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《記承天寺夜游》教案范文錦集六篇
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《記承天寺夜游》教案6篇，希望能夠幫助到大家。
《記承天寺夜游》教案 篇1
【教學(xué)目的】
1．重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。
2．學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
3．學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．品析句子，體會(huì)作者的思想感情。
2．學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 月夜圖導(dǎo)入：在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn)，連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的`云煙。面對(duì)如此美景，你是否想出門(mén)欣賞一番？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。
二、 整體感知文段
1．給生字正音、朗讀課文、聽(tīng)錄音確定朗讀的節(jié)奏，再次朗讀。
2．請(qǐng)一位同學(xué)范讀，大家評(píng)價(jià)。
3．質(zhì)疑：把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出，同學(xué)解答，全班共同關(guān)注、探討。
戶：門(mén)； 遂：于是； 蓋：大概； 但：只是； 耳：語(yǔ)氣詞
4．聽(tīng)音樂(lè)《二泉映月》品味月色描寫(xiě)，用自己優(yōu)美的語(yǔ)言復(fù)述描寫(xiě)月色的文段。
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
5．小組商量，以各種方式（如：小品、詩(shī)歌、散文等）復(fù)述課文內(nèi)容。
6．表演。
三、 合作探究（分小組討論）
1．作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？
一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊�，想去賞月
2．作者是如何描寫(xiě)月色的？（去一去關(guān)鍵詞，品修辭）
繪景：月色—積水空明 ，竹柏—藻荇交橫
把“如”、“蓋……也”去掉，和原文相比，句子的意思有無(wú)改變？
變了。原文用了“比喻”的修辭手法，生動(dòng)形象，如臨其境
3．月夜圖有什么特點(diǎn)？給人怎樣的感受？（添一添，品意境）
皎潔 、空靈、清麗、淡雅
在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也�！焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏，空中流螢飛舞，寺中人語(yǔ)喧嘩，院外狗吠連綿�！币欢卧�，好不好？
不好。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。
4．文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？
“月色入戶，欣然起行”，
“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”
5．文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感？
貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達(dá)觀
6．小結(jié)：《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
四、 能力擴(kuò)展：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)
看圖寫(xiě)景抒情。
《記承天寺夜游》教案 篇2
有目標(biāo),才有動(dòng)力。
1、反復(fù)朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,疏通文句,熟讀成誦。
2、在讀的過(guò)程中賞析文章,欣賞文中月景,理解作者特殊心境。
抓重點(diǎn),突難點(diǎn)。
1、重點(diǎn):結(jié)合課文來(lái)理解一些詞和句的含義。
2、難點(diǎn): 理解作者的特殊心境。
講方法,提效率。
朗讀、討論、賞析
教學(xué)過(guò)程:
(一)文學(xué)積累引入:古人有這樣一句話“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全�！贝蠹抑勒f(shuō)這句話的人是誰(shuí)嗎?(蘇軾)哪位同學(xué)給大家介紹一下蘇軾?(指生介紹,并把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)在黑板上)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇他被貶黃州時(shí)所寫(xiě)的小短文《記承天寺夜游》(板書(shū)課題)
(二)檢查預(yù)習(xí):1、本文選自《 》。作者( ),字( ),號(hào)( ),北宋( )家,( )家。他是( )之一。與父親蘇洵,弟弟蘇轍合稱“三蘇”。
2、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
Zǎo ( ) xìng ( ) suì( )
(三)、指導(dǎo)生朗讀課文。
(1)指生檢查讀。(要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀,找出讀錯(cuò)的字音。)
(2)教師范讀。(聽(tīng)準(zhǔn)讀音,注意停頓和斷句。)
(3)學(xué)生自由讀。 (讀準(zhǔn)字音、斷句、節(jié)奏,試著讀出感情
(4)展示讀。 (5)齊讀。
(四)、再讀課文,自主學(xué)習(xí),合作探究。
1、從原文中找出“記”的要素:時(shí)間( ),地點(diǎn)( ),
人物( ),起因( )。
2、本文共分為三層:第一層,記事,交代了( )。
第二層,寫(xiě)景,寫(xiě)了( )的景色。
第三層,抒情,抒發(fā)了( )的感情。
3、根據(jù)課下注釋結(jié)合自己的理解翻譯課文。把重點(diǎn)字、詞、句的翻譯寫(xiě)一寫(xiě),記一記。
(五)、研讀課文,提難質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題:
1.作者為什么想著在初冬的`夜里走出戶外?
