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晚上的太陽課文課件（通用10篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的課件，一個優(yōu)秀的課件，采用的形式其產(chǎn)生的效果應(yīng)該是高于傳統(tǒng)教材的，也就是說，如果連傳統(tǒng)教材的效果都沒有達到，那也就沒有必要做成課件了。課件要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的晚上的太陽課文課件，希望對大家有所幫助。
晚上的太陽課文課件 1
教材簡析
這是一篇根據(jù)動畫片改寫的人物故事。課文講述了著名科學(xué)家愛迪生在媽媽生病時，利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，救了母親。告訴人們遇事要積極動腦動手
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會復(fù)述這個故事。
2、學(xué)會本課10個生字。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動手動腦，尋找解決問題的方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，從具體的語言文字中體會愛迪生遇事善于動腦動手。
教學(xué)難點：
理解愛迪生用鏡子增加光亮的做法。
預(yù)習(xí)要求：
1、助拼音讀課文，自學(xué)本課生字，了解愛迪生是用什么辦法讓醫(yī)生順利做完手術(shù)的。
2、查閱愛迪生的故事。
教學(xué)時數(shù)：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、（觀察畫像）你們知道他是誰嗎？
誰能給大家簡單介紹一下愛迪生呢？
2、簡介愛迪生。托馬斯·阿爾瓦·愛迪生是位舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家，他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面的發(fā)明和貢獻以外，在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。
3、今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文。
板書課題：晚上的“太陽”
4、讀了題目，你想知道些什么呢？（晚上有太陽嗎？晚上的“太陽”指的是什么呢？題目中的太陽為什么要加引號？）
5、同學(xué)們提出了很多問題，非常好！下面我們就帶著這些問題好好讀讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。
二、初讀課文
出示自學(xué)要求：
�。�1）己小聲輕讀課文。要求：讀準字音，不添字，不漏字。讀順句子。
（2）標出自然段序號，畫出不理解的詞語。
�。�3）思考質(zhì)疑中提出的問題
三、檢查自學(xué)情況。
1、討論質(zhì)疑中提出的問題。
2、出示生字新詞：
請來 醫(yī)生 急性 闌尾炎 手術(shù)
無可奈何 一分一秒 擋手 簡易
�。�1）自由讀，指名讀，齊讀。
�。�2）你認為要特別注意哪些字的讀音？
�。�3）查字典或聯(lián)系上下文，討論交流不理解的詞語，教師適時補充。
�。�4）反饋標自然段序號，開火車分段讀課文，教師指導(dǎo)讀好一些長句子
四、再讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考：課文主要講了愛迪生的什么事？
2、讓學(xué)生充分讀書后，指名反饋，師生評議
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，齊讀生字：
請 醫(yī) 急 性 炎
術(shù) 何 秒 擋 簡
2、觀察記憶字形。
3、老師范寫并指導(dǎo)寫法技巧。
4、學(xué)生自由描紅臨寫。
六、課堂小結(jié)
第二課時
教學(xué)過程：
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1.課文 一、復(fù)習(xí)
1、出示生字詞，學(xué)生讀詞語。
2、指名讀課文。
二、精讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道晚上的太陽是指“電燈”，是什么事讓愛迪生萌生了發(fā)明電燈的想法，請讀一讀課文的第一自然段。
2、學(xué)生自讀交流。
3、誰能介紹一下急型闌尾炎這種病情？師講解“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識。
4、在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會怎么樣？
5、從哪些詞語中情況十分危急？（突然、馬上）
6、引動學(xué)生想象當時的情景，體會病情的危急。
7、指導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)習(xí)第二自然段
1、教師引讀，可是那時——，醫(yī)生——。
2、醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會想些什么？
