老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
教學(xué)過(guò)程：
一、借助謎語(yǔ)導(dǎo)入新課
1、揭示課題。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、自主學(xué)習(xí)
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自主嘗試：
1、大聲朗讀讀課文第1———3自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的。
2、大花貓的有哪些古怪性格?找一找，用橫線把它畫出來(lái)。
3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。
4、從作者的描寫中我們感受到了什么?
2、學(xué)生自學(xué)。
3、全班交流。
三、重點(diǎn)研讀，理解古怪
(一)創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪
1、初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?找一找，用橫線把它畫出來(lái)。
2、理解貪玩：通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。
3、理解盡職：理解詞語(yǔ)屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。
4、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深?為什么?
5、過(guò)渡：作者通過(guò)細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子。
A句能換成B句嗎?為什么?
A、說(shuō)它老實(shí)吧
B、它很老實(shí)
A、說(shuō)它貪玩吧
B、它很貪玩
6、學(xué)生討論
7、你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的'讀，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)他讀得好不好并評(píng)論
8小結(jié)：透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。
(二)進(jìn)一步理解貓的性格古怪
1、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。
2、匯報(bào)交流：
(1)理解蹭、演動(dòng)作、談想法。
(2)理解印畫上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句，說(shuō)這時(shí)大花貓又在想什么?體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，指導(dǎo)有感情朗讀。
(3)A句B句哪句更好?為什么?
A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。
3、理解豐富多腔長(zhǎng)短不一等詞語(yǔ)。
4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。
5、一讀而過(guò)第三自然段，以我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛為中心說(shuō)一段話。
四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中13個(gè);正確讀寫“任憑、無(wú)憂無(wú)慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入
出示課題：貓(齊讀) 板書：貓
導(dǎo)語(yǔ)： 誰(shuí)養(yǎng)過(guò)貓?能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)貓的整體感覺(jué)嗎?(學(xué)生發(fā)言)同學(xué)們，老舍先生也很愛(ài)貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
(二)學(xué)習(xí)新知
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：
要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形(一類生字要求會(huì)寫)，理解字義。
(1)學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。
(2)課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
�、僦该x生字：媒體演示13個(gè)生字。
�、谡簦罕� p@
③辨析多音字：和
運(yùn)用媒體解決：
A.出示“和”字，讓學(xué)生讀出它的字音，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)的拼音;
B.讓學(xué)生用“和”字的不同讀音組詞。
�、芊治鲎中谓Y(jié)構(gòu)，記憶生字。
�、堇斫庠~語(yǔ)：(可用法、知字義解詞義的方法)
任憑：不論，無(wú)論。
無(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有憂愁和擔(dān)心。
閉息凝視：有意識(shí)地暫時(shí)抑制呼吸，聚精會(huì)神地看。
生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。
2、默讀課文，了解主要內(nèi)容。
(1)初步感知課文。
思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象?
讀完課文，先標(biāo)序號(hào)，再用一句話說(shuō)一說(shuō)老舍先生筆下的貓留給你的印象。(只要與課文內(nèi)容有關(guān)均可。)
板書： 古怪 淘氣 可愛(ài)
(2)再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。
思考：課文中哪幾自然段寫了貓的性格古怪，哪兒又寫了貓的淘氣?并分別用曲線畫出概括介紹的句子。
1——3自然段：貓的性格古怪。(成年的貓)
4自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。
思考：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn)，又有相同之處，請(qǐng)你從概括介紹的句子中找找答案。
兩句話分別是：“貓的性格實(shí)在有些古怪�！薄靶∝垵M月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣�！睆膬删湓捴�，我們可以分別知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c(diǎn)，從“更可愛(ài)”的“更”字，可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月的小貓的共同之處是它們都可愛(ài)。(教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書)
板書：
小結(jié)：老舍先生用風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露著對(duì)貓的喜愛(ài)之情。下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。
3、布置作業(yè)
(1)抄寫生字新詞。
(2)熟讀課文。
附：板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入：
同學(xué)們，默讀課文，想想兩種貓有什么不同特點(diǎn)，又有什么相同之處?
板書：同上節(jié)課板書
(二)學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)默讀課文第1自然段，思考：這一段是從哪幾方面寫貓的性格古怪，可以畫一畫，可以作批注，還可以讀一讀，再說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫具體的?
第一自然段：從性情方面寫貓的性格古怪。寫了貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。
板書：老實(shí)——貪玩——盡職
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
在學(xué)生分析的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀第一自然段時(shí)，要讀出作者行文時(shí)的多重轉(zhuǎn)折、回環(huán)婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣。并結(jié)合課文理解“無(wú)憂無(wú)慮、閉息凝視”等詞語(yǔ)。
(3)總結(jié)學(xué)法：
A.默讀思考從哪方面寫貓的性格古怪;
B.勾畫、批注、朗讀理解課文;
C.說(shuō)一說(shuō)具體表現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
(1)運(yùn)用剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第2、3自然段。理解詞語(yǔ)：溫柔可親、豐富多腔、變化多端等。(先自學(xué)，再小組交流，最后匯報(bào))
第二自然段：從脾氣方面寫貓的性格古怪。主要寫了貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲也不出。
板書：溫柔—一固執(zhí)(根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出來(lái)的)
第三自然段：從貓的膽量方面寫它的性格古怪。主要寫了貓什么時(shí)候都害怕，有時(shí)又非常勇敢。
板書：害怕——勇敢
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
3、總結(jié)第一部分。思考：為什么說(shuō)貓的老實(shí)、貪玩、盡職，溫柔、固執(zhí)，害怕和勇敢這些表現(xiàn)，構(gòu)成了它古怪的性格呢?
(1)分析理解。
這是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一問(wèn)題。如果將上面的各種表現(xiàn)單獨(dú)來(lái)看，任何一種也構(gòu)不成古怪。但如果把老實(shí)和貪玩，貪玩和盡職等這樣一組一組截然相反，互相矛盾的表現(xiàn)統(tǒng)一在貓的一身，就使貓的性格變得不同一般，令人捉摸不定了，因而顯出了它的古怪。
(2)填空練習(xí)：(在學(xué)生理解了第一部分之后，用投影打出來(lái)，讓學(xué)生口頭填空，隨著學(xué)生填空出示相關(guān)內(nèi)容)
貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又( )，既貪玩又( )，既膽小又( );高興時(shí)( )，不高興時(shí)，( )。
4、學(xué)習(xí)課文第4自然段。
(1)小聲讀，思考：這一段從哪幾方面寫小貓的`淘氣?
這一段從小貓什么東西都玩;玩起來(lái)不怕摔跟頭，也不怕撞疼;膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所三方面寫小貓的淘氣。最后一句總結(jié)了小貓這些表現(xiàn)都是生機(jī)勃勃的。理解詞語(yǔ)：枝折花落、生氣勃勃等。
板書
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。
(三)依據(jù)板書總結(jié)全文，體會(huì)作者的思想感情。
1、思考：(教師指板書)貓既古怪又淘氣，作者為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢?
A.從古怪上看，正是因?yàn)樨埖男愿袷敲艿慕y(tǒng)一體，才使它的性情豐富多彩、生動(dòng)有趣、出人意料、令人著迷;
B.從淘氣上看，一個(gè)“生氣勃勃”道出了作者的喜愛(ài)之情。
2、默讀全文，畫出作者喜愛(ài)貓的句子。，有感情地朗讀全文。
主要畫出比喻、擬人的句子，體會(huì)作者使用這些句子的心情，在深入體會(huì)的基礎(chǔ)上，再有感情地朗讀。完成課后思考·練習(xí)的第3題。
(四)布置作業(yè)
1、語(yǔ)言積累：摘抄你認(rèn)為好的詞句。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、讀一些描寫小動(dòng)物的文章。(老師可以視班級(jí)的實(shí)際情況，推薦相關(guān)文章)
附：教案點(diǎn)評(píng)：
這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例共設(shè)計(jì)了兩課時(shí)，第一課時(shí)主要以生字學(xué)習(xí)為主，為后面進(jìn)一步閱讀課文掃清文字障礙。接著組織學(xué)生反復(fù)朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，對(duì)課文進(jìn)行了整體感知，理清了文章的思路;第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。教師層層設(shè)疑，從整體到部分，再?gòu)牟糠值秸w，全方位地理解課文內(nèi)容;同時(shí)，適時(shí)適當(dāng)抓住學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字，正確讀寫古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語(yǔ)。
�。�、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛(ài)，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受對(duì)生活的熱愛(ài)。
�。础⒊醪絿L試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。
５、激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
�。�、難點(diǎn)：
初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、學(xué)生：
預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
�。�、教師：
查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、借助課題導(dǎo)入新課
�。薄⒔沂菊n題。
２、結(jié)合預(yù)習(xí)了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復(fù)、夏丏尊），三篇各有特點(diǎn)，先一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍筆下的這只貓。
二、交流預(yù)習(xí)，整體感知
１、接讀課文：
劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。
�。病⑷嘟涣�，（出示句子）說(shuō)說(shuō)各自的`理由，教師根據(jù)學(xué)生的思考和認(rèn)識(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)、總結(jié)：
�、� 老舍先生寫的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。
板書：
古怪 淘氣
�、� 圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。
⑶ 通過(guò)這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。
教師總結(jié)閱讀方法。
三、重點(diǎn)研讀，理解古怪
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，理解古怪：
�、� 初步感知：
讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？
�、� 理解貪玩：
通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。
�、� 理解盡職：
理解詞語(yǔ)屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。
�、� 小結(jié)：
透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。
�。�、進(jìn)一步理解貓的性格古怪：
⑴ 自主發(fā)現(xiàn)：
自讀第２、３自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。
�、� 匯報(bào)交流：
重點(diǎn)理解印等重點(diǎn)詞句，體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，指導(dǎo)有感情朗讀。
四、讀中感悟，體會(huì)更可愛(ài)
１、初步理解更可愛(ài)：
自讀感受滿月小貓的更可愛(ài)。
�。�、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛(ài)。
�。场�(chuàng)設(shè)情境朗讀，升華情感。
五、深入比較閱讀，體會(huì)不同的表達(dá)方式
�。�、默讀閱讀鏈接：
了解周而復(fù)、夏丏尊寫的貓的片斷。
�。�、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復(fù)的貓片斷的相同與不同之處。
�。�、總結(jié)：
學(xué)習(xí)作者描寫動(dòng)物時(shí)不同的表達(dá)方法，為學(xué)生寫好動(dòng)物打下基礎(chǔ)。
六、練習(xí)
�。�、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。
�。�、運(yùn)用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動(dòng)物。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材特點(diǎn)：
這是一篇講讀課文。運(yùn)用對(duì)比的方法寫貓的古怪性格。作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，洋溢在字里行間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
2、能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。
3、朗讀課文，背誦第二段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、分段，讀課文，了解內(nèi)容，串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。
讀課文分段
第一段(1————3)：介紹了貓的古怪性格。
第二段(4)：寫滿月的小貓可愛(ài)。
請(qǐng)你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：(貓的古怪性格和剛滿月的`小貓更可愛(ài)。)
二、學(xué)習(xí)第一段
讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。(要求邊讀邊思考)
1、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里?
