- 相關(guān)推薦
竹節(jié)人課文原文
竹節(jié)人這篇課文全文圍繞“樂趣”這個(gè)詞來寫以回憶性的文筆通過對“做竹節(jié)人，斗竹節(jié)人”的過程與感受描寫，表達(dá)了對童年生活的回憶與眷戀。下面由小編為您整理出的竹節(jié)人課文原文，一起來看看吧。
《竹節(jié)人》課文原文
我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全班，以至全校。
有一段時(shí)間，我們?nèi)陨狭硕分窆?jié)人。把毛筆桿鋸成寸把長的截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一-對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。
那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。
而現(xiàn)在，這些裂縫正好用來玩竹節(jié)人。仔細(xì)想來，那個(gè)發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長大的。
把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動起來。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，那就是搏斗了,沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。
有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣!找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣!
用皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號。破課桌，儼然一個(gè)叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場。還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。
一有機(jī)會，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒來觀摩。誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對方大呼勝利。其實(shí)，竹節(jié)人的動作壓根兒不由扯線人做主，那不過是在竹節(jié)間的線一緊一松間的胡亂聳動而已，可看上去，卻挺像是那么回事。黑虎掏心!泰山壓頂!雙龍搶珠!咚鏘咚鏘咚咚鏘!咚咚鏘!
下課時(shí)，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。
偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得人了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費(fèi)了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。
到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外。蹲著身子，瞪大眼，可一無所獲。正悻悻然準(zhǔn)備離去，卻見同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。我也湊過來，一探頭，咦，看見了什么?
只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們在偷看。他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模樣。
于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。
《竹節(jié)人》語文教案
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀書寫“豁、凜”等15個(gè)生字，理解“威風(fēng)凜凜、別出心裁”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法，帶給人們的無限樂趣，讀懂“我”因?yàn)橥嬷窆?jié)人與老師之間發(fā)生的故事。
3、學(xué)會根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。
教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀，了解課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，歸納文段的大意。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字詞語。
