《化石吟》賞讀

　　《化石吟》為我們展示了億萬年前神話般的生物世界的奇觀，寫出了作者非常的熱愛化石。下面是《化石吟》賞讀，一起來看一下吧。

　　《化石吟》原文

　　最早的魚兒怎么沒下巴？

　　最早的鳥兒怎么嘴長(zhǎng)牙？

　　最早登陸的魚兒怎么沒有腿？

　　最早的樹兒怎么不開花？

　　逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)？

　　沉睡億年的石頭能否說話？

　　長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，

　　請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。

　　你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，

　　描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫；

　　你否定了造物主的存在，

　　冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

　　肉體雖早已腐朽化為烏有，

　　生之靈火卻悄然潛行在地下，

　　黑色的軀殼裹藏著生命的信息，

　　為歷史留下一串珍貴的密碼。

　　時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，

　　猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫，

　　�？�，石爛，日轉(zhuǎn)，星移……

　　生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。

　　復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼，

　　重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅，

　　啊，你——令人嘆服的大自然，

　　高明的魔法師，卓越的雕刻家！

　　逝去萬載的世界又重現(xiàn)，

　　沉睡億年的石頭說了話。

　　長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，

　　你講的故事多么令人神往、驚訝！

　　簡(jiǎn)介

　　《化石吟》是遼寧大學(xué)教授張鋒作品，原載雜志《科學(xué)24小時(shí)》1982年第2期，后選入中學(xué)語文教科書。整部作品以詩歌的形式，宣傳科普知識(shí)。通過會(huì)講話的奇異化石，展示了億萬年前神話般的生物世界。該作品作為教科書，是引導(dǎo)學(xué)生展開想像和聯(lián)想的教材，可激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

　　《化石吟》賞析

　　詩歌開篇，詩人用一組設(shè)問句組成的排比句，從個(gè)體到整體，由魚兒、鳥兒、樹兒推及到整個(gè)世界，發(fā)出一連串有趣的詰向，激發(fā)讀者的情思，激活讀者的思維，引導(dǎo)我們?nèi)ニ妓魈骄績(jī)|萬年前的神奇世界。在此基礎(chǔ)上，作者十分機(jī)智地再用一設(shè)問擬人句：“逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)？沉睡億年的石頭能否說話？長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我——講述那奇幻的神話�！奔で闈M懷，巧妙扣題，總領(lǐng)全詩。一個(gè)“沉睡”、一個(gè)“長(zhǎng)眠”、一個(gè)“蘇醒”，使詩歌上下呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣；一個(gè)“"請(qǐng)”字，極富人情味，使詩歌情趣盎然。

　　接著，詩人用了四節(jié)詩，吟詠化石，盛贊化石的功勞，為我們展現(xiàn)了億萬年前奇幻般的生物世界，為我們指點(diǎn)迷津。是化石把我們的“思緒引向遠(yuǎn)古”，為我們描繪“生物進(jìn)化的圖畫”、否定“造物主的存在”、回答了生物進(jìn)化的“平凡的真理”、“裹藏著生命的信息”。在“生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)”的過程中；是化石，“為歷史留下一串珍貴的密碼”、保存了“生命的檔案”；是化石，使我們得以復(fù)原恐龍、猛犸，讓我們仿佛看見了它們的“引頸長(zhǎng)吼”；是化石，使我們得以重現(xiàn)遠(yuǎn)古的林木，一睹它們“蔥蘢、幽雅”的風(fēng)姿。然后，詩人以一“啊”字領(lǐng)起，用第二人稱親昵地直抒胸臆，議論抒情，由化石推及大自然，盛贊大自然這位“高明的魔法師，卓越的雕刻家”。詩歌寫得美麗而深情。由于大量使用了比喻，擬人等修辭手法，使詩歌精美而靈動(dòng)�！澳惴穸�了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”一句是詩眼，詩人在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，又弘揚(yáng)了唯物主義的進(jìn)化論的真理，詩歌因之而更具深意。

