受一下當(dāng)時(shí)的情景,完整的朗誦一遍這首古詩。

      這里我請(qǐng)幾名學(xué)生展示配樂朗誦,根據(jù)每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后齊讀一遍全詩。

      4 指導(dǎo)背誦。

      請(qǐng)兩名學(xué)生試著背誦這首古詩。

      說一說怎樣可以很快的背下來?向?qū)W生滲透:理解記憶的方法和“熟讀成誦”的道理。

      學(xué)生自由背誦。

      在班內(nèi)展示背誦。

      五課外拓展練習(xí)。

      1 默寫《登鸛雀樓》。

      2 搜集王之渙的《涼州詞》,試著背下來。

      教學(xué)內(nèi)容:冀教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第五單元第21課古詩《登鸛雀樓》。

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