(一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊?想去賞月)
2.作者是如何描寫(xiě)月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)
(繪景:月色—積水空明 ,竹柏—藻荇交橫
把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無(wú)改變?
變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境)
3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)
皎潔 、空靈、清麗、淡雅
在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也�！焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏,空中流螢飛舞,寺中人語(yǔ)喧嘩,院外狗吠連綿�！币欢卧�,好不好?
不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。
4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?
“月色入戶,欣然起行”,
“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”
5.文章結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?
貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀
�。⑼卣惯w移
1、從《記承天寺夜游》中,我看到了一個(gè)怎樣的蘇軾。
2、再讀課文,寫(xiě)一句閱讀小結(jié)(啟示或收獲):“讀《記承天寺夜游》,我懂得了……�！�
(七)、課堂檢測(cè) 閱讀語(yǔ)段完成各題
元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。
1.解釋加黑字。
(1)欣然起行 (2)遂至承天寺
(3)蓋竹柏影也 (4)但少閑人如吾兩人耳
2.用“/”給下列句子劃節(jié)奏。
(1)念無(wú)與為樂(lè)者 (2)但少閑人如吾兩人者耳
3.選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法相同的一句是( )
A.何有于我哉 B.達(dá)于漢陰
C.責(zé)任重于泰山 D.私擬作群鶴舞于空中
4.翻譯。
(1)月色入戶,欣然起行。
譯:
(2)庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。
譯:
5.“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳。”此句表達(dá)了作者怎樣的情懷?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
記承天寺夜游
事： 夜游-——記敘
蘇軾 景： 空明——描寫(xiě)
情：賞月的欣喜（自得）
被貶的悲涼（自嘲）
“閑”——豁達(dá)樂(lè)觀
人生的感慨（自解）
自遣的豁達(dá)（自樂(lè)）
《記承天寺夜游》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：1、讀通文意。2、領(lǐng)悟心境。3、賞析美景。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、賞析月景的特點(diǎn)及寫(xiě)法。2、領(lǐng)悟作者復(fù)雜的心境。教學(xué)方法：誦讀法、競(jìng)比法、質(zhì)疑法、討論法。媒體設(shè)計(jì)：計(jì)算機(jī)課件
教學(xué)步驟：一、設(shè)置情景導(dǎo)入課文。播放一組月色圖讓大家欣賞。導(dǎo)語(yǔ)：人們常說(shuō)：“月色如畫(huà)”，在攝影家、畫(huà)家眼中如此，在散文大家的筆下也毫不遜色。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代散文《記承天寺夜游》欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。
二、簡(jiǎn)介作者。請(qǐng)學(xué)生交流收集的有關(guān)作者的信息，用多媒體展示蘇軾的生平，讓學(xué)生摘要做筆記。
三、讀熟課文。自讀課文，就難讀的詞或句子進(jìn)行圈點(diǎn)，小組討論解決，如仍有疑問(wèn)則向老師提出，多媒體展示重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固。然后熟讀課文（可按下列步驟進(jìn)行：個(gè)別朗讀——學(xué)生評(píng)說(shuō)——再聽(tīng)范讀——一起朗讀）
