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《觀滄海》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范本
《觀滄�！肥侵袊姼枋飞犀F(xiàn)存的第一首完整的山水詩，堪稱中國山水詩的最早佳作。它是由東漢末年政治家、思想家曹操所寫，全詩氣勢恢宏，想象奇特，氣勢雄渾。在寫景中抒寫了自己的雄心壯志，展示出一代霸主的胸襟氣度。這首詩也是歷年考試重點，怎么才能更加生動形象的講完這節(jié)課，讓學(xué)生們更容易學(xué)習(xí)和掌握這首詩，下面是小編整理的學(xué)生《觀滄�！穬�(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范本，歡迎大家參考改正。
《觀滄海》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范本一
教學(xué)目的
一、理解詩的內(nèi)容，領(lǐng)會其中抒發(fā)的感情和表現(xiàn)的生活情趣。
二、體味詩詞情景交融的特點和遣詞造句的妙處。
三、學(xué)習(xí)一點詩的韻律知識。
教學(xué)設(shè)想
一、教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生體味各首詩中作者所創(chuàng)造的意境，難點是作品中表達的感情和生活情趣的領(lǐng)會。
二、以多種形式加強誦讀，在熟讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)分析、點撥，加深對詩的理解。
教學(xué)要點：
1、朗讀，背誦全詩。
2、體會詩中有畫，畫中含情，理解詩人的抱負。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、我們學(xué)習(xí)了很多詩人的詩歌，如李白、杜甫，而我們學(xué)習(xí)的詩歌中詩歌的形式也多種多樣，如我們學(xué)過的《木蘭詩》是一首樂府詩，《離騷》是一首楚辭體詩……今天，我們就再次進入詩歌殿堂，進一步領(lǐng)略一下詩歌的魅力，學(xué)習(xí)一首樂府詩曹操的《觀滄�！贰�
2、作者曹操簡介：
3、寫作背景：
4. 板書課題。
二、 朗讀詩歌：
三、 賞析詩歌
1. 學(xué)習(xí)第一句——東臨碣石，以觀滄海。
1) 注釋：
“滄海”一詞，可泛指大海，因為海水蒼色，一望無際，故稱。如葛洪《抱樸子·窮達》：“井蛙之不知蒼海”。蒼海：即滄海，大海。
“滄海”又作東海的別稱。本詩“東臨碣石，以觀滄海”，“滄海”指東海。《初學(xué)記》六解釋道：“按東海之別有澥(xiè)，故東海共稱渤海，又通謂之滄海。這里說的東海泛指我國東部海域，與今天特指浙江以東的海域“東海”不同。
臨：登上，有游覽的意思。
碣(jié)石：山名。碣石山，在現(xiàn)在河北省昌黎縣的碣石山。公元207年秋天，曹操征烏桓時經(jīng)過此地。
百度圖片搜索碣石山：上的情景。
2) 譯文：登上高高的碣石山，來眺望蒼茫的大海。
3) 這句交代觀海的地點。
2. 學(xué)習(xí)第三至五句——水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
1) 注釋：
何：多么
澹 澹(dàn dàn)：水波蕩漾的樣子。
竦 峙(sǒng zhì)：高高地挺立。竦通“聳”，高。峙：挺立。
蕭瑟：樹木被秋風(fēng)吹動的聲音。
洪波：洶涌澎湃的波浪
2) 譯文：
水波洶涌澎湃，山島高高的挺立在水中。
山島上有叢生的樹木，各種各樣的奇花異草生長得很茂盛。
吹起蕭瑟的秋風(fēng)，海水中涌起了水花波浪。
3) 這幾句描寫海水和山島。海水波濤洶涌，是動態(tài);山島聳立，是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán);寫草木，仍然是靜態(tài)，再寫“洪波”，又回到動態(tài)，顯示了大海宏偉氣象。動中有靜，靜中有動。這些是實景。
3. 學(xué)習(xí)第五、六句——日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。
1) 注釋：
日月：太陽和月亮
星漢：銀河。
2) 譯文：
太陽和月亮，好像在大海里升起。
銀河、太陽和月亮燦爛，好像出自大海里。
3)寫作手法：互文
4)借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，是虛景。這四句是全詩的高潮，作者運用夸張的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造了一個極其開闊的意境，給詩歌增添了浪漫主義的色彩。
4. 學(xué)習(xí)第七句——幸甚至哉，歌以詠志。
1) 注釋：
幸：慶幸。
至：極。
幸甚至哉：真是幸運極了啊。用這首詩歌來抒發(fā)自己的心愿志向。
詠：歌吟
詠志：即表達心志。
2) 譯文：
慶幸得很，用這首詩歌來表達自己的感受。
四、整體感知
本詩是寫景詩，還是抒情詩?寫了什么景?抒了什么情?
