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    九月九日憶山東兄弟教案

    時間:2023-08-29 12:20:51 曉鳳 九月九日憶山東兄弟 我要投稿

    九月九日憶山東兄弟教案(通用10篇)

      作為一名無私奉獻的老師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應當如何寫教案呢?下面是小編整理的九月九日憶山東兄弟教案,歡迎大家分享。

    九月九日憶山東兄弟教案(通用10篇)

      九月九日憶山東兄弟教案 1

      一、教學目標

      1 查找有關(guān)資料,了解作者生平及創(chuàng)作背景。

      2 展開豐富想象,用自己語言說說詩句意思。

      3 品重點字詞,美讀詩句,體會作者表達的思想感情。

      4 培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣和能力。

      二、教學重點

      想象詩中描寫的情景,體會作者表達的感情。

      三、教學準備:小黑板錄音機

     。ㄒ唬┙涣髡n前查找資料、板題解題

      1、學生交流。(學生有的介紹上網(wǎng)查找的資料;有的介紹從課外書知道的內(nèi)容。)

      2、誰會背王維的詩。

      師:同學們懂得真多,今天我們再王維的一首詩。板題:九月九日憶山東兄弟

      解題:從詩歌的題目中你了解到什么?(九月九日是農(nóng)歷重陽節(jié),古人在這一天有登高的風俗習慣。山東指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是,在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。)

      師小結(jié):王維少年時期就很有文才,有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫自然景色。有人稱他詩中有畫,畫中有詩。

      (二)初讀全詩整體感知

      1.放錄音配樂朗讀。

      2.學生自讀。

      通過讀準字音?纯茨阕x懂了什么?還有什么不明白的地方?

      3.指讀全詩。思考。詩中寫了什么時間,在什么地方,什么人的什么事?誰能用一句完整的話說出來。

     。ㄔ娭袑懺诰旁戮湃罩仃柟(jié)。詩人獨自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。)

      (三)品讀詩句、了解詩意

      1 這首詩中你認為哪些字用得好?哪些句你從中體會到了什么?

      生1:我認為獨字用得好,獨字表現(xiàn)詩人一個人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨心情。

      生2:我認為異字用得好,說出詩人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。

      2、你認為這首詩寫得最好是哪一句?你體會到什么?

      生:每逢佳節(jié)倍思親。

      師:為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親?(自己孤身在外,每逢過節(jié)時,看到別人全家歡聚一堂皇,就感到孤單寂寞,因此,比平時更加思念親人。)

      3、展開想象,用自己語言說說詩意。(獨自一人身在他鄉(xiāng),成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日,我就加倍地思念故鄉(xiāng)的.親人。在遙遠的地方,想到兄弟們都登上高處,一個個都插上茱萸,單單缺少我一個人。)

     。ㄋ模┰僮x悟情

      1.有感情地朗讀全詩。說一說,詩中表達了作者怎樣的思想感情。(詩中表達了作者身居外地,逢重陽節(jié),思念親人的思想感情。讀時速度稍慢,聲音稍低緩。)

      2、配樂朗讀。

     。ㄎ澹┫胂笥柧毧谡Z

      1、這是一首思鄉(xiāng)的詩,假如你是詩人你會怎樣說?用什么方法向親人述說思鄉(xiāng)的感情?(學生說了很多方法。)

      2、既然同學們想到用電話,就請你們當詩人,老師當詩人的親人,述說思念之情。(口語訓練,產(chǎn)生情感共鳴)

      附:板書設(shè)計

      九月九日憶山東兄弟

      倍思親

      獨 兄弟

      少一人

      九月九日憶山東兄弟教案 2

      教學目標

      1. 理解字詞意思及詩句的意思;

      2. 體會作者表達的思想感情;

      3. 有感情地朗讀、背誦這首詩;

      4. 感受詩句語言質(zhì)樸,感情真摯的特點。

      教學重點:想象詩中描寫的情景,體會表達的思想感情。

      教學過程:

      一、談話導入

      1、同學們,在你們的生活中,有沒有和親人朋友分別的經(jīng)歷?分別時心情怎樣?

      2、是啊,分別是傷感的,可是偉大詩人王維為了去京城學習,考取功名,17歲就離開了家鄉(xiāng),告別了親人。他在京城非常思念自己的親人,于是揮筆寫下了一首千古名詩。

      3、齊讀課題。

      二、理解題意

      1、從題目中你知道了什么?或你有什么不明白的?可以結(jié)合課文下面的注釋來說。

     。1)理解“九月九日”

      (2)理解“憶”

     。3)理解“山東”

      2、你能連起來說說題目的.意思嗎?

      過渡:是啊,作者在重陽節(jié)這天非常想念自己的親人,那讓我們一起到詩中去感受王維的思念之情。

      三、初讀課文,整體感知

      1、放課文錄音,可以閉上眼睛去感受。

      2、這首詩感情真切,是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的千古名詩,下面請同學們自由學習全詩。聽清要求:

     。1)讀準生字的字音并能給生字找個朋友。

     。2)想一想,從哪些詩句可以體會到作者的思念之情。

      3、交流

     。1)出示生字(指名帶讀、齊讀)

      (2)指名給生字找朋友。齊讀

     。3)生字躲在了詩句中,你們還會讀嗎?齊讀古詩。

      四、品讀詩句,了解詩意

      1、你覺得哪句詩可以體會到作者深切的思念之情?指多名學生讀

      出示:獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

     。1)大家都說這句可以看出王維的思鄉(xiāng)之情,請你說說對這句話的理解。同桌討論一下。

     。2)指名說。

     。3) 這里的佳節(jié)指的是——-那么,同學們,除了重陽節(jié)可以稱為佳節(jié),還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢?那不是佳節(jié)的時候,詩人思念自己的親人嗎?從哪個字可以看出來?“倍”是什么意思?

      (4)是啊,每當遇到美好節(jié)日的時候,詩人就更加思念親人,可見詩人平時也————,

      (5) 誰能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現(xiàn)出來呢?

     。6) 詩人為什么會平時思親,“每逢佳節(jié)倍思親”呢?因為“獨在異鄉(xiāng)為異客”。(板書:獨、異。)釋:獨,異客。這句話是說。(句意讓學生說。)

     。7)導:“是啊,詩人所處的環(huán)境是陌生的,看見的所有的面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨、寂寞呢?怎么不思念自己的親人呢?(指名讀→評:突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議)

      過渡:(填空:因為詩人—— ,所以詩人平時—— 每逢佳節(jié)就—— :看到長安菊花開,他會想到——的菊花盛開的樣子;看到長安的親人團聚,他會想到(誰干什么);看到長安的人們重陽登高,他會想到(誰干什么)。)

      2、教學三、四行

      出示:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

     。1) 同桌討論詩句的意思。指名說

      (2) 詩人在家時,總和兄弟們一起登高,可見獨自在外,多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢,F(xiàn)在,就請你們做詩人的弟弟妹妹,說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想,怎么說?

     。3) 朗讀指導,并背誦。

      ① 點撥:這首詩感情真摯,語言樸實無華,讓我們再有感情地讀這首詩,想象詩中的意境,體會作者的感情

      ② 配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

      ③ 練習背誦。(師生接龍背→指名背)

      師:這首古詩表達了作者怎樣的思想感情?

     。ㄟ@首詩表達了身居外地的詩人,適逢重陽佳節(jié),更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情)

      五、課外延伸

      明天就是一年一度的重陽節(jié)了,你準備以怎樣的方式和你們的親人聯(lián)系,表達你們的思念之情?