2、整體感知，理解課文大意。
3、梳理文章結(jié)構(gòu)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談玩具導(dǎo)入新課
1、想一想自己最喜歡的玩具是什么？向你的同桌介紹一下你的玩具是什么材料的，什么構(gòu)造的？怎么玩？
（學(xué)生說，教師巡視，參與學(xué)生活動）
2、看來同學(xué)們的玩具真不少，也都挺會玩的，有的同學(xué)能把一件玩具玩出很多的花樣，真是動腦筋的孩子。
3、今天我們就來認(rèn)識一件玩具，（板書：竹節(jié)人）【課件2】請同學(xué)們大聲讀出來，什么玩具呀？（學(xué)生大聲讀課題）你見過這種玩具嗎？玩過這樣的玩具嗎？今天我們就來認(rèn)識一下這種玩具。
二、讀課文整體感知
1、讀課文，畫出生字詞語，用自己喜歡的方式識記生字，理解詞語。
�。�1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流。
�。�2）教師檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)：
出示：【課件3】
生字：豁凜疙瘩棍悟裁籌橡雕跺頹沮趴屜
�、僬l能說一說自己識記生字字音字形的好方法？
�、诮處熢u價(jià)，重點(diǎn)指導(dǎo)：
凜：左面兩點(diǎn)水，右面是“稟”，不要把“稟”寫得太長。
疙瘩：都是“疒”旁，這兩個(gè)字組成一個(gè)連綿詞。
裁：讀cái，注意與“栽”區(qū)分開。
籌：上下結(jié)構(gòu)，上面是竹字頭，下面一個(gè)“壽”字。
出示：【課件4】
威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌鏖戰(zhàn)沮喪悻悻
�、俳涣�，說一說自己是怎樣理解詞語的，結(jié)合課文說出詞語的意思。
�、诮處熤该f詞語的意思。
�、墼u價(jià)，指導(dǎo)：
出示：【課件5】
威風(fēng)凜凜：形容聲勢或氣派使人敬畏、恐懼。
別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。
技高一籌：技藝比別人高出一截。
鏖戰(zhàn)：激烈的戰(zhàn)斗。
沮喪：灰心，失望。
悻悻：形容怨恨憤怒失落的樣子。
2、整體感知課文內(nèi)容，明確課文圍繞竹節(jié)人寫了哪些內(nèi)容？
�。�1）根據(jù)課文，完成屏幕上的練習(xí)題。
出示：【課件6】
【1】根據(jù)下列劃分標(biāo)準(zhǔn)，寫出各部分的主要內(nèi)容（用小標(biāo)題表示）
�、佟堍荨�
��？—？
【2】課文中哪一部分內(nèi)容給你的印象最深，為什么？
�。�2）學(xué)生匯報(bào)完成情況，教師指導(dǎo)：
A、課文主要敘述了三部分內(nèi)容
①—④制作竹節(jié)人
⑤—？斗竹節(jié)人
��？—？老師也喜歡斗竹節(jié)人
B、學(xué)生可能因?yàn)樽约旱呐d趣點(diǎn)不一樣，所以印象最深的部分也會不一樣。有的同學(xué)對制作竹節(jié)人這一部分印象最深，可能他們也想著自己動手做這種玩具呢！有的同學(xué)對斗竹節(jié)人部分印象最深，因?yàn)樗麄凅w會到了傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。還有的對老師玩竹節(jié)人這種玩具一部分印象最深，他們喜歡這個(gè)故事，把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果都能激情呢！
3、快速讀課文，自己喜歡的部分多讀幾遍。
三、讀詞語書寫生字
1、認(rèn)真讀一讀自己畫出的詞語，同位相互說一說詞語的意思。
2、在田字格紙上練習(xí)書寫生字，寫完后同位評點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、分組學(xué)習(xí)自己感興趣的部分，掌握主要內(nèi)容。
2、體會作者語言生動形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)積累語言。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、答問題做好銜接
1、提問：《竹節(jié)人》一課從記敘的內(nèi)容上看，可以分成三個(gè)部分。這三部分的主要內(nèi)容是什么？
�。ㄖ谱髦窆�(jié)人斗竹節(jié)人老師也喜歡玩竹節(jié)人）
2、說一說，自己對哪一部分最感興趣，你記住了些什么細(xì)節(jié)？
�。▽W(xué)生自由說一說）
二、分小組探究學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┌凑諏W(xué)生的興趣，將全班同學(xué)分成三組。各組的學(xué)習(xí)任務(wù)如下：
出示：【課件8】
一組：寫出竹節(jié)人制作指南，教別人玩這種玩具。
二組：體會竹節(jié)人給人們帶來的快樂，說給大家聽。