四、讀懂課文。1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋和已學(xué)過(guò)的知識(shí)，或查閱工具書(shū)自瀆理解，有疑問(wèn)可同桌交流，也可提出大家一起討論解決。2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用現(xiàn)代語(yǔ)言表述文章大意。
五、讀課文，欣賞月景。
1、這篇散文寫(xiě)了一件什么事情，一句話概括。
2、作者看到了些什么，劃出文中寫(xiě)景的句子。（多媒體展示“賞月圖”）
3、這一句主要寫(xiě)了哪些景物？
4、這些景物都是客觀實(shí)景嗎，體會(huì)“藻荇交橫”的妙處。
5、討論如將“水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”改為“竹柏影如水中藻荇交橫”，表達(dá)效果一樣嗎？
6、學(xué)生用詩(shī)意化的語(yǔ)言描述這幅月色圖。
7、有感情的朗讀此句，當(dāng)堂背誦。
六、感悟作者復(fù)雜的心境。
1、王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，蘇軾與張懷民漫步在這冰清玉潔、寧?kù)o淡雅、如詩(shī)如畫(huà)的月色之下，其心境如何呢？快速瀏覽全文，找出文章中能表達(dá)他此時(shí)心境的一個(gè)字。并結(jié)合文章中的詞句加以品析。
2、作者為什么會(huì)如此清閑、悠閑呢？我們來(lái)看作者是在何時(shí)何地寫(xiě)的`這篇散文？（多媒體出示文章的寫(xiě)作背景）
3、他遭受冤屈而被貶謫，成了有職無(wú)權(quán)的“閑官”，按照常理，遇到這樣的打擊，他的心情應(yīng)該如何呢？
4、但他卻表現(xiàn)得那樣的灑脫、安閑，可見(jiàn)其是一個(gè)怎樣的人？
5、作為一代大文豪、一個(gè)大政治家，他想不想做一個(gè)閑人呢？
6、朗讀最后一句話，讀出感慨萬(wàn)千的語(yǔ)氣，體會(huì)作者復(fù)雜的情感。
7、一邊欣賞優(yōu)美的月色圖，一邊配樂(lè)有感情朗讀全文。
8、開(kāi)展背誦競(jìng)賽。
七、拓展延伸。月亮在詩(shī)人的眼中是一個(gè)有情之物。回憶我們讀過(guò)的有關(guān)月亮的古詩(shī)文，用下列句式進(jìn)行賞析�！拔倚蕾p詩(shī)（文）的一句，它寫(xiě)出了月亮，表達(dá)了詩(shī)人情感�！�
《記承天寺夜游》教案 篇4
【教材分析】
本文選自《東坡志林》，此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小，寫(xiě)景抒懷卻有獨(dú)到之處。一切都像信手拈來(lái)，卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫(xiě)景，運(yùn)用比喻手法，將隨處可見(jiàn)的尋常景物描繪的充滿詩(shī)情畫(huà)意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
一、知識(shí)和能力目標(biāo)
�。�、本課的文言實(shí)詞、虛詞。
２、了解作者和寫(xiě)作背景。
�。�、整體把握文章內(nèi)容。
４、領(lǐng)悟作者簡(jiǎn)潔精妙的寫(xiě)景抒情的寫(xiě)法。
二、過(guò)程與方法目標(biāo)
�。�、朗讀以至成誦，在讀的過(guò)程中把握文意，體味文章的感情基調(diào)。
�。�、理解文章的.意境和作者的情感。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
感受作者熱愛(ài)生活，追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境時(shí)達(dá)觀處世的從容心態(tài)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
�。�、朗讀，把握文意。
�。�、體會(huì)寫(xiě)景的妙處，領(lǐng)略作者情懷。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
古人無(wú)論是在得意還是失意時(shí)都喜歡以風(fēng)花雪月寄托自己的情懷，蘇軾也不例外，在他被貶黃州抑郁不得志時(shí)就借用月光將自己的感情釋放了出來(lái)。
出示課題（幻燈片１）
──為了大家在學(xué)習(xí)時(shí)有跡可尋，不至于茫然不知所措，我先給大家出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和總體要求。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片２）
──在大家明確了這一節(jié)課的目標(biāo)后，我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰(zhàn)，大家敢于應(yīng)戰(zhàn)嗎？
挑戰(zhàn)第一關(guān)──蘇軾知多少（幻燈片３）