      有的說打電話,有的說寫信,有的說寄賀卡……

      教師肯定了學生提出的方式,要求學生選擇自己喜歡的方式和親人聯(lián)系,并且在交談時巧妙地用上“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩。

      生:(打電話)您好!外婆,重陽節(jié)到了,我很想念您。您的身體好嗎?外婆,今天我們學了一首王維的詩《九月九日憶山東兄弟》其中有一句寫得特別好,我把它送給您,“每逢佳節(jié)倍思親”,愿您身體健康,萬事如意!

      生:(扮外婆)好外甥,謝謝你的祝福,“每逢佳節(jié)倍思親!”說得好。外婆也想念你啊,等放假了外婆來接你啊!祝你學習進步!再見。ㄕ坡暉崃遥

      生:(寫信)媽媽,您好!您去外地學習已經(jīng)一個月了

      今天是重陽節(jié),看到別人家都歡天喜地過節(jié),我特別想念您!真是“每逢佳節(jié)倍思親”,媽媽,希望您早些回家!也祝您學習進步!

      師:(深情地說)大家談得真好。讓我們把這句詩送給所有在外地工作的親人——

      生:(齊讀)每逢佳節(jié)倍思親。

      九月九日憶山東兄弟教案 3

      教學目標

      1. 學會本課3個生字。

      2. 背誦古詩,能用自己的話說說詩句的意思,想象詩句所描寫的景象,激發(fā)學習古詩的興趣。

      3. 體會作者思念親人、思念家鄉(xiāng)的感情,養(yǎng)成積累的習慣。

      教學準備

      教師:一則故事、音樂磁帶、搜集重陽節(jié)的常識、教學掛圖或課件。

      學生:搜集思念親人的古詩。

      教學時間

      1~2課時。

      教學過程

      一、介紹詩人,揭示課文題目

      1. 我們以前學過王維的古詩嗎?誰會背?(《鳥鳴澗》《畫》《相思》)

      2. 王維簡介:唐代著名詩人,少年聰慧,9歲時就以文才出名。他多才多藝,不僅能做詩,而且懂音樂、繪畫,與另一位唐代詩人孟浩然齊名。今天我們將要學習的就是他17歲時寫的《九月九日憶山東兄弟》。

      3. 揭題、質(zhì)疑、解題。

      二、學生自讀詩歌,初步感知詩意

      1.學生自讀古詩。要求讀準字音。

      2.同桌互讀詩歌。要求讀通句子。

      3.點名讀,讓其他學生注意聆聽,看朗讀者是否達到了以上要求。

      4.借助注釋、插圖,結(jié)合自己的閱讀感受,初步感知詩的大意。

      三、交流感悟,體會意境

      1.全班齊讀詩歌,然后在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

      2.全班交流。

     。1)借助注釋,合作學習,弄清詩句字面意思。學生對哪句有所得就說哪句,順序不限;教師還要重視多方互動與交流的作用,激勵學生融入自己的閱讀感受,綜合理解古詩。

      獨在異鄉(xiāng)為異客:“獨”,獨自一人;“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng);“異客”,陌生的客人。這句話的意思是,我在外地孤獨一人,人生地疏、舉目無親,倍感孤寂。

      每逢佳節(jié)倍思親:“逢”,遇到;“倍”,更加;“佳節(jié)”,美好的節(jié)日,本詩指重陽節(jié)。這句話的意思是,每當遇到節(jié)日,我就加倍地思念家中的親人。

      遙知兄弟登高處:“遙”,遠;“兄弟”,哥哥和弟弟;“登高”,民間風俗,重陽登高。這句話的.意思是,我在遙遠的地方,想到兄弟們一定都登上了高處。

      遍插茱萸少一人:“遍”,全都;“茱萸”,一種含有濃香的植物,古人重陽登高插茱萸,據(jù)說可以防災。這句話的意思是,兄弟們頭上都插著茱萸,站在那高高的地方,只缺少我一個人。

      (2)質(zhì)疑,交流。疑問主要由學生提出,答案則由交流得出結(jié)論。點名讓學生說說自己的收獲,弄懂了些什么。(濃濃的思鄉(xiāng)之情,有趣的民間風俗,對比的寫作手法,簡練的語言風格等)

     。3)有感情地朗讀。

      先讓學生自己悟讀,再點名讀并評議,接著集體讀,最后男、女生比賽讀。

     。4)背誦詩歌。

      自己試背,同桌互背,集體背誦。

      四、拓展延伸,遷移練筆

      1.人間最美是真情,同學們,我們都有親人,都在親人的關(guān)心和愛護下成長。如果現(xiàn)在你一個人漂泊他鄉(xiāng)、孤苦無依,你會有什么樣的感受呢?能否寫一寫你的真情實感?

      2.學生練筆,展示交流。(把優(yōu)秀作品張貼在黑板上)

      3.背誦詩歌,深化感情。

      五、拓展思路

      1.除了本詩外,你還搜集到了哪些思念親人的詩?(教師引導學生閱讀、交流搜集到的詩歌,留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系,使學生能更深地理解古詩)

      2.課后練習。

     。1)把自己搜集的古詩背熟。

     。2)自主把自己搜集到的任意一首古詩改寫成記敘文。

     。3)辦一期思鄉(xiāng)、思親為主題的古詩手抄報。(小組合作)

      九月九日憶山東兄弟教案 4

      教學目標

      1、正確、流利、有感情的朗讀,背誦古詩,認識生字,會寫生字。

      2、理解字詞意思及詩句的意思。

      3、體會詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

      教學重點

      想象詩中描寫的情景,體會表達的思想感情。

      教學過程

      一、導入

      師:唐代詩人王維17歲時離開家鄉(xiāng),告別經(jīng)親人,誰能說說當時是怎樣的動人情景?

      生:兄弟送了一程又一程,依依不舍。(學生根據(jù)自己的想法描述當時的情景)

      師:那分別后的王維會怎么樣呢?

      生:想家鄉(xiāng),想親人。

      師:對,王維在九月九日生陽節(jié)這天在繁華的京城長安,望著那熱鬧的場面和興高采烈的人們,便想起了自己的親人,揮筆寫下了這首千古名篇《九月九日憶山東兄弟》。

      板書課題

      二、出示詩句,解題、師:誰來給我們讀讀題目?

      生1:九月九日憶山東兄弟。

      師:大家快速思考討論一下題目的意思?

      學生回答,教師總結(jié):我們來一起看看題目的意思。

      師:九月九日是什么日子?(九月九日——指的是農(nóng)歷九月初九,這一天,是中國人的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)。在我國古代,重陽節(jié)是一個重要的節(jié)日,這一天要舉行各種活動,如:登高、插茱萸、賞菊、喝菊花酒等。如今,這個古老的節(jié)日又增加了新的內(nèi)容,成為一年一度的“老人節(jié)”。因為兩個九意味著生命長久、健康長壽。)出示課件圖片:登高、插茱萸、菊花酒。

      生:是重陽節(jié),是親人團聚的日子。

      憶——思念、想念

      師:“山東”是山東省嗎?(不是,他的家住在華山以東的地方,所以詩題稱之為“山東”。)

      兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟,也可以是王維的親人,朋友;經(jīng)過我們共同思考學習可以知道題目的意思是:重陽節(jié)思念自己家鄉(xiāng)的兄弟親人。

      通過課題的引導,引出詩人的生平介紹。

      三、介紹詩人的背景和詩的創(chuàng)作背景:

      王維(701—761):唐代著名詩人,畫家,被后世譽為“詩佛”。他的家住在華山以東的地方,所以詩題稱之為“山東”。他多才多藝,擅長繪畫、書法,精通音樂,被譽為“詩中有畫,畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。

