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《記承天寺夜游》教案模板8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《記承天寺夜游》教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《記承天寺夜游》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1. 重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯；
2. 學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；
3. 學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；
2. 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
教具投影儀
教學(xué)法
設(shè)計(jì)朗讀法、引導(dǎo)法
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)
1. 導(dǎo)入：
結(jié)合蘇東坡的詩(shī)“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人”和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學(xué)等）導(dǎo)入。
學(xué)生自由發(fā)言，簡(jiǎn)介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。 投影：作者生平。
2. 疏通文意
1) 解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀、糾正、齊讀）
遂（suì） 寢（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng）
2) 朗讀課文，聽(tīng)錄音糾正
3) 解決重點(diǎn)詞語(yǔ)（投影）
欣然：高興地 念：思考、想到 相與：一起
遂與外人間隔 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
遂至承天寺 蓋竹柏影也 但聞屏障中尺一響
但少閑人如吾兩人耳
4) 翻譯課文（學(xué)生提問(wèn)，師生解決，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生翻譯，對(duì)照投影）
3. 研習(xí)課文
1) 這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？ 明：敘述、描寫、抒情
2) 敘述部分交代了哪些要素？
明：時(shí)間：元豐六年十月十二日
地點(diǎn)：承天寺中庭
人物：“我”和張懷民
事情的起因：月色優(yōu)美
3) 作者是如何描繪月色的`？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？
繪景 修辭 作用 特點(diǎn)
月色——積水空明
竹柏——藻荇交橫 比喻 生動(dòng)形象
如臨其境 皎潔、澄清、透明
4) 文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？
明：“月色入戶，欣然起行。”“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳�！�
5) 文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？
明：賞月的欣喜
貶謫的落寞
自我排遣的達(dá)觀
4. 板書設(shè)計(jì)
描繪庭中月色 ——追求美好事物（熱愛(ài)生活，曠達(dá)處世）
5. 小結(jié)
《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
6. 能力擴(kuò)展：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
西江月 [李煜]
無(wú)言獨(dú)上西樓，
月如鉤，
寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，
理還亂，
是離愁，
別是一般滋味在心頭。
長(zhǎng)相思 [白居易]
汴水流，泗水流，
流到瓜洲古渡頭，
吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。
思悠悠，恨悠悠，
恨到歸時(shí)方始休，
月明人倚樓。
靜夜思 李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
7. 能力遷移：看圖寫景抒情。 （貼圖）
8. 作業(yè)
1）背誦《寄承天寺夜游》。
2）閱讀古詩(shī)《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》，結(jié)合作者的身世和寫作背景體會(huì)作者在詩(shī)中所抒發(fā)的情感。（自行查閱作者的身世和本詩(shī)的寫作背景）
虞美人 [李煜]
春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。
雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流
《記承天寺夜游》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助工具書讀懂課文，掌握一些實(shí)詞的意思，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)文言文的能力。
2．反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的特殊心境。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．課文的朗讀與疏通。
2．體會(huì)作者的特殊心境。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)方法：
1．反復(fù)朗讀。
2．創(chuàng)設(shè)情境，組織小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1．回憶已學(xué)過(guò)的蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》，背誦這首詞。
2．交流收集的蘇軾的有關(guān)材料和寫作背景。
3．《水調(diào)歌頭》是千古絕唱，《記承天寺夜游》是抒情經(jīng)典小品。
二、反復(fù)朗讀、疏通課文：
1．組織全班朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，讀出的韻味，自由朗讀、齊聲朗讀、示范朗讀、配樂(lè)朗讀等形式相結(jié)合使用。
2．組織學(xué)生以小小組為單位，對(duì)照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。
3．組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑，理解課文內(nèi)容。
注意一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思：“欣然”、“相與”、“蓋”等。
三、賞析月景、感悟意境：
1．創(chuàng)造情境：譯完課文，請(qǐng)大家一起吟誦描繪月下美景的語(yǔ)句，并思考作者如何描繪月景的？
學(xué)生思考，明確：
庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
作者運(yùn)用比喻的修辭手法，描繪了優(yōu)美的.月景。
