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    《化石吟》課文習(xí)題

    時(shí)間:2024-09-26 16:46:41 化石吟 我要投稿
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    《化石吟》課文習(xí)題

      《化石吟》雖然不講究邏輯性,但是跳躍之間她的聯(lián)系性是明顯的。下面是《化石吟》課文習(xí)題,一起來(lái)看一下吧。

      課內(nèi)檢測(cè)

      1.下列加粗字注音完全正確的一項(xiàng)是( )

      A.駭骨(hái) 潛行(qián) 軀殼(ké) 一幅畫(fú)

      B.化石吟(yín) 窺見(guī) 腐朽(xĭu) 蔥蘢(lóng)

      C.猛犸(mă) 引頸(jìng) 萬(wàn)載(zăi) 兩棲(qī)

      D.描繪(huèi) 卓越(zhuó) 檔案(dăng) 裹藏(guŏ)

      2.下列加粗字解釋有誤的一項(xiàng)是( )

      A.窺見(偷看) ?(干涸)

      B.蔥蘢(遮蓋、罩住) 造物主(上帝)

      C.卓越(高明、高超) 幽雅(美好、大方)

      D.化石吟(贊頌) 骸骨(尸骨)

      3.下列詩(shī)句朗讀停頓錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )

      A.肉體/雖早已/腐朽化為烏有

      B.你/把我的思緒/引向遠(yuǎn)古

      C.猶如/把生命的檔案/細(xì)細(xì)描畫

      D.為歷史/留下/一本珍貴的/密碼

      4.填空題。

      《化石吟》是一首贊頌化石的__________詩(shī)。吟,是______________的一種名稱,這里是___________的手法。這首詩(shī)運(yùn)用了__________、____________、______________的修辭。

      5.詩(shī)歌以一連串的問(wèn)句開篇,有什么好處?詩(shī)句中為什么用“你”而不用“它”?“你”代表什么?

      ______________________________________

      ____________________________________________

      閱讀下文,回答問(wèn)題。

     、僮钤绲聂~兒怎么沒(méi)下巴?

      最早的鳥兒怎么嘴長(zhǎng)牙?

      最早登陸的魚兒怎么沒(méi)有腿?

      最早的樹兒怎么不開花?

     、谑湃トf(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)?

      沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?

      長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊,

      請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。

     、勰惆盐业乃季w引向遠(yuǎn)古,

      描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫;

      你否定了造物主的存在,

      冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

      ④肉體雖早巳腐朽化為烏有,

      生之靈火卻悄然潛行在地下,

      黑色的軀殼裹藏著生命的信息,

      為歷史留下一本珍貴的密碼。

     、輹r(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,

      猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫,

      ?荩癄,日轉(zhuǎn),星移……

      生命的航船從太古不息向近代進(jìn)發(fā)。

     、迯(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼,

      重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅,

      啊,你——令人嘆服的大自然,

      高明的魔法師,卓越的雕刻家!

     、呤湃トf(wàn)載的世界又重現(xiàn),

      沉睡億年的石頭說(shuō)了話。

      長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊。

      你講的故事多么令人神往、驚訝!

      6.詩(shī)中“沒(méi)下巴”的“魚兒”是指_________;“嘴長(zhǎng)牙”的“鳥兒”是指_________;“沒(méi)有腿”的“最早登陸的魚兒”是指__________;“不開花”的“最早的樹兒”是指____________。

      7.③節(jié)中的“你”指代的內(nèi)容是( )

      A.奇幻的神話 B.沉睡億年的石頭

      C.剛蘇醒的化石 D.逝去萬(wàn)載的世界

      8.③節(jié)中“平凡的真理”指的是_________,它的作用是______________。

      9.“密碼”的本義是________________,它在④節(jié)中的語(yǔ)境義是_____________。

      10.④節(jié)中加粗的“珍貴”能否刪去?為什么?

      __________________________________

      ___________________________________

      11.⑤節(jié)畫線句運(yùn)用了___________的修辭手法,運(yùn)用這種修辭手法的好處是_____________;如果不用修辭手法,把它變換成平實(shí)的說(shuō)法,應(yīng)這么說(shuō):_____________________。

      12.⑥節(jié)中破折號(hào)的作用是_____________,詩(shī)中“高明的魔法師,卓越的雕刻家”的本體是____________。

      13.第②節(jié)與最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?

