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六年級(jí)語文上冊(cè)《老人與海鷗》同步練習(xí)作業(yè)題
一．在正確的讀音下劃
撮(cuōzuǐ)嘴親昵(mìnì)滇池(diandiān)
旋渦(guōwō)似的(shìsì)塑 (susù) 料
二．讀拼音寫漢字。
bǐng pǔ yì cu jí míng qǐ
( )干 ( )寫 ( )揚(yáng)頓( )( )祥( )叫( )盼
三．在用字正確的一組后面的( )里打上“√”，并把其他詞語中的錯(cuò)別字用“”標(biāo)出來，把正確的字依次寫在括號(hào)里。
1．退色 節(jié)奏 樂普 應(yīng)聲而來( )
2．盤旅 企盼 資勢(shì) 抑揚(yáng)頓挫( )
3．滇池 旋渦 海鷗 有聲有色( )
四．連線。
打掃得 相同的 默默地 親昵地 看得
清楚 干凈 翅膀 注視 說話
五．照樣子，寫句子
例：在一望無際的稻田里，青蛙聚精會(huì)神地捉著害蟲。
青蛙捉害蟲。
在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。
______________________________________
例：小明看書。
愛學(xué)習(xí)的小明在教室里專心致志地看書。
老人喂海鷗。
______________________________________
六．課文內(nèi)容填空，并說說從所填詞語中體會(huì)到了什么。
1．他的背已經(jīng)駝了，穿一身(a )布衣，背一個(gè)(b )的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人(c )里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
從a、b兩處，可以體會(huì)出這是一個(gè)( )的老人，從c處，可以體會(huì)出老人( )。
2．老人把餅干( )放在湖邊的圍欄上，( )開一步，( )起嘴向鷗群( )。立刻便有一群海鷗( )，幾下就( )。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片( )，飛成一篇( )。
這是關(guān)于( )的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。( )與( )之間的配合是那么默契、和諧�！皰摺弊职�( )的樣子描繪得生動(dòng)鮮活。海鷗有節(jié)奏地翻飛的場(chǎng)面，像( )，更像( )。
3．在海鷗的鳴叫聲里，老人( )地唱著什么，側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話----“獨(dú)腳”、“灰頭”、“紅嘴”……
文中破折號(hào)的作用：
文中的省略號(hào)的作用：
從這段文字中，我們可以體會(huì)到：
抑揚(yáng)頓挫的意思是：
4．它們大聲鳴叫著，翅膀( )，我們好不容易( )。
從海鷗的這些舉動(dòng)中，我們可以體會(huì)到：
七．段落。
讀課文15—17段，做以下練習(xí)題。
1．“發(fā)生了一件什么意想不到的事”？為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？
2．用“”劃出描寫海鷗動(dòng)作的句子，說說你從中體會(huì)到了什么？
3．文中的破折號(hào)的作用是： ，引號(hào)的作用是： 。
4．短文第三段兩次用了“撲”這個(gè)詞，為什么不用“飛”呢？
八．篇章。
1．《老人與海鷗》講述的是_______________________的故事。課文結(jié)構(gòu)清楚，分為兩部分：前半部分通過__________________等事例表現(xiàn)了_____________；后一部分通過老人死后，__________________等悲壯場(chǎng)面的描寫，展示了_________________。
2．全文抓住了老人的______、______和______以及海鷗的________描寫，將人與動(dòng)物之間的真摯感情刻畫得淋漓盡致。
3．全文共有六處省略號(hào)，作用有所不同，分別是：
(1)___________________________(2) ___________________________
(3) __________________________(4) ___________________________
(5) __________________________(6) ___________________________
九．拓展。
寫一寫自己知道的動(dòng)物之間發(fā)生的故事，讓同學(xué)從你對(duì)動(dòng)物的描述中，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，并從中體會(huì)到人與動(dòng)物和諧相處的重要性。字?jǐn)?shù)不少于500。
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