2．探究：在作者寫景的基礎(chǔ)上，我們來(lái)續(xù)寫一句，大家看哪句合適？（1、叢中蛙鳴不斷。2、村中狗吠雞鳴。3、幾處納涼人笑語(yǔ)陣陣。）為什么？
學(xué)生分組討論：明確：
這3句，任何一句續(xù)在后面都不合適，破壞了寧?kù)o幽閑、清麗淡雅的氣氛。
3．教師小結(jié)：這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的杰作。通過(guò)記事、寫景、抒情，以極精練的語(yǔ)言，創(chuàng)造出一種詩(shī)一樣的藝術(shù)境界，表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀，深入領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。
四、布置作業(yè)：
1、月光，曾激發(fā)過(guò)無(wú)數(shù)詩(shī)人的才情，留下許多杰出的詩(shī)篇。收集一些描寫月亮或月色的詩(shī)句。
《記承天寺夜游》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯；
2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；
3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；
2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的'方法。
三、預(yù)習(xí)要求：
1.解決生字詞注音；
2.看注釋、查工具書試翻譯課文；
3.查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品；
4.找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩(shī)詞句。
四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
五、教學(xué)流程
1.導(dǎo)入：
結(jié)合蘇東坡的詩(shī)日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學(xué)等）導(dǎo)入。
學(xué)生自由發(fā)言，簡(jiǎn)介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。
投影：作者生平。
2.疏通文意
1)解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀、糾正、齊讀）
遂（suì）
寢（qǐn）
藻（zǎo）
荇（xìng）
2)朗讀課文，聽(tīng)錄音糾正
3)解決重點(diǎn)詞語(yǔ)（投影）
欣然：高興地
念：思考、想到
相與：一起
遂與外人間隔
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
遂至承天寺
蓋竹柏影也
但聞屏障中尺一響
但少閑人如吾兩人耳
4)翻譯課文（學(xué)生提問(wèn)，師生解決，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生翻譯，對(duì)照投影）
3.研習(xí)課文
1)這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？
明：敘述、描寫、抒情
2)敘述部分交代了哪些要素？
明：時(shí)間：元豐六年十月十二日
地點(diǎn)：承天寺中庭
人物：我和張懷民
事情的起因：月色優(yōu)美
3)作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？
繪景修辭作用特點(diǎn)
月色積水空明竹柏藻荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔、澄清、透明
4)文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？
明：月色入戶，欣然起行。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。
5)文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？
明：賞月的欣喜
貶謫的落寞
自我排遣的達(dá)觀
4.板書設(shè)計(jì)
5.小結(jié)
《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
6.能力擴(kuò)展：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
7.能力遷移：看圖寫景抒情。
8.作業(yè)
1）背誦《寄承天寺夜游》。
2）閱讀古詩(shī)《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》，結(jié)合作者的身世和寫作背景體會(huì)作者在詩(shī)中所抒發(fā)的情感。（自行查閱作者的身世和本詩(shī)的寫作背景）
虞美人
[李煜]
春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。
雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。
《記承天寺夜游》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)作者特殊的心境和凝練含蓄、饒有趣味的語(yǔ)言。
2、學(xué)習(xí)幾個(gè)文言實(shí)詞和虛詞。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2
學(xué)習(xí)方法：自讀、講讀、合作交流
課時(shí)計(jì)劃：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀序幕
蘇軾是位才華橫溢的大文豪，但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州，其心情可想而知�？伤朴诮饷摚c友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄清透明，如詩(shī)如畫。詩(shī)人陶醉于迷人的月色中，隨緣自適，自我排解，自豪地說(shuō)“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳�！爆F(xiàn)在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧。
二、閱讀主場(chǎng)
（一）學(xué)習(xí)小組組織對(duì)課文的閱讀。（查工具書或參考書，疏通字詞，把握文意。）
�。ǘ┏閮扇齻�(gè)學(xué)生朗誦，檢查學(xué)習(xí)小組組織閱讀的效果。如有問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生糾正或老師訂正。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生翻譯課文，好的`譯文安排在組上、班上交流。教師指導(dǎo)中提醒學(xué)生注意下列詞句：
念無(wú)與樂(lè)者（想，考慮）（……的人）
懷民亦未寢（睡覺(jué)）
相與步于中庭（相約一起）（散步）
但少閑人如吾兩人者耳（只是，不過(guò)）（不汲汲于名利而能從容留連光景的人）
庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。（月色灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜，原來(lái)那是竹子、柏樹(shù)的影子。）
（四）問(wèn)題討論。
怎么看待“但少閑人如吾兩人者耳”這句慨嘆？