　　最后，詩人專門用了一節(jié)詩照應(yīng)第二節(jié)，巧妙作答，造成一種回環(huán)往復(fù)之美。結(jié)尾句"長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人神往，驚訝！"不只是對(duì)第二節(jié)詩詩意的重申與反復(fù)，而是水到渠成，畫龍點(diǎn)睛，總結(jié)全詩，有力收束。讀罷上文，化石講述的故事難道不"令人神往，驚訝" 詩人在這樣的抒情議論中收束全詩，不但獨(dú)具匠心，而且強(qiáng)化了主旨。

　　《化石吟》 的感悟與啟示

　　長(zhǎng)眠于地下億萬年的化石，如今陸續(xù)被人類挖掘出來，并利用先進(jìn)的現(xiàn)代科技，把化石的神秘面紗一一揭開，為我們披露了若干年前鮮為人知的事物。

　　我們?cè)隗@訝，在嘆服。科學(xué)先進(jìn)的發(fā)展給我們帶來前所未有的知識(shí)，那些重新被科學(xué)家復(fù)原出來的已經(jīng)滅種的鳥、魚、猛獸……都在我們眼前活躍著，仿佛它們就是現(xiàn)在生存著的貓、狗、麻雀—樣平常。許多已經(jīng)滅種的生物，是人類、是科學(xué)把他們帶回這個(gè)現(xiàn)代的世界中，被世人重新認(rèn)識(shí)，因此，我們才得知：“哦，原來世界上曾有過這樣的生物物種�！�

　　能做到這—步，簡(jiǎn)單嗎？容易嗎？不，一點(diǎn)也不。如果不是科學(xué)家們用堅(jiān)韌不拔、努力不懈的鉆研精神去探索、去思考，那些在我們平常人看來毫無樂趣可言的石頭，只能永遠(yuǎn)是普通的石頭，而不是蘊(yùn)藏著大自然秘密的石頭了！

　　如果說我們僅僅擁有堅(jiān)持不懈的精神就能夠發(fā)現(xiàn)奇跡的話，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。沒有淵博的學(xué)識(shí)，你對(duì)著—堆看來完全沒用的石頭，又該從何入手呢？沒有廣博的學(xué)識(shí)，仔細(xì)的觀察力，又怎能看出藏在化石中的蛛絲馬跡呢？

　　作為青少年，如果我們有志氣、有夢(mèng)想，就要好好學(xué)習(xí)，使自己成為一個(gè)有學(xué)識(shí)的人，也許，若干年后，你又會(huì)在某樣不起眼的東西中發(fā)現(xiàn)出一些驚人的秘密了！

　　作者簡(jiǎn)介

　　張鋒，國(guó)家級(jí)教授，男，1961年9月23日生，理學(xué)博士。1982年遼寧大學(xué)化學(xué)系有機(jī)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)。1985年遼寧大學(xué)化學(xué)系無機(jī)專業(yè)博士研究生畢業(yè)。1985-1993年在遼寧大學(xué)化學(xué)系任教， 1985-1987年任助教，1987年晉升講師，1993年晉升副教授。1992年9月-1993年9月在北京語言學(xué)院出國(guó)部參加國(guó)家教委日語培訓(xùn)班并通過選拔考試。1993-1994年國(guó)家教委公派赴日留學(xué)，在日本名古屋大學(xué)理學(xué)部化學(xué)科生物無機(jī)化學(xué)研究室做訪問學(xué)習(xí)。1994-1998年在日本名古屋大學(xué)研究生院攻讀博士學(xué)位。1998年日本名古屋大學(xué)理學(xué)部生物無機(jī)化學(xué)專業(yè)博士研究生畢業(yè)，理學(xué)博士。1998年3月獲博士學(xué)位后回國(guó)。1998年3月至 今在遼寧大學(xué)化學(xué)科學(xué)與工程學(xué)院任教。1999年8月晉升教授�，F(xiàn)用筆名雨巖、風(fēng)濤。當(dāng)代詩人，科普工作者。代表作有：小詩《本草綱目》譯著有《黑猩猩在召喚》《神秘的黑猿國(guó)》等。其詩作被稱為第三代詩歌。

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