3、是啊，醫(yī)生猶豫了就意味著手術(shù)不能馬上進行，爸爸和小愛迪生該多么著急啊，他們急成什么樣？自讀課文，用筆畫出有關(guān)的語句，讀一讀，說一說。
4、指名讀第二自然段第3、4句。請同學(xué)們想象爸爸和愛迪生當時會想些什么，心情怎么樣？
5、是啊，我們的心都好象被揪住了，我們每個人都在為愛迪生的媽媽擔(dān)憂，誰來讀一讀這揪心的場面。（指導(dǎo)讀好3、4句）
6、突然，愛迪生的眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了。”愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？請同學(xué)們再讀課文，從文中找出答案，并在四人小組內(nèi)交流。
7、全班交流。愛迪生到底想出了什么辦法，誰能用自己的話說說？
8、愛迪生想出的辦法怎樣？你從文中哪些語句可以看出？（一片光明 順利）
9、師生合作演示。
學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
1、愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利作完了手術(shù)，醫(yī)生高興地說：——（引讀醫(yī)生的話）
2、假如當時你在場，你會說些什么？
3、愛迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)。媽媽醒來了，蒼白的臉上露出自豪的笑容，媽媽為什么自豪？（討論交流）指導(dǎo)朗讀。
4、但是愛迪生并不滿足，而是拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說——（讀愛迪生的話）后來愛迪生真的——（引讀）
5、（出示愛迪生的話）大家注意沒有，愛迪生的話里有兩個太陽，它們有什么不同，你們知道為什么嗎？
6、“一本正經(jīng)”什么意思，從這個詞上你體會到什么？
7、愛迪生小小年紀就想發(fā)明晚上的太陽，他的志向是多么遠大呀！練習(xí)朗讀愛迪生的話。
8、后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈，思考一下，愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白，愛迪生從小有堅定地信念、愛思考、勤實踐）
三、練習(xí)講故事
1、出示提綱，自由準備
2、同桌互講，
3、指名講。（師生評議）
四、總結(jié)課文。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？
五、布置作業(yè)：
找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀。原文《晚上的太陽》
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晚上的太陽課文課件 2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會默讀課文，會復(fù)述這個故事
2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語
3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，解決問題的愛動腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的思想感情，努力做愛動腦筋的好孩子。
教學(xué)重、難點理解課文內(nèi)容，會復(fù)述這個故事。
教學(xué)準備：
生字卡片、教學(xué)光盤、田字格黑板
教學(xué)時間：
三課時
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、〈出示愛迪生畫像〉老師簡單介紹一下
2回顧課文內(nèi)容
二、精讀課文：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀
2、愛迪生的`媽媽怎么了？
3、師簡介“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識。結(jié)合課外知識介紹急性闌尾炎的知識，想象在這種情況下不做手術(shù)的后果，4、在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會怎么樣？指導(dǎo)有感情朗讀
5、齊讀第一自然段。〈板書：十萬火急〉
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段：
1、學(xué)生自讀第二自然段，想一想，“在場有幾個人？他們的心情如何？他們都有那些表現(xiàn)？”這幾個問題，找一找，劃一劃。
2交流感悟。相機引導(dǎo)。
醫(yī)生——醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會想些什么？
爸爸——爸爸無可奈何地搓著手，引導(dǎo)表演體會。、
媽媽——媽媽呻吟，理解呻吟，體會痛苦。
愛迪生——愛迪生—的焦急、
3指導(dǎo)朗讀
4、突然之間，愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？請同學(xué)找一找，讀一讀。
5指導(dǎo)有條理地敘述：集中油燈——搬來大鏡子——油燈放在箱子上——鏡子放在油燈后。