      王維很小就離開家鄉(xiāng),到長安去謀取功名。這段時間他一直漂泊在外,自然會想到家,尤其是過節(jié)的時候,這種感情更加強烈。這首詩就是詩人離開家鄉(xiāng),遠在京城長安時寫的。

      四、讀懂全詩。(下面我們來學習這首古詩)

      1、獨在異鄉(xiāng)為客

      獨:孤身一人;獨自一人。

      異鄉(xiāng):他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng),就是家鄉(xiāng)以外的地方。

      為異客:作他鄉(xiāng)的客人。

     、偎伎歼@一行詩的意思,并指名回答。

     、诮處熤笇В海ㄔ娨猓拔摇豹氉砸蝗嗽谕獾兀e目無親,做外鄉(xiāng)的客人。

      過渡語:作者在異鄉(xiāng)求功名,那么到了節(jié)日的時候,詩人的內(nèi)心是怎樣的呢?現(xiàn)在我們來看第二句。

      2、每逢佳節(jié)倍思親

      每:每當。

      逢:遇到。

      倍:格外;加倍、更加。

      親:家鄉(xiāng)的親人

     、佟凹压(jié)”指的是什么節(jié)日?(每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天)

      ②為什么這一天王維“倍思親”?(因為他獨自一個人在外地,人地生疏,舉目無親,感到寂寞。)

      用詩中的一句詩來回答是哪一句?(獨在異鄉(xiāng)為異客)

      詩意:每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

     、蹘煟骸笆前。娙怂幍沫h(huán)境是陌生的,看見的所有的`面孔也是陌生的,怎能不感到孤獨、寂寞呢?

     、葸@是一種很真切的感情啊!懊糠昙压(jié)倍思親”,它已成為千百年來廣為傳誦的名句――讓我們再次朗讀一二行。,讀出詩人寂寞的,極度思念親人的感受。

      過渡句:看到長安菊花開,他會想到的菊花盛開的樣子;看到長安的親人團聚,

      他會想到(誰干什么);看到長安的人們重陽登高,他又會想到(誰干什么)?現(xiàn)在讓我們來學習第三和第四句。

      3、遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

      遙知:在遙遠的地方猜想。

      登高:登上高處。古時候有一種習俗,就是在重陽節(jié)這天,人們都要登高,他們認為登高可以避災。

     、僭娙藰O度思念親人,想到兄弟們干什么?(登高)

      遍插:都插上了

      茱萸(zhūyú)一種有濃烈香味的植物(一種香草)。古時候有這樣一種習俗,就是在重陽節(jié)這天大家在頭上插上茱萸,登上高處,據(jù)說可以避邪,消災。

      詩中說“遍插茱萸少一人”,請大家想一想,到底少了哪一個人呢?并指名回答。(少了詩人)

      作者變換視角,以家人的身份進行想像:在人人頭插茱萸登山之時,突然發(fā)現(xiàn)獨獨少了一個人!這一個缺少深深地刺痛了家人的心。

      作者不說自己如何思念親人,反說親人如何思念自己,這一想像具有相當?shù)臎_擊力和原創(chuàng)性。

      ②請同學們根據(jù)自己的理解,結(jié)合詞語的解釋,想想這兩行詩的意思。

      詩意:我在遙遠的地方,想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸,站在那高高的地方,遺憾的是單單缺少我一個人。

      4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。

      師:請同學們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層?每層寫了什么?

      第一層(前兩句):寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人,每逢佳節(jié)就更加思念親人。

      第二層(后兩句):寫作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。站

      5、請大家結(jié)合詩句意思想一想詩人在寫這首詩的時候是一種什么樣的心情?或者說詩人寫這首詩要表達什么樣的情感?(表達了詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情)

      思考:

      1)誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情?(生:“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!保

      6、現(xiàn)在同學們快速讀一遍全詩,我們來說說全詩的意思:(指名)

      我獨自一個人居住在他鄉(xiāng),每到過節(jié)的時候我就更加思念家鄉(xiāng)的親人。在遙遠的地方,想到兄弟們都登上高處,他們都插上了茱萸,單單缺少(我)一個人。

      7、我們都了解本詩的意思,現(xiàn)在試著有感情誦讀全詩(注意間隔),品味作者情感。

      8、思維拓展

      每到中秋,天上月圓。遠在海外的游子思念家鄉(xiāng),思念祖國,他們會吟誦《九月九日憶山東兄弟》中的詩句“____,____。”

      課堂小結(jié)

      家是永遠溫暖的港灣,同學們,無論未來的你會展翅高飛到何處,別忘了家鄉(xiāng),因為有一個被稱為家的地方才是你的歸宿。(引導學生抒發(fā)對家鄉(xiāng)對親人的愛,體會親情的重要,懂得感受親情,珍惜親情。)

      課后作業(yè)

      用自己的話把這首詩用故事的形式講給同學們聽背誦古詩、默寫古詩

      九月九日憶山東兄弟教案 5

      教學目標:

      1、能熟練地,有感情地朗讀全詩,背誦全詩。

      2、深入體會詩句所表達的思想感情,引導學生感受古詩這一獨特藝術(shù)形式的美。

      教學重點:

      深入體會詩句所表達的思想感情。

      教學難點:

      引導學生感受古詩這一藝術(shù)形式的美。

      一、感受課題,歌曲鋪墊

      在遙遠的古代,當深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭,許多詩人就用手中的筆來表達內(nèi)心的無盡思念。今天讓我們細細地來品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。(提前板書)齊讀課題。

      二、揭示課題。初讀古詩

      1、從題目中,你感受到了什么?(憶,兄弟,感覺到一種思念親人的感情;九月九日是重陽節(jié),更想念親人;山東是華山以東,王維的家鄉(xiāng))。

      2、帶著這種感受再讀一遍。

      3、同學們讀得太有感情了,那作者王維究竟何許人也?他為什么要寫下這樣一首千古絕唱呢?誰在課前預習了這部分?給大家展示一下:作者,背景。

      4、你們預習的真好,其他同學也要向他們學習這種課前預習的好方法。重陽佳節(jié)本色家人團聚的日子,可年少的王維卻早早的品嘗到漂泊他鄉(xiāng),孤獨一人的滋味,心中怎能不思念親人呢!下面我們就懷著思念之情來初步感受一下這首詩,師范讀,生聽準字音,感受節(jié)奏,韻味。

      5、聽:聽錄音讀準字音。知詩人、解詩題、明詩意、悟詩情

      1)誦讀斷句;

      2)查找資料;

      3)理解詩解;

      4)體味詩情。

      我們繼續(xù)運用這些方法穿越時光的隧道重返唐朝,看看少年王維當時是懷著怎樣的心事來寫這首詩的。請你再讀古詩:逐字逐句的體會詩句,不明白的地方看書下注釋,查閱工具書或向別人請教。

      三、抓詩眼感悟詩意。體會意境

     。ㄒ唬└形颍邯氃诋愢l(xiāng)為異客。

      1、誰來匯報你讀后的感受?(詩人很孤獨)從哪里看出詩人的孤獨?出示第一句詩:獨在異鄉(xiāng)為異客。

      2、抽讀。

      3、重點體會:異鄉(xiāng)異客。

     、偻瑢W們,哪個字給你感受最深?(異)你能從這兩個“異”讀懂些什么,體會到一些什么?(詩人所處的環(huán)境是陌生的,看到所有的面孔也是陌生的,遠離家鄉(xiāng)、無依無靠、舉目無親)②不過老師有個疑問:當時的長安是熱鬧的、繁華的,可為什么在這樣繁華熱鬧的地方,詩人卻感到孤獨寂寞呢?還從哪個字看出來?

