《觀滄�！贩g
導語：對于《觀滄�！�，大家來好好進行學習吧。以下是小編整理的《觀滄�！贩g，供各位參閱，希望對大家有所幫助。
《觀滄海》原文
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
《觀滄�！贩g
東行登上碣石山，來感悟大海。
海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。
樹木和百草一叢一叢的，十分繁茂。
秋風吹動樹木發(fā)出悲涼的聲音，海中翻騰著巨大的波浪。
太陽和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋中出發(fā)的。
銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的'海洋中產生出來的。
慶幸得很哪，就用詩歌來表達心志吧。
《觀滄�！纷⑨�
�。�1）臨：登上，有游覽的意思。
�。�2）碣（jié）石：山名。碣石山，在現在山東省濱州市無棣縣碣石山。公元207年秋天，曹操征烏桓時經過此地。
�。�3）滄：通“蒼”，青綠色。
�。�4）海：渤海
�。�5）何：多么
�。�6）澹 澹（dàn dàn）：水波搖動的樣子。
�。�7）竦 峙（sǒng zhì）：高高聳立。竦 ，通聳，高。
�。�8）蕭瑟：草木被秋風吹的'聲音。
�。�9）洪波：洶涌澎湃的波浪
（10）日月：太陽和月亮
�。�11）若：如同.好像是.
（12）星漢：銀河。
�。�13）幸：慶幸。
�。�14）甚：極點。
�。�15）至：非常，
�。�16）幸甚至哉：真是慶幸。
（17）詠：歌吟
�。�18）詠志：即表達心志。
�。�19）志：理想
�。�20）歌以詠志：以詩歌表達心志或理想。
《觀滄海》教學設計
一、教學準備：
相關時代背景，曹操《步出夏門行》《苦寒行》等詩歌。
二、教學目標：
1、結合時代背景，了解詩人的心態(tài)。
2、結合詩歌內容，把握詩歌的精神。
3、結合相關詩歌，了解詩人的氣度。
三、教學過程：
1、導入
這是一首傳誦千古的描寫大海的著名詩篇，中華人民共和國的開創(chuàng)者毛澤東主席來到秦皇島后，想起這首詩，揮筆寫下了“往事越千年，魏武揮鞭”的名句。那么這首詩究竟有什么力量，可以讓人千古不忘呢？我們來看這首詩。
2、開宗明義，直面主題
通讀全詩，說說這首詩中，最能體現出詩人情懷胸襟的詩句是什么？（日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里）表現了什么樣的胸懷？（包容萬物，胸懷宏大）
3、條分縷析，漸入主題
那么詩人在此之前描寫了什么景物來襯托這一胸懷呢？請大家讀詩歌的前八句，看看可以分成幾個層次，歸納一下內容并思考這些描寫與詩人宏大胸懷之間的聯(lián)系。（學生回答，總結）
提示：“日月之行”四句描寫的是想象中的景物，那么現實中是什么景象？“觀滄�！边@一題目在詩中如何點明？詩人腳下的碣石山什么樣？
“東臨……竦峙”交代觀海的地點及環(huán)境。
提示：
�、僭谶@幾句詩中，有哪些詞語的含義與地點相關？（臨，登上。竦峙，聳立。均能感受到觀海的地點之高。）
創(chuàng)作背景1：走向人生巔峰的曹操——建安五年（公元200年），曹操在官渡之戰(zhàn)中戰(zhàn)勝袁紹，奠定了統(tǒng)一北方的基礎。建安十年（公元205年），曹操摧毀了袁紹在河北的統(tǒng)治根基后，其子袁譚、袁尚逃到烏桓，勾結烏桓貴族多次入塞為害。建安十二年（公元207年）夏，曹操采用謀士郭嘉的意見，率師北征，一戰(zhàn)告捷。
總結：此刻，站立于高山之上的曹操統(tǒng)一了經歷了多年戰(zhàn)亂的北方，正處于自己人生的巔峰。
�、诓懿傺矍暗拇蠛Ｊ裁礃樱浚ā八五ｅ！�，起伏不定）為什么曹操不以一個勝利者的姿態(tài)去描繪大海的廣闊或平靜，而是描寫這樣的景象呢？結合背景來看。
補充材料：平定北方的戰(zhàn)爭經歷了整整七年時間，雖然官渡一戰(zhàn)獲勝，但戰(zhàn)勝袁紹及其家族還是極其艱險的。特別是在北方進軍的過程中，曹操甚至開挖了兩條運河來運送物資。為此，他曾經寫下了著名的《苦寒行》來記載這次艱苦的行軍過程：
