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古代詩(shī)詞藝術(shù)手法鑒賞說(shuō)課稿范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的古代詩(shī)詞藝術(shù)手法鑒賞說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
古代詩(shī)歌鑒賞是高考固定的考查模塊，其考查熱點(diǎn)和重點(diǎn)、考查涵蓋面、題型及難度值鈞發(fā)展形成了一定的規(guī)律和趨勢(shì)。雖然如此，對(duì)于基礎(chǔ)狀況不實(shí)，文字敏感不夠，缺少閱讀經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍是一個(gè)難于突破的點(diǎn)。要害在于，如果不能激發(fā)學(xué)生有效參與進(jìn)來(lái)，再好的經(jīng)驗(yàn)、方法也是白搭。因此，我認(rèn)為，對(duì)于我們所面對(duì)的學(xué)生，問(wèn)題不在于傳授得多么到位，做了多少練習(xí)，而在于能不能真正地引導(dǎo)學(xué)生參與到具體的認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。下面我從教材地位、學(xué)情分析、教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果、教學(xué)反思八個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材,說(shuō)地位：
（一）高考詩(shī)歌鑒賞要求
�、勹b賞文學(xué)作品中的形象、意境、語(yǔ)言、表達(dá)技巧
�、谠u(píng)價(jià)文學(xué)作品中的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度
經(jīng)過(guò)高中前階段教學(xué)與不但反復(fù)，對(duì)詩(shī)詞的基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，對(duì)詩(shī)歌鑒賞這一塊，頭腦中也存留了一些答題術(shù)語(yǔ)，范式等，但大多趨于零碎、處于關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的狀態(tài)。因此，到具體作品的鑒賞上，就缺少有機(jī)聯(lián)系，就會(huì)因讀不懂作品而抓瞎。
�。ǘ└呖紡�(fù)習(xí)階段詩(shī)歌鑒賞
定位在激發(fā)興趣，引導(dǎo)參與具體認(rèn)知實(shí)踐活動(dòng)上。我很認(rèn)同“詩(shī)詞考查的本質(zhì)是正確理解詩(shī)意、詞意”的說(shuō)法。一切的形式、技巧最終都是以意為統(tǒng)帥，都是為達(dá)意服務(wù)的。
在具體鑒賞實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生盡力破除詩(shī)歌的神秘感，讓他們了解并逐步熟悉鑒賞詩(shī)歌思考方向和步驟。
二、學(xué)情分析：
1、詩(shī)詞常識(shí)積累少、零散。
2、讀不懂，抓瞎（找不到突入口，不能準(zhǔn)確地理出思考方向）。
3、審題不清，不能很好地落實(shí)“怎么問(wèn)，怎么答；有幾問(wèn)分幾步答”。
4、答不全，要點(diǎn)不足，分析欠深入、不全面。
5、表達(dá)差，語(yǔ)言表述往往言不盡意。
三、教學(xué)目的
教學(xué)目標(biāo)：
1、從經(jīng)典中吸取營(yíng)養(yǎng)，鞏固名篇背誦。
2、借助媒體，創(chuàng)設(shè)情境，豐富對(duì)經(jīng)典詩(shī)作的感受與體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)作者意（表達(dá)意圖）的領(lǐng)會(huì)。
3、經(jīng)典詩(shī)作中的技巧回顧與關(guān)聯(lián)。
重、難點(diǎn)
在感知實(shí)踐環(huán)節(jié)上，引導(dǎo)學(xué)生整理思考方向，在力圖理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，結(jié)合答題范式規(guī)范答題。
情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心，學(xué)會(huì)站在作者的角度去體味作品，使之產(chǎn)生對(duì)古典詩(shī)詞的喜愛(ài)。
四、教學(xué)方法：
1、媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，擴(kuò)充容量。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)。提示、幫助學(xué)生明確思考方向。
3、設(shè)問(wèn)法：通過(guò)系列設(shè)問(wèn)，形成對(duì)整首詩(shī)作的突破、合圍，讓學(xué)生體會(huì)思考方向的確定。
五、學(xué)法：
1、情境復(fù)習(xí)法，創(chuàng)設(shè)情境，溫習(xí)鞏固所學(xué)經(jīng)典，調(diào)動(dòng)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、互助交流法，相互提示補(bǔ)充，達(dá)成結(jié)果。
3、聯(lián)想遷移法，依據(jù)相類(lèi)性原則，豐富聯(lián)想。
六、教學(xué)過(guò)程：
本節(jié)課設(shè)計(jì)選取了詞一首，古體詩(shī)一首，近體詩(shī)一首，作為鑒賞的對(duì)象。其中前兩首為高中階段已學(xué)習(xí)過(guò)的經(jīng)典篇目，后一首為仿真題。我把一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。
1、播放課件中的《虞美人》相關(guān)視頻，再現(xiàn)情境，鞏固背誦，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與回顧評(píng)賞。
2、定向?qū)б�，�?duì)《虞》文中的藝術(shù)技巧系統(tǒng)歸結(jié)。
3、播放課件中《蜀道難》相關(guān)視頻，鞏固背誦，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與回顧評(píng)賞。
4、結(jié)合相關(guān)詩(shī)句，對(duì)應(yīng)技巧術(shù)語(yǔ)，并賞評(píng)效果。
5、仿真練習(xí)，近體詩(shī)《曉至湖上》賞析實(shí)踐。
6、延伸拓展：傳統(tǒng)意象“月”的解讀，詠月名句大搜羅。
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