      4、重點體會“獨”。

     、倌銓@個“獨”有什么體會?在你平時的生活中是否也有過這樣的感受?(生暢所欲言)請你結(jié)合自己的體會想象:先自己說一說

      ②當詩人身邊的人成群結(jié)隊出去看熱鬧的時候,而他卻____,____;

      當詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時候,而他卻____,____。

     、弁瑢W們的想象力真豐富,那么怎么能讀出作者那種獨自在外、人地生疏的寂寞心情呢?指導朗讀。(生讀后總結(jié))有孤獨的感覺,很孤獨,特別孤獨……

     。ǘ└形颍好糠昙压(jié)倍思親。

      過渡語:詩人是如此的孤獨無助,怎能不叫他——(思念),這種思念是那么的——(深刻),以致他寫出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節(jié)倍思親)!

      1、出示詩句自由朗讀:你覺得這句詩哪個字寫得好?(倍)從“倍”字你能讀懂些什么?

      是啊,平日里的思念尚可忍受,然而面對重陽佳節(jié),往事歷歷在目,此時此刻王維的內(nèi)心該是多么的痛苦。】凑l能真正了解王維,想象合理。

      2、

      詩人居無定所,漂泊他鄉(xiāng),平日里常常____,如今面對良辰佳節(jié),____

      詩人舉目無親,無依無靠,平日里常常____,面對今天的良辰佳節(jié),____

      3、引誦:的確,這詩句道出了多少漂泊詩人對家鄉(xiāng)親人的深深思念,勾起了多少天涯游子對家鄉(xiāng)往事的點點回憶!同學們,“每逢佳節(jié)倍思親”流傳至今僅僅是指重陽節(jié)思念親人嗎?

      當國慶佳節(jié),普天同慶時,遠在他鄉(xiāng)的莘莘學子,用詩句對家里的親人說:“_每逢佳節(jié)倍思親___”

      當(中秋來臨),(遠在外地求職謀生)的人們,(對著空中高掛的明月),只能用這樣的詩句遙寄對家鄉(xiāng)親人的思念:“____”

      當(除夕之夜),家家戶戶歡聚一堂,遠在異國的海外游子,抱著對家人的.無盡思念,用詩句來道出他心底的肺腑之言:“____”

      小結(jié)語:千百年來,這詩句成為游子思念的名言,打動多少游子離人之心!4、想象畫面:請同學們輕輕地讀這兩句詩,邊讀邊想象,你的眼前將浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。在這眾人團聚歡笑的重陽佳節(jié),遠在異鄉(xiāng)的王維可能在哪里?他看到的什么情景?他耳邊傳來的是什么?他的心里是一種怎樣的感受?學生聯(lián)系自己的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗,對此展開了充分的想像。有的說,王維可能在旅店里,聽見街上人們呼朋引伴相約去登高,而自己卻孤獨寂寞,十分惆悵,想起了遙遠的故鄉(xiāng)與親人;有的說,王維也隨著人流來到當?shù)氐母呱缴,看見大家都插上了茱萸,不由地想起往年與兄弟們一起說說笑笑,一起登上家鄉(xiāng)的最高峰的快樂情景,嘴角不由浮現(xiàn)出笑意。而這時一陣喧鬧聲讓他意識到自己是旅居他鄉(xiāng)的客人,不由心中浮現(xiàn)出淡淡的鄉(xiāng)愁,他極目向遠處望去,可浮云遮望眼,他多么想插上翅膀,飛到家鄉(xiāng),飛到親人中間呀

      5、指導誦讀:指名讀,小組讀,男女讀,聽出了寂寞,聽出了孤獨,聽出了思念。當深深的思念,濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭,王維用詩這一最美的語言,讓生活在一千三百多年后的我們,同他一起感懷,一起哀傷,也讓我們一起再來讀讀這兩句詩。

     。ㄈ└惺苄值芮樯睢

      1、詩人王維在重陽佳節(jié)深深思念著家人,那家里的親人是否也在思念著他呢?從哪里看出來?

      2、朗讀:遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

      3、理解詩句“遙”字你體會到什么?為什么說“少一人”?

      4、想象畫面:讀讀這兩句詩,你的腦中出現(xiàn)了什么畫面。(說詩意)

      4、出示重陽節(jié)的風俗,觸景生情的王維心中該是多么難過!

      5、角色體驗:

     、偃绻憔褪峭蹙S日思夜想的兄弟,你在登高時會怎樣思念自己的兄弟,在心里會對兄弟說些什么?

     、谀囊晃辉缸鲈娙送蹙S,你想對你思念的、同時也在思念你的兄弟說些什么呢?王維想,以前在家鄉(xiāng)時,

      每逢重陽節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,

      手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起,是多么讓人高興!如今我們卻天各一方,不能相會……此時此刻,兄弟們一定也在登高聚會,西望長安,思念著我呢。而如今,這一切都只能出現(xiàn)在回憶之中,重陽是別人的,團聚是別人的,屬于自己的那支茱萸,又在哪里呢?同學們,愿意和王維一起追憶一下那久違的畫面嗎?讓我們閉上眼邊讀邊想。讀這兩句。

      5、角色吟誦:千言萬語道不盡雙方心中深深地思念,還是讓我們用詩句來表達吧!(王維一組讀一二三句,兄弟一組讀第四句)

      四、感情誦讀。積累背誦

      1、又一個離家的重陽節(jié),我獨自站在異鄉(xiāng)的窗前,面向家的方向,深情地吟誦著——

      2、又一個離家的重陽節(jié),我獨自登上異鄉(xiāng)的高山,回想遍插茱萸的團圓場面,大聲地吟誦著——

      配樂讀:就讓我們都來做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧!

      3、背誦:讓我們把這份思念之情長留心中,跟著悠揚的古箏琴聲一起來背一背。

      五、總結(jié)全文,感情升華

      結(jié)束語:同學們,短短的28個字,將道不盡的離愁,訴不完的思鄉(xiāng),曲折有致的鋪展在我們的面前,歷經(jīng)1200多年,當我們今天再次讀起它的時候,涌向心頭的又豈止是感動?在不知不覺間我們也走進了這濃濃的鄉(xiāng)愁中,今后無論走到哪里,同學們都不要忘記親人,不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明,回家的感覺真好!

      九月九日憶山東兄弟教案 6

      活動目標

      1.欣賞并理解古詩,能初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點。

      2.理解古詩中“異鄉(xiāng)”、“異客、“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思,初步掌握古詩的完整詩意。

      3.感受古詩中詩人表達的思念家鄉(xiāng)親人之情。

      4.通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

      5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

      教學重點、難點

      讓幼兒熟讀、吟誦《九月九日憶山東兄弟》。

      活動準備

      1.讓幼兒預先知道“九月九日”是重陽節(jié),了解一些節(jié)日民俗。

      2.相關(guān)詩句字卡

      3.自制課件

      活動過程

      一、聽老師故事、引出古詩,幫助幼兒初步理解古詩所表達的內(nèi)容。

      提問:九月九日這一天,詩人在干什么呢?他想到了些什么?

      二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》,初步發(fā)現(xiàn)古詩的語言結(jié)構(gòu)特點,理解古詩詩意。

      1.師有感情地朗誦古詩,并出示相應的文字卡片。

      提問:古詩里說了些什么?

      2.古詩和剛才的故事講的是同樣的事,你覺得它們有什么不同?