“北上太行山，艱哉何巍��！羊腸坂詰屈，車輪為之摧。樹木何蕭瑟，北風聲正悲！”（登上高聳的太行山，陡峭道路艱險難行！羊腸小路彎曲盤旋，車輪顛跛屢次摧折。幽幽深林冷落凄寒，北風哀號催人心碎�。�
那么，起伏不定的大海與曹操的內心有什么關聯(lián)？
總結：表現出曹操起伏不定的內心。
“樹木……涌起”描寫眼前的景物
提示：
�、購闹心懔私饬耸裁磧热�？（季節(jié)，海島的環(huán)境）
�、谑裁醇竟�(jié)？（秋天剛到，草木還很茂盛）
�、鄣镲L吹來，從“蕭瑟”一詞中，你可以發(fā)現，眼前郁郁蔥蔥的一切很快會發(fā)生什么變化？（凋零）“洪波涌起”，說明此刻風很大，才能卷起巨浪，剛才還只是起伏不定的大海會在轉瞬間涌起巨浪嗎？（這是曹操內心的反應）那么是什么在他的心中激起了如此大的浪濤呢？
創(chuàng)作背景2：此刻曹操雖然取得了巨大的勝利，但也付出了極大的`代價，特別是在他獲勝之后，他最重要的謀士郭嘉因病去世，年僅37歲。在官渡之戰(zhàn)前，由于勢力相差懸殊，曹操也曾經猶豫過，是郭嘉幫他分析了他與袁紹之間的優(yōu)劣之勢，堅定了他必勝的信心。在進軍北方的時刻，面對艱難的道路他也曾遲疑過，又是郭嘉敦促他不能給袁氏兄弟以喘息之機，最終使他贏得了最后的勝利。郭嘉的去世對曹操打擊極大，在第二年赤壁之戰(zhàn)中曹操失敗。這是他軍事生涯中最慘重的失敗，此前他雖然也失敗過，但都能東山再起贏得勝利，可此戰(zhàn)失利后，他曾幾次進兵南下都無功而返，統(tǒng)一天下的機會就此失去。赤壁之戰(zhàn)敗后，曹操就痛哭郭嘉，認為如果郭嘉還在自己不會如此慘敗。
總結：眼前的景物讓曹操看到了生命的無常與脆弱，在飛逝的時光中，曾經茂盛繁華的一切，轉瞬間都會凋零、消失。
4、延伸閱讀，深究主題
面對變幻無常的生命，曹操又拿出了什么態(tài)度？請大家看《步出夏門行》的另一章《龜雖壽》：（學生朗讀，并依據注釋理解詩意）
“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年�！保沂浚河泄�(jié)氣有壯志的人。盈縮：指壽命。養(yǎng)怡：謂保持身心和樂。）
曹操以什么態(tài)度來面對無常的生命，飛逝的時間？（樂觀積極的心態(tài)）
為什么他會拿出這樣的心態(tài)？（統(tǒng)一天下的重任還未完成，他還要追求更高的人生價值）
我們再來看結尾的幾句詩，“日月之行”，還可代表什么？（飛逝的時間）“星漢燦爛”還可代表什么？（浩翰無垠的星空）曹操胸懷博大，他還包容了什么？（時間與萬物）他不在意時間的流逝，而帶著包容萬物的胸襟試圖去建立更大的功業(yè)。
5、總結
從這首詩中，我們可以看到，起伏不定的大海與曹操有什么關聯(lián)？（是他心態(tài)的表現）島上的景物讓他聯(lián)想起了什么？（時間的飛逝，生命的脆弱）面對這一切，曹操表現了什么樣的情懷？（包容時間萬物，建立偉業(yè)的期望）
我們知道，曹操在赤壁之戰(zhàn)失敗后，三國鼎立的局面由此形成。曹操親歷了東漢末年的亂世，親眼目睹了“出門無所見，白骨蔽平原”，“鎧甲生蟣虱，萬姓以死亡。白骨露于野，千里無雞鳴”的慘狀，因此把重整山河，再現盛世作為自己的責任。盡管在寫作《觀滄�！窌r曹操已經步入暮年（曹操時年52歲，終年65歲），但依然是以昂揚的精神試圖書寫生命新篇章，這才是這首詩的價值所在。
四、教后記：
《觀滄�！芬呀浗踢^多次，我感覺到，作為一個政治家，曹操的詩歌與他本人的政治、軍事生涯是無法割裂的。因此，在教學中，有意識地讓學生們了解曹操，對于理解詩歌也有著極大的幫助。同時，曹操詩歌的風格大體是統(tǒng)一的，因此引用其它相關內容的詩歌，也有助于學生的理解。
在教學中，朗讀自然是重中之重。在朗讀時，我注意啟發(fā)學生將朗讀的高低起伏與詩歌中詩人心情的起伏對應，以此來感受詩歌的情感變化。從教學效果上看，學生的朗讀效果很好。平時，我要求學生在早讀時也要注意朗讀語調的變化，堅持下去，學生能夠通過朗讀來感受詩歌的魅力。
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