6教師引導(dǎo)理解（油燈多才能有一定的亮度，鏡子大反射的面才比較廣，手術(shù)才得以進行。）
7、同學(xué)們，如果當時你在場，你會說些什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段：
1、指名讀第四自然段。
2出示愛迪生的話：愛迪生拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說：“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的‘太陽’�！�
4、理解“一本正經(jīng)”
5、引導(dǎo)理解兩個太陽
6指導(dǎo)朗讀
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段：
三、總結(jié)全文：
同學(xué)們思考一下，愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢？（正是因為愛迪生從小就善于動腦，積極思考，并且一直這樣去做，長大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。）
四、布置作業(yè)（自選）
1、讀讀課文，用自己的說說這個故事。
2、找找愛迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀。
3、上網(wǎng)或查資料了解愛迪生其他的發(fā)明和對社會的貢獻。
晚上的太陽課文課件 3
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)詞語，讀讀。
2．書空寫寫“醫(yī)”“性”的筆順。
3．齊讀第一自然段。
二．學(xué)習(xí)新課
1．媽媽需要動手術(shù)，可是當時的照明條件怎樣？
2．面對這種情況，醫(yī)生、爸爸、愛迪生的表現(xiàn)分別是怎樣的？找到句子：醫(yī)生猶豫了。媽媽痛苦地呻吟著，爸爸無可奈何地搓著手，愛迪生站在一旁焦急地看著媽媽。
�。�1）理解“猶豫”，誰猶豫了？為什么猶豫？
�。�2）爸爸是怎樣做的？找找他的動作。從他的動作中你看出了什么？
�。�3）愛迪生又是怎樣的表現(xiàn)？他的心里會想些什么呢？
指導(dǎo)朗讀，讀出大家焦急而無奈的心情。
3．在焦急和無奈中，時間一分一秒地流逝了，愛迪生的心情也越來越緊張，手心里都――（引說）攥出了汗水。你有過這樣的體會嗎？什么情況下你也會把手心里攥出汗水來？這時的愛迪生心里又在想什么？
4．突然，愛迪生的眼睛一亮，說明了什么？他說這句話的時候應(yīng)該是什么語氣？練習(xí)朗讀。
5．愛迪生想到了什么辦法？他是怎樣做的？找找句子，認真讀讀想想，然后用上“先……再……然后……”說一說。練習(xí)朗讀。
6．過渡：手術(shù)臺前光明一片，醫(yī)生順利地完成了手術(shù)，媽媽也脫離了危險。醫(yī)生是怎樣贊揚愛迪生的？讀了醫(yī)生的話，你體會到了什么？我們也學(xué)著醫(yī)生的`語氣來夸一夸愛迪生，好嗎？朗讀。
7．爸爸和醒來的媽媽又會對愛迪生說些什么呢？讓我們一起來觀察一下課文上的圖，看看他們的表情，想象一下他們在對愛迪生說什么？結(jié)合學(xué)習(xí)“媽媽醒來了，蒼白的臉上露出了自豪的笑容�！�
8．經(jīng)歷了媽媽手術(shù)的過程，愛迪生萌發(fā)了一個美好的愿望，是什么呢？他對媽媽說了自己的愿望，他是怎樣說的？理解“一本正經(jīng)”。指導(dǎo)朗讀。
9．正是愛迪生一本正經(jīng)的態(tài)度促使他朝著目標不斷努力，后來真的發(fā)明了晚上的“太陽”――電燈，給許多人帶來了方便。
10．出示第二幅插圖：這就是愛迪生和他發(fā)明的電燈，經(jīng)過科學(xué)家的改進，現(xiàn)在我們使用的電燈品種越來越多，電燈的壽命也越來越長了。你想對這位偉大的發(fā)明家說些什么？
三．有感情地朗讀全文。
晚上的太陽課文課件 4
教學(xué)要求
1、學(xué)會默讀課文，朗讀課文，理解課文。
2、理解“無可奈何”、“智慧”“闌尾炎”“猶豫”等詞語，能說出文中兩個太陽的含義。
3、學(xué)會愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。
課前準備
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《愛迪生傳》。
2、準備幾盞酒精燈，一面鏡子。
3、制作五張投影課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
（投影出示詞語）晚上病了手術(shù)醫(yī)生猶豫焦急辦法光明
1、我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，誰來讀讀詞語？
2、你能聯(lián)系課文內(nèi)容說一兩句話，用上上面的一些詞語嗎？
3、根據(jù)這兩個詞你能想到什么問題？（在哪里生病了？什么時候生了�。繍鄣仙膵寢屔耸裁床�？愛迪生想出了什么辦法？這個辦法好在哪里？）
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、有些問題你們讀讀書自己就能解決，打開書讀讀第一自然段，想一想。你們解決了哪些問題？
地點是在家中，時間是一個大雪天的晚上，急性闌尾炎（簡介）
由此你想到了什么？（時間就是生命）
2、情況是多么危急��！誰能把這段話讀好？