      三、欣賞古詩,理解故事中的字、詞及古詩所表達的含義。

      提問:

      1.在這首古詩里你有哪些地方還不明白?

      2.這首古詩告訴我們一件什么事?

      3.師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩。

      四、遷移情感,體驗詩人的思鄉(xiāng)之情。

      1.提問:詩人在九月九日重陽節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人,寫下了這首有名的古詩,如果你一個人離開了家,到了陌生的地方,你會想些什么呢?

      2.引導幼兒用喜歡的方式表達對老人的喜愛之情。

      教學反思

      在活動中,我用講故事的'形式間接地了解古詩的內(nèi)容和意境,并利用多媒體課件來進行教學。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線的,故事也是幼兒最為喜歡、最容易理解的,把兩者有機結(jié)合能激發(fā)幼兒的學習興趣。讓孩子們學得特別的快,可以有效的幫助孩子理解古詩的內(nèi)容,更加的直觀形象。孩子對于重陽節(jié)都十分的陌生,雖然能夠出示茱萸、重陽糕等相關(guān)圖片,但是這兩種物品對于幼兒來說是很少見到的,教師只是一筆帶過,老師應該適時的加以引導或者通過知識經(jīng)驗準備來引導幼兒認識。

      小百科:《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維的名篇之一。此詩寫出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情。詩一開頭便緊切題目,寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然,因而時時懷鄉(xiāng)思人,遇到佳節(jié)良辰,思念倍加。接著詩一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟,按照重陽節(jié)的風俗而登高時,也在懷念自己。詩意反復跳躍,含蓄深沉,既樸素自然,又曲折有致。其中“每逢佳節(jié)倍思親”更是千古名句。

      九月九日憶山東兄弟教案 7

      教學目標

      1. 學會本課生字。

      2. 誦讀古詩,體會作者的思鄉(xiāng)之情。

      3. 背誦古詩。

      教學準備

      課文插圖(或課件)、錄音磁帶。

      教材簡析

      《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維17歲時寫的。農(nóng)歷九月九日是重陽節(jié)。山東,指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州(今山西省永濟縣)。題目的意思是,在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟。

      全詩抓住重陽節(jié)登高這一習俗,抒發(fā)了思念親人的感情,發(fā)自肺腑,情真意切,千百年來一直被人們傳誦。特別是“每逢佳節(jié)倍思親”一句,常常被人們引用,以表達思親之情。

      本課的教學重點是學會生字,了解詩意,背誦古詩。

      建議本課用1課時完成。

      1、“獨在異鄉(xiāng)為異客!薄蔼殹,獨自一人;“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng),這里指長安(今陜西省西安市);“異客”,指陌生的客人。這句詩的意思是:我孤獨一人在外地。

      2、“每逢佳節(jié)倍思親!薄胺辍保龅;“倍”,加倍、更加;“佳節(jié)”,美好的`節(jié)日,這里指重陽節(jié)。這句詩的意思是:每當遇到節(jié)日我就加倍地思念家中的親人。

      3、“遙知兄弟登高處!薄斑b”,遠;“兄弟”,哥哥弟弟,詩中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟;“登高”,民間風俗,重陽節(jié)這一天,人們都要外出登高。這句的意思是:我在遙遠的地方,想到兄弟們一定都登上了高處。

      4、“遍插茱萸少一人!薄败镙恰,一種有濃烈香味的植物。古人重陽登高,將茱萸插在頭上,據(jù)說可以防災避疫;“遍”,全都。這句的意思是:兄弟們都插著茱萸,站在那高高的地方,單單缺少我一個人。

      5、古詩教學以學生誦讀為主。要留出時間讓學生多讀。

      可以參考以下節(jié)奏朗讀:

      獨在異鄉(xiāng)/為異客,

      每逢佳節(jié)/倍思親。

      遙知/兄弟/登高處,

      遍插茱萸/少/一人。

      1、課后第1、2題可在教學過程中完成。

      2、課后第3題:要弄清字、詞的意思,再正確選擇。

      3、 課后的選做題教師應先了解學過的有關(guān)詩句,以作提示。

      教學設(shè)計參考

      一、揭示課題

      1. 談話:今天我們學習唐代詩人王維的一首千古流傳的詩歌。

      2. 師板書課題,生齊讀課題。

      3. 解題。

      二、學生自讀詩歌,初步感知

      1. 學生自讀。要求:讀準字音,詩句通順連貫。

      2. 檢查學生自讀詩歌情況。

      3. 學生借助注釋、插圖,了解詩的大意。

      三、自讀自悟,體會意境

      1. 再讀詩歌,在四人小組內(nèi)交流自己的閱讀體會。

      2. 全班交流。

      3. 有感情地朗讀全詩。

      四、背誦詩歌

      五、拓展延伸

      你讀過哪些思念家鄉(xiāng)和親人的詩歌?(如:李白的《靜夜思》)

      (楊蔚、李金瑤)

      參考資料

      王維(701~761)字摩詰,蒲州人(今山西永濟縣)人,唐代著名詩人。少年聰慧,9歲時就以文才出名。他多才多藝,不僅能做詩,而且懂音樂、繪畫。他的詩,題材、風格多樣化,特別是田園山水詩,具有較高的藝術(shù)造詣,被譽為“詩中有畫,畫中有詩”。

      九月九日憶山東兄弟教案 8

      教學目標:

      1.會認1個字,會寫3個字,重點指導書寫“異”字,上下結(jié)構(gòu),上邊的部分是巳不是已和己。正確讀寫“茱萸、佳節(jié)”詞語。注意“異”字與“導”字區(qū)別。

      2.背誦課文

      3.培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛。

      教學重點:

      背誦課文,借助注釋理解詩句的意思。

      教學難點:

      這首詩寫了哪個傳統(tǒng)節(jié)日?寫出了什么樣的節(jié)日情景?

      教學準備:

      課件

      教學時數(shù):

      1課時

      教學過程:

      一、抒發(fā)情感,導入課題

      1.板書“佳節(jié)”(課件展示)

      師:同學們喜歡過節(jié)嗎?為什么呢?

      2.師:看來,大家在過節(jié)時都是開開心心的。那么我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢?(春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……(課件展示))知道重陽節(jié)嗎?它是哪一天?(九月九日(課件出示))

      是啊,過節(jié)時我們都是高高興興的,可唐朝有位詩人(課件:詩人頭像)在重陽佳節(jié)這天,卻道出了這樣的感嘆:(課件展示出:“每逢佳節(jié)倍思親”)大家知道這句詩出自那里嗎?(對,它就是出自我國著名詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩)

      今天,我們就一起學習王維的這首《九月九日憶山東兄弟》,請打開課本。

      二、初讀古詩

      1.請同學們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩!要求是把字音讀準,詩句讀順。

      2.指名讀,正音。

      3.同學們真不錯,字音讀得準,詩句也讀順了。

      4.我們剛剛說了九月九日是重陽節(jié),那么它在古時候又有什么習俗?(課件出示:說起重陽節(jié),它最早可以推到漢初。據(jù)說,在皇宮中,每年陰歷九月九日,都要佩帶茱萸,食蓬餌、飲菊花酒。以求長壽。到了東漢,民間又有了重陽節(jié)登高的風俗,所以重陽節(jié)又叫“登高節(jié)”。登高所到之處,一般是登高山、登高塔。重陽節(jié)插茱萸的風俗,在唐代就已經(jīng)很普遍了。課件出示茱萸:是一種落葉小喬木,有濃烈香味,莖可入藥。據(jù)說重陽節(jié)這天佩帶茱萸,可以避邪、消災。)像在端午節(jié)這天,大人們都要在自家的大門口插上一種避邪、消災的植物一樣。見過嗎?