�。ㄗ圆橘Y料，將有關(guān)蘇軾的資料展示給我們，以達(dá)到資源共享。）
──好，同學(xué)們查找資料既全面又迅速，那么請(qǐng)看
挑戰(zhàn)第二關(guān)──看誰(shuí)讀得好（幻燈片４）
二、配樂(lè)朗讀（幻燈片５）
三、自學(xué)指導(dǎo)（古文閱讀方法 幻燈片６）
古文閱讀三字經(jīng)
讀一遍，找生字。讀兩遍，斷句子。
讀三遍，看注解。讀四遍，握文意。
�。ㄗ杂勺x齊讀賽讀）
──第二關(guān)同學(xué)們過(guò)得很容易，下一關(guān)就沒(méi)有這么容易了。
挑戰(zhàn)第三關(guān)──改寫(xiě)之中理文意（幻燈片７）
四、自學(xué)指導(dǎo)（即幻燈片８）
１、改寫(xiě)課文：以散文化形式，或新詩(shī)分列句式，將課文內(nèi)容改寫(xiě)成幽默、趣味、口語(yǔ)化或兼而有之的文字，且能籠蓋全篇文意。
�。�、共同欣賞講評(píng)。
五、班內(nèi)交流
品評(píng)范文（幻燈片９～１２）
──到此為止，大家已經(jīng)過(guò)了三關(guān)《三國(guó)演義》中關(guān)云長(zhǎng)千里護(hù)送皇嫂，出五關(guān)斬六將，看來(lái)大家過(guò)關(guān)斬將的本領(lǐng)也不錯(cuò)嗎？我的給大家設(shè)個(gè)難關(guān)。
挑戰(zhàn)第四關(guān)──看誰(shuí)做得好（幻燈片１３）
�。薄⑾矚g文中寫(xiě)景的句子嗎？主要寫(xiě)得是哪種景物？如果喜歡說(shuō)說(shuō)理由。（幻燈片１４）
討論交流。
�。�、我們身邊有許多閑人，文章中的閑人與他們一樣嗎？（幻燈片１５）
六、創(chuàng)新作文（幻燈片１６）
月總是文人墨客的愛(ài)物，詠月文章數(shù)不勝數(shù)。課文作者寢而見(jiàn)月，見(jiàn)月而起，起而尋友，尋友賞月，以水喻月，最后寫(xiě)出了在空明的月色中對(duì)人生哲理的領(lǐng)悟：何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。是啊，何夜無(wú)月。請(qǐng)以月為話題寫(xiě)一篇７００字的作文。
七、小結(jié)
同學(xué)們，這一節(jié)課大家快樂(lè)嗎？還有什么疑問(wèn)嗎？有疑問(wèn)就對(duì)了，因?yàn)橐还?jié)課的結(jié)束就是同學(xué)們探索的開(kāi)始，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，用心去品味生活，你的生活將會(huì)有無(wú)限的樂(lè)趣等待著你。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
記成天寺夜游
月景
閑人
�。ㄇ宄和噶粒ㄩe情雅致）
豁達(dá)胸襟
�。ú坏弥镜挠魫灒�
《記承天寺夜游》教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、借助工具書(shū)讀懂課文，掌握一些實(shí)詞的意思，并背誦課文。
2、體會(huì)作者特殊的心境。
教學(xué)設(shè)想：
�。�1）預(yù)習(xí)要求：
1、自讀課文，看注釋，查工具書(shū)，正音正字，順暢誦讀。
2、查閱有關(guān)資料，了解作者寫(xiě)作次文時(shí)的處境。
�。�2）教法學(xué)法：
1、注重誦讀教學(xué)。使學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐漸加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。
2、采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己疏通文意，同學(xué)間展開(kāi)討論、解釋疑難，教師作必要的點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
�。�3）課時(shí)安排：一課時(shí)
�。�4）準(zhǔn)備教具：錄音機(jī)、投影儀
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，走近蘇軾
宋代有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾，你們可曾讀過(guò)他的詩(shī)文？我們?cè)谄吣昙?jí)上學(xué)期曾學(xué)過(guò)他的一首詞，叫《浣溪沙》。哪位同學(xué)還能背誦？（指名背誦這首詞）這位大文豪才華橫溢，但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州，其心情可想而知。但他善于自我解脫，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的`筆下，顯得澄澈透明，如詩(shī)如畫(huà)�，F(xiàn)在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧�。ò鍟�(shū)課題作者）