這句慨嘆看似平淡，意在點(diǎn)睛――一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢(shì)，奔走鉆營(yíng)，陷入那茫�；潞６荒茏园�，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然也透露出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。
（五）師生一起朗誦課文，再次感受課文的美景和作者的閑適。
三、閱讀尾聲
（一）師生合作研究“探究練習(xí)一、二”
�。ǘ┙鉀Q學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題。
�。ㄈ┱n堂背誦課文。
（四）布置作業(yè)。
向家長(zhǎng)朗誦課文，并把課文的大意講給家長(zhǎng)聽(tīng)。抓住結(jié)尾處“但少閑人如吾兩人者耳”，與蘇軾談心，就自己的認(rèn)識(shí)看法寫一段文字。
《記承天寺夜游》教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、借助工具書讀懂課文，掌握一些實(shí)詞的意思，并背誦課文。
2、體會(huì)作者特殊的心境。
教學(xué)設(shè)想：
（1）預(yù)習(xí)要求：
1、自讀課文，看注釋，查工具書，正音正字，順暢誦讀。
2、查閱有關(guān)資料，了解作者寫作次文時(shí)的處境。
�。�2）教法學(xué)法：
1、注重誦讀教學(xué)。使學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐漸加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
2、采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己疏通文意，同學(xué)間展開(kāi)討論、解釋疑難，教師作必要的點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
�。�3）課時(shí)安排：一課時(shí)
�。�4）準(zhǔn)備教具：錄音機(jī)、投影儀
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，走近蘇軾
宋代有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾，你們可曾讀過(guò)他的詩(shī)文？我們?cè)谄吣昙?jí)上學(xué)期曾學(xué)過(guò)他的一首詞，叫《浣溪沙》。哪位同學(xué)還能背誦？（指名背誦這首詞）這位大文豪才華橫溢，但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州，其心情可想而知。但他善于自我解脫，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄澈透明，如詩(shī)如畫。現(xiàn)在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧�。ò鍟n題作者）
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影）
三、整體感知課文，疏通文章內(nèi)容
�。ㄒ唬├首x課文，讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自讀課文，看注釋，查工具書，互相解決疑難。
2、聽(tīng)錄音：聽(tīng)清生字讀音及難讀句的節(jié)奏，標(biāo)注在書上。
3、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。
4、組織學(xué)生朗讀：指名讀、分組讀、集體讀。
�。ǘ┱莆罩攸c(diǎn)實(shí)詞的`意義，讀懂課文。
1、學(xué)生再讀課文，借助工具書，結(jié)合注釋，理解并口頭翻譯課文。
2、劃出疑難字詞，準(zhǔn)備交流。
3、組織交流：先小組交流，共同討論，后全班交流解疑。
4、學(xué)生當(dāng)堂筆譯。
四、走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界，體會(huì)作者特殊的心境
出示投影：
1、文章最后一句說(shuō)：“但少閑人如吾兩人者耳。”你認(rèn)為這句話寫出
了作者怎樣的心境？
2、作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感？哪些詞語(yǔ)可以表現(xiàn)出來(lái)？
a。學(xué)生思考、討論，解決疑難。(學(xué)生言之成理即可)
b。教師結(jié)合進(jìn)行板書。
c。小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文。這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過(guò)記事、寫景、抒情，以極精練的語(yǔ)言，創(chuàng)造出一種詩(shī)一樣的藝術(shù)境界，表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀，深入領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。
五、布置作業(yè)：
1．背誦課文，并理解作者心境的？
2．月光，曾激發(fā)過(guò)無(wú)數(shù)詩(shī)人的才情，留下許多杰出的詩(shī)篇。收集一些描寫月亮或月色的詩(shī)句。
《記承天寺夜游》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.熟讀并背誦全文。
2.學(xué)習(xí)本文寫景抒情的語(yǔ)言。
3.感悟作者的人生態(tài)度，理解作者的心境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文寫景抒情的語(yǔ)言。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
播放歌曲《但愿人長(zhǎng)久》，感受歌者和詞人蘇軾所表達(dá)的感情。導(dǎo)入本文，共同學(xué)習(xí)體會(huì)蘇軾在這篇寫月亮的文章中表達(dá)了怎樣的感情。
二、整體把握
1、悟讀——把握文章內(nèi)容
�。�1）初讀，掃清字詞障礙。
（2）再讀，思考討論并回答：文章講了一件什么事情？
（3）齊讀課文，注意停頓、節(jié)奏，讀出韻味。
2、譯讀——疏通文意
�。�1）自讀，結(jié)合課下注釋，同桌互譯互聽(tīng)全文。
�。�2）再讀全文，進(jìn)一步了解文章的主要內(nèi)容。
三、研讀賞析
1、學(xué)生自讀課文，小組討論以下問(wèn)題：
（1）作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？
�。�2）作者是如何描繪月色的？這幅月夜圖有何特點(diǎn)？
�。�3）文中有哪些句子表達(dá)了作者的情感？
�。�4）最后一句流露出作者怎樣的情感？
2、交流對(duì)以上問(wèn)題的.看法，再讀課文。
四、探究學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自讀課文，小組合作探究,提出問(wèn)題，教師準(zhǔn)備以下問(wèn)題。
�。�1）文中并未直接敘述作者與張懷民的友情，但字里行間卻可以看出兩個(gè)人親密無(wú)間。請(qǐng)?jiān)囍鴱奈闹姓页鱿嚓P(guān)的詞句加以體會(huì)。
�。�2）文中“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏”里顯然與實(shí)際不符，因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芸匆?jiàn)月色，每處都有竹柏。你如何理解這句話的含義？
2、學(xué)生再讀課文，爭(zhēng)取背誦文章。
五、拓展延伸