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、你們?yōu)槭裁窗櫰鹆嗣碱^？這時愛迪生站在一旁也很焦急，他為什么這樣焦急呢？（媽媽病急醫(yī)生猶豫爸爸無可奈何）
2、他的焦急表現(xiàn)在哪里？
3、僅僅是焦急嗎？你還從這個詞看出了什么？（下定決心要救媽媽）
4、他會想些什么？
5、他想啊想啊，突然他眼睛一亮，說：“——”他想出了什么辦法？默讀課文，從文中找出有關(guān)的句子，用直線劃下來。（投影出示）愛迪生把所有的油燈都端了出來。愛迪生又搬來一面大鏡子，把油燈放在箱子上，鏡子放在油燈后面。
�。�1）你能找出句中的動詞嗎？（端、搬、放、放）
�。�2）你能把兩句話并成一句話，說說愛迪生的辦法嗎？（先——————再———————）
（3）現(xiàn)在老師就來做做這個實驗，我用酒精燈代替油燈，大家看好（做實驗。（理解擋手，愛迪生不斷動腦動手，解決碰到的困難）
�。�4）你們覺得這個辦法好嗎？好在哪里？（光更亮了，還能調(diào)節(jié)光線反射的角度）[
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
看，果真如此，手術(shù)臺前一片光明。醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說：“——”醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？
五、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、媽媽醒來了，蒼白的'臉上露出了自豪的笑容。人人在都夸贊愛迪生呢！愛迪生并沒有因此而滿足，（投影出示）
2、看了這段話，你有什么問題？（一本正經(jīng)、兩個太陽）
�。�1）一本正經(jīng)（很嚴肅，很認真，下了決心）
�。�2）兩個太陽（真的太陽，像太陽一樣能給大家?guī)砉饷鞯臇|西，就是后來的電燈）
3、誰愿意讀讀這段話？
4、想一想，愛迪生說這句話時心里想到了什么？（決心為人類造福）
六、學(xué)習(xí)課文第五自然段。
后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈。（投影出示）比較句子。哪句話好，為什么一定要用上“真的”？
七、總結(jié)課文。
1、發(fā)明電燈可真不容易啊，我們來看看愛迪生發(fā)明電燈的故事吧。
�。ㄍ队俺鍪荆�
2、誰能給大家講講愛迪生其他的故事？
3、你覺得課文中的愛迪生是個怎樣的孩子？
4、學(xué)了課文，你有什么收獲？
板書：
造——晚上的太陽
我要＋智慧
救——媽媽
晚上的太陽課文課件 5
一、教學(xué)內(nèi)容：
本課是蘇教版第四冊15課《晚上的太陽》，這是一篇人物故事，課文講述了著名科學(xué)家愛迪生在媽媽生病時，利用自己的智慧，創(chuàng)造了光明讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，救了母親。
二、教學(xué)目標：
1、知識目標：認識文中的生字詞。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標：學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦、動手尋找解決的好辦法。
三、教學(xué)重難點：
1、認識文中的生字詞。
2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟遇事要積極動腦動手的道理。
四、教學(xué)過程：
(一)、談話導(dǎo)入新課
同學(xué)們知道那些名人的'故事?今天我們再來認識一位( 出示課件)，他是愛迪生 ，( 播放課件)電燈、電話等都是他發(fā)明的，他的一生與兩千多項發(fā)明，今天我們一起走進這位偉人學(xué)習(xí)他小時候的一個故事。
課件出示課題，學(xué)生齊讀課題。
(二)、初讀課文，整體感知。
1、晚上為什么會有太陽?那我們一起走進這個故事，先聽讀課文，再自讀課文，在這老師有兩個要求(課件出示要求)，指一名學(xué)生讀要求。
2、聽讀課文。(播放課件)
3、自讀課文。
4、檢查生字詞。(出示課件)
5、想想課文寫了一件什么事?(出示課件)
過渡：剛才同學(xué)們用簡單的話總結(jié)了故事的主要意思。
下面我們再走經(jīng)這個故事，好好的讀讀故事，細細地品味一下。
(三)、品讀課文，讀中悟理。
1、出示(課件)
品讀1：
�、胖该x，(其余邊聽邊想聽了這段話你知道了什么)
�、圃u價
�、遣获R上動手術(shù)意味著什么?
過渡;我們一起去看看當時的情況
2、出示(課件)
品讀2：
⑴認真讀看看那些詞可以看出當時的情況
�、普剱鄣仙男那樵鯓�?他心里在想些什么?
⑶你能把他當時的心情讀出來嗎?
�、仍囎x。
⑸指名讀。
�、试u價。
過渡;愛迪生在焦急的想啊想，他想出來了嗎?
3、出示(課件)品讀:愛迪生此時的心情是怎樣的?
�、拍憔蛶е拥男那槿プx，讀出愛迪生的激動。
�、圃囎x。
�、蔷氉x
⑷醫(yī)生搖搖頭認為不行，愛迪生又想到了什么?
�、墒中g(shù)可以進行了，高興嗎?
�、蕿槭裁磹鄣仙氤鲞@個辦法?
⑺你想對他說什么?
�、� 看書(醫(yī)生怎樣稱贊愛迪生的?愛迪生跟媽媽說了些什么?)
4、合作討論
5、課文學(xué)到這你們在想些什么?還想知道有關(guān)愛迪生的其他故事嗎?想不想把故事講給別人聽?