表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：
貓既老實(shí)又貪玩;既貪玩又盡職;
貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)不理不睬，一聲不吭;
貓即膽小，又勇猛。
表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽(tīng)，為什么在作者的耳中會(huì)是“豐富多腔”的?(展開(kāi)討論，再讀課文體會(huì)作者的思想感情)
3、學(xué)習(xí)第二段：思考完成。
用()畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛(ài)的句子。
抓詞語(yǔ)說(shuō)理解，談體會(huì)。方法：讀句子，話詞語(yǔ)。
(滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?ài)，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒(méi)個(gè)完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無(wú)忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛(ài)這生機(jī)勃勃，天真可愛(ài)的小貓。
讀課文體會(huì)作者的思想感情(抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情)
再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。
主要內(nèi)容：
(介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。)
板書：
貓
老實(shí)、貪玩、盡職
溫柔可親、一聲不吭
性格古怪，膽小，勇猛，喜愛(ài)
耍個(gè)沒(méi)完
淘氣，摔疼了也不哭，天真可愛(ài)
摔跤打秋千
作業(yè)：
一、組詞
1、形近字組詞
性()憂()職()凝()
姓()優(yōu)()織()疑()
癢()稿()淘()耍()
樣()搞()掏()要()
跌()辟()跤()憑()
秩()僻()校()算()
2、多音字組詞：
二、填空組成詞語(yǔ)
無(wú)()無(wú)()生氣()()性格()()閉息()()變化()()()()可親
三、造句
無(wú)憂無(wú)慮
四、背課文(第4自然段)
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過(guò)71個(gè)單句，478個(gè)字，但內(nèi)容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。
作者通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛(ài)作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛(ài)的感情。
這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語(yǔ)言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。
教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：(1)找出總起句并理解句意。(2)課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是怎么寫這些內(nèi)容的;(3)找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。
這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。
根據(jù)課文特點(diǎn)，擬定四方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。
2、學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容給課文分段的方法，用課文中的一句話來(lái)概括段意，并歸納主要內(nèi)容;學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。
3、分析判斷句子的正確性，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。
4、學(xué)會(huì)本課生字，掌握多音字：和、折;理解課后詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“彼此”、“無(wú)憂無(wú)慮”造句。
本課建議安排兩教時(shí)。第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，重點(diǎn)講讀第一段。第二教時(shí)講讀第二段，指導(dǎo)背誦第四節(jié)，總結(jié)課文，有感情朗讀，小練筆(圍繞總起句寫一段具體的話。)
教學(xué)主要步驟
一、課前預(yù)習(xí)，提出要求。
1、借助字典，自學(xué)生字新詞。
2、想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?
3、想想從作者對(duì)貓的描述中，表現(xiàn)了怎樣的感情?哪些詞語(yǔ)和句子表現(xiàn)了這種感情?
二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。
1、指名讀課文，思考并討論預(yù)習(xí)題。
2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?
(讓學(xué)生明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格;二是小貓的活潑可愛(ài)。)
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的，并通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的`思想感情。
1、講讀第一段。
(1)默讀課文，找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。(討論后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句。)
(2)輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方?(討論后明確：貓的古怪性格表現(xiàn)在：貓既“老實(shí)”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”;以及“高興”時(shí)，比誰(shuí)都“溫柔可親”，“不高興”時(shí)，“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話”，它都一聲不吭;既“勇敢”又“膽小”。)
(3)提問(wèn)：貓的“老實(shí)”表現(xiàn)在哪些地方?(找出并板書重點(diǎn)詞語(yǔ)：乖、睡大覺(jué)、不過(guò)問(wèn)。結(jié)合理解“無(wú)憂無(wú)慮”，并口頭造句。)
(4)接問(wèn)：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的?(找出并板書重點(diǎn)詞語(yǔ)：一天一夜、任憑……也。)
(5)再問(wèn)：貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方?(找出并板書重點(diǎn)詞語(yǔ)：閉息凝視、非……不可。)
(6)追問(wèn)：為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的?(討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神;從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。)
(7)提問(wèn)：課文在寫貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的?(討論后明確：連接“老實(shí)”、“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語(yǔ)句上是起連貫作用。)
(8)輕讀課文，思考：貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系?(討論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。)
(9)集體有感情地朗讀第一節(jié)。
(10)指名讀第二節(jié)，思考并討論：貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么?(結(jié)合解釋：溫柔可親。)課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的?(板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。)
(11)提問(wèn)：這里的“幾條小梅花”指的是什么?為什么將腳印比作小梅花?這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情?對(duì)貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來(lái)形容，可以看出什么?(討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說(shuō)成“豐富多腔”、“變化多端”，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。)
(12)再問(wèn)：課文又是怎樣寫貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的?(板書：無(wú)論……也)
(13)默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方?(明確“膽小”與“勇猛”。)哪些詞語(yǔ)反映了貓的“膽小”和“勇猛”?(討論后板書：藏起來(lái)、不要說(shuō)……就是……)
(14)小結(jié)第一段：①課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容?作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情?②想想剛才我們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的?(歸納出：首先找出總起句并理解句意;接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是如何寫這些內(nèi)容的;最后找出并理解重點(diǎn)詞、句，看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的。)
2、講讀第二段。
(1)輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思。
(2)提問(wèn)：第二段與第一段是怎么連接的?哪一個(gè)詞最重要?為什么?(明確：“滿月的小貓更可愛(ài)”這一句承上啟下，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比，說(shuō)明成年貓可愛(ài)，而小貓格外可愛(ài)。表現(xiàn)了作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓的感情。)
(3)默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛(ài)”寫了哪些內(nèi)容?是怎么具體寫這些內(nèi)容的?劃出重點(diǎn)詞句。(討論后明確：圍繞小貓的“可愛(ài)”，主要寫了小貓玩雞毛、線團(tuán)，摔交，打秋千。板書重點(diǎn)詞語(yǔ)：耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。)
(4)提問(wèn)：作者對(duì)小貓懷有什么感情?從哪些詞語(yǔ)可以看出?(明確：作者喜愛(ài)小貓，表現(xiàn)在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語(yǔ)。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯?ài)中看出它們的“生氣勃勃”。結(jié)合理解“生氣勃勃”。)
(5)有感情地朗讀課文。
(6)在講清內(nèi)容，理清層次，弄清句序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。也可引背，引語(yǔ)如下：小貓?jiān)鯓拥目蓯?ài)?它們是怎么玩耍的?它們的膽子大到什么程度?作者為什么不會(huì)責(zé)打它們?
四、反復(fù)誦讀，體會(huì)感情;總結(jié)全篇，練習(xí)仿寫。
1、師述：課文通篇洋溢著作者喜愛(ài)貓的感情，想一想，應(yīng)怎樣朗讀，才能充分體現(xiàn)作者的感情?(明確：作者的感情基調(diào)是親切，因此朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕，感情要充沛。)
2、教師指板書，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理課文，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。
3、學(xué)生瀏覽課文，想想本文最顯著的特點(diǎn)是什么?(明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)。)
師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎?
出示總起句(任選一題)：
(1)貓真老實(shí)。
(2)貓很盡職。
(3)課間活動(dòng)豐富多彩。
(4)這堂自習(xí)課真靜啊!
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體，表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2、有感情的朗讀課文。
3、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。
一、引入
1、快速讀一遍課文，找出能概括課文內(nèi)容的句子。
(板書)：古怪、淘氣
師小結(jié)：前三自然段是圍繞第一句話寫的。第四自然段是圍繞第二句話寫的。把這兩部分的內(nèi)容加起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容，這是概括課文主要內(nèi)容的一種方法。
形式學(xué)生快速自讀課文
設(shè)計(jì)意圖
1、四年級(jí)剛學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容，此部分是教給學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的一種學(xué)習(xí)方法。
2、再讀1至3自然段，思考從哪些地方感受到貓的性格實(shí)在有些古怪。
形式找3名同學(xué)有感情朗讀課文
設(shè)計(jì)意圖
感受分析課文要從整體到部分。
二、分析課文
注意：讓學(xué)生按課文的順序說(shuō)
1、第一自然段
(1)師：從哪些地方感受到貓的古怪?
板書：老實(shí)、貪玩、盡職
(2)學(xué)生分別找到描寫貓的老實(shí)、貪玩、盡職的句子。
老實(shí)：感受“無(wú)憂無(wú)慮”。
貪玩：誰(shuí)會(huì)呼喚它，會(huì)怎么呼喚，貓有什么表現(xiàn)?
體會(huì)“任憑……也”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并說(shuō)句子。
對(duì)于貓如此貪玩，老舍先生是什么態(tài)度?請(qǐng)大家讀讀書，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
老舍先生再寫這句話用詞很有特點(diǎn)，你自己先讀一讀。
感受反問(wèn)句和語(yǔ)氣詞，比較句子后朗讀。
和生活實(shí)際聯(lián)系，感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
盡職：先讓學(xué)生讀句子。
感受“屏息凝視”，做動(dòng)作，讀。
找出體現(xiàn)盡職的詞語(yǔ)，先體會(huì)，再有感情的讀出來(lái)。
形式讓學(xué)生自己找句子和詞語(yǔ)，一定要體會(huì)后再有感情的朗讀。
設(shè)計(jì)意圖
感受句子及詞語(yǔ)的生動(dòng)、有特色，如反問(wèn)句、語(yǔ)氣詞、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、轉(zhuǎn)折詞。
注意一定要讓學(xué)生體會(huì)后，教師通過(guò)互評(píng)、自評(píng)、他評(píng)等形式重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
(3)體會(huì)轉(zhuǎn)折詞
(4)請(qǐng)大家看黑板，讓我們?cè)倏纯蠢仙峒业呢�，老�?shí)、貪玩、盡職，有什么發(fā)現(xiàn)?