景：
(實)海水、樹木、草、秋風(fēng)、洪波 生機勃勃
(虛)日月星漢 寬闊、博大
情：這是一首寫景抒情詩，勾畫大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗圖景，表現(xiàn)詩人開闊胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的理想。
在這首詩中，景和情是緊密結(jié)合著的，作者統(tǒng)一中國意欲建功立業(yè)的抱負并沒有在詩中直接表露，而是蘊藏在對景物的描寫中。這種抒情方式叫做情景交融。
五.朗讀詩歌
朗讀提示：如果你是曹操，站在山上，面對大海，身邊是秋風(fēng)呼嘯，海面上是驚濤拍岸，你該如何朗誦這首詩。
《觀滄�！穬�(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范本二
教學(xué)重點：
1、 理解詩句內(nèi)容，能根據(jù)詩句中的詞語，理解詩人的抱負。
2、 體會借景抒情，情景交融的寫作手法。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教育方面：
1、 培養(yǎng)學(xué)生誦讀的良好習(xí)慣。
2、 激發(fā)學(xué)生對古體詩的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 課文。
古代詩詞是我國古代文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠;它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們中學(xué)生學(xué)一點優(yōu)秀的古代詩詞，不僅有助于提高我們的語言水平，而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要認真學(xué)習(xí)和努力掌握一定數(shù)量的古代詩詞。今天，我們學(xué)習(xí)五首古代詩詞，主要是領(lǐng)會古人融情于景表達襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.解題：題目是什么意思?“滄海”的“滄”字怎么解釋?題目能不能換成“觀大海”?
明確：滄，是暗綠色。“滄海”有色彩，比“大海”形象，所以不能換。
2.教師范讀后學(xué)生誦讀。
3.理解內(nèi)容。
提問：開頭兩句交代了什么情況?“東臨碣石”的“臨”作何解釋?
明確：交代了作者所處的地方和來此的目的。“臨”作“登臨”講。
提問：根據(jù)這個開頭我們可以判斷，下文將要寫什么內(nèi)容了?
回答：寫觀海所見的情景。
提問：下文到哪一句為止是寫作者所見的情景?
回答：到“洪波涌起”為止。(如有同學(xué)答到“若出其里”為止，就要引導(dǎo)學(xué)生明白：以下四句并非作者眼前所見的實景。)
提問：實寫觀海的詩句一共有6句，所寫的內(nèi)容和角度有什么不同?
明確：“水何澹澹，山島竦峙”兩句是總寫全景，其中前一句寫海波動蕩，后一句寫山島巍然聳立。接著兩句寫島上的草木，“樹木叢生，百草豐茂”，一派生機勃勃。這兩句是緊扣上文“山島竦峙”展開。下面兩句“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，寫出了海上景象的變化，表現(xiàn)了大海的雄偉氣勢。“洪”，大的意思。很明顯，這兩句是照應(yīng)上文“水何澹澹”而寫的。這一層6句詩，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密，可見作者構(gòu)思的精心。
提問：“日月之行”等4句是什么意思?這是不是作者眼前看到的景象?作者是寫什么內(nèi)容?
明確：這4句的意思是：日月的起落，好像是在滄海中運行;夜空中燦爛的銀河，好像是滄海里映上去的。很明顯，這不是作者眼前所見的實景，而是他看到波濤洶涌的大海所產(chǎn)生的奇特想象。
啟發(fā)：作者寫觀海的內(nèi)容到這里結(jié)束了，我們可以展開自己的想象來回味一下：作者在詩中描繪了怎樣的景象?作者筆下的滄海有怎樣的特點?再聯(lián)系作者寫這首詩的背景，我們想一想，詩歌中反映了作者怎樣的思想感情?
明確：通過想象，我們不難體會，作者筆下的滄海氣勢雄偉，胸襟開闊。根據(jù)“閱讀提示”我們知道，作者寫這首詩的時候，是他剛剛平定烏桓，回師中原，這正是他躊躇滿志的時候。面對著波瀾壯闊的大海，作者情不自禁地抒發(fā)了建功立業(yè)，統(tǒng)一天下的豪邁情懷。特別是“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”這幾句詩，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年來成了膾炙人口的名句。
解釋：最后兩句是一般的結(jié)束句。
4.分析韻律。
本詩為四言樂府詩，韻腳為“峙”“起”“里”“志”等字，可見押的是“i”韻。
5.齊讀、背誦。
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