6、再聽聽這個故事(播放動畫)邊聽邊看圖畫，記住故事的主要情節(jié)。
(四)、拓展練習(xí)，發(fā)展能力。
想想你記住了什么?課下把這個故事講給別人聽。
晚上的太陽課文課件 6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，認識新偏旁，會寫“醫(yī)”和“急”及左右結(jié)構(gòu)的字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。
教學(xué)重點：
1、識字、寫字
2、朗讀課文、默讀課文
教學(xué)難點：
1、體會并讀出文中人物的不同感受。
2、通過閱讀，了解愛迪生想出的方法的操作過程。
一、激趣導(dǎo)入
1、聯(lián)想游戲：你會想到誰？（愛迪生）
2、出示愛迪生圖片。
3、導(dǎo)入。板書課題，讀題，注意輕聲。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
2、再讀課文，這次要給自己定個更高的目標：正確、流利。
3、指定學(xué)生讀課文第一小節(jié)，仔細聽認真看的'同學(xué)接著讀，及時糾正錯誤。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字
1、愛迪生怎么會想到要發(fā)明電燈的呢？
�。�1）要從媽媽得的急性闌尾炎說起。
出示人體解剖圖，指出闌尾，學(xué)生摸一摸。
讀詞。
�。�2）認讀生字：急、性，點出偏旁。
讀詞。
�。�3）闌，邊音，讀
炎：出示字典中的解釋
教師簡介急性闌尾炎。
�。�4）情況多么危急呀，讓我們一起走進那個大雪天的晚上。
出示第一小節(jié)，自由讀。
�。�5）這里還有幾個生字，點出：請、醫(yī)、術(shù)，讀一讀。
�。�6）指學(xué)生讀第一小節(jié)。
2、在這危急時刻，在場的有哪些人？
（1）貼板書
�。�2）在場的這些人是什么表現(xiàn)呢？自由讀第二小節(jié)，找一找。
（3）出示這幾句
A媽媽的痛苦你能讀出來嗎？
B醫(yī)生為什么猶豫呢？
C爸爸和愛迪生當然很著急，這可以從他們手部的動作看出來，找一找是什么動作
E爸爸為什么只搓手，不行動呢？
F攥，做動作，從攥看出了什么？讀詞語，句子，讀出愛迪生的焦急。
�。�4）（播放秒針走動聲音）（引讀板書）
指定讀這一段。
3、突然，愛迪生的眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了！”是什么辦法？默讀第二小節(jié)，用波浪線畫出愛迪生是怎么做的。
�。�1）出示相關(guān)句子，指定讀，邊聽邊在頭腦中像放電影一樣想象過程。點出動詞
�。�2）用自己的話說一說這個過程。
（3）師讀，請一個學(xué)生上臺來用實物擺一擺。
�。�4）這個辦法好嗎？好在哪里？
真是個好辦法，指定再讀一讀。
4、總結(jié)，叫他的名字。
5、課文還有一部分內(nèi)容下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)寫生字
1、游戲：開火車讀詞語。
2、搶讀生字游戲。
晚上的太陽課文課件 7
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)第一自然段。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、板書：晚上的“太陽”。（學(xué)生齊讀課題）
2、讀了這個課題，你覺得奇怪嗎？（師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：咦，晚上怎么還會有太陽?）你能猜猜這是怎么回事嗎?（學(xué)生運用預(yù)習(xí)得到的信息來解釋）
3、關(guān)于晚上的“太陽”——電燈，你還知道些什么?(相機介紹愛迪生以及他的發(fā)明)
4、愛迪生為什么想要造一個晚上的“太陽”呢?讓我們一起來讀讀這個故事!
二、初讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
�。ǘz查自學(xué)情況。
1、出示生字詞
①請來醫(yī)生急性闌尾炎手術(shù)無可奈何一分一秒擋手簡易
�、讵q豫痛苦發(fā)明焦急呻吟自豪智慧一本正經(jīng)
�。�2）指名讀生字詞，相機正音。（注意：“請、性”是后鼻音，“術(shù)”是翹舌音。）
（3）去拼音讀詞。
（4）齊讀生字詞。
初步理解詞語的意思。
2、讀較難讀的長句子
①媽媽，要是晚上也有太陽/該多好哇，我要造一個/晚上的‘太陽’�！�
�、谶@些燈/圍一圈/擋手哇！（此處斷句不準確會造成歧義）
3、指名分自然段讀課文
4、再讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、引讀：一個大雪天的晚上，愛迪生的媽媽——。爸爸請來的醫(yī)生說——，需要——。
2、師簡介“急性闌尾炎”。
4、是啊，急性闌尾炎急需馬上做手術(shù)，否則就有生命危險。（板書：十萬火急）面對這種危急情況，在場的所有人又有怎樣的表現(xiàn)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來討論。
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字，指名讀，齊讀。
2、你是怎樣記住生字的？（教師提醒要點：“醫(yī)”的筆順）
3、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛迪生愛動腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的.精神。學(xué)習(xí)復(fù)述。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認讀詞語
請來醫(yī)生急性闌尾炎手術(shù)
2、學(xué)生簡述第一段內(nèi)容）
3、齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二——五自然段
1、讀到這兒，很多小朋友都會皺眉頭，為什么呢？（情況緊急，為媽媽擔(dān)心）
2、此時在場的人有什么表現(xiàn)？默讀課文第2自然段，劃出描寫在場人表現(xiàn)的句子或詞語。
3、討論：
�。�1）分板塊隨機進行
板塊一：醫(yī)生猶豫了。
醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？（拿不定主意。）他會想些什么？（油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險，這個手術(shù)是做呢，還是不做？）
板塊二：媽媽痛苦地呻吟著。
理解“呻吟”：你有痛苦的經(jīng)歷嗎？或者看到過別人的痛苦事情？（生�。┫襁@樣痛苦地忍不住發(fā)出聲音就叫“呻吟”
板塊三：爸爸無可奈何地搓著手。
什么是“無可奈何”，你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?