2、學(xué)習(xí)2、3自然段
(1)師：老舍先生就是通過(guò)寫貓這種相反的'矛盾的性格，來(lái)體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)喜愛(ài)之情。你看多有意思的貓啊，同學(xué)們，課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格。請(qǐng)同學(xué)默讀。
(2)生默讀。
(3)給出默讀要求
第2自然段默讀要求：貓高興和不高興時(shí)有哪些具體表現(xiàn)?畫出描寫貓的動(dòng)作、聲音的詞語(yǔ)。
第3自然段默讀要求：用“既┅┅又┅┅”說(shuō)出貓的古怪。
(4)板書
(5)重點(diǎn)體會(huì)詞語(yǔ)“蹭、小梅花”。
(6)小結(jié)：是啊，同學(xué)們，人愛(ài)貓，貓親人，對(duì)這溫柔可愛(ài)的貓，老舍怎能不愛(ài)呢。
(7)體會(huì)讀。
形式學(xué)生自學(xué)
設(shè)計(jì)意圖
第一自然段講的很細(xì)，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)好詞好句的方法，所以這一部分從內(nèi)容上看很簡(jiǎn)單，采用讓學(xué)生自學(xué)的方式。
3、學(xué)習(xí)第4自然段
(1)學(xué)生自讀。
(2)如讀的不好，播放圖片，再感受讀。
三、比較名家筆下不同的表達(dá)方式
讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。
形式學(xué)生自讀自悟
設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生感受描寫同一種事物，有不同的表達(dá)方法。
四、課后作業(yè)
寫一種事物，學(xué)習(xí)作者“抓特點(diǎn)、寫具體”的方法。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教材分析
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致，生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
學(xué)情分析
貓是較常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉，絕大多數(shù)學(xué)生見(jiàn)過(guò)，有的學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)理念
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
通過(guò)理解和朗讀重點(diǎn)詞句，了解作者是抓住貓的什么特點(diǎn)來(lái)描寫的。
2、難點(diǎn)：
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生討論探究，學(xué)習(xí)作者真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的感情。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)貓是嗎?貓是一種可愛(ài)的小動(dòng)物，有不少同學(xué)還很喜歡貓，今天我們就一起看看老舍先生家的那只貓，是什么樣的，他從那幾個(gè)方面來(lái)描酥述他們家的貓。
板書課題：
貓
齊讀課題。
二、自瀆課文，初知大意
1、自由讀文：
借助字典或拼音認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自學(xué)情況，鞏固生字新詞。
3、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫貓的?
填空：
這是一只________的貓。我是從__________看出來(lái)的。
學(xué)生默讀課文，小組交流，全班交流，完成填空。
三、整體感知，理清脈絡(luò)
1、再讀課文，思考：
⑴作者分別寫了什么時(shí)候的貓，分別在哪幾個(gè)自然段中?
�、泼總�(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?
2、指名讀第一自然段：
嘗試用“……既……又……，……既……又……”，的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。
(既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。)
3、從第一段的哪些句字里可以看出貓的老實(shí)、貪玩、盡職?
理解：
“任憑”“屏息凝視”“非……不可”并口頭造句。
4、個(gè)別讀，師問(wèn)生答式，齊讀，感情朗讀第一自然段。
5、自由讀二、三自然段，想：
自己喜歡哪些句子為什么?
小組交流品味：
大花貓動(dòng)作的溫柔可親。
理解：
“蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。
貓膽小卻很盡職，從哪些句子可以看出來(lái)?
(它什么都怕，總想藏起來(lái)，可是它又那么勇猛。)
6、指導(dǎo)感情朗讀1～3自然段，你們感受到了貓的古怪嗎?
四、小結(jié)
師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無(wú)人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無(wú)比的古怪貓。
五、積累運(yùn)用
背誦自己喜歡的部分。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：
責(zé)打遭殃無(wú)憂無(wú)慮淘氣生氣勃勃
2、指名背誦課文的一、二、三自然段。
二、學(xué)習(xí)第四自然段
1、自由讀課文四自然段，思考：
你是從哪些方面感受到”小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)?
2、小組交流：
哪些句子描寫小貓?zhí)詺�、好�?
找出來(lái)讀一讀。要讀出小貓的可愛(ài)。
3、師引導(dǎo)感情朗讀四自然段，體會(huì)小貓的`可愛(ài)：
師：這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?
老舍先生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)。
(生氣勃勃、天真可愛(ài))
4、比較積累詞語(yǔ)，說(shuō)出與“生氣勃勃”相似的詞語(yǔ)：
生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃。
師：這些詞語(yǔ)在用法上有什么不同?分別用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。
5、你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣嗎?舉例說(shuō)一說(shuō)。
(喜歡、喜愛(ài))
6、齊讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。
三、閱讀鏈接、學(xué)習(xí)寫法
1、指名朗讀課后“閱讀鏈接”：
師：這兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不同?
2、小結(jié)：
要想寫好小動(dòng)物，必須具備一下幾個(gè)方面的要求。
⑴要對(duì)小動(dòng)物充滿喜愛(ài)之情。
⑵要細(xì)致觀察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想像。
�、且苷页鲂�(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。
板書設(shè)計(jì)
老實(shí)貪玩盡職大____古怪
高興時(shí)溫柔不高興時(shí)一聲不吭
15、貓
膽小勇猛作者喜愛(ài)
小____淘氣可愛(ài)
相關(guān)作業(yè)
1、仿例寫詞語(yǔ)：
生氣勃勃(含疊音詞)_______________
粗細(xì)各異(含反義詞)_______________
2、這是一只怎樣的大花貓?從哪些地方看出來(lái)的?
___________________________
3、小練筆：
選擇自己最喜歡的小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫下來(lái)。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，能讀準(zhǔn)多音字“屏”、“折”，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“古怪”、“屏息凝視”、“任憑”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
4、初步認(rèn)識(shí)老舍語(yǔ)言平實(shí)、口語(yǔ)化的特點(diǎn)。
5、通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)貓性格的古怪和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
A動(dòng)物歷來(lái)為我們所喜愛(ài)。作家筆下的動(dòng)物更是特色鮮明，栩栩如生。第十三課中，豐子愷先生就通過(guò)嚴(yán)肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝。今天我們?cè)賮?lái)一起走近老舍筆下的貓，看看老舍先生是從什么角度來(lái)描寫自己的貓的。
B大家都喜歡動(dòng)物，老師就先讓大家來(lái)猜一種動(dòng)物：“它步調(diào)從容，頗像京劇里的凈角出場(chǎng);吃飯時(shí)向來(lái)三眼一板，一絲不茍，而且還得有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。”(學(xué)生答)
豐子愷先生通過(guò)嚴(yán)肅鄭重的叫聲、從容的步態(tài)、三眼一板的吃相為我們描繪了一只高傲的白鵝，大作家老舍先生又是從什么角度來(lái)寫自己的貓的呢?今天我們?cè)賮?lái)一起走近老舍筆下的'貓。
(板書課題，齊讀)
二、初讀課文，解決字詞，整體感知。
1、請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊把文中的生字詞標(biāo)出來(lái)，要讀準(zhǔn)字音。
(學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音)
2、檢查字詞。
(1)出示“性格貪玩盡職抓癢稿紙跌倒撞疼開(kāi)辟”指生認(rèn)讀。
(2)出示“屏息凝視豐富多腔變化多端枝折花落生氣勃勃”認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“屏”、“折”的讀音。
3、整體感知，概括文章主要內(nèi)容。
(1)豐子愷先生主要寫了鵝的吃相，老舍先生主要寫了貓的什么?你是從哪句話知道的?(指生讀出相應(yīng)句子)
(2)哪些段落寫的是貓“性格古怪”?第四自然段寫的又是什么?
三、探究“古怪”。
導(dǎo)語(yǔ)：課文四個(gè)自然段中，有三個(gè)段落寫的是性格古怪，看來(lái)這個(gè)“古怪”我們需要著重研究一下(板書：古怪)。
1、指生試著解釋“古怪”的意思。
過(guò)渡：意思解釋不好不要緊，我們先來(lái)讀讀這三段，讀完后大家就明白“古怪”的意思了。
2、指生讀第一段，體會(huì)：這只貓給你留下了什么印象?
3、交流：你覺(jué)得這只貓?jiān)趺礃?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)體會(huì)，并讀出相應(yīng)句子，教師相機(jī)板書“老實(shí)、貪玩、盡職”。重點(diǎn)指導(dǎo)“貪玩、盡職”。
貪玩：
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。
(2)課件出示“任憑誰(shuí)怎么呼喚，他也不肯回來(lái)”。換詞釋義：“誰(shuí)能把‘任憑’換成它的近義詞?”(學(xué)生答)
(3)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)想象：“如果你是老舍先生，你會(huì)怎么呼喚?”(指生說(shuō))“自己不行，又有人來(lái)幫忙了。老舍會(huì)找誰(shuí)幫忙呼喚?(家人、鄰居、朋友)貓回來(lái)了嗎?”(引導(dǎo)學(xué)生理解‘任憑…也不’的意思，體會(huì)貓的貪玩)
盡職：
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)句子。
(2)課件出示“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可”。指生解釋“屏息凝視”。
(3)動(dòng)作模仿，體會(huì)“盡職”。
導(dǎo)語(yǔ)：“我們一起來(lái)‘屏息凝視’。屏住呼吸，瞪大眼睛，半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它————————;一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它————————;一連好幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，老鼠沒(méi)有出來(lái)，它仍然————————”(學(xué)生動(dòng)作模仿，補(bǔ)充詞語(yǔ))
過(guò)渡：“多盡職的貓啊，真是不捉到老鼠誓不罷手。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，把貓的決心、盡職勁兒讀出來(lái)?”(指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子)
4、加關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，初步體會(huì)“古怪”。
過(guò)渡：(看板書)一只貓給我們帶來(lái)三種截然不同的感受，誰(shuí)能在這三個(gè)詞語(yǔ)之間加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把它們連起來(lái)?
(引導(dǎo)學(xué)生用“有時(shí)…有時(shí)、既…又”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將“老實(shí)、貪玩、盡職”連接起來(lái)，初步體會(huì)貓的“古怪”。)
5、貓的特點(diǎn)還不止這三個(gè)呢!自由讀2、3自然段，從中你有體會(huì)到了什么?