      ______________________________

      _______________________________

      課外創(chuàng)新

      14.老師讀了一道數(shù)學(xué)題:“5加4乘3等于多少?”小明的答案是27,小紅的答案是17。根據(jù)小明的理解,把這道題用文字簡(jiǎn)明準(zhǔn)確地表述出來(lái)。(包括標(biāo)點(diǎn),限15字之內(nèi))

      閱讀下面詩(shī)歌,回答問(wèn)題。

      魚化石

      艾青

      動(dòng)作多么活潑,

      精力多么旺盛,

      在浪花里跳躍,

      在大海里浮沉;

      不幸遇到火山爆發(fā),

      也可能是地震,

      你失去了自由,

      被埋進(jìn)了灰塵;

      過(guò)了多少億年,

      地質(zhì)勘探隊(duì)員,

      在巖層里發(fā)現(xiàn)你,

      依然栩栩如生。

      但你是沉默的,

      連嘆息也沒(méi)有,

      鱗和鰭都完整,

      卻不能動(dòng)彈;

      你絕對(duì)的靜止,

      對(duì)外界毫無(wú)反應(yīng),

      看不見天和水,

      聽不見浪花的聲音。

      凝視著一片化石,

      傻瓜也得到教訓(xùn);

      離開了運(yùn)動(dòng),

      就沒(méi)有生命。

      活著就要斗爭(zhēng),

      在斗爭(zhēng)中前進(jìn),

      即使死亡,

      能量也要發(fā)揮干凈。

      15.豐富和奇異的聯(lián)想與想像是詩(shī)歌的生命!痘鳌返淖髡咭姷交(lián)想到什么?而本詩(shī)作者見到魚化石又聯(lián)想到什么?

      _____________________________________

      _____________________________________

      16.從材料安排的順序上看,本詩(shī)與《化石吟》的不同是:__________

      17.從詩(shī)歌傳達(dá)的信息來(lái)看,本詩(shī)與《化石吟》的主題大不相同!痘鳌返闹黝}是_________,它是一首____詩(shī);《魚化石》的主題是___________,它是一首________詩(shī)。

      18.在人稱運(yùn)用上,《化石吟》用_____人稱,而《魚化石》用_____人稱。

      19.你認(rèn)為最能體現(xiàn)魚化石特征的詩(shī)句是哪兩句?

      ___________________________________________

      20.說(shuō)說(shuō)對(duì)下面詩(shī)句的理解。

      (1)“動(dòng)作多么活潑,精力多么旺盛,在浪花里跳躍,在大海里浮沉”,詩(shī)人極力寫魚兒旺盛的精力和活潑的動(dòng)作的目的是什么?

      ________________________________________

      ________________________________________

      (2)“活著就要斗爭(zhēng),在斗爭(zhēng)中前進(jìn),即使死亡,能量也要發(fā)揮干凈”,這里詩(shī)人借助魚化石的什么特點(diǎn),表達(dá)了自己怎樣的感情?

      ______________________________________

      _______________________________________

      寫作訓(xùn)練

      21.查資料,寫一篇關(guān)于化石的科學(xué)說(shuō)明書。

      答案

      1.A 2.B 3.A

      4.科學(xué)抒情詩(shī) 贊頌 擬人 夸張 排比 象征

      5.詩(shī)歌用—連串的問(wèn)句開篇的好處是:?jiǎn)⑷怂妓鳎巳雱。?shī)句中的“你”代表化石,用“你”表明化石保存著生命有機(jī)物的殘余,同時(shí)也使人感到更生動(dòng)、親切。

      6.無(wú)頜魚類 鳥類的祖先 兩棲類的祖先 孢子植物

      7.C

      8.生物進(jìn)化 否認(rèn)了造物主的存在

      9.在約定的人中間使用的特別編定的秘密電碼和號(hào)碼 隱蔽很深的反映生物進(jìn)化的線索

      10.不能刪去。因?yàn)?ldquo;珍貴”這個(gè)詞突出了化石為歷史留下的隱蔽很深的反映生物進(jìn)化的線索得之不易,而且它很有研究?jī)r(jià)值。

      11.比喻 生動(dòng)形象,通俗易懂,給人以深刻印象 生物從遠(yuǎn)古不斷地向現(xiàn)在進(jìn)化

      12.解釋說(shuō)明 大自然

      13.第②節(jié)與最后一節(jié)構(gòu)成前后照應(yīng)的關(guān)系。詩(shī)句“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)”與“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”,“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話”與“沉睡億年的石頭說(shuō)了話”,“請(qǐng)向我一講述那奇幻的神話”與“你講的故事多少令人神往、驚訝”相照應(yīng)。這樣寫,前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人留下完整印象。

      14.5加4的和乘以3等于多少?