三組：講一個(gè)有關(guān)老師和竹節(jié)人的故事。
�。ǘ┬〗M探究，完成本小組的任務(wù)。
1、每小組集中在一塊兒，同學(xué)們找出與自己小組探究問題相關(guān)的段落認(rèn)真讀一讀，然后交流、合作。
2、每小組推薦一名代表，上講臺匯報(bào)。
3、師生共同評價(jià)，教師指導(dǎo)。
第一組：
【課件9】竹節(jié)人制作指南：
�。�1）把毛筆桿（細(xì)竹竿）鋸成約一寸長的一截，作為竹節(jié)人的腦袋和身軀。
�。�2）在這一截上端留出腦袋，接下來的地方鉆一對小眼，預(yù)備裝手臂。
�。�3）鋸出八截短的，作為竹節(jié)人的四肢。
�。�4）把這些截按人體的形狀擺好，然后用一根結(jié)實(shí)的線繩依次穿起來。
�。ò鍟褐谱鳎阂唤亻L的八截短的）
玩法：將線繩一松一緊，竹節(jié)人的身子擺動，手揮舞。
在竹節(jié)人的手上可以系上或安上東西當(dāng)武器。
兩個(gè)竹節(jié)人放在一起可以玩對打的游戲。
第二組：
【課件10】竹節(jié)人給人們帶來的樂趣：
（1）利用破課桌玩竹節(jié)人，破課桌變成了古戰(zhàn)場。
�。�2）玩出種種花樣：一個(gè)竹節(jié)人獨(dú)自表演；兩個(gè)在一起搏斗；線被卡住，竹節(jié)人變成呆子；制作成孫悟空；裝扮成竇爾敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛槍的武士。
�。�3）課下玩，課上也玩。
（4）老師也會玩得津津有味。
�。ò鍟和娣ǎ啡ぃ浩普n桌——古戰(zhàn)場下課時(shí)——上課時(shí)）
第三組
【課件11】老師與竹節(jié)人的故事
�。�1）起因：“我”課上玩竹節(jié)人。
�。�2）經(jīng)過：老師發(fā)現(xiàn)后，沒收了竹節(jié)人。同學(xué)們在老師辦公室窗外尋找老師扔掉的竹節(jié)人。
�。�3）結(jié)果：我們意外發(fā)現(xiàn)老師也在全神貫注地玩竹節(jié)人。
�。ò鍟汗适拢簺]收全神貫注）
三、抓重點(diǎn)感悟語言
1、出示：【課件12】
“那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好�！�
學(xué)生討論：
（1）“我”真的把毛筆弄丟了嗎？“我為什么說毛筆丟了？”
�。�2）賣毛筆的為什么生意特別好？
�。�3）“丟”了的毛筆和買來的毛筆都做了什么？
�。�4）你認(rèn)為這句話有什么特點(diǎn)？（含蓄而幽默）
2、出示：【課件13】
下課時(shí)，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。
學(xué)生獨(dú)立思考：
�。�1）“一圈”“跺腳拍手，咋咋呼呼”說明了什么？
�。ㄍ嬷窆�(jié)人真有趣，竹節(jié)人給我們帶來了無窮的樂趣。）
�。�2）這句話并沒有直接寫竹節(jié)人搏斗得多么激烈，但我們可以從圍觀者的表現(xiàn)看出來，這是什么寫法？（側(cè)面描寫）
3、出示：【課件14】
只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們在偷看。
學(xué)生獨(dú)立思考：
�。�1）這段話的主要意思是什么？從哪幾個(gè)詞語可以看出來？
�。ɡ蠋熞埠芟矚g玩竹節(jié)人，從“念念有詞、全神貫注、忘乎所以”等詞語可以看出來）
�。�2）從全文的中心意思來看，這段話有什么作用？
（老師竟然也玩得那么入迷，說明竹節(jié)人確實(shí)給人們帶來了無限的樂趣，不只是孩子們才喜歡。）
四、談收獲課外拓展
1、學(xué)生說一說學(xué)習(xí)了這篇課文有什么收獲？
2、教師總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了一種傳統(tǒng)玩具——竹節(jié)人，知道了它的制作方法、玩法以及在當(dāng)年曾經(jīng)給人們帶來的無窮樂趣。
課下從網(wǎng)上搜一搜，看一看，傳統(tǒng)玩具還有哪些？你喜歡的玩具是什么，請你選擇一種自己最喜歡的玩具介紹給大家聽。
板書設(shè)計(jì)：
竹節(jié)人
制作：一截長的八截短的
玩法（樂趣）：破課桌——古戰(zhàn)場下課時(shí)——上課時(shí)
故事：沒收全神貫注
《竹節(jié)人》教學(xué)反思
《竹節(jié)人》是一篇精讀課文。本課主要寫了“我們”當(dāng)時(shí)迷上了竹節(jié)人，并且自己制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人的過程與樂趣，最后寫老師沒收了竹節(jié)人，也偷偷玩竹節(jié)人的趣事，表現(xiàn)了孩子們甚至老師對竹節(jié)人游戲的喜愛與熱情，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，字里行間流露出簡易的物質(zhì)帶來的心靈的快樂。
一、教學(xué)效果
本課教學(xué)效果很明顯，有以下幾點(diǎn)：