(學(xué)生自由讀后回答，教師板書：溫柔可親一聲不出膽小勇猛)
6、總結(jié)“古怪”。
(看板書)現(xiàn)在你對(duì)這只貓有什么評(píng)價(jià)?(學(xué)生回答，教師總結(jié)：“既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職;高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出;既膽小又勇猛。這種矛盾的性格就叫古怪。”)
四、再讀1——3段，體會(huì)“喜愛(ài)”。
1、過(guò)渡：這么古怪的貓，老舍喜不喜歡呢?請(qǐng)大家再來(lái)讀讀1——3自然段，標(biāo)出能體現(xiàn)老舍喜歡的句子。
2、學(xué)生讀課文，標(biāo)出相應(yīng)語(yǔ)句。
3、指生讀出自己標(biāo)出的語(yǔ)句，說(shuō)出體會(huì)。
4、(1)出示“說(shuō)它貪玩吧”一句指讀。
(2)教師引導(dǎo)：“這句話中一連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞，我們把這三個(gè)語(yǔ)氣詞去掉，看看是什么感覺(jué)?”(出示去掉語(yǔ)氣詞的句子指讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣詞中傳遞出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情以及老舍語(yǔ)言口語(yǔ)化的特點(diǎn))
(3)情景對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛(ài)”。
出走一天一夜的貓終于回來(lái)了，老舍把它抱起來(lái)，撫摸著它光滑的毛。家人看見(jiàn)了：“咱家的貓?jiān)趺磩偦貋?lái)?太貪玩了�！崩仙嵴f(shuō)：“——”;鄰居看見(jiàn)了：“你家的貓回來(lái)了，太貪玩了�！崩仙嵴f(shuō)：“——”;幫忙呼喚貓的朋友也來(lái)了，老舍說(shuō)：“——”
5、出示“踩印幾朵小梅花”一句，故意將“小梅花”錯(cuò)打成“臟腳印”，學(xué)生指出錯(cuò)誤后引導(dǎo)說(shuō)出兩詞在感情色彩上的不同，并想象老舍的心理活動(dòng)：“老舍正在專心寫作，小貓?zhí)蟻?lái)踩上了幾個(gè)腳印，看著稿紙上的腳印，老舍想——”
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。
五、讀第四段，進(jìn)一步體會(huì)“喜愛(ài)”。
1、過(guò)渡：性格古怪的大貓老舍都這樣喜歡，貓小的時(shí)候老舍就更喜歡了。請(qǐng)大家自己讀讀第四自然段，讀出喜愛(ài)之情。
2、學(xué)生自由練讀。
3、指讀，指導(dǎo)。
六、擴(kuò)展閱讀，學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。
1、總結(jié)過(guò)渡：老舍先生抓住了貓的性格特點(diǎn)，寫出了對(duì)貓的喜愛(ài)之情，其他作家是從什么角度描寫貓的呢?我們一起來(lái)讀一讀閱讀鏈接中的片段，相信大家會(huì)有新的收獲。
2、指生讀周而復(fù)的《貓》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出周而復(fù)是抓住外形和神態(tài)特點(diǎn)寫貓的。
七、作業(yè)。
課前交流中老師了解到大家都喜歡小動(dòng)物，有些同學(xué)家中還養(yǎng)了小動(dòng)物。課下大家也來(lái)寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，可以是自己家的，也可以是鄰居的、朋友的�？梢詫懰臉幼�、神態(tài)，也可以寫它的性格。寫完后在班內(nèi)交流一下，看誰(shuí)筆下的小動(dòng)物最可愛(ài)。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。
3、體會(huì)“人愛(ài)貓，貓親人”的情感
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓 的喜愛(ài)之情的。
2、難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
【教學(xué)過(guò)程】 課前讀本課詞語(yǔ)
一、 導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。
1、上課之前，老師先請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)。（課件出示）
看完 了這些圖片，貓給你留下了什么印象？貓是我們很熟悉的動(dòng)物，也是 我們?nèi)祟惖暮门笥眩?/p>
【板書：貓】
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)老舍爺爺家的貓， （齊讀課題）
老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛(ài)好：養(yǎng)貓和養(yǎng) 花。
2、簡(jiǎn)介老舍。
老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師，代 表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、初讀課文，整體感知。
１、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本 P70，自由朗讀課文：注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多 讀幾次。（出示自讀要求）
2、檢查交流。
�。�1）、認(rèn)讀詞語(yǔ)：讀得真不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。那這些 多音字組詞大家能讀好嗎？指名讀
（2）、老舍筆下的貓給你留下什么印象？課文從哪幾方面介紹 貓的？我們來(lái)完成一道填空題吧，它能幫助我們更好理清課文脈絡(luò)。 請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，找到答案。 課文共有( ( )；第( )個(gè)自然段，第( )自然段寫滿月的小貓( )至第( )。 )自然段寫貓
�。�3） 根據(jù)這道填空題， 、 你能找出課文的兩個(gè)中心句來(lái)嗎？ （指 名生說(shuō)）（課件出示，齊讀）
貓的性格實(shí)在有些古怪。 小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情” 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽 1、2、3 自然段，看一看作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái) 描述貓的性格？你從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？用手中的筆圈出來(lái)畫 出來(lái)，注意學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的習(xí)慣。然后 完成《語(yǔ)文作業(yè)本》P48—T4 （生反饋練習(xí)答案）完成了練習(xí)冊(cè)，我們繼續(xù)看到課文，通過(guò)剛才的 練習(xí)，我們知道了貓的性格既（ 又（ ）又（ ），（ ））。你找到有關(guān)的句子了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)案：
句子一： 說(shuō)它老實(shí)吧， 它的確有時(shí)候很乖。 它會(huì)找個(gè)暖和的地方， 成天睡大覺(jué)， 無(wú)憂無(wú)慮， 什么事也不過(guò)問(wèn)。 可是， 它決定要出去玩玩， 就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧， 的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？ 重點(diǎn)指導(dǎo)：這里從哪幾方面寫了貓的性格古怪？
�。�1）老實(shí)（我們一起來(lái)讀讀吧）這只貓確實(shí)挺乖的，可是它會(huì)一 直這么老實(shí)嗎？
（2）貪玩：任憑??也??
a、 男女生分別讀
b、從這組關(guān)聯(lián)詞中你能看貓的什么特點(diǎn)？）
c、用上“任憑??也??”說(shuō)句子。多貪玩的貓啊，你覺(jué)得會(huì)有 誰(shuí)怎樣呼喚貓？
過(guò)渡：真是一只貪玩的貓！可是，貓又是盡職的。作者是怎樣描 寫貓的'盡職呢？）
句子二： 它屏息凝視， 一連就是幾個(gè)鐘頭， 非把老鼠等出來(lái)不可！ （齊讀）
你從哪些詞語(yǔ)中看出貓非常的盡職呢？
盡職：屏息凝視，非??不可 品味：屏息凝視
A、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么意思？ （指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）
B、我們一起來(lái)體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10 秒鐘。（師生體驗(yàn)）
你們剛才的感覺(jué)是什 么？
C、交流感受。
D、師：我們才體驗(yàn)了 10 秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見(jiàn)貓 是多么的——（盡職）。
�。ㄗ屛覀兺ㄟ^(guò)朗讀體驗(yàn)貓的盡職吧）
E、品味 非??不可
（1）這是一個(gè)什么句式？如果把它改成肯定 句要怎么改？
�。�2）、從這個(gè)句子中除了體會(huì)到貓的盡職，你還體會(huì)到什么？讓我 們?cè)侔炎约旱母惺苋谌氲嚼首x中去吧！
過(guò)渡：這么貪玩的貓，工作起來(lái)卻這么盡職，的確非常古怪！
句子三：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把 脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙 上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲 不出。
句子四：它什么都怕，總想藏起來(lái)�？墒撬帜敲从旅�，不要 說(shuō)見(jiàn)著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
板書： 高興 不高興 膽小：藏 勇猛：斗
過(guò)渡：1、貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能 舉些例子來(lái)說(shuō)嗎？ 溫柔可親一聲不出 無(wú)論??也??
2、 體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯?ài)的。
句子 1：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子 伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩 印幾朵小梅花。 蹭：是什么意思？表達(dá)了小貓的什么感情（輕輕地摩擦，向主人 撒嬌） 小梅花：是指什么？表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>
�。ㄘ埖教巵y跑亂跳，腳一定臟兮兮的，它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳希?老舍爺爺不但不生氣，反而稱它的腳印為小梅花，可見(jiàn)老舍爺爺是多 么的喜歡它）
�。�5）它還會(huì)豐富多腔地叫??變化多端。 品味“豐富多腔”：
師：我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：
a、 如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲—— （生：齊叫“喵——”）
b、 如果貓聽(tīng)到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲—— （生：齊叫“喵”）
c、 如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生： 齊叫“喵??”）
d、 如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫 一聲—（生：齊叫“喵”）
e、 如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：齊叫“咕嚕咕�！保�
師：這樣“豐富多腔”的叫聲聽(tīng)起來(lái)特別美妙，老舍爺爺簡(jiǎn)直要把 貓寫成一位歌唱家了，可見(jiàn)，老舍爺爺是多么的喜歡它。
（6）它若是不高興啊，??一聲不出。 無(wú)論??也??
（7）它什么都怕? 這只貓還有什么古怪的地方呢？（你真是個(gè)細(xì)心的孩子）
勇敢的男同學(xué)一起來(lái)讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。 藏 斗
師：（指著板書）貓的性格古怪體現(xiàn)在這么多方面，從這些詞語(yǔ)中 你們發(fā)現(xiàn)了什么？（意思相反） （指名回答，）
師：這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜 歡它嗎？帶著你的感受再讀讀這一段吧！
過(guò)渡：從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛(ài)。
四、總結(jié)寫法；
1、老實(shí)、貪玩、盡職這些詞語(yǔ)都是用來(lái)形容人的，在這里卻被老舍 先生用在了貓的身上，這是什么修辭手法？這樣寫有什么好處呢？
2、這樣寫表達(dá)了作者對(duì)貓的什么感情？
3、今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來(lái)學(xué)習(xí)的？
“貓的性格實(shí)在有些古怪�！� 作者圍繞這句話，也就是一個(gè)總起句，舉出一些事例來(lái)具體描述表達(dá) 對(duì)貓的喜愛(ài)之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。
4、我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的課文也有這一類的寫法。 比如說(shuō)我們?nèi)昙?jí)學(xué)的課文 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》
5、性格古怪的貓是如此的可愛(ài)，滿月的小貓又是怎樣的呢，我們下 節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)課后完成這個(gè)小練筆。（課件出示）
下課！
【板書設(shè)計(jì)】
老實(shí) 貓——古怪 貪玩 盡職 不高興時(shí)一聲也不吭 人愛(ài)貓 貓親人高興時(shí)溫柔可親 膽小 勇猛
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)內(nèi)容：
第四課《貓》第一課時(shí)。
教材分析：
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了作者真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣
，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的`形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫十三個(gè)生字，能正確理解并運(yùn)用“貪玩”、“盡職”、“任憑”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
2、在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生———預(yù)習(xí)課文
師———多媒體課件
設(shè)計(jì)理念：
伴隨著新課程改革的實(shí)施，課題研究勢(shì)在必行，學(xué)校確立了“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題——教師點(diǎn)撥，解決問(wèn)題——鞏固訓(xùn)練，拓展延伸”的教學(xué)模式。本課設(shè)計(jì)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以思維訓(xùn)練為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生廣闊的思維發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”，“過(guò)程與方法”，“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)關(guān)系上是教服務(wù)于學(xué)，師生關(guān)系上是師服務(wù)于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)法導(dǎo)課。
1、同學(xué)們，當(dāng)你遇到一段話，一篇文章的時(shí)候，你是怎樣讀懂它的?
2、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書。(讀，圈，畫，批等)你們可真會(huì)讀書呀，有這么多好的讀書方法。這節(jié)課，我們就試著用大家說(shuō)的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)第15課《貓》。(板書課題)
二、出示預(yù)習(xí)題。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你
留下了什么印象?