      15.《化》的作者聯(lián)想到太古時(shí)代的各種物群,而《魚》的作者則聯(lián)想到精力旺盛、活潑跳躍的魚兒和它的滅頂之災(zāi)。

      16.《化》是倒敘,《魚》是順敘

      17.化石為我們傳達(dá)了太古時(shí)代的生命信息 科普敘事詩(shī) 沒(méi)有運(yùn)動(dòng),就沒(méi)有生命 政治抒情詩(shī)

      18.第一;第二

      19.鱗和鰭都完整,卻不能動(dòng)彈。

      20.(1)悲劇發(fā)生的悲烈(以生命襯托死亡)。 (2)借助魚化石完全石化的特點(diǎn),表達(dá)詩(shī)人對(duì)政治厄運(yùn)的反抗與蔑視。

      21.略

      拓展閱讀:《化石吟》教學(xué)反思

      一、成功之處

      1、能指導(dǎo)學(xué)生初步掌握朗讀技巧,提高朗讀能力。

      既然是詩(shī),就一定會(huì)有節(jié)奏和韻律。詩(shī)人的情感是通過(guò)充滿節(jié)奏感和音樂(lè)感的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的。所以,詩(shī)歌教學(xué)離不開朗讀。上海師范大學(xué)的王榮生教授曾指出:“朗讀是學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌感受詩(shī)美的重要途徑,但怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受呢?常規(guī)方法一是通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),如多媒體、背景音樂(lè)等的設(shè)置來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)朗讀的外在氛圍,使學(xué)生自然生發(fā)情感,二是通過(guò)模仿教師朗讀或名家誦讀使學(xué)生提升朗讀水平,三是通過(guò)課程資源的運(yùn)用,如背景資料等等。小學(xué)這樣,初中這樣,高中也這樣……”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求:“閱讀教學(xué)要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。”因此,詩(shī)歌教學(xué)幫助學(xué)生掌握朗讀技巧,把作者的情感體驗(yàn)和復(fù)雜心情通過(guò)聲音充分表達(dá)出來(lái),無(wú)疑是詩(shī)歌教學(xué)的重要基本功之一!痘鳌芳仁且皇卓茖W(xué)詩(shī),也是一首抒情詩(shī)。作者主要通過(guò)寫科學(xué)家研究化石,展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,從而贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大,全詩(shī)節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧,富有音樂(lè)美。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生接觸詩(shī)歌不多及此詩(shī)的特點(diǎn),我確定課堂教學(xué)的重點(diǎn)為:反復(fù)誦讀,感受詩(shī)歌的思想感情美、節(jié)奏美和韻律美。在課堂教學(xué)中,我能夠抓住“朗讀”這一主線,耐心地為學(xué)生指導(dǎo)朗讀要領(lǐng),盡力做好朗讀示范,并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,選取多種朗讀方式開展朗讀訓(xùn)練,通過(guò)聽讀、教師范讀、學(xué)生練讀、全班齊讀、師生評(píng)議等方式,使學(xué)生“目睹”、“口誦”、“耳聽”、“心思”等多方面立體化地感知詩(shī)歌,使他們基本掌握發(fā)聲、停頓、輕重等要領(lǐng),在反復(fù)吟誦中加深對(duì)詩(shī)歌的理解與體會(huì)。

      2、能依據(jù)新課改要求,讓學(xué)生在自學(xué)、自悟的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)。

      要想改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,首先要改變教師的教學(xué)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),不斷提高自身的綜合素養(yǎng),應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”課堂新模式需要改變舊有的教學(xué)觀念,我們不能再抱著新教材采取舊方法。所以,在本節(jié)課的教學(xué)中,我能依據(jù)新課改要求,讓學(xué)生在自學(xué)、自悟的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí),在平等交流中展開師生對(duì)話、生生對(duì)話、與文本對(duì)話、與作者對(duì)話,并通過(guò)啟發(fā)、合作、交流、探究等形式,讓學(xué)生自己有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得。如我指導(dǎo)巡視學(xué)生劃分詩(shī)歌節(jié)奏時(shí),發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生劃分有誤后,及時(shí)啟發(fā)他,使他糾正了錯(cuò)誤的劃分。在“精讀品味,合作探究”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,針對(duì)“文中的‘你’都是指化石嗎”及“這首詩(shī)在創(chuàng)作手法上有什么特色”等問(wèn)題,我沒(méi)有直接把答案灌輸給學(xué)生,而是通過(guò)啟發(fā)與點(diǎn)撥,讓學(xué)生自己領(lǐng)悟。

      3、能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛力。

      本次教學(xué)比賽是借班上課,師生不熟悉,加上七年級(jí)學(xué)生很少經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面,學(xué)生大多很緊張,為調(diào)動(dòng)課堂氣氛,我能在教學(xué)中有意給予學(xué)生真誠(chéng)的微笑與鼓勵(lì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,拉近了師生關(guān)系,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛力。

      二、存在的問(wèn)題:

      1、時(shí)間分配不合理。

      因在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)多,導(dǎo)致最后一道想象題留在了課后。

      2、劃分句子節(jié)拍時(shí)指導(dǎo)不到位。

      很多學(xué)生在劃分句子節(jié)拍時(shí)錯(cuò)誤,但因時(shí)間關(guān)系沒(méi)有深入指導(dǎo),使學(xué)生只知其然不知所以然。

      3、板書設(shè)計(jì)字跡大小不一。

      三、今后打算

      總之,對(duì)于這一課的教學(xué)設(shè)計(jì),我力求更新教學(xué)理念,充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中,我將取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷探索嘗試,真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,更有效地提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

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