板塊四：愛迪生站在一旁——
給“焦急”找個近義詞朋友？愛迪生的手心為什么攥出了汗水?他是怎么想的？
（2）指導(dǎo)感情朗讀
4、正在這萬分緊急的時刻，忽然愛迪生眼睛一亮：“醫(yī)生，我有辦法了。”愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？
5、小組討論。（出示要求：①把第二自然段多讀幾遍用自己的話說說愛迪生是怎樣做的。②結(jié)合自己課外做的實驗記錄說說愛迪生的方法好不好。）
6、交流。
7、愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利做完了手術(shù)。出示插圖1，看圖說話=H4Ob醫(yī)生說——爸爸媽媽說——）（相機板書：化險為夷）如果你也在現(xiàn)場，你會說什么？
8、愛迪生沒有滿足于這簡單的晚上的“太陽”，而是一本正經(jīng)的對媽媽說——（出示這句話，齊讀）愛迪生的這句話中有兩個“太陽”，他們有什么不同？
9、引讀：后來，愛迪生——。這里的“真的”是什么意思，說明了什么？（愛迪生從小就善于動腦、積極思考，并且一直這樣去做，長大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。）
三、默讀課文，復(fù)述故事
1、回憶內(nèi)容，列出提綱：
媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術(shù)——想出妙法，手術(shù)臺前一片光明——手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎——鄭重表示，要造“太陽”——發(fā)明電燈，造福人類。
2、互相練習(xí)講故事，提出意見后再講。
3、指名講故事，評議補充。
2、這美好的一切都是源于愛迪生。由于愛迪生從小會觀察，會思考，在他的一生中給人類帶來了兩千多項發(fā)明，人們稱他為“發(fā)明大王”。
3、聽了這位大發(fā)明家的事，你想說些什么？能把它寫下來嗎？
4、反饋，將優(yōu)秀作品貼入學(xué)習(xí)園地。
板書設(shè)計：
15、晚上的“太陽”
十萬火急急中生智化險為夷
用帶有開放性質(zhì)的問題激發(fā)學(xué)生的開放的思維。
晚上的太陽課文課件 8
一、教學(xué)目標
知識與技能
學(xué)會默讀課文，理解課文內(nèi)容，并能復(fù)述故事。
學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
過程與方法
通過朗讀、討論、實驗等方式，深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達能力。
情感態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
二、教學(xué)重難點
重點：理解課文內(nèi)容，從具體的語言文字中體會愛迪生遇事善于動腦動手。
難點：理解愛迪生用鏡子增加光亮的做法及其背后的智慧。
三、教學(xué)準備
多媒體課件，包括愛迪生的生平簡介、課文插圖等。
實驗材料：酒精燈（或手電筒）、鏡子、箱子等（用于模擬愛迪生的實驗）。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們晚上能看到太陽嗎？（不能）但是，有一個人卻想造一個晚上的“太陽”，你們知道他是誰嗎？（愛迪生）
簡介愛迪生：出示愛迪生的圖片和生平簡介，讓學(xué)生初步了解這位偉大的發(fā)明家。
（二）初讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查生字詞：出示生字詞卡片，指名讀、開火車讀、齊讀，并相機正音。
指名分自然段讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
（三）精讀課文，深入理解
學(xué)習(xí)第一自然段
指名讀第一自然段，思考：愛迪生的媽媽怎么了？醫(yī)生怎么說？
引導(dǎo)學(xué)生理解“急性闌尾炎”的病情危急，需要馬上手術(shù)。
學(xué)習(xí)第二自然段
默讀第二自然段，思考：面對這種危急情況，在場的所有人又有怎樣的表現(xiàn)呢？用橫線劃出描寫在場人表現(xiàn)的句子或詞語。
引導(dǎo)學(xué)生理解醫(yī)生“猶豫”的原因，以及爸爸、愛迪生等人的焦急心情。
出示插圖，讓學(xué)生觀察并描述愛迪生的動作和神態(tài)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會人物的心情。
學(xué)習(xí)第三自然段
指名讀第三自然段，思考：愛迪生想出了什么辦法？這個辦法好在哪里？
出示實驗材料，模擬愛迪生的實驗過程，讓學(xué)生觀察并理解鏡子如何反射光線，使手術(shù)臺前一片光明。
引導(dǎo)學(xué)生理解“化險為夷”的'意思，并體會醫(yī)生夸獎愛迪生時的喜悅心情。