2、學(xué)生交流，隨機(jī)板書。(古怪、淘氣)這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點(diǎn)吧!我們一起讀讀預(yù)學(xué)題。(出示幻燈片2)請(qǐng)大家拿起手中的書和筆，用這些方法開(kāi)始我們今天的學(xué)習(xí)吧!
三、學(xué)生自學(xué)。
1、安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、教師巡回指導(dǎo)。同桌互相檢查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。
四、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。掌握多音字：的、和、折、
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛(ài)的性格，并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激起課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文
教師：PPT課件
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪�！�
課時(shí)安排：2課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可親、生氣勃勃”。等詞語(yǔ)
2、認(rèn)識(shí)多音字：的確 暖和 解悶 沒(méi)完沒(méi)了 枝折花落
3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者如何用具體事例來(lái)描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。
4、有感情地朗讀，表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備：
1、借助字典，自學(xué)生字新詞。
2、讀通句子。
課前活動(dòng)
【你說(shuō)我猜】猜常見(jiàn)動(dòng)物
1、你說(shuō)我猜常見(jiàn)動(dòng)物
2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語(yǔ)言提示，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
談話：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？
動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兓蚩蓯?ài)，或勇猛，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，請(qǐng)看大屏幕。
課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）
認(rèn)識(shí)嗎？用剛才游戲的方法，詳細(xì)描述一下，讓別人能夠猜出你說(shuō)的這種動(dòng)物。
�。ㄓ�(xùn)練聾生的語(yǔ)言表達(dá)能力，要求說(shuō)出完整的話。）
同學(xué)們表達(dá)的可真生動(dòng)！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章（板書課題，齊讀課題。）
這篇文章的作者是老舍先生。老舍，原名舒慶春，北京人。他是我國(guó)杰出的語(yǔ)言大師，寫過(guò)很多膾炙人口的文章。老舍先生喜歡動(dòng)物，喜歡養(yǎng)花種草，他是一個(gè)很有愛(ài)心的人，一個(gè)很有生活情趣的人。今天，我們就一起走進(jìn)老舍先生的文章中，來(lái)感受一下大師筆下的貓，看看他是如何把貓描述得栩栩如生的？
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難懂的句子要多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)）
2、檢查字詞
談話：老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了，老師檢查詞語(yǔ)看看能過(guò)關(guān)嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的。
�。ㄕn件出示）
性格 稿紙 梅花 蛇
乖巧 貪玩 盡職 淘氣
無(wú)憂無(wú)慮 溫柔可親 屏息凝視 生氣勃勃
的確 暖和 解悶 沒(méi)完沒(méi)了 枝折花落
齊讀兩遍 （正音）
過(guò)渡：讀得真不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們很用心的學(xué)習(xí)了。我們仔細(xì)觀察一下，這幾組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？老師為什么要把它們這樣歸類？
第一組是與貓性格有關(guān)的詞語(yǔ)。
第二組中學(xué)會(huì)詞語(yǔ)的積累
第三組：多音字
�。ǘz查課文朗讀
詞語(yǔ)你們會(huì)讀了，老師把詞語(yǔ)放在句子里你們能讀流利了嗎？
讀下面的句子
1、它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。
2、可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
3、它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
4、它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！
解釋詞語(yǔ)：根據(jù)上下文理解“無(wú)憂無(wú)慮、盡職、屏息凝視、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思，然后再出示正確答案。
無(wú)憂無(wú)慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關(guān)，尤，是讀音。慮，是想，心不多想就是無(wú)憂無(wú)慮。我們看課文，貓成天睡大覺(jué)，什么事情都不過(guò)問(wèn)，那就是無(wú)憂無(wú)慮。
盡職：什么盡職？老師給你講一個(gè)故事。（通過(guò)事例說(shuō)明什么是盡職。聯(lián)系上下文說(shuō)明什么是盡職）
屏息凝視：動(dòng)作體會(huì)。
�。ㄈ⒄w感知
�。ㄕ勗挘┠眠^(guò)一篇文章，我們就要先把它讀準(zhǔn)，讀順，讀懂，這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了，那么，現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫下來(lái)的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來(lái)。
一段長(zhǎng)長(zhǎng)的文字，有時(shí)候只是告訴別人一件事情，而一件事情，我們也可以寫成常常的一段文字。朗讀課文，看看在老舍先生的長(zhǎng)長(zhǎng)的文字里告訴了我們什么？你能用課文中的詞語(yǔ)或句子說(shuō)一說(shuō)嗎？
（古怪 可愛(ài)。）
三、精讀古怪，體會(huì)特點(diǎn)
老舍先生在這篇文章中描述了他們家的貓的性格，出示幻燈片：貓的性格實(shí)在有些古怪 滿月的小貓更可愛(ài)
請(qǐng)你從書上找出來(lái)這兩句話，并在書上用波浪線畫出來(lái)。
�。ㄉ嬚n文）
告訴老師這兩句話在哪里？
�。ㄔ诘谝蛔匀欢蔚谒淖匀欢蔚拈_(kāi)頭）
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)句子都是每一段的開(kāi)頭。這是一篇課文的'結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)叫做總分結(jié)構(gòu)。就好比是這樣的，我說(shuō)出一個(gè)結(jié)論，你還不明白，我給你舉出好多例子讓你聽(tīng)明白。我的結(jié)論是總，所舉的例子就是分。我們來(lái)看一看老舍先生是怎樣運(yùn)用這種寫法來(lái)寫自己家的貓的？
老舍先生說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有些古怪�！闭�(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽1、2、3自然段，看一看作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述貓的性格？你從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？用手中的筆圈出來(lái)畫出來(lái)，注意學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的習(xí)慣。
小組討論后匯報(bào)。（板書）
A、老實(shí) 貪玩 盡職
無(wú)憂無(wú)慮睡大覺(jué) 出去一天一夜 捉老鼠屏息凝視
這幾個(gè)詞語(yǔ)多么矛盾啊，但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上，所以老舍先生說(shuō)，貓的性格實(shí)在是古怪。（齊讀）
現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格：
嘗試用“……既……又……， ……既……又……”，的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。
�。壤蠈�(shí)又貪玩，既貪玩又盡職。）
這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來(lái)讀一讀。
B、高興時(shí)：溫柔可親 不高興時(shí)：
用了幾個(gè)動(dòng)詞 無(wú)論說(shuō)多少好話都一聲不出
蹭、 伸、跳、踩、
豐富多變的叫喚
比較句子：
或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上留下幾個(gè)小腳印。
有什么不同之處？作者用了什么寫法？這樣寫有什么好處呢？
誰(shuí)想把作者對(duì)貓的喜歡之情美美的讀出來(lái)呢？
C、膽小 勇猛
藏起來(lái) 不怕蟲、老鼠、蛇
勇敢的男同學(xué)一起來(lái)讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。
四、總結(jié)構(gòu)段方式，體會(huì)特點(diǎn)
今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來(lái)學(xué)習(xí)的？
“貓的性格實(shí)在有些古怪�！�
作者圍繞這句話，也就是一個(gè)總起句，舉出一些事例來(lái)具體描述表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式。
我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的課文也有這一類的寫法。
課件出示 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》 片段
五、課堂小結(jié)。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2.激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)生活的情趣，初步培養(yǎng)同學(xué)抓住特點(diǎn)觀察動(dòng)物的興趣。
3.學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體,并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。
教學(xué)過(guò)程：
一、品詞句，體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情
1.瀏覽課文1——3自然段，找出這一部分的中心句。
2.默讀課文，圍繞“古怪”老舍先生寫出了哪幾個(gè)生活場(chǎng)景中的貓？（舉例：老實(shí)的貓）
3.交流。
4.思考老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎？抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
二、妙筆生花
1.如果用一句話來(lái)概括老舍先生家的大貓的特點(diǎn)，你選哪一句？如果用一個(gè)詞語(yǔ)呢？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)。）作者就是這樣圍繞中心句展開(kāi)描寫，先總再分，選取具體的'事例。為我們展示了一只性格古怪的大貓。
2.拓展（播放視頻）
（1）用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物或人或場(chǎng)景的特征。（舉例：自習(xí)課的特點(diǎn)老師用一個(gè)詞“熱鬧”）
（2）把詞語(yǔ)補(bǔ)充成一句話。（舉例：自習(xí)課上教室里正熱鬧呀�。�
（3）想一想圍繞這個(gè)中心句，你可以寫哪幾個(gè)事例?(舉例：我班的調(diào)皮鬼在干什么；愛(ài)唱歌的在干什么；我同位在干什么……）
�。�4）連詞成句，連句成段。（提示用上平時(shí)積累的好詞佳句。）
3.交流點(diǎn)評(píng)。
三、品詞句，體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛(ài)”，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
過(guò)渡：現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的描述下認(rèn)識(shí)了這只性格古怪的大貓，還學(xué)會(huì)了語(yǔ)言大師的寫作方法。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)跟著老舍先生一起回憶一下這只貓小時(shí)候的樣子。
1．自由讀第四自然段，你覺(jué)得這是一只（ ）的貓。
2．交流：哪兩個(gè)詞提現(xiàn)了作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情 。（生氣勃勃、天真可愛(ài)）
3.自由朗讀，讀出老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
四、總結(jié)全篇
同學(xué)你喜歡老舍先生家的這只貓嗎？為什么？
五、作業(yè)
1、課后留心觀察，把剛才寫的片段修改完善。
2、搜集老舍先生的其他作品閱讀。
板書：
老實(shí) 貪玩 盡職
15 貓 大貓 古怪 高興 不高興
膽小 勇猛
小貓 可愛(ài)和淘氣
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中理解“古怪”、“屏息凝視”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)大貓的古怪性格，了解作者用平實(shí)的語(yǔ)言，通過(guò)具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作手法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)大貓的古怪性格。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？你對(duì)貓這種動(dòng)物有什么印象呢？
看來(lái)，同學(xué)們對(duì)貓這種動(dòng)物還是挺熟悉的。這篇文章的作者是老舍先生，原名舒慶春，字舍予、筆名老舍，是中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、劇作家，杰出的語(yǔ)言大師，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。我們來(lái)看看語(yǔ)言大師筆下的貓是什么樣子的。
二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)
1、在閱讀中理解“古怪”、“屏息凝視”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)大貓的古怪性格，了解作者用平實(shí)的語(yǔ)言，通過(guò)具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作手法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
三、初讀課文，整體感知
1、讀課文，劃出生字詞，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。
A老實(shí)
它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。（你看，多老實(shí)�。」郧傻呐隙茏x好。）
B貪玩
任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。老舍爺爺會(huì)呼喚什么？
從老舍爺爺?shù)暮魡局�，你感覺(jué)到什么？（把貓當(dāng)做自己的家人。很親密。）
貓又是什么反應(yīng)呢？真是太調(diào)皮了。頑皮的男生，找到平時(shí)你們貪玩的感覺(jué)，讀吧！
C盡職
它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。
�、賻熒料⒛暿腌�，體會(huì)貓的盡職。
②“非……不可”說(shuō)話，體會(huì)貓的盡職。
盡職的'班干部們，你們用生動(dòng)的朗讀來(lái)夸夸和你們一樣盡職的貓吧！
