古詩兩首小學(xué)語文課件

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“促，憶，異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促，深，憶”等10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感。背誦課文。

　　3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩歌感情，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、朗讀并背誦課文，識(shí)記生字，正確、規(guī)范書寫生字。

　　2、理解詩歌大意，感受詩中的秋意和感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。

　　2、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩、讀讀背背。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2教時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一教時(shí)

　　學(xué)習(xí)《夜書所見》

　　一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　揭題后和學(xué)生共同回憶學(xué)習(xí)古詩的基本要求：能憑借注釋理解詩的大意，能感受、體驗(yàn)詩的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩的表達(dá)方法，能主動(dòng)記誦積累。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生初步感知詩意

　　1、配樂板書：

　　同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩�？蠢蠋煱阉鼘懺诤诎迳稀�

　　范讀激情：聽老師把這首古詩朗誦一遍。

　　2、學(xué)生自讀古詩，并想想從詩中感受到什么。

　　3、檢查學(xué)生的朗讀和對(duì)詩意的初步感知。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思

　　1、學(xué)生憑借注釋理解詩句意思：

　�、� 老師告訴學(xué)生，利用注釋學(xué)習(xí)古文，是學(xué)習(xí)古詩的基本方法，看看注釋，想想每一句詩的意思，然后說給同桌聽，看看能不能說明白。

　�、� 學(xué)生先自學(xué)，后同桌交流。

　　2、反饋時(shí)老師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：逐句理解詩意后，要求學(xué)生把整首詩的意思連起來說一說。句與句連接不連貫時(shí)，老師要加以引導(dǎo)，使句子能通順，連貫。

　　(理解古詩詩句意思是學(xué)習(xí)古詩的重要基本功。)

　　四、引導(dǎo)學(xué)生深入詩的意境，體會(huì)思想感情

　　1、先獨(dú)立思考，然后討論：

　　這首詩表達(dá)了怎樣的思想感情?是怎樣表達(dá)這種思想感情的?學(xué)生遇到困難，老師可適當(dāng)指導(dǎo)：詩中描寫的景色是否有對(duì)比?

　　(學(xué)生從生機(jī)勃勃的盛夏景象和黃葉飄飛的深秋景色的對(duì)比中體會(huì)作者的感情。)

　　詩的前兩句描寫了秋風(fēng)落葉之時(shí)，寒意陣陣，客游在外的詩人見到此情此景，倍感孤獨(dú)郁悶。后兩句寫了遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，詩人料想是小孩在捉蟋蟀，由此而想起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，心中升起一種溫馨親切之感，感情略顯舒緩。

　　2、利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)加深理解：

　　當(dāng)我們離別家鄉(xiāng)，離別親人的時(shí)候，我們是多么容易思念，有時(shí)一草一木就會(huì)勾起我們濃濃的思鄉(xiāng)之情。今天，我們就來開一個(gè)小小的賽詩會(huì)，比比看看哪位同學(xué)了解的思鄉(xiāng)詩最多，背的最有感情?你自己對(duì)“思鄉(xiāng)”二字有什么體會(huì)?

　　五、引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀和嘗試背誦

　　1、指導(dǎo)朗讀。教師再次范讀后，讓學(xué)生自讀體味，同桌互相交流，最后找朋友(包括老師)朗讀交流。

　　2、指導(dǎo)背誦。想想，怎樣背誦背得快，記得牢?

　　(朗讀、背誦也需要指導(dǎo)，不能放任自流。)

　　六、作業(yè)

　　自學(xué)《九月九日憶山東兄弟》，對(duì)王維多一些了解。

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