1、從整體把握，分成幾部分來把握。因?yàn)楸菊n的課文比較長，為了避免知識體系的混亂，我讓學(xué)生首先從整體上去把握文章的線索，通過“做竹節(jié)人——玩竹節(jié)人——竹節(jié)人被沒收——看到老師偷偷玩竹節(jié)人”這樣的一條線索，讓學(xué)生對整個(gè)課文內(nèi)容在心中構(gòu)建起來。
2、在讀中體會文中蘊(yùn)含的感情。在把握線索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們讀一讀自己喜歡的文段，并說一說自己的感受，通過同學(xué)們之間互相討論，互相補(bǔ)充，使得他們對本文作者字里行間所表達(dá)出來的喜悅與滿足有更深層次的體會。
3、在讀中讓學(xué)生體會到文中蘊(yùn)含的感情的同時(shí)，讓學(xué)生知道帶著不同的目的去讀，讀法也會有很大的不同，例如，在為了完成叫別人制作這種玩具的任務(wù)，我們在朗讀課文的時(shí)候應(yīng)該先快速地讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)地讀。
5、在品讀文中的經(jīng)典詞語和句子時(shí)，我在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用“抓住文中的具體詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象”的方法學(xué)習(xí)，例如，描寫老師沒收玩具時(shí)“虎視眈眈”“大步流星”“怒氣沖沖”等詞語，將老師的形象描寫得淋漓盡致。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，詳細(xì)地刻畫了幾個(gè)場景，整個(gè)過程有詳有略，錯(cuò)落有致。
二、成功之處
在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺得自己還是比較成功的，我在本課中通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題，準(zhǔn)確地把握了本課的目標(biāo)。本課是一篇回憶類文章，語言夸張而又富有童趣，同時(shí)貼合學(xué)生的生活，能夠激發(fā)學(xué)生自身情感的體悟，因此我通過放手讓學(xué)生分析課文、充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過與自身童年生活比較，了解體悟作者的感情。通過朗讀充滿童趣的語言，同學(xué)們參與度很高，整個(gè)課堂氣氛活躍，課堂效果很好。
三、不足之處
本課中，因?yàn)檎n文比較長，在分析課文時(shí)，我的指導(dǎo)比較多，課堂上，學(xué)生們的參與度比較高，我又想讓每個(gè)學(xué)生充分地朗讀課文，所以在時(shí)間的把握上有很大的欠缺，使得課堂進(jìn)行不完，最終拖堂。
四、改進(jìn)措施
如果重上這節(jié)課的話，我會在之前成功的基礎(chǔ)上，再對課文把握精細(xì)一點(diǎn)，對于指導(dǎo)和干巴巴的分析方面縮短時(shí)間，對于朗讀，讓參與的同學(xué)合理地把握時(shí)間，總之，從整體的課文學(xué)習(xí)上學(xué)生為主，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。
竹節(jié)人教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
《竹節(jié)人》是統(tǒng)編教材語文六年級上冊第三單元的第一篇課文。課文回憶了作者童年時(shí)代做竹節(jié)人，玩竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己玩的情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，同時(shí)也寫出了老師童心未泯的一面，字里行間流露出簡易的兒時(shí)玩具帶來的心靈快樂。本單元是閱讀策略單元，教材在閱讀提示中給學(xué)生安排了三個(gè)閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生體會閱讀同一篇文章，目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也不同。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.會寫“凜”、“棍”等14個(gè)字，會寫“威風(fēng)凜凜、疙瘩”等17個(gè)詞語。
2.能根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達(dá)到閱讀的目的。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