2、這貓真是—老實(shí)、貪玩、盡職�。∥覀儼嗌嫌袥](méi)有同學(xué)有這樣的特點(diǎn)的？可是他們并不古怪��？為什么說(shuō)貓古怪呢？
3、誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞把“老實(shí)、貪玩、盡職”這三個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、有點(diǎn)難度對(duì)吧！老師也是這樣覺(jué)得的，所以早就給你們準(zhǔn)備好了幫手，你們?cè)僭囋嚒?/p>
雖然……但是……不但……而且……貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。
5、對(duì)了，這就是（）的貓。再讀
貓的性格實(shí)在有些古怪。它雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。
貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。貓的性格實(shí)在有些古怪。
貓的性格實(shí)在有些古怪。它不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。
6、小結(jié)：同學(xué)們真聰明！你看，我們祖國(guó)的文字是多么豐富��！同一種意思，我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō)。從這些句子中，我們知道貓的性格一會(huì)兒老實(shí)，一會(huì)兒貪玩，一會(huì)兒盡職，這讓你感覺(jué)（變化無(wú)常）（捉摸不透），這就是（古怪）。
7、讓我們一起來(lái)讀讀這古怪的貓吧！貓的性格實(shí)在怪，貪玩淘氣還很乖。屏息凝視多盡職，豐富多腔有氣派。稿紙踩印小梅花，膽小勇猛與生來(lái)。寬容憐愛(ài)如孩童，生氣勃勃真可愛(ài)。
8、老舍先生視這只貓為自己的親人，說(shuō)它古怪的同時(shí)帶有深深地喜愛(ài)之情，讓我們?cè)僮x，讀出這種（喜愛(ài)）。
四、拓展檢測(cè)
通過(guò)同學(xué)們自己的學(xué)習(xí)，你們知道了為什么說(shuō)貓的性格古怪，理解了老舍先生的愛(ài)貓之情。從這位語(yǔ)言大師的這段話里，你又學(xué)到了什么寫作方法呢？（總分段式，用具體事例來(lái)寫。）
寫一段描寫動(dòng)物的總分段落的話。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受對(duì)生活的熱愛(ài)。
2．激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
教學(xué)過(guò)程：
一、借助謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。
1．揭示課題。
2．復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、自主學(xué)習(xí)
1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自主嘗試：
1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的。
2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來(lái)。
3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的。
4、從作者的描寫中我們感受到了什么？
2．學(xué)生自學(xué)。
3、全班交流。
三、重點(diǎn)研讀，理解古怪。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，理解古怪。
1．初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來(lái)。
2．理解貪玩：通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。
3．理解盡職：理解詞語(yǔ)屏息凝視。親身體驗(yàn)屏息凝視，體會(huì)貓等老鼠的'決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。
4．通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？
5、過(guò)渡：作者通過(guò)細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子。
A句能換成B句嗎？為什么？
A、說(shuō)它老實(shí)吧
B、它很老實(shí)
A、說(shuō)它貪玩吧
B、它很貪玩
6、學(xué)生討論
7、你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)他讀得好不好并評(píng)論
8小結(jié)：透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。
�。ǘ┻M(jìn)一步理解貓的性格古怪。
1．自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。
2．匯報(bào)交流：
�。�1）理解蹭、演動(dòng)作、談想法。
�。�2）理解印畫上幾朵小梅花等重點(diǎn)詞句，說(shuō)這時(shí)大花貓又在想什么？體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，指導(dǎo)有感情朗讀。
�。�3）A句B句哪句更好？為什么？
A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。
3、理解豐富多腔長(zhǎng)短不一等詞語(yǔ)。
4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。
5、一讀而過(guò)第三自然段，以我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛為中心說(shuō)一段話。
四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/strong>
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力：積累重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味精美、富于表現(xiàn)力的的語(yǔ)句，提高對(duì)文章的整體感知能力。
2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維習(xí)慣，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)客觀公正、寬容仁愛(ài)、完善自我的待人處事原則、方法，以及勇于自省的精神，明白一些做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：品味語(yǔ)言和多元解讀主旨;
2.難點(diǎn)：多元解讀主旨。
【教學(xué)過(guò)程】
一、開(kāi)門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入
(板書：課題及作者鄭振鐸)
二、積累字詞、整體把握
1.由作者入手，積累詞語(yǔ)。
�、佟拌I”讀什么音?
②你在預(yù)習(xí)中還積累了哪些字、詞?推薦給大家。(提示掌握：慫恿、悵然、妄下斷語(yǔ)……)
2.由課題入手，整體把握。
課文圍繞“貓”主要寫了什么內(nèi)容?簡(jiǎn)要概括。
(引導(dǎo)學(xué)生理清人物、事件、結(jié)果等，然后組織為一句話。)
三、品寫“貓”之妙
1.創(chuàng)設(shè)情境(欣賞一組可愛(ài)貓咪圖)。
2.放聲朗讀第一、三兩段，勾畫出文中描寫“貓之趣”的.精彩語(yǔ)句。
3.在讀中你感受到了什么?你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫得好，好在哪里?
4.展示共享。
重點(diǎn)語(yǔ)句：
�、佟盎ò椎拿�，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前臺(tái)陽(yáng)光里滾來(lái)滾去�！�
�、凇叭贸３Ｈ×艘粭l紅帶，或一根繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著，它便撲過(guò)來(lái)?yè)�，又撲過(guò)去搶�！�
�、邸斑@只小貓較第一只更有趣，更活潑.它在園中亂跑，又會(huì)爬樹(shù)，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉。”
5.從字里行間中，你感受到作者對(duì)前兩只小貓分別懷著怎樣的感情?找出文中抒發(fā)這種感情的語(yǔ)句讀一讀。
重點(diǎn)語(yǔ)句：“我坐在藤椅上……生命的新鮮與快樂(lè)。”(愉悅、溫馨、悠然……試著讀出這種感情。)
6.一旦產(chǎn)生了如此感情，那么前兩只貓的死亡和丟失帶給了我什么樣的內(nèi)心感受呢?
第一只：酸辛、可憐，惋惜居多。(簡(jiǎn)處理)
第二只：悵然、憤恨、詛罵。(難過(guò)之余為何又多一層“憤恨”呢?寫貓同時(shí)更有批評(píng)小人、勸誡社會(huì)的深刻意蘊(yùn)。)
四、悟?qū)憽柏垺敝?/p>
1.回到課文中，瀏覽寫第三只貓的有關(guān)內(nèi)容，“我”與第三只貓之間到底發(fā)生了什么樣的故事?
2.哪些語(yǔ)段直接抒發(fā)了“我”內(nèi)心的傷痛?
重點(diǎn)品讀：
①30段。感受“我”的感情：(內(nèi)疚、自責(zé)、痛苦)
�、凇坝啦火B(yǎng)貓”句。
3.為什么第三只貓會(huì)有如此遭遇呢?為什么會(huì)給“我”的內(nèi)心帶來(lái)如此重的傷痛呢?故事的背后有什么值得我們深思的地方……
�、俳^大多數(shù)學(xué)生可能先從“我”的所作所為這一角度思考，盡量給充分發(fā)言機(jī)會(huì)。
�、谶@一事件的另一角色“貓”的身上有值得我們深思的地方嗎?
4.同學(xué)們，在你的生活中經(jīng)歷過(guò)類似于第三只貓的遭遇嗎?你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)像貓這樣的小生命，錯(cuò)怪過(guò)別人?或者你也曾經(jīng)被別人誤解，蒙受冤屈?怎樣才能減少彼此之間的誤解，有話要說(shuō)嗎?拿起筆，把你此刻最深的感受用一兩句話集中表達(dá)出來(lái)。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)
1.口述或媒體顯示對(duì)研討的情況總結(jié)。
【把握內(nèi)容品味語(yǔ)言】(內(nèi)容略)
【重點(diǎn)探究讀出收獲】(內(nèi)容略)
2.課堂結(jié)語(yǔ)：今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇文章，用我們的目光，從不同的角度學(xué)到了為人處事的原則、方法，明白了做人的道理，這些不同的收獲都是值得肯定的。
這樣由物及人，讀出物背后的人世，才是閱讀的高境界。希望大家在以后的閱讀中運(yùn)用這些方法讀懂作者、讀出自我、讀得真知。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)內(nèi)容：
四年級(jí)上冊(cè)第15課《貓》
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
2.在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
教學(xué)過(guò)程：
一、課首：
單元小詩(shī)《動(dòng)物小素描》
二、回顧課文：
上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？
這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點(diǎn)吧！
三、出示自學(xué)提示：
1、朗讀課文第1——3自然段，找出描寫大貓性格古怪的句子，用“~~~~~”畫出描寫小貓可愛(ài)的句子用橫線畫出來(lái)，用“?”標(biāo)出關(guān)鍵詞，邊讀邊做批注。
1、教師巡回指導(dǎo)。
2、對(duì)子組互相檢查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。
五、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。
�。ㄒ唬w會(huì)古怪，感受淘氣。
看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大，現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)一下吧！
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？能把你畫出的相關(guān)詞句讀給大家嗎？
2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：這一段是圍繞哪句話寫的？“古怪”是什么意思？
3、學(xué)生交流匯報(bào)：老實(shí)有什么表現(xiàn)？
4、教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“什么事也不過(guò)問(wèn)”，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（乖巧的女生一定能讀好。）
5、學(xué)生交流匯報(bào)：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里？
6、教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”感受貓的貪玩。
�。B皮的'男生，找到你們平時(shí)貪玩的感覺(jué)，好好讀讀�。�
7、學(xué)生交流匯報(bào)：貓的盡職從哪里看出來(lái)？
8、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“屏息凝視” 、 “一連就是幾個(gè)鐘頭” 、 “非??不可”理解貓的盡職。（盡職的班干部們，用生動(dòng)的朗讀來(lái)夸夸和你們一樣盡職的貓吧！）
9、這只貓真是———老實(shí)、貪玩、盡職啊！我們班上也有具有這些特點(diǎn)的同學(xué)，他們古怪嗎？那為什么說(shuō)貓古怪呢？誰(shuí)能用上關(guān)聯(lián)詞把“老實(shí)、貪玩、盡職”這三個(gè)詞連起來(lái)讀讀。
10、出示幻燈片小結(jié)并過(guò)渡，對(duì)了，它變化無(wú)常，令人難以捉摸。這就是（）的貓，作者說(shuō)它古怪的時(shí)候帶著深深的喜愛(ài)。
11、貓的古怪還有什么表現(xiàn)呢？（高興，不高興，怕，勇猛。）蹭：摩擦。更輕、更溫柔，有撒嬌的意思。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。
12、通過(guò)對(duì)大貓的古怪的描寫，我們感受到老舍先生對(duì)大貓的喜愛(ài)，那對(duì)小貓呢？我們課文圍繞小貓的淘氣寫了哪些內(nèi)容？
出示第四自然段，讀讀，畫出最能概括這段的一句話。一個(gè)“更”字說(shuō)明了什么？（作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓）在課文里找找，哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上了。讓我們換一種方式讀出小貓的可愛(ài)吧？
出示師生演繹讀。男女生突出段式讀。
13、學(xué)到這里，我們感受到了人愛(ài)貓，貓親人的美好情感，就像英國(guó)文學(xué)家埃略特說(shuō)的，出示名言積累：動(dòng)物是最可親近的朋友，它們從來(lái)不提問(wèn)，也不指責(zé)。 ——英國(guó).埃略特
14、我們的作者老舍先生就把貓當(dāng)成了自己的朋友，親人，對(duì)貓進(jìn)行了長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，運(yùn)用具體事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)，老舍還采用了擬人、對(duì)比、反語(yǔ)（明貶實(shí)褒）的手法，才寫出了這么動(dòng)人的文章。那么主題閱讀中有一篇《一只叫“張來(lái)�！钡呢垺酚謺�(huì)有什么有趣的故事呢，我們一起去看一看。
15、出示自學(xué)提示。
16、學(xué)生交流匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
17、資料補(bǔ)充
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 17
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。掌握多音字：的、和、折、
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛(ài)的性格，并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激起課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文
教師：ppt課件
教學(xué)重點(diǎn)
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪�！�
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
談話：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?
