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    小木船課文原文

    時(shí)間:2024-10-27 02:57:52 課文大全 我要投稿
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    小木船課文原文

      導(dǎo)語:作者寫這篇文章是要說明同學(xué)之間不要斤斤計(jì)較,要互相諒解,多作自我批評(píng),才能增進(jìn)友誼這樣一個(gè)道理。下面由小編為您整理出的小木船課文原文內(nèi)容,一起來看看吧。

      小木船課文原文

      每當(dāng)我看見藏在抽屜里的那只精致的小木船,我就想起陳明來。上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候,陳明和我是同班同學(xué)。我們兩家離得很近。每天我們一塊兒上學(xué)、回家,一塊兒溫習(xí)功課。我們成了離不開的好朋友,一直到四年級(jí)。

      有一天,發(fā)生了一件不愉快的事。我們倆溫習(xí)完功課,把自己在艦?zāi)P〗M做的小木船拿出來玩。我見他那只做得很精致,就拿在手上,翻過來掉過去地看,總舍不得放下。不料我一失手,“啪”的一聲,小木船掉在地上,摔壞了。他一看,急了,哭著要我賠。我分辯說:“我不是故意的。”他生氣地說:“誰叫你不小心,非賠不可!”還用力推了我一下。我往后一退,正好一腳踩在小木船上,把它踩碎了。這一下,陳明更生氣了。他拿起我的小木船,使勁摔在地上,用腳踩得粉碎,一把抓起書包,轉(zhuǎn)過身,頭也不回就走了?粗凰葔牡男∧敬,我也氣得說不出話來。我們的友誼從此破裂了。

      轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月過去了。有一天放學(xué)回家,我走在前面,他走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼,他右手插進(jìn)兜里,褲兜脹得鼓鼓的,不知攥著什么。忽然,他幾步追上了我,從褲兜里掏出一只精致的小木船來。我驚訝地望著他。他滿臉通紅,激動(dòng)地說:“那次是我不好,不該踩壞你的船。明天我家就要搬走了,我做了這只船送給你,留個(gè)紀(jì)念吧!”說著,他把小木船塞在我手里。想想那天發(fā)生的事,本來是我的錯(cuò)。我望著他那雙熱情的眼睛,一句話也說不出來,只是緊緊地握住了他的手。陳明跟著爸爸媽媽搬到外地去了。那天以后,我們倆再也沒有見過面。 我把他送給我的小木船藏在抽屜里。一看見這只精致的小木船,我就好像看見陳明站在我的面前。

      【附】小木船教案

      教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,懂得同學(xué)之間要相互諒解,多作自我批評(píng),這樣才能增進(jìn)友誼。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法。

      教學(xué)重點(diǎn)

      學(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法。

      教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.懂得要增進(jìn)同學(xué)之間的友誼,就要相互諒解,多作自我批評(píng)。

      2.學(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法。

      三、教學(xué)過程

      (一)揭示課題。

      同學(xué)之間出現(xiàn)了矛盾或發(fā)生了不愉快的事,你是怎樣對(duì)待的?學(xué)習(xí)了《小木船》這篇課文,你也許會(huì)受到一些啟發(fā)。

     。ò鍟10*小木船)

      (二)學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。

      1.默讀課文,掃清文字障礙,了解課文內(nèi)容。

     。1)默讀課文,畫出不懂的詞語,了解詞語意思。

      珍藏:認(rèn)為有價(jià)值而妥善地收藏。

      精致:(制造)精巧細(xì)致。

      形影不離:就像人和他的影子永遠(yuǎn)在一起那樣,形容非常要好,總是在一起。

      分辯:辯白。

      破裂:(完整的東西)出現(xiàn)裂縫。

      驚訝:驚異。

      (2)結(jié)合詞語意思,輕聲讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

      2.閱讀課文,劃分段落,歸納段意。

     。1)請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。

      (2)分段,歸納段意。

      第一段(第1自然段):寫每當(dāng)看到精致的小木船就會(huì)想起陳明。

      第二段(第2~3自然段):寫“我”和陳明因?yàn)樾∧敬馉巿?zhí),友誼破裂。

      第三段(第4自然段):寫幾個(gè)月后,陳明送給“我”一只精致的小木船,我們都認(rèn)識(shí)了自己的不對(duì)。

      第四段(第5自然段):寫“我”一直珍藏著小木船。

      分段,歸納段意時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,相互啟發(fā),教師予以適當(dāng)點(diǎn)撥。

      (3)有感情地齊讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

      3.分析課文,懂得同學(xué)之間要互相諒解,多作自我批評(píng),這樣才能增進(jìn)友誼。

     。1)結(jié)合思考·練習(xí)第1題,放手讓學(xué)生分析課文,領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容。

