教學(xué)古詩春曉反思
《春曉》是唐代詩人孟浩然隱居在鹿門山時所作，詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時的一瞬間展開聯(lián)想，描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景，小編與大家分享教學(xué)古詩春曉反思，歡迎參考！
古詩的反思
小語課本中編排的古詩，都配有圖畫，這對教者在執(zhí)教職工過程中更好地引導(dǎo)學(xué)生“入詩境”、“悟詩情”是很有幫助的。在教學(xué)古詩《春曉》時，我采用了品詩、評畫、構(gòu)畫三步教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，收到了較好效果。
一、品詩。即引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手，理解詩歌內(nèi)容。學(xué)生通過查字典、討論，重點(diǎn)解決了“曉”、“處處”、“聞”、“啼鳥”、“知多少”等詞語的意思，然后我又要求他們連詞成句，解釋整句乃至整首詩的意思。接著問：“詩歌描寫了怎樣的景象？”學(xué)生概括出：“詩歌描寫了春天的早晨鳥語花香，風(fēng)雨過后落花滿地的景象。”
二、評畫。在了解了整首詩大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我把學(xué)生的注意力從詩文拉向了邊上的插圖，我充滿感情地啟發(fā)學(xué)生：“整首詩只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫�？床鍒D，你覺得畫家畫得如何？”畫面上紅花綠柳，溪流潺潺，活潑可愛的小鳥停在枝頭。待學(xué)生仔細(xì)觀察，品味到其中的美之后，我又讓學(xué)生進(jìn)一步體味詩句，圖文對照之后發(fā)表意見。學(xué)生通過再一次逐字逐句咀嚼詩句，更仔細(xì)地觀察圖畫，有了不少新的發(fā)現(xiàn)。
原文
春曉
趙玄荒院士楷書刻石拓片《春曉》
春眠不覺曉⑴，處處聞啼鳥⑵。
夜來風(fēng)雨聲⑶，花落知多少⑷。
詞句注釋
�、挪挥X曉：不知不覺天就亮了。曉：早晨，天明，天剛亮的時候。
�、坡劊郝犚�。啼鳥：鳥啼，鳥的啼叫聲。
�、恰耙箒怼本洌阂蛔鳌坝蛞癸L(fēng)”。
⑷“花落”句：一作“花落無多少”。知多少：不知有多少。知：不知，表示推想。
白話譯文
春天睡醒不覺天已大亮，到處是鳥兒清脆的叫聲。
回想昨夜的陣陣風(fēng)雨聲，吹落了多少芳香的春花。
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