動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥�，它們或可�?ài)，或勇猛，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，請(qǐng)看大屏幕。
課件出示：(各種形態(tài)貓的圖片)
一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。
(師)：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象中的貓?
(生)：貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛(ài)。
(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。
(生)：貓有時(shí)候很可愛(ài)，有時(shí)候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。
(師)：貓有時(shí)候貪吃、調(diào)皮，但也給我們帶來(lái)了很多歡樂(lè)。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學(xué)了課文，一定會(huì)喜歡貓的。
二、整體感知
(師)：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語(yǔ)讀一讀。
生齊讀詞語(yǔ)。
(師)：詞語(yǔ)讀得整齊、響亮。那課文你會(huì)讀嗎?自己讀讀課文，不懂的地方做上記號(hào)( ?)。.想一想：課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。給課文分段。
學(xué)生匯報(bào)。
三、教學(xué)第一段
(師)：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么?
(一)了解大貓性格古怪
(生)：我讀懂了貓很老實(shí)。/有時(shí)候貓很貪玩。/貓捉老鼠時(shí)很盡職。/貓很古怪，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。(加粗字為教師板書)
(師)：同學(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來(lái)了。老師請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意動(dòng)腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開(kāi)始吧!
學(xué)生自由朗讀后，教師請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生讀好、讀美句子。
(師)：看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀)，你有什么話想說(shuō)嗎?
(生)：這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾。
(生)：每一行中的兩種性格的意思是相反的。
(師)：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來(lái)的。(說(shuō)它……的確……可是……)用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內(nèi)容。
出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是( )學(xué)生練說(shuō)。
(二)品詞品句，體會(huì)對(duì)貓的`喜愛(ài)之情
(師)：貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓?
(生)：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
比較讀： 在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
(師)：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。
(師)：讀一讀，你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句，把它讀出來(lái)。
(生)：我用高興的語(yǔ)氣讀第二句，我從句子里體會(huì)到老舍爺爺很喜歡貓。
(生)：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
(師)：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像什么?
(生)：像唱歌、說(shuō)話。很令人喜歡。
生再讀這個(gè)句子。
(師)：老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子。
出示填空：閉息凝視——————()
一連就是幾個(gè)鐘頭——()(專心、耐心、決心)
非把老鼠等出來(lái)不可—()
生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
(師)：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。
學(xué)生男女合作讀第一段。
(三)總結(jié)貓的性格，學(xué)習(xí)摘錄法
(師)：想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來(lái)寫的?
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
四、作業(yè)：鞏固詞語(yǔ)
古怪、老實(shí)、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個(gè)，寫出貓給你的印象。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 18
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的興趣。
2、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。正確讀寫“任憑、性格”等詞語(yǔ)。
3、體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪�！�
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，新詞。
2、讀通課文，理清課文層次。
3、運(yùn)用摘句歸納法概括段意。
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象中的貓是怎樣的。
2、學(xué)生根據(jù)自己收集的資料介紹老舍先生，老師適當(dāng)補(bǔ)充。
3、板書課題。
二、初讀課文，自學(xué)探討。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、生自學(xué)生字，師檢查自學(xué)情況，正音，分析字形。
3、指名分段讀課文，思考：老舍筆下的貓是怎樣的？（性格古怪，滿月時(shí)淘氣可愛(ài)。）
4、給課文分段，并畫出能概括全段的句子，歸納段意。第一部分（1-3）：貓的性格實(shí)在有些古怪。第二部分（4）：滿月時(shí)的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。
三、同桌互讀課文，讀準(zhǔn)讀熟。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞幾幅貓的圖片，感受貓惹人喜愛(ài)的樣子。
二、學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)情感及寫法。
1、老舍先生在前三段是圍繞那句話寫的？
2、齊讀第一自然段，然后畫出表現(xiàn)貓性格古怪的詞語(yǔ)。
3、作者是怎樣把貓的性格特點(diǎn)寫具體的？畫出相關(guān)句子，好好讀讀加以體會(huì)。
4、理解“屏息凝視”的意思。
5、理解“任憑也”并練習(xí)說(shuō)話。
6、理解“非不可”，并練習(xí)說(shuō)話。
7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
1、默讀課文。
2、圈出貓性格古怪的`詞語(yǔ)。
3、畫出具體描寫貓性格古怪的句子。
4、有感情地朗讀，加以體會(huì)。
8、用以上的學(xué)習(xí)方法，分小組學(xué)習(xí)2、3自然段。
（1）、體會(huì)“蹭”所表達(dá)的情感。
（2）、比較句子ａ、“在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾
個(gè)腳印。”
�。狻ⅰ霸谀銓懽鞯臅r(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花�！�
所表達(dá)的不同情感。
�。�3）體會(huì)貓的叫聲“豐富多腔，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。”
三、學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)作者的情感。
1、用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段
�。�1）、默讀課文。
（2）、圈出寫貓小時(shí)候特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。�3）、畫出具體描寫貓小時(shí)候特點(diǎn)的句子。
（4）、有感情地朗讀，加以體會(huì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)
“更”、“絕不會(huì)”“一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)沒(méi)完沒(méi)了”所表達(dá)的情感。
四、總結(jié)全文，深入感悟。
老舍筆下的貓性格古怪又淘氣可愛(ài)，簡(jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子。作者通過(guò)細(xì)致觀察貓?jiān)谏钪械木唧w表現(xiàn)，生動(dòng)、逼真地將貓的淘氣可愛(ài)展現(xiàn)在我們面前，字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
五、布置作業(yè)。作業(yè)：
1、背誦課文中你認(rèn)為好的詞句。
2、留心觀察自己喜愛(ài)的一個(gè)小動(dòng)物，把它的特點(diǎn)具體地寫下來(lái)。
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 19
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字及17個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)用"的確","無(wú)憂無(wú)慮"造句。
2、理解課文各部分意思，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
3、有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。
4、學(xué)習(xí)課文的寫法，寫自己熟悉的一種小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：
讀課文，了解內(nèi)容，標(biāo)出自然段，預(yù)習(xí)生字新詞。
搜集有關(guān)貓的資料。
細(xì)心觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，做好觀察記錄。
教師：
準(zhǔn)備ppt課件。了解老舍及作品。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解大貓性格古怪和小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的特點(diǎn)，體會(huì)"人愛(ài)貓，貓愛(ài)人"的和諧情趣。
2、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)背誦第4自然段。
教學(xué)過(guò)程
引入新課，整體感知
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)非常可愛(ài)的小動(dòng)物，想看看嗎
2、播放ppt課件(貓活動(dòng)的畫面)
3、結(jié)合自己搜集的資料和所看到的畫面，談?wù)剬?duì)貓的'感受。
4、老舍先生對(duì)貓又有怎樣的感受呢瀏覽全文，說(shuō)一說(shuō)。
板書：古怪，淘氣，生氣勃勃，天真可愛(ài)
哪幾段寫貓的性格古怪(1—3自然段)
第4自然段寫什么(滿月的小貓?zhí)詺猓蓯?ài))
課文可以分幾部分(兩部分。第一部分：1—3自然段；第二部分：4自然段)
誰(shuí)愿意"說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容"
這篇課文主要寫了( )和( )的特點(diǎn)。
二，深入理解課文，體會(huì)喜愛(ài)之情
(一)學(xué)習(xí)第一部分
1、講讀第1自然段
先自由讀，再說(shuō)說(shuō)：課文圍繞哪一句話寫的
"古怪"是什么意思(指跟一般情況不同，讓人難以琢磨。)
大貓的古怪具體表現(xiàn)在哪兒找一找，畫出重點(diǎn)詞。(板書：老實(shí)——貪玩——盡職)
�、耪l(shuí)愿意讀一讀描寫貓"老實(shí)"的句子(抓住"乖",體會(huì)貓的老實(shí)及作者的情感。)
問(wèn)："乖"常用于形容誰(shuí)從中你感受到什么
("乖"常用于形容小孩子很聽(tīng)話，懂事。從這里感受到老舍先生把貓當(dāng)作自己的孩子一樣看待。)
⑵課文中是怎樣描寫貓"貪玩"的，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的句子(抓住"任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)",讓學(xué)生邊想象邊體會(huì)貓的貪玩及作者一家豐富的生活情趣。)
問(wèn)：都有誰(shuí)呼喚他們是怎么呼喚的你體會(huì)到什么
�、秦埖�"盡職"又表現(xiàn)在什么地方，哪位同學(xué)愿意讀一讀(抓住"閉息凝視",體會(huì)貓的盡職。)
問(wèn)：什么叫"盡職" (指盡到責(zé)任。)
哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)貓的"盡職" (找到"閉息凝視")