      【設(shè)計意圖:重陽節(jié)對于學生來說有些陌生,但是通過課件提示這個環(huán)節(jié),學生們就很容易了解重陽節(jié)的習俗文化!

      5.請同學們把課題齊讀,想想,題目中的“憶”是什么意思?(想念、思念…)

      簡述“山東”的意思。(山東:是指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州,與今天說的山東省不同。)

      現(xiàn)在誰能用自己的語言說說題目的意思?從題目中你知道了什么?學生交流。(重陽節(jié)這天,詩人很思念自己在家鄉(xiāng)的兄弟們。)

      6.對于我們的詩人王維,同學們又知道多少,誰來說說?(課件出示簡介王維:唐代著名詩人、畫家,字摩詰。他多才多藝,擅長繪畫、書法,精通音樂,宋蘇軾稱贊他“詩中有畫,畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。)

      7.老師介紹(詩歌的創(chuàng)作背景)課件出示《九月九日憶山東兄弟》是詩人在十幾歲時離開故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試,到二十歲考中進士,在這段時間內(nèi),他一直漂波在外,自然產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。特別是在尤其是佳節(jié)到來之際,這種情感更為強烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。

      8.現(xiàn)在我們了解了題目的意思,也知道了這首詩的寫作背景,那我們再來讀讀這首詩,好嗎?同學們有什么感受?

      9.恩,真不錯!現(xiàn)在我們來欣賞朗讀。課件出示

      明明是合家歡聚的重陽佳節(jié),詩人為何會有如此的感嘆呢?讓我們走進這首詩背后的一段故事中,你可能會有新的感受。

      三、讀文悟情

      1.生讀詩,師巡視。

      2.讀了故事,是不是又有了新的感受了?學生交流。(師板書課件出示:倍思親)。

      3.課文中的哪些句子給了你這樣的感受,一邊默讀課文,一邊畫出這些句子,試著把自己的感受讀出來。(課件:獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。)

      我們先來看看這兩句詩的意思,請同學們根據(jù)老師給的字義,自己試著說說它的意思。(課件出示:獨:獨自一個人。異鄉(xiāng):他鄉(xiāng)。異客:外地生活的人。逢:遇到。倍:加倍。整句詩意:我獨自一個人在他鄉(xiāng)作為他鄉(xiāng)的客人,每當遇到佳節(jié)就加倍的思念親人。)

      4.交流:誰想第一個把自己的感受和大家分享?

      15歲那年,他就離開家鄉(xiāng),來到京城長安,不覺已經(jīng)兩年了。

      (1)從這句話中,你感受到的是什么?

      (2)是。⊥蹙S小小年紀就遠離家鄉(xiāng)到外求學(板書華山東邊是家鄉(xiāng),西邊是長安)它的家鄉(xiāng)在華山以東的`蒲州,長安在華山以西,他這一別就有兩年了。兩個“異”字,更突出了詩人的“獨”。想想實際生活中,你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎?多久?心情如何?而王維是整整兩年沒有與親人相見!他是多么的想念自己的親人!你還想再讀讀這句話嗎?相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受來。(指名讀)

      【設(shè)計意圖:通過對詩句的理解,說出自己離開爸爸媽媽一段時間后的思念親人的情感,使學生更能體會詩人的思念家鄉(xiāng)和親人的情感。】

      四、讀中體會感情,理解課文

      1.一年一度的重陽節(jié)又到了,家家戶戶歡度節(jié)日的情景是怎樣的呢?請同學們閉上眼睛想象一下。

      2.學生交流。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一副畫面?

      3.課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場面?(指名讀:遙知兄弟登高處。“遙想兄弟們正在登高望遠”)

      五、情感涌現(xiàn),吟詩抒情。

      1.師導:王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學,重陽佳節(jié)這天,看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面,想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景,思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了,思緒萬千之時,就將這濃濃的思念融進了四行詩句中……(課件出示古詩,教師范讀整首詩)

      2.剛才,老師在誦讀這首詩時,把自己當作了王維,借這首詩來表達我對家鄉(xiāng)的思念,老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情,那就來吟誦這首詩吧!

      3.指名讀。兩名學生讀后,對比評價,體現(xiàn)個性化朗讀。

      請同學們也像這兩位同學一樣,把自己的感受表達出來。(指名讀)

      六、情感延伸,課外拓展:

      1.“每逢佳節(jié)倍思親”,有這樣感嘆的又豈止王維一人呢?我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩人李白的詩文給大家賞讀,請同學們根據(jù)注釋來讀讀詩,體會同樣的思鄉(xiāng)之情,選擇你喜歡的一首讀給大家聽。

      2.學生自由練讀《靜夜思》。

      七、情感升華,再次吟誦。

      1.在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中,我們也即將結(jié)束這堂課了,讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧!

      2.配樂齊誦詩文。

      八、課外作業(yè)

      請采訪一下你的家人或親友,他們外出學習、務(wù)工的時候,過節(jié)是否思念故鄉(xiāng)和親人,請親身體會一下“每逢佳節(jié)倍思親”的感情。

      九月九日憶山東兄弟教案 9

      【教材分析】

      《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩人王維在重陽節(jié)因思念家鄉(xiāng)親人而作。游子在外,舉目無親,正逢佳節(jié),百感交集。全詩寫得非常樸素,感情十分自然。“獨在異鄉(xiāng)為異客”,一個“獨”字,兩個“異”字,就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達出來,同時傳給人們一種寂寞的心情,很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)!懊糠昙压(jié)倍思親”,一個“倍”字,真切地表達了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句也已成千古傳誦的佳句,表達了億萬炎黃子孫共同的生活感受。

      【教學目標】

      1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

      2、在理解詩句的基礎(chǔ)上,想象詩中描繪的景象,體會作者表達的思想感情。

      【教學重難點】

      在理解詩句的基礎(chǔ)上,想象詩中描繪的景象,體會作者表達的思想感情。

      【學情分析】

      我班學生思維活躍,想法新穎,對新鮮事物興趣濃厚,勤于思考,善于發(fā)現(xiàn),敢于質(zhì)疑,勇于否定,加上有一定的自學能力,所以,在設(shè)計本課的教學時,針對學生情況,我追求了這三個字:“新、活、放!

      【教學設(shè)計】

      一初讀,二淺思,三深悟,四背誦,五表演。

      【課堂實錄采擷】

      一、在解題中不經(jīng)意地出現(xiàn)的小高潮

      師:同學們,昨天我們學習了本課的前兩首古詩,大家還記得嗎?大家一起來背誦一遍,好嗎?

      生:(齊答)記得!學生齊背《望廬山瀑布》和《山行》。

     。ㄩ_課前復習舊知識,既可以溫故,集中學生注意力,又可以引起學生興趣,壯大氣勢,烘托一個熱鬧的氣氛。)

      師:《望廬山瀑布》描寫了廬山瀑布壯麗的景色,抒發(fā)作者熱愛祖國山河的感情!渡叫小访鑼懥松钋锷介g的景色,抒發(fā)了作者對深秋美景的喜愛之情。我們今天要學習的這首《九月九日憶山東兄弟》又表達了怎樣的一種感情呢?

      板書:

      九月九日憶山東兄弟

      王維

      老師贊美的語氣回顧已學古詩,再一次讓學生體會到了古詩的美,也自然地進入了新詩的學習、品味中。

      師:(簡介詩人王維)請同學們齊讀題目。(生讀題目)

      師:看到這個題目,能說一說你是怎么理解這個題目的嗎?