學(xué)習(xí)第四自然段
指名讀第四自然段，思考：愛迪生有沒有滿足于這簡單的晚上的“太陽”？他又是怎么說的？
引導(dǎo)學(xué)生理解愛迪生一本正經(jīng)地說要造一個晚上的“太陽”的意思，并體會他從小就有遠大的志向和創(chuàng)新的意識。
學(xué)習(xí)第五自然段
齊讀第五自然段，思考：愛迪生后來真的發(fā)明了什么？他為人類做出了哪些貢獻？
引導(dǎo)學(xué)生理解愛迪生的發(fā)明創(chuàng)造對人類社會的巨大影響，并激發(fā)學(xué)生對科學(xué)發(fā)明的興趣和熱愛。
（四）拓展延伸
復(fù)述故事：讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文中的故事，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和記憶力。
討論交流：你認為愛迪生是一個怎樣的人？你從他身上學(xué)到了什么？
創(chuàng)意寫作：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，寫一篇《假如我是愛迪生》的作文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和寫作能力。
五、板書設(shè)計
晚上的“太陽”
愛迪生→媽媽病重→醫(yī)生猶豫→愛迪生急中生智→手術(shù)成功→要造晚上的“太陽”→發(fā)明電燈
�。ㄊf火急）（化險為夷）（急中生智）（一本正經(jīng)）（造福人類）
通過這樣的教案設(shè)計，可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會愛迪生的智慧和創(chuàng)新精神，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達能力。
晚上的太陽課文課件 9
一、教學(xué)目標
知識與技能
學(xué)會默讀課文，理解課文內(nèi)容，會復(fù)述故事。
學(xué)會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
過程與方法
通過朗讀、討論、實驗等方式，深入理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達能力。
情感態(tài)度與價值觀
學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
二、教學(xué)重難點
重點：理解課文內(nèi)容，體會愛迪生遇事善于動腦動手的精神。
難點：理解愛迪生用鏡子增加光亮的做法及其背后的智慧。
三、教學(xué)準備
多媒體課件，包括愛迪生的生平介紹、課文插圖等。
實驗材料：酒精燈（或手電筒）、鏡子、箱子等（用于模擬愛迪生的實驗）。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道晚上有太陽嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
揭示課題：晚上的“太陽”（板書課題，齊讀課題）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查生字詞學(xué)習(xí)情況，指名讀、開火車讀、齊讀。
指名分自然段讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
（三）精讀課文，深入理解
學(xué)習(xí)第一自然段
指名讀第一自然段，思考：從這一段你了解到哪些情況？
引導(dǎo)學(xué)生理解“急性闌尾炎”的病情危急，以及大雪天晚上的環(huán)境惡劣。
學(xué)習(xí)第二自然段
默讀課文第二自然段，劃出描寫在場人表現(xiàn)的句子或詞語。
引導(dǎo)學(xué)生理解醫(yī)生猶豫的原因，以及爸爸、愛迪生等人的焦急心情。
實驗演示：用酒精燈（或手電筒）和鏡子模擬愛迪生的實驗，理解鏡子反射光線的原理。
小組討論：愛迪生是怎樣想出這個辦法的？他的辦法好在哪里？
學(xué)習(xí)第三、四自然段
指名讀第三自然段，思考：手術(shù)的結(jié)果如何？醫(yī)生是怎樣夸愛迪生的'？
引導(dǎo)學(xué)生理解愛迪生的智慧和創(chuàng)新精神。
齊讀第四自然段，思考：愛迪生有沒有滿足于這簡單的晚上的“太陽”？他說了什么？
討論：愛迪生為什么會有這樣的想法？他后來實現(xiàn)了這個愿望嗎？
學(xué)習(xí)第五自然段
指名讀第五自然段，思考：愛迪生后來發(fā)明了什么？他的發(fā)明對人類有什么貢獻？
引導(dǎo)學(xué)生理解愛迪生的發(fā)明創(chuàng)造對人類社會的重大意義。
（四）總結(jié)課文，拓展延伸
總結(jié)課文：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你有什么收獲？