了解做竹節(jié)人的過程；感受斗竹節(jié)人的快樂；品味生動、幽默的語言。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)有目的地閱讀，完成三個(gè)閱讀任務(wù)；體會“根據(jù)閱讀的目的，
選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”的語文要素。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)習(xí)單、小視頻
六、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
七、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬╅喿x單元導(dǎo)語、明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1.今天我們學(xué)習(xí)第三單元的課文，請翻開單元導(dǎo)語頁，齊讀單元導(dǎo)語。
根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。（這是本單元的語文要素）
寫生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法。（這是本單元的習(xí)作要素。）
板書課題――竹節(jié)人
2.猜一猜課文寫什么？
（預(yù)測、提問課文的主要內(nèi)容。）
�。ǘ┱w感知課文內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)策略秘密
1.快速瀏覽課文，想一想，圍繞竹節(jié)人，課文主要寫了哪些方面的內(nèi)容？
制作竹節(jié)人―—玩竹節(jié)人――老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人。
預(yù)設(shè)：剛才同學(xué)們自覺運(yùn)用了預(yù)測、提問等閱讀策略。本單元是閱讀策略單元，它對于課文的學(xué)習(xí)有哪些要求？
板書：有目的地閱讀
�。ㄈ┚劢归喿x任務(wù)，分組合作閱讀
1.明確本課的三個(gè)閱讀任務(wù)。
分組前指導(dǎo)：要完成三個(gè)不同的任務(wù)，閱讀時(shí)關(guān)注的內(nèi)容一樣嗎？采用的閱讀方法一樣嗎？有沒有相同的地方？
�。ǹ焖贋g覽課文選擇內(nèi)容）
2.分發(fā)學(xué)習(xí)單，出示閱讀要求，小組合作完成任務(wù)一和任務(wù)二。
PPT出示閱讀要求：
�。�1）速讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容。
（2）對照任務(wù)，反復(fù)細(xì)讀文段。
�。�3）小組討論，合作完成學(xué)習(xí)單。
�。ㄋ模┙涣鏖喿x收獲，提升語文素養(yǎng)
任務(wù)一竹節(jié)人制作指南
1.介紹完成的制作指南，你們是如何閱讀的？主要關(guān)注了哪些內(nèi)容？
預(yù)設(shè)一：我們小組在完成制作指南時(shí)重點(diǎn)關(guān)注了第三自然段的內(nèi)容，通過細(xì)細(xì)的閱讀、圈畫關(guān)鍵詞梳理出了制作指南準(zhǔn)備材料和制作步驟部分。
預(yù)設(shè)二：我們先找到描寫制作過程的段落，對所描寫的內(nèi)容進(jìn)行了整理，提煉了制作竹節(jié)人的要點(diǎn)。
預(yù)設(shè)三：我們關(guān)注了課文的8.9自然段，知道了竹節(jié)人的玩法。
總結(jié)：閱讀要仔細(xì)，搜集信息要全面；閱讀關(guān)鍵信息時(shí)，要學(xué)會根據(jù)需要進(jìn)行整理。
2.展示、評價(jià)優(yōu)秀作品，指導(dǎo)非連續(xù)性文本的寫作。
通過合作學(xué)習(xí)完成了制作指南，閱讀上有什么收獲？
為了完成閱讀任務(wù)，我們先快速地瀏覽了課文，找到了制作竹節(jié)人所對應(yīng)的段落。對于與任務(wù)有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，我們進(jìn)行了細(xì)讀，其它內(nèi)容，我們則進(jìn)行了略讀。
板書：提取關(guān)鍵信息
任務(wù)二品讀樂趣體會情感
�。保窆�(jié)人這種傳統(tǒng)玩具給人們帶來了哪些樂趣？你們是怎么讀出來的？
�。玻P(guān)注語言、精讀品味語言。
�。�1）預(yù)設(shè)：出示第11－13自然段，師生配合讀出神氣。
孩子們用各種材料裝飾竹節(jié)人，給竹節(jié)人起上各種名號，把竹節(jié)人當(dāng)成在戰(zhàn)場上廝殺的戰(zhàn)將，寫出了孩子們斗竹節(jié)人的熱情之高，以及竹節(jié)人給孩子們帶來的樂趣之多。
（2）預(yù)設(shè)：出示第17－18自然段，這三個(gè)詞常用作武術(shù)招式名，形象而生動，突出了招式的威力強(qiáng)大，可見竹節(jié)人“戰(zhàn)斗”的緊張和激烈了。文字烘托了斗竹節(jié)人時(shí)緊張而又激烈的場面。