      生:“九月九日憶山東兄弟”中的“九月九日”是我國傳統(tǒng)的重陽節(jié),古人有在重陽節(jié)登高,佩帶茱萸,飲菊花酒的習俗。

      生:我不明白茱萸是什么意思?

      師:有誰知道,誰能幫助他?請高高地舉起你的手。

      生:我是從書上的注釋里面知道的,茱萸是一種有濃烈香氣的植物,據(jù)說可以辟邪、消災。

      師:很好,你讀書的時候很仔細,大家都要向他學習。課題中還有不能理解的地方嗎?請繼續(xù)!

     。ê⒆觽冮L在城市里,都沒有見過茱萸,雖然書本上也解釋得很清楚,但如果能親眼看一看這種植物,就可以使得抽象模糊的東西變得直觀清晰。所以,應該在學生介紹茱萸這種植物的同時,老師即可出示有茱萸的畫面。)

      生:山東,就是今天的山東省,說明作者的家鄉(xiāng)在那里。

      生:不,你的說法是錯誤的。山東是指華山以東,今山西一帶,因此王維的家鄉(xiāng)應該是在山西。

      師:對,這里的`山是指華山。那么兄弟你們是怎樣理解的呢?

      生:兄弟就是弟弟的意思。

      生:不對,應該是哥哥和弟弟的意思。

      師:大家想一想,既然作者的家鄉(xiāng)在山西,那他的家里僅僅只有哥哥和弟弟嗎?他就沒有別的親人了嗎?

      生:老師,我明白了,兄弟除了指他的哥哥、弟弟,還包括他家鄉(xiāng)所有的親人。

      生:老師,我補充,兄弟還可以包括他在家鄉(xiāng)的朋友。

      師:這樣理解就更加全面了,有誰能完整地說一說兄弟這個詞的意思?

      生:“兄弟”指作者的親人和朋友。

      生:老師,我發(fā)現(xiàn)還有一個字被我們漏掉了,就是“憶”字。

      生:我知道“憶”就是回憶的意思。

      師:沒錯,但誰能把這個“憶”字的意思說得更貼切一些呢?

      生:我覺得“憶”字在這里解釋為“思念、想念”更好,因為從“憶山東兄弟”可以看出作者是身在他鄉(xiāng),重陽節(jié)到了,他不能和家鄉(xiāng)的親人朋友在一起登高,暢飲菊花酒。而往年他在家的時候,卻可以和親人們一起歡度重陽節(jié),所以回想起以前那些美好的日子,此時的他是多么想念家鄉(xiāng)的親朋好友。。崃业恼坡暎

      (僅僅是解釋詩的題目,孩子就能通過一個“憶”字領(lǐng)悟出整首詩的深刻意義,確實是我沒有想到的。孩子能在這么短的時間里就快速地捕捉出詩的內(nèi)涵,其一在于之前逐詞逐詞理解的鋪墊做得很好。其二在于一個“憶”字用得好,用得妙,用得神。重陽節(jié)時憶親人,不就已經(jīng)明明白白地訴了讀者,此時的作者正是背井離鄉(xiāng),孤單寂寥,落寞惆悵,正是在這樣舉目無親的時候,才會更加真切地思念家鄉(xiāng)親朋。因為有了解題時的深切領(lǐng)悟,所以進入古詩學習環(huán)節(jié)時,不管是小組討論,還是課堂匯報,學生能把握住重點,水到渠成,異常輕松地學習。)

      二、在表演中捕捉學生靈魂,強化訓練目標

      師:詩人王維“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”,這一天,滿懷心事的他獨自出來散步,一不小心誤入了時空隧道,來到了科技發(fā)達的今天。而你就是王維,今年又正好是我國一年一度的傳統(tǒng)佳節(jié),你的面前就放著一部電話,詩人王維,你能緊扣住自己所寫的獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親這句詩中所表達的感情,發(fā)揮你大膽的想象,向你遠在家鄉(xiāng)的親人傾訴你的思念之情嗎?

      眾生:(笑)好啊,好啊,我可以!

      生:老師,我有個問題,王維在現(xiàn)代社會,那他的親人不是在唐朝嗎?唐朝那時侯有電話嗎?

      師:你的這個問題問得很好,這就是想象,大膽的想象,這不正是“超級變變變”嗎?(齊笑,掌聲)

      注:“超級變變變”是日本的一個娛樂節(jié)目,該節(jié)目要求參賽者發(fā)揮出大膽的想象,運用一切可以運用的道具表演出生活中的事物或者現(xiàn)象。該節(jié)目不僅在日本創(chuàng)下了很高的收視紀錄,在全球發(fā)行也取得了不斐的成績,我班就有很多這個節(jié)目的超級fans。老師急中生智,用上這個孩子喜歡的節(jié)目的名字,在無意當中為這個環(huán)節(jié)激了趣,造了勢,起到了畫龍點睛的作用。)

      下面是兩個學生的表演:

      生1(扮演王維);生2(扮演姑姑)

      生1:喂,您好,請問是姑姑嗎?我是您的侄子王維。

      生2:喂,你好,我是姑姑,你是王維啊!你現(xiàn)在在哪里呀?

     。ㄔ诳谡Z交際中隨時注意使用禮貌用語,表示對別人的尊重,這樣的訓練將會使孩子受益終生。)

      生1:姑姑,今天是中秋節(jié),我是在兩千多年后的現(xiàn)代給您打電話,姑姑,我可真想家里人。〈蠹叶歼好嗎?

      生2:大家都很好,剛才在賞月的時候,我們?nèi)巳丝啥加洅熘隳兀?/p>

      生1:姑姑,中秋佳節(jié),正是人月兩團圓的時候,你們吃著香香的月餅,可千萬別忘記了我,一定要記得給我留一份啊,我已經(jīng)好久沒能吃到家里的月餅了。

      生2:好的,一定不會少了你的那一份。你什么時候能回家來看一看啊?

      生1:姑姑,窗外是萬家燈火閃爍,窗內(nèi)是家家戶戶共享天倫,而我就只能一個人孤單的在這里,我真的是很想念你們!雖然我不能和你們在一起,但是我的心永遠和你們在一起。我現(xiàn)在還有很多事情要做,等我做完了手頭上的事,我一定盡快和家人團圓!姑姑,祝大家中秋節(jié)愉快!再見!

      生2:別難過,我們會想著你。保重身體,早點回來,再見!

      (這段學生的表演不可否認是經(jīng)過了老師的加工,但學生能基本上扣住本詩的主題來進行即興的表演,優(yōu)點是應該值得鼓勵的。但我也不得不看到其中的不足:學生的語言功底太過淺薄,語言隨意且不夠嚴密。誠然在表演的時候可以生活一些,但任何說出來的話都應該緊扣住整首詩的基調(diào)和感情,而學生在這方面做得還不夠。還有就是學生的臺風太過拘謹,緊張,學生不是完全的在一種放松的狀態(tài)下來進行拓展想象表演的。學生所表現(xiàn)出的不足與老師平時是否嚴格訓練大有相關(guān)。和諧的課堂氛圍能使人的精神松弛,心境坦然,能提高生命的張力,倡導人性的釋放,因此要讓我們的課堂真正做到童言無忌、童真無損、童趣無限、童心無畏、童愛無拘將是擺在我面前的一個重要的問題、重大的責任。

      【自我思索】

      聽聽學生在匯報時的精彩發(fā)言,品品學生在朗誦時的入情陶醉,讀讀學生在黑板上所寫的板書:“思念親人”,“想念朋友”,“孤單寂寞”,看看學生精彩的即興想象表演,不僅聽課的家長為之動容,為之喝彩,就連我自己的心里也在激越著,澎湃著。一位家長在參加完開放日的活動之后,激動地在“學生成長記錄手冊”上寫道:“聽了兩節(jié)課,感受非常深,我深深地體會到,現(xiàn)在的孩子是多么幸福!這是一個尊重的課堂,這是一個開放的課堂,這是一個生命的課堂!老師不僅注重了對知識的傳授,還注重了對孩子品格的教育,引導……”另一位家長聽完課以后,就急忙拉著我的手,激動地說:“老師啊,我從來沒有上過這樣的課,真的。以前都是由我們的老師講授,老師說什么就是什么,現(xiàn)在的孩子們腦海里可充滿了無數(shù)的小問題,做老師沒有兩把刷子可真是不好做!”家長的贊譽固然可喜,但無形中也是對自己的一種鞭策,一種責任!