1、當(dāng)你面對(duì)如詩(shī)似畫的月色，難道你不想對(duì)蘇軾說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
2、請(qǐng)你用優(yōu)美的文字把你記憶中最難以忘懷的月色描繪出來(lái)。
《記承天寺夜游》教案 篇7
【教學(xué)目的】
1．重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。
2．學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。
3．學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．品析句子，體會(huì)作者的思想感情。
2．學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、月夜圖導(dǎo)入：在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)，連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對(duì)如此美景，你是否想出門欣賞一番？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。
二、整體感知文段
1．給生字正音、朗讀課文、聽(tīng)錄音確定朗讀的節(jié)奏，再次朗讀。
2．請(qǐng)一位同學(xué)范讀，大家評(píng)價(jià)。
3．質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出，同學(xué)解答，全班共同關(guān)注、探討。
戶：門；遂：于是；蓋：大概；但：只是；耳：語(yǔ)氣詞
4．聽(tīng)音樂(lè)《二泉映月》品味月色描寫，用自己優(yōu)美的語(yǔ)言復(fù)述描寫月色的文段。
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
5．小組商量，以各種方式（如：小品、詩(shī)歌、散文等）復(fù)述課文內(nèi)容。
6．表演。
三、合作探究（分小組討論）
1．作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？
一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊�，想去賞月
2．作者是如何描寫月色的？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭）
繪景：月色—積水空明，竹柏—藻荇交橫
把“如”、“蓋……也”去掉，和原文相比，句子的.意思有無(wú)改變？
變了。原文用了“比喻”的修辭手法，生動(dòng)形象，如臨其境
3．月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？（添一添，品意境）
皎潔、空靈、清麗、淡雅
在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也�！焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏，空中流螢飛舞，寺中人語(yǔ)喧嘩，院外狗吠連綿�！币欢卧�，好不好？
不好。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。
4．文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？
“月色入戶，欣然起行”，
“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”
5．文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感？
貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀
6．小結(jié)：《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
四、能力擴(kuò)展：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)
看圖寫景抒情。
五、作業(yè)
閱讀古詩(shī)《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》，體會(huì)作者在詩(shī)中所抒發(fā)的情感。
水調(diào)歌頭[蘇軾]
明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闋，今夕是何年，我欲乘風(fēng)歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠，不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟。
《記承天寺夜游》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯；
2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；
3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
4.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；
5.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的.方法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
課件展示
二、生字詞讀音（叫學(xué)生讀、糾正、齊讀）
遂（suì）寢（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）
三、跟隨課件朗讀課文，糾正
重點(diǎn)詞語(yǔ)（投影）
欣然：高興地念：思考、想到相與：一起
遂與外人間隔乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
遂至承天寺蓋竹柏影也
但聞屏障中尺一響
但少閑人如吾兩人耳
二、翻譯課文（學(xué)生提問(wèn)，師生解決，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生翻譯，對(duì)照投影）
三、研習(xí)課文
1、這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？
敘述、描寫、抒情
2、敘述部分交代了哪些要素？
時(shí)間：元豐六年十月十二日
地點(diǎn)：承天寺中庭
人物：“我”和張懷民
事情的起因：月色優(yōu)美
3、作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？
繪景修辭作用特點(diǎn)
月色——積水空明竹柏——藻荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔、澄清、透明
4、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？
“月色入戶，欣然起行。”“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。”
5、文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？
賞月的欣喜
貶謫的落寞
自我排遣的達(dá)觀
板書設(shè)計(jì)
6、小結(jié)
《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
7、能力擴(kuò)展：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
8、能力遷移：看圖寫景抒情。
9作業(yè)
課件展示
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