�。▽W(xué)生活動：做動作，讀句子，再想像其他有關(guān)武術(shù)招式的四字詞語，欣賞竹節(jié)人打斗的視頻，為視頻有感情的配音。）
�。�3）預(yù)設(shè)：出示第19自然段，你從那些詞語中感受到樂趣？
讀第18—19自然段，感受場面之熱鬧。
預(yù)設(shè)：抓住關(guān)鍵字詞來體會，如“一圈黑腦袋”極言觀戰(zhàn)的人多，反映了觀眾很投入；“攢”的意思是“聚”，表現(xiàn)了同學(xué)們圍聚、簇?fù)淼臓顟B(tài)。作者沒有正面描寫“我們”專心入迷的樣子，而是通過側(cè)面描寫來烘托，表現(xiàn)出“我們”對斗竹節(jié)人入迷。
總結(jié)：聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，抓住關(guān)鍵詞句，想象畫面加深我們的讀書感悟，也是一種非常好的閱讀方法。
�。ò鍟鹤リP(guān)鍵詞句）
�。ㄎ澹┗仡欉^程、教師總結(jié)。
1.這節(jié)課，同學(xué)們根據(jù)閱讀目的，找到對應(yīng)的段落，采用合適的閱讀方法進(jìn)行了閱讀，體會了傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣，完成了玩具制作指南。
2.下節(jié)課我們將要完成任務(wù)三——講一個(gè)有關(guān)老師的故事，我們應(yīng)該關(guān)注哪些內(nèi)容呢？采用什么樣的閱讀方法呢？同學(xué)們，下課！
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查，繼續(xù)完成任務(wù)
1.分組檢查字詞。
別出心裁技高一籌暴露無遺忘乎所以
威風(fēng)凜凜叱咤風(fēng)云大步流星輕手輕腳
黑虎掏心泰山壓頂雙龍搶珠虎視眈眈
2.根據(jù)任務(wù)，明確內(nèi)容。
任務(wù)三的閱讀任務(wù)，要重點(diǎn)關(guān)注哪些內(nèi)容呢？（形成策略意識，采用適當(dāng)閱讀方法。）
預(yù)設(shè)：講一個(gè)有關(guān)老師的故事，關(guān)注第20―29自然段。
�。ǘ┘�(xì)讀課文，驗(yàn)證閱讀任務(wù)
1.默讀課文，講一個(gè)有關(guān)這位老師的故事，要求用上“虎視眈眈”“怒氣沖沖”“忘乎所以”這三個(gè)詞語。（出示）
講一個(gè)有關(guān)老師的故事
起因（虎視眈眈）
經(jīng)過（怒氣沖沖）
結(jié)果（忘乎所以）
2.指導(dǎo)故事的梳理。
板書：復(fù)述故事
小組內(nèi)講一講，推薦優(yōu)秀同學(xué)在全班展示。
（三）分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成策略意識
1.結(jié)合課后三個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的交流情況，回顧一下根據(jù)不同的閱讀目的，關(guān)注了哪些內(nèi)容，采用了哪些閱讀方法。
2.交流反饋。
預(yù)設(shè)：任務(wù)一，重點(diǎn)關(guān)注了課文３～１８自然段，提取了關(guān)鍵信息。
預(yù)設(shè)：任務(wù)二，特別關(guān)注了“我們”投入地做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的部分，聚焦關(guān)鍵語句和描寫，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。
預(yù)設(shè)：圍繞第三個(gè)任務(wù)，梳理了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并關(guān)注了老師沒收竹節(jié)人的動作、玩竹節(jié)人的神態(tài)描寫。
小結(jié)：同一篇文章，閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法等會有所不同。
板書：關(guān)注的內(nèi)容采用的閱讀方法不同
3.實(shí)踐運(yùn)用：讀一篇文章我們可以“有目的地閱讀”。如果是一本書，你覺得可以運(yùn)用這一策略么？
預(yù)設(shè)：有目的地閱讀一本書，我們可以有選擇地跳讀，迅速找到自己感興趣的篇章，短時(shí)間翻閱多本書籍。
結(jié)束語。
板書設(shè)計(jì)：9竹節(jié)人
有目的地閱讀
制作指南（提取關(guān)鍵信息）
分享樂趣（抓關(guān)鍵詞句）
講述故事（復(fù)述課文）
【竹節(jié)人課文原文】相關(guān)文章：
小學(xué)課文太陽課文原文11-09
背影課文原文02-13
海燕課文原文07-25
散步課文原文03-19
跳水課文原文06-03
刻舟求劍課文原文06-11
《燈光》課文原文06-04
《過秦論》課文原文06-13
白楊的課文原文07-20