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趕海課文內(nèi)容
趕海這篇課文是三年級(jí)的語(yǔ)文課文，下面一起去了解一下趕海課文內(nèi)容吧，歡迎閱讀！
趕海課文內(nèi)容
小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。
那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那邊一個(gè)小伙伴,，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴哎喲一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。咦,怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來(lái)了。
太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。
我一邊往回走，一邊哼起了最愛(ài)唱的歌：小時(shí)候,媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)。
《趕�！方贪�
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能通過(guò)聯(lián)系上下文。理解句子中詞語(yǔ)的借代意義。
4、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年時(shí)的趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
—、導(dǎo)入新課
1、以口頭填空的形式說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象。（———的大海）
2、板書(shū)課題，理解題意。
1、 帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，了解課文主要內(nèi)容。
二、初讀課文，了解自然段大意
1、 讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�1） 先讀準(zhǔn)課后生字的字音，再邊讀課文邊畫(huà)出課文中的生字詞。
�。�2） 出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞的字音，重點(diǎn)指導(dǎo)
2、 再讀課文，把句子讀通順。
�。�1） 要求：把句子讀正確、通順，不添字，不漏字，不重復(fù)，不讀破句。
（2） 自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、 三讀課文，了解自然段的大意。
�。�1） 指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議。
�。�2） 說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的大意。
一、 識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、 以多種形式認(rèn)讀生字詞卡片。
2、 重點(diǎn)提醒“舅”、“載”的筆順。
3、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
二、 作業(yè)
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。
第二課時(shí)【41】
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、 讀詞語(yǔ)。
2、 多音字組詞。載zai （ ）zai （ ）
3、 指名分自然段朗讀課文，評(píng)議。
二、 精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、 學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）聽(tīng)錄音歌曲：《大海啊，故鄉(xiāng)》。
�。�2）理解“每當(dāng)……便……”句式的作用。
①?gòu)?qiáng)調(diào)指出童年時(shí)趕海的事給我留下的印象深刻。
�、诤茏匀坏匾隽讼挛摹�
�。�3）指名朗讀，評(píng)議。
2、 學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）自讀課文思考：
�、傥闹心膫�(gè)詞表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情？
�、� “我”初到海邊，看到了哪些有趣的情景？
�。�2）討論交流，指導(dǎo)朗讀。
①“鬧”字表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情。
指名試讀，強(qiáng)調(diào)“鬧”字。
�、谖页醯胶＿叄吹搅诉�水退潮的情景很有趣。
a.指名讀第2句。
b.讀了這句話，你有什么感受？（浪花像人一樣，好像不忍心離開(kāi)，去了又回，非常有趣）
c. 指名朗讀，評(píng)議。
�、畚页醯胶＿叄�看到人們?cè)谏碁┥馅s海的有趣場(chǎng)景。
a指名讀第三句。
b畫(huà)出表示動(dòng)作的詞。
C這些動(dòng)作用什么關(guān)聯(lián)詞連接起來(lái)的？
d指名朗讀，評(píng)議。
3、小結(jié)第二自然段。
過(guò)渡：第二自然段寫(xiě)了我看到的有趣的情景，第3自然段寫(xiě)了我在海邊的活動(dòng) 。我在海邊到底做了些什么呢？
4、學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）默讀課文，思考：我在海邊有哪些活動(dòng)？
�。�2）討論交流。
�。�3）自由讀第3自然段，想想文中哪些地方有趣。
�。�4）指名讀第3自然段， 加深理解，指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)第4自然段
（1）自由讀第四自然段。
�。�2）理解“滿載而歸”“戰(zhàn)利品”的意思。
�。�3）指導(dǎo)讀。
6、學(xué)習(xí)第5自然段
�。�1）指名讀。
�。�2）結(jié)尾再次出現(xiàn)歌詞，首尾呼應(yīng)，表達(dá)了小作者怎么樣的感情？
三、總結(jié)全文，朗讀體會(huì)
1、總結(jié)課文
2、有感情的朗讀全文，體會(huì)小作者熱愛(ài)大海的思想感情。
四、作業(yè)
1、找出你最喜歡的句子讀一讀。
2、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、說(shuō)出下列字的結(jié)構(gòu)和偏旁。舅努癢虜載
3、 指名有感情地朗讀課文，評(píng)議。
二、討論寫(xiě)法、品味朗讀。
1、 小作者是怎樣把“趕�！边@件事寫(xiě)的這么生動(dòng)的呢？
�。�1）課文開(kāi)頭、結(jié)尾都用了《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌詞，首尾呼應(yīng)。抒情優(yōu)美。
�。�2）小作者把“浪花”“大蝦”“螃蟹”當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，生動(dòng)有趣。
�。�3）小作者用詞很準(zhǔn)確。
2、 然我們沒(méi)有趕過(guò)海，但讀了這篇課文，我們都覺(jué)得趕海非常有趣，小作者的文章寫(xiě)的多好�。⌒∽髡叩奈恼聦�(xiě)的多好�。∥覀�?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文錄音，仔細(xì)品味品味。
3、 聽(tīng)課文錄音。
三、說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)
1、 指名讀課文后第五題，明確說(shuō)話、寫(xiě)話要求。
2、 啟發(fā)學(xué)生回憶參加過(guò)的活動(dòng)，選出一種玩得最開(kāi)心的活動(dòng)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
3、 指名說(shuō)，評(píng)議。
4、 同桌互說(shuō)，互評(píng)修改。
5、 把說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。指名讀，評(píng)議。
四、作業(yè)
完成寫(xiě)話練習(xí)。
基礎(chǔ)練習(xí)
一、用＼劃去下列詞語(yǔ)中不恰當(dāng)?shù)淖帧?/strong>
退（朝潮）（底低）頭滿（載栽裁）而歸
沙（灘攤）（揀撿）貝殼興奮（極級(jí)急）了
二、根據(jù)意思寫(xiě)出課文中相應(yīng)的詞語(yǔ)。
�。�、海邊的人在退潮時(shí)，到海邊去捕捉或撿拾海魚(yú)、海蟹之類的東西。（）
�。病⒌教幪优軄y竄。（）
�。�、裝得滿滿地歸來(lái)。比喻收獲很大。（）
三、選字填空。
哦呢咦哩嘿
�。薄ⅲǎ�，一只小螃蟹被我抓住了！
�。�、（），怎么我的腳也癢癢的？
�。�、原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄（）。
�。础ⅲǎ�，原來(lái)是一只蝦在逗我（）！
四、照樣子，寫(xiě)句子。
每當(dāng)我唱起這一支歌，便想起童年趕海的事。
每當(dāng)便
發(fā)展練習(xí)
小朋友，回憶一下，哪次活動(dòng)你玩得最開(kāi)心？你能先說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，再寫(xiě)成一段話。好嗎？
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