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)"閉息凝視"的意思(指控制住呼吸并專注地看。)
學(xué)生演示。加深理解并體驗(yàn)貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神；體會(huì)貓的不容易；體會(huì)貓捉鼠的決心。
⑷課文在寫貓的"老實(shí)","貪玩"與"盡職"之間用一個(gè)什么詞連起來(lái)的
(懂得"可是"這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語(yǔ)句上是起連貫作用。)
填一填，說(shuō)一說(shuō)：貓的性格實(shí)在有些古怪。它( )老實(shí)( )貪玩；( )貪玩( )盡職。
�、蛇@樣一只性格"古怪"的貓，老舍先生喜歡嗎(板書：喜愛(ài))
你們喜歡嗎誰(shuí)來(lái)讀一讀，注意讀出貓的"古怪"來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段
�、趴偨Y(jié)第1自然段的學(xué)習(xí)方法
問(wèn)：學(xué)習(xí)第1自然段時(shí)，老師是抓住哪一句話講的(第1句)
下面，你們自己學(xué)習(xí)第2自然段，也要抓住重點(diǎn)詞，句，這樣會(huì)取得很好的學(xué)習(xí)效果。
�、茖W(xué)生自學(xué)(5分鐘)
⑶互動(dòng)交流，引導(dǎo)歸納
問(wèn)：你們讀懂了哪句話或哪個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)舉手。
抓住"蹭",通過(guò)同桌表演，體會(huì)"人愛(ài)貓，貓愛(ài)人"的和諧情趣。
抓住"幾朵小梅花",通過(guò)換詞比較或體會(huì)比喻的作用，體會(huì)老舍先生愛(ài)貓的情感。
抓住"豐富多腔",通過(guò)想象，體會(huì)老生對(duì)貓的愛(ài)表現(xiàn)在日常生活的細(xì)節(jié)中。
�、染毩�(xí)朗讀。
�、商钜惶�，說(shuō)一說(shuō)。
貓一會(huì)兒( ),一會(huì)兒( ),真是一只( )的貓。
(板書：高興—生氣)
3、獨(dú)立學(xué)習(xí)第3自然段
�、抛杂勺x。
�、铺钜惶�，說(shuō)一說(shuō)。
貓雖然( ),可是它又很( ),它的性格( )、
(板書：膽小—勇猛)
(二)學(xué)習(xí)第二部分
(1)自由讀。
(2)互動(dòng)交流。
問(wèn)：這一段，你們都讀懂了什么
(學(xué)生可能讀懂小貓很淘氣，勇敢，可愛(ài)……再讓學(xué)生找到有關(guān)句子讀一讀，注意讀出語(yǔ)感來(lái)。甚至學(xué)生可能從表達(dá)的角度談，要鼓勵(lì)學(xué)生。)
(3)這么淘氣的小貓，老舍先生是怎樣評(píng)價(jià)它的(生氣勃勃，天真可愛(ài))
(4)你們現(xiàn)在對(duì)小貓有一種怎樣的感情(喜愛(ài))讀一讀，注意讀出自己的感情。
(5)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。理清順序"總寫特點(diǎn)——具體寫——總寫感受"
三，朗讀全文，深入體會(huì)"喜愛(ài)"之情。
四，總結(jié)談話，升華主題
一篇簡(jiǎn)潔的文字，一段充滿感情的描寫，給我們展現(xiàn)了一群活潑可愛(ài)的貓兒，字里行間流露的是對(duì)貓深深的喜愛(ài)。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，這需要你長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，帶著一顆充滿愛(ài)的心，熱愛(ài)生活，用心去感受，我們不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
五，布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)背誦第4自然段。
板書設(shè)計(jì)：
16貓
老實(shí)——貪玩——盡職
古怪高興——生氣
膽小——勇猛喜愛(ài)
淘氣生氣勃勃天真可愛(ài)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字詞。會(huì)用"的確","無(wú)憂無(wú)慮"造句。
2、繼續(xù)練習(xí)背誦第4自然段。
3、學(xué)習(xí)課文第4自然段"總分總"的寫法，寫自己喜歡的一種小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程
一，聽(tīng)寫字詞，鞏固練習(xí)
比較形近字：稿——搞淘——陶慮——虛
憂——優(yōu)�！邸�
多音字：的折
二，繼續(xù)背誦，積累語(yǔ)言
三，交流自己觀察小動(dòng)物的感受
四，閱讀《花貓·耗子·狗》2,3自然段，體會(huì)如何抓特點(diǎn)寫
五，明確寫作方法
六，片段練習(xí)，互相評(píng)價(jià)，修改
七，布置作業(yè)
造句
老舍《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 20
一、課前系統(tǒng)部分
(一)課標(biāo)分析
《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以讀為主,并指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在教學(xué)中我以讀帶講,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在課文的理解過(guò)程中,我始終努力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式的朗讀,在讀中感悟,通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境、品味句、入情體會(huì),感悟語(yǔ)言的魅力,并在理解、積累的基礎(chǔ)上,為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的情景使學(xué)生將文本語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化轉(zhuǎn)變,再創(chuàng)造既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力,又使語(yǔ)文課堂充滿靈性與情趣,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。“教無(wú)定法,貴在得法。”由此我采用啟發(fā)式和論式教學(xué)。通過(guò)自讀自悟、質(zhì)疑啟思、讀議領(lǐng)悟等環(huán)節(jié),借助多媒體課件,多方位、多角地展示課文,從而讓學(xué)生更好地感受文本、感悟文本、體驗(yàn)文本、新課程積極提倡自主、作,探究的學(xué)習(xí)方式,所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,共享感悟,力求給生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境,讓他們?cè)谝幌盗械恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言積累、培養(yǎng)語(yǔ)感發(fā)展思維,切實(shí)得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。
(二)教材分析
本單元主要學(xué)習(xí)的是各作家筆下的動(dòng)物，讓學(xué)生具體感受各作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象�！敦垺愤@篇課文，是著名作家老舍先生寫的一篇散文，本文主要通過(guò)貓的古怪性格和滿月小貓的可愛(ài)進(jìn)行描寫，流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。本文共有4個(gè)自然段，分兩個(gè)部分來(lái)寫，前1—3自然段主要寫貓的古怪性格，而第4自然段則寫了滿月小貓的可愛(ài)。整篇課文作者以對(duì)貓的喜愛(ài)之情貫穿全文，把貓的古怪性格和滿月小貓的可愛(ài)刻畫的栩栩如生。
(三)學(xué)生分析
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生好奇，愛(ài)問(wèn)，素質(zhì)教育的要求是：著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容，概括課文中心思想，理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察，分析事物和連段成篇的能力。讓學(xué)生具體感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。
(四)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩……”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
情感目標(biāo)：了解貓的古怪性格和可愛(ài)，感受作者與動(dòng)物之間的那份和諧美好。
2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的。
(2)在閱讀中體會(huì)大貓的古怪，小貓的淘氣。
(五)教學(xué)策略：
本課教學(xué)中主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)，自讀自悟，想象感悟等方法突破本課的重難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。
(六)教學(xué)用具：
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料。
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：分析文本，進(jìn)行適合班情學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)，制作簡(jiǎn)單適用的課件。
二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程
(一)、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?那你們對(duì)喜歡的動(dòng)物了解嗎?好，上課前我們來(lái)玩一個(gè)做動(dòng)作猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲，愿意挑戰(zhàn)嗎?(幻燈出示游戲規(guī)則：一個(gè)同學(xué)上臺(tái)做動(dòng)作，其他同學(xué)猜動(dòng)物名)真不錯(cuò)，看來(lái)咱們班同學(xué)真是動(dòng)物的好朋友。有一位著名的作家，也非常喜歡動(dòng)物，他還特地為他的動(dòng)物朋友寫了一篇文章呢!對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)的就是老舍先生的《貓》。
2、師生一起寫課題并齊讀課題。
3、師：老舍爺爺是一位非常了不起的作家，首先我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧。(幻燈出示：認(rèn)識(shí)老舍爺爺)
4、師：老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛(ài)好：養(yǎng)花和養(yǎng)貓。那么他是如何把自家的貓介紹給我們的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本結(jié)合自學(xué)要求自由朗讀課文，在相關(guān)的句段旁邊做上標(biāo)注。(幻燈出示自學(xué)要求：A、課文一共寫了幾種貓?B、他們給你留下了怎樣的印象?你能不能用文中的詞或句子來(lái)概括。)
(二)、初讀——感知貓的特點(diǎn)
師：看到同學(xué)們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大的，現(xiàn)在來(lái)匯報(bào)一下吧。
預(yù)設(shè)：生：課文一共寫了2種貓，大貓和小貓。(板書)
師：同學(xué)們第一遍沒(méi)有白讀，找的很準(zhǔn)。接下來(lái)，請(qǐng)你們迅速瀏覽課文，能不能分分層次，哪幾段寫大貓，哪幾段寫小貓。
生：指名學(xué)生答。
師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題你們都讀懂了，都迫不及待地?fù)屩卮鹆恕?板書：1-3 4)
師：現(xiàn)在交流第二個(gè)問(wèn)題。
生：學(xué)生交流。
師：教師相機(jī)(板書：古怪 可愛(ài))
(幻燈出示兩個(gè)句子：)
師：這兩個(gè)句子在文中叫什么句?(中心句)
生：學(xué)生齊讀句子。
(三)、品讀——體會(huì)“古怪”和“可愛(ài)”
1、了解大貓的古怪。
師：課文第一句就說(shuō)：“貓的.性格實(shí)在有些古怪�！薄肮殴帧笔鞘裁匆馑�?
預(yù)設(shè)生：古怪指跟一般情況很不相同，讓人覺(jué)得詫異，感到生疏罕見(jiàn)。
師：本課指貓的性格特別，讓人難以捉摸。
師：那么，貓的性格古怪在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)課文1-3自然段，找一找相關(guān)的句子并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
師：我看大家已經(jīng)學(xué)完了，我們來(lái)交流一下吧。
預(yù) 設(shè)
生1：我從哪句話讀懂了貓很老實(shí)，有時(shí)候又很貪玩。(幻燈出示句子)
師：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。(板書：老實(shí) 貪玩)
生2：我從哪句讀懂了貓捉老鼠時(shí)很盡職。(幻燈出示句子)
師：是呀，多古怪的貓，說(shuō)它貪玩吧，可是抓起老鼠來(lái)又毫不含乎，盡職盡責(zé)。(板書：盡職)
生3：我從哪句讀懂了貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。(幻燈出示句子)
師：你很會(huì)讀書，對(duì)比著體會(huì)貓古怪的性格。(板書：溫柔可親 一聲不出)
生4：我從哪句讀懂了貓很膽小又很勇猛。(幻燈出示句子)
師：膽小而又勇猛，多么矛盾的性格，多么古怪的性格啊!(板書：膽小 勇猛)
師：同不們可真了不起，一下子把貓的性格全找出來(lái)了。下面請(qǐng)你們選擇最喜歡的一個(gè)貓的性格讀一讀，注意讀出自己的感受。
生：指名學(xué)生讀。
2、體味小貓的可愛(ài)。
師：剛才，同學(xué