      教師出示寫有思考·練習(xí)第一題的投影片,學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

      對(duì)“陳明為什么送給‘我’一只精致的小木船?”這一問題,學(xué)生應(yīng)概括出:因?yàn)椤拔摇笔炙牧岁惷鞯男∧敬,陳明一氣之下也摔壞了“我”的小木船,為此我們的友誼破裂了。后來陳明家要搬到外地去,為表示他的歉意,為恢復(fù)、增進(jìn)和“我”的友誼,陳明又送給“我”一只精致的小木船。

      在討論這個(gè)問題時(shí),教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀第3自然段,讓學(xué)生理清兩人友誼破裂的經(jīng)過。懂得同學(xué)之間發(fā)生矛盾或遇到不愉快的事,如果雙方互不謙讓,互不理解,就會(huì)越鬧越僵,影響同學(xué)間的友誼。

      對(duì)“‘我’為什么這樣珍惜這只小木船?”這一問題,學(xué)生應(yīng)概括出:事情發(fā)生后,“我”也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,但沒有鼓起勇氣向陳明道歉?吹疥惷髦鲃(dòng)道歉并送給“我”精致的小木船,“我”非常感動(dòng)。而陳明從此就去了外地,我們?cè)僖矝]有見過面,這只小木船就成為我們友誼的象征,睹物思人,倍感我們友誼的珍貴,所以,“我”把對(duì)陳明的思念,對(duì)我們深厚友誼的珍惜都融入這只小木船中,格外地珍惜它。

      在討論這個(gè)問題時(shí),教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀第4自然段,分析“我”和陳明兩人的動(dòng)作(攥、塞、握)、神態(tài)(偷偷、驚訝、滿臉通紅、激動(dòng)),體會(huì)兩人當(dāng)時(shí)的心情,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容。

      4.概括課文的中心思想。

      (課文通過記敘圍繞小木船發(fā)生的一件事,說明同學(xué)之間不應(yīng)當(dāng)為小事斤斤計(jì)較,要互相諒解,多作自我批評(píng)。這樣,才能增進(jìn)友誼。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法。

      1.作者為什么要寫這篇文章,他要說明什么道理?

      (作者寫這篇文章是要說明同學(xué)之間不要斤斤計(jì)較,要互相諒解,多作自我批評(píng),才能增進(jìn)友誼這樣一個(gè)道理。)

      同學(xué)之間相處,每天都會(huì)發(fā)生些小事,作者選擇了哪件事來寫?這件事與作者要說明的道理有什么關(guān)系?

     。ㄗ髡哌x擇了“小木船”這件事來寫。這件事在日常生活中只是件小事,但卻能很好地表達(dá)出作者要說明的道理。)

      選擇好能表達(dá)中心的事件后,作者又是怎樣一步步地把事情寫清楚、寫具體的呢?

      (作者首先寫看到小木船就想起陳明;然后按事情的發(fā)展順序記敘了圍繞小木船在“我”和陳明間發(fā)生的一件事;最后寫“我”珍藏著小木船。)

      如果不寫文章開頭一段和結(jié)尾一段,文章是否完整?這兩段在文章中起什么作用?

     。ú粚戦_頭一段和結(jié)尾一段,文章也是完整的,開頭一段開頭點(diǎn)題,引起讀者興趣——為什么看到小木船就想起陳明,結(jié)尾一段既承接上文,告訴讀者陳明確實(shí)隨家趕到外地了,又呼應(yīng)了開頭一段。)

      2.在教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上體會(huì)作文提綱的作用。

      剛才同學(xué)們圍繞這篇課文所進(jìn)行的討論學(xué)習(xí),正是作者在寫這篇文章之前所思考的,考慮成熟后,一一列出,就是作文提綱。

      3.對(duì)照課文前的提綱,學(xué)習(xí)掌握寫提綱的步驟,掌握提綱的內(nèi)容。

     。1)對(duì)照課文掌握作文提綱的內(nèi)容。

      (內(nèi)容包括作文題目、文章中心、材料安排三大項(xiàng))

     。2)按一定的步驟寫提綱。

     。ㄒ话阋榷ㄎ恼轮行,然后安排好材料。作文題目根據(jù)中心及材料確定好,可在列提綱對(duì)先寫,也可在安排好材料后再寫。)

      4.質(zhì)疑解難。

      學(xué)生針對(duì)在學(xué)習(xí)編寫作文提綱上的疑難,提出問題,教師采用讓學(xué)生討論解決或教師直接解答的方式幫助學(xué)生解決問題。

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