我不是最弱小的語文課文原文

　　日常學(xué)習(xí)中，大家或多或少都避免不了閱讀課文，閱讀有利于提升我們的文學(xué)素養(yǎng)，以下是小編為大家收集的我不是最弱小的語文課文原文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空氣是那么清新。他們來到林中的一片空地。那里盛開著美麗的鈴蘭花。

　　看！這兒還有一朵野薔薇呢！大家被薩沙的叫聲吸引過來。原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇�，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。一家人坐在野薔薇旁邊，聊起天來。

　　突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。

　　薩沙不解地問：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？媽媽回答說：我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的。薩沙又問：這就是說，我是最弱小的了？

　　要是你誰也保護(hù)不了，那你就是最弱小的。媽媽說著摸了摸薩沙的腦袋。薩沙朝薔薇花叢走去。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸Ｋ_沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上，問道：媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？

　　媽媽笑著說：不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！我也能保護(hù)比自己弱小的。

　　我不是最弱小的語文教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

　　3、有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會(huì)問號、感嘆號的不同語氣。

　　難點(diǎn)：末──未的區(qū)分;有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

　　【教學(xué)方法】

　　自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影儀、卡片、古箏曲。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)趣，板書課題

　　1、板書課題，認(rèn)識(shí)生字“弱”，范寫“弱”字。

　　2、什么是“弱小”?它的反義詞是什么?

　　3、讀了課題，你想知道什么?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　�、判±蠋燁I(lǐng)讀。

　�、菩⊥瞄_門游戲。如：

　　師邊舉生字卡片邊問：小兔、小兔、誰來開?

　　生邊做小兔動(dòng)作邊回答：我來開，我來開。

　　師：XX，你來開，你來開。

　　XX：弱、弱、弱，弱小的弱。

　　全班學(xué)生：弱、弱、弱，弱小的弱。

　�、钦J(rèn)讀詞語：

　　弱小、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭、簇?fù)怼㈦S風(fēng)舞動(dòng)、芬芳、聊天、傾盆大雨、遞給、嬌嫩、掀起

　　指名學(xué)生讀生字詞，讀對了其他同學(xué)拍三下手，表示獎(jiǎng)勵(lì)。

　�、日f說自己用什么好辦法記住生字。

　�、僧嬕划嫞�

　　把偏旁一樣的生字畫成紅花。(薩、芬、芳)

　　⑹指名分段讀課文，正音。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、觀察我會(huì)寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

　　2、范寫以下幾個(gè)字：末：與“未”的區(qū)分，采用組詞、聯(lián)想、記憶再現(xiàn)等多種形式牢記。

　　弱：提示點(diǎn)、提的寫法。芬芳：草字頭的兩豎向內(nèi)展，“八”要舒展，“方”的一橫要長。以“支撐”整個(gè)字的方正平穩(wěn)。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

　　3、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、展示交流。

　　5、強(qiáng)調(diào)“夏”字的中間是“自”而不是“白”。

　　四、認(rèn)讀新詞

　　投影出示：夏天、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭花、薔薇、簇?fù)�、聊天、芬芳、撲鼻、�?yīng)該、嬌嫩、摸了摸

　　五、重點(diǎn)識(shí)記

　　讀不熟的字放到句子中記一記

　　六、同桌互讀，打五角星

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固聽寫生字

　　課文寫了哪些人物?(板書爸爸、媽媽、托利亞、薩沙)他們當(dāng)中誰是最弱小的?說說你的理由�？墒钦n文的標(biāo)題就告訴我們薩沙不是最弱小的，他是怎樣證明自己不是最弱小的呢?我們來學(xué)習(xí)課文吧!

　　二、朗讀感悟

　　1、默讀課文，把描寫薔薇花的句子用橫線畫出

　　2、交流自己所畫的句子：

　　出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇�，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。

　　⑴教師可抓住“簇?fù)怼薄暗谝欢洹弊寣W(xué)生感悟薩沙雖然那么小，但他多么善于發(fā)現(xiàn)，關(guān)愛身邊的小事物。

　　⑵教學(xué)羅蘭的名言：美是到處都有的，對于我們?nèi)鄙俚牟皇敲�，而是發(fā)現(xiàn)。

　�、峭瑢W(xué)們，就讓我們當(dāng)一回善于發(fā)現(xiàn)，關(guān)愛小事物的薩沙吧!

　　朗讀薩沙的話“看!這兒還有一朵野薔薇呢!”

　　出示句子：大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?/p>

　�、疟容^異同。說說自己的感受。

　　⑵此時(shí)的薔薇花最需要什么?假如你就是薔薇花，你會(huì)怎么說?

　　⑶你看到了這一株野薔薇，會(huì)怎么想?怎么做?

　�、人_沙是怎么做的?把描寫薩沙做的動(dòng)詞用圓圈畫出來。

　　比較句子：①薩沙掀起雨衣，遮在薔薇花上。

　�、谒_沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。

　　通過比較，讓學(xué)生感悟“輕輕地”寫出了薩沙關(guān)愛薔薇花，深怕自己不小心弄壞了薔薇花的憐愛之情。

　　3、靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做?

　�、判〗M交流各自的體會(huì)，要求結(jié)合課文內(nèi)容來談。

　�、迫�班交流，指導(dǎo)好薩沙的3句問話：

　　交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這樣兩點(diǎn)：

　�、俑改赣H言傳身教，用自己保護(hù)弱小者的的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙。

　�、谒_沙內(nèi)心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護(hù)。這里要抓住媽媽的答話，引導(dǎo)學(xué)生通過讀，通過想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的;此外要抓住薩沙反問的話語，體會(huì)薩沙內(nèi)心不愿意做一個(gè)最弱小的人，因此他要去保護(hù)比自己更弱小的薔薇花。

　�、欠纸巧�朗讀媽媽和薩沙的對話。

　　三、總結(jié)拓展

　　1、你喜歡薩沙嗎?為什么?

　　2、怎么讀才能表達(dá)出薩沙呢?連讀三遍課題。

　　3、在生活中你是最弱小的嗎?說說看?

　　4、小結(jié)：

　　四、練讀帶問號和感嘆號的句子

　　拓展練習(xí)：試寫問句和感嘆句。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　爸爸媽媽關(guān)愛托利亞保護(hù)薩沙我不是最弱小的薔薇花

　　【作業(yè)布置】

　　講講勇敢者的故事。

　　【課后反思】

　　語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得知識(shí)、發(fā)展能力，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。在教學(xué)此課中，憑借教材中的薩沙這個(gè)比學(xué)生還小的形象，引導(dǎo)學(xué)生揣摩字詞，親身的朗讀實(shí)踐，適時(shí)想象，啟發(fā)學(xué)生和薔薇花的對話，最后聯(lián)系自己的生活來感受、體驗(yàn)媽媽的話，使學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴，滿懷和薩沙同樣的感情走出教材。上完課，孩子的純真，善良，讓我覺得──孩子心靈和思想的成長，人生視野的拓展，跟我們的語文閱讀是那么息息相關(guān)!深感肩上的責(zé)任重大啊!

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