拓展延伸：你還知道愛迪生的哪些發(fā)明創(chuàng)造？他為什么能取得這么多的發(fā)明成果？
情感升華：愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。我們也要向他學(xué)習(xí)，做一個善于觀察、勤于思考、勇于實踐的人。
五、板書設(shè)計
晚上的“太陽”
病情危急→醫(yī)生猶豫→愛迪生焦急
鏡子反射→手術(shù)成功→醫(yī)生夸獎
一本正經(jīng)→發(fā)明電燈→造福人類
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。通過朗讀、討論、實驗等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，也要關(guān)注學(xué)生的情感體驗和價值觀培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度和創(chuàng)新精神。
晚上的太陽課文課件 10
教學(xué)目標：
知識與技能：
學(xué)會默讀課文，理解課文內(nèi)容，并能復(fù)述故事。
學(xué)習(xí)并掌握本課的生字詞，理解“無可奈何”“智慧”“闌尾炎”“猶豫”等詞語的含義。
理解文中兩個“太陽”的不同含義。
過程與方法：
通過朗讀、默讀、討論等方式，深入理解課文。
運用實驗演示的方法，幫助學(xué)生理解愛迪生如何利用鏡子反射光線幫助醫(yī)生做手術(shù)的過程。
情感、態(tài)度與價值觀：
學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手、尋找解決問題的方法的精神。
培養(yǎng)學(xué)生面對困難時勇于思考、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)。
教學(xué)重難點：
重點：理解課文內(nèi)容，從具體的語言文字中體會愛迪生遇事善于動腦動手的精神。
難點：理解愛迪生用鏡子增加光亮的做法，以及文中兩個“太陽”的不同含義。
教學(xué)準備：
多媒體課件，包括課文相關(guān)的圖片、視頻等。
實驗材料：酒精燈（或手電筒）、鏡子等，用于演示愛迪生如何利用鏡子反射光線。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
提問激趣：同學(xué)們，你們知道晚上有太陽嗎？晚上的“太陽”指的是什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于晚上的“太陽”的課文——《晚上的太陽》。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查生字詞掌握情況，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式鞏固生字詞。
指名分自然段讀課文，概括每個自然段的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，深入理解
學(xué)習(xí)第一自然段：
引導(dǎo)學(xué)生理解“急性闌尾炎”的病情緊急，以及大雪天晚上的環(huán)境惡劣。
指名朗讀，體會病情的危急。
學(xué)習(xí)第二自然段：
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫在場人表現(xiàn)的句子或詞語，如醫(yī)生猶豫、媽媽痛苦地呻吟、爸爸無可奈何地搓著手等。
通過實驗演示，幫助學(xué)生理解愛迪生如何利用鏡子反射光線幫助醫(yī)生做手術(shù)的過程。
指名朗讀，體會愛迪生的`焦急和聰明才智。
學(xué)習(xí)第三自然段：
引導(dǎo)學(xué)生理解醫(yī)生夸獎愛迪生的話，感受愛迪生的智慧。
指名朗讀，體會醫(yī)生的感激之情。
學(xué)習(xí)第四自然段：
引導(dǎo)學(xué)生理解愛迪生鄭重其事地對媽媽說的話，以及兩個“太陽”的不同含義。
通過討論，讓學(xué)生明白愛迪生從小就立下了為人類造福的志向。
學(xué)習(xí)第五自然段：
引導(dǎo)學(xué)生理解愛迪生后來真的發(fā)明了電燈，實現(xiàn)了自己的愿望。
通過介紹愛迪生的其他發(fā)明，激發(fā)學(xué)生對愛迪生的敬佩之情。
四、總結(jié)課文，升華情感
總結(jié)課文主要內(nèi)容，強調(diào)愛迪生的聰明才智和為人類造福的精神。
提問：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生思考：我們在生活中遇到困難時，應(yīng)該怎么做？
五、布置作業(yè)
復(fù)述課文，把故事講給家人聽。
搜集愛迪生的其他故事，準備在班上交流。
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