      古代詩歌言簡意豐,意境深遠,耐人尋味,是不朽的文化財富。教科書中節(jié)選的詩歌,以及老師的排疑解難,悉心誘導都只是起到拋磚引玉的作用。我們教學古詩的最終目的,是要激發(fā)孩子對古詩的興趣,要孩子做到發(fā)自內(nèi)心喜歡它,愛上它,不舍它。不用太多的表白,只是那寥寥幾字,就足以令人振奮、傷懷,這正是古代詩歌的魅力所在。學習詩歌也好,散文也好,讓學生在相互溝通,相互交流,相互切磋,相互鼓勵,相互競爭,相互幫助中思維得到啟迪,精神得到喚醒,潛能得到顯發(fā),心靈得到震撼,情感得到共鳴,身心得到愉悅正是新課標中要求的人文精神的教育,生命發(fā)展的教育,而這,正是需要我們老師懷著對教育事業(yè)的真心,飽含對孩子的真誠,傾盡我們的真愛去努力實踐,熱忱奉獻!

      九月九日憶山東兄弟教案 10

      教學目標:

      1、學習本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學會本課生字,指導描紅“佳”、“倍”。

      3、能憑借具體的語言材料,初步了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。

      4、了解文包詩的題材特點,以及大致閱讀方法。

      教學重難點:

      使學生正確區(qū)分多音字,了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。

      教學過程:

      一、談話導入,激發(fā)興趣。

      1、同學們,時間已經(jīng)進入12月了,我們很快就要迎接好幾個節(jié)日的到來,圣誕節(jié)、元旦還有春節(jié)。同學們喜歡過節(jié)嗎?為什么呢?(學生自由回答)看來大家在過節(jié)時都是開開心心的,節(jié)日如此美好,難怪被人們稱為“佳節(jié)”呢。(板書:佳節(jié)),指導書寫“佳”。 不過,唐朝有位詩人在節(jié)日這天,卻道出了這樣的感嘆:每逢佳節(jié)倍思親。誰來讀一讀?指導正音。

      2、這句話出自——(出示詩)指導朗讀

      3、你能讀懂這句話嗎?(“倍”是什么意思?“逢”是什么意思?)指導感情朗讀。

      二、了解文包詩,通過讀文,理解詩句意思

      1、你是怎么知道的?王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的親人了。

     。1)你從哪些詞句感受到重陽節(jié)是一個美好的節(jié)日的?(指名讀)

     。2)“扶老攜幼”是什么意思?你們有過全家人扶老攜幼外出的時候嗎?當時你的心情怎樣?

     。3)“興高采烈”能換個詞嗎?(興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開)

     。4)是呀,這重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀,誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去?指名讀,齊讀。

      2、大街上這么熱鬧,王維應該開心才對,他為什么會更加思念家鄉(xiāng)的親人呢?獨在異鄉(xiāng)為異客

     。1)指名讀句,這句詩是什么意思呢?你從哪里知道的?

      2)前兩句都能從文章中找到意思,后兩句,能不能找到呢?課文哪里說了他們的意思?

      3)發(fā)現(xiàn)有沒有課文和詩句的關(guān)系啊?簡單介紹文包詩以及閱讀方法

      3、出示:15歲那年,他就離開家鄉(xiāng),來到京城長安,不覺已經(jīng)兩年了。

     。2)異鄉(xiāng)指的是——?(板書:異)

     。◣熥骱喗,將詩題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分,王維的家鄉(xiāng)在蒲州,在華山以東,所以詩題稱“憶山東兄弟”。)

     。3)體會:“獨”。(板書:獨)獨僅僅是指獨自一人嗎?

      你考試得了100分,最想告訴誰?受了委屈呢?作為孩子,我們的喜怒哀樂最想的就是和爸爸媽媽分享,王維離開家時,也才15歲,還是個孩子呢,小小年紀,獨自一人在異地求學,兩年沒有見到親人了,他是多么的——孤獨!誰再來讀一讀詩句,想象自己就是王維,孤孤單單一個人,在異鄉(xiāng)做客。(指導讀)

     。ㄔ俪鍪镜诙危w會:”一年一度的重陽節(jié)又到了”的“又”。 別人歡歡喜喜,而此時的王維獨自一人身在他鄉(xiāng),他當然就更加思念家鄉(xiāng)的親人。(板書:倍)

      4、他會想些什么呢?王維主要思念了哪些親人?又想起了哪些事?自由讀讀課文第三自然段,同桌交流交流。

      ▲王維想,以前在家鄉(xiāng)時,每逢重陽節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起,是多么讓人高興!

     。1)指名讀句談體會

      (2)同學們,讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠眺,感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。

     。3)他“思親”思的僅僅是兄弟嗎?也許,他還會思念——

      他思念的其實是他所有的親人,和他的家鄉(xiāng)!

      快樂的時光總是令人難以忘懷。然而如今,王維只身一人身處長安,他在山的這頭,而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭,那么遙遠的。這就是——天各一方,不能相會。

      ▲如今我們卻天各一方,不能相會……此時此刻,兄弟們一定也在登高聚會,西望長安,思念著我呢。

     。1)王維想到了過去和兄弟登高的歡樂,想到了現(xiàn)在獨自一人的`孤獨,內(nèi)心是百感交集。這里的省略號就像一聲長長的嘆息,唉——從這聲長長的嘆息中,你們品出了什么?

     。2)看,王維的兄弟們真的插上了茱萸,正登高西望呢。假如你是王維的兄弟,此時此刻,他們會說些什么呢?

      四、指導寫字。

      1、出示生字,指導書寫“獨”、“憶”。

      2、學生描紅。

      板書:

      扶老攜幼 興高采烈

      佳節(jié) 倍 思親

      異 獨

      教后反思:

      本課是一篇“文包詩”,而且是學生初次接觸到“文包詩”這種體裁的課文,課文中生字比較簡單,學生也已經(jīng)有了預習的習慣。所以我在本課設(shè)計時,嘗試使用隨文識字的方法,生字教學以檢查為主,留出時間讓學生通過老師幫一幫、扶一扶,明白“文包詩”的體裁特點,以及閱讀方法,這樣以后遇到“文包詩”體裁文章時,學生就掌握來了一定的學習方法。愿望是美好的,不過由于推翻了已經(jīng)定稿的教案,時間緊迫下,新的教案思考并不完善,在實施時,出現(xiàn)了一些問題。

      1、隨文識字并沒有完全落實到位。有些段落的生字忘記了強調(diào)。

      2、作為了解“文包詩”體裁特點的一種手段,對詩句的理解應該點到為止,我挖掘過深,一方面失去了本意,二來也使得耗時過長,使得后面的寫字任務(wù)沒有了時間完成。

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