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影）
三、整體感知課文，疏通文章內(nèi)容
（一）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自讀課文，看注釋，查工具書(shū)，互相解決疑難。
2、聽(tīng)錄音：聽(tīng)清生字讀音及難讀句的節(jié)奏，標(biāo)注在書(shū)上。
3、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。
4、組織學(xué)生朗讀：指名讀、分組讀、集體讀。
�。ǘ┱莆罩攸c(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。
1、學(xué)生再讀課文，借助工具書(shū)，結(jié)合注釋，理解并口頭翻譯課文。
2、劃出疑難字詞，準(zhǔn)備交流。
3、組織交流：先小組交流，共同討論，后全班交流解疑。
4、學(xué)生當(dāng)堂筆譯。
四、走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界，體會(huì)作者特殊的心境
出示投影：
1、文章最后一句說(shuō)：“但少閑人如吾兩人者耳。”你認(rèn)為這句話寫(xiě)出
了作者怎樣的心境？
2、作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感？哪些詞語(yǔ)可以表現(xiàn)出來(lái)？
a。學(xué)生思考、討論，解決疑難。(學(xué)生言之成理即可)
b。教師結(jié)合進(jìn)行板書(shū)。
c。小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文。這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過(guò)記事、寫(xiě)景、抒情，以極精練的語(yǔ)言，創(chuàng)造出一種詩(shī)一樣的藝術(shù)境界，表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀，深入領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。
五、布置作業(yè)：
1．背誦課文，并理解作者心境的？
2．月光，曾激發(fā)過(guò)無(wú)數(shù)詩(shī)人的才情，留下許多杰出的詩(shī)篇。收集一些描寫(xiě)月亮或月色的詩(shī)句。
《記承天寺夜游》教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．熟讀課文。
2．積累常見(jiàn)的中考題。
3．體會(huì)作者特殊的心境。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1．解釋重點(diǎn)字詞，翻譯句子。
2．積累常見(jiàn)的中考題。
3．體會(huì)作者特殊的心境。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體會(huì)作者特殊的心境。
1．元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。
元豐六年十月十二日，夜里，（我）解開(kāi)衣服準(zhǔn)備睡覺(jué)，看見(jiàn)月光照進(jìn)堂屋的門(mén)戶，便很高興地起來(lái)走動(dòng)。
戶：門(mén)； 欣然：愉快地，高興地；
2．念無(wú)與樂(lè)者，遂至承天寺，尋張懷民。
因?yàn)橄氲經(jīng)]有可以共同游樂(lè)的人，于是我就到承天寺去尋找張懷民。
念：想，思考； 遂：于是，就；
3．懷民亦未寢，相與步于中庭。
懷民也沒(méi)有睡，我們便一起在院子里散步。
寢：臥，睡； 相與：共同，一起；
步：徒步而行，散步； 庭：庭院；
4．庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
月色灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯(cuò)雜，原來(lái)都是竹子、柏樹(shù)的.影子。
空明：清澈透明； 藻荇：泛指水草；
交橫：交叉錯(cuò)雜； 蓋：原來(lái)是，
5．何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？
哪個(gè)夜晚沒(méi)有月色？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)？
6．但少閑人如吾兩人者耳。
只不過(guò)少有像我們這樣的閑人罷了。
但：只是，不過(guò)； 耳：而已，罷了”；
閑人：這里指不汲汲于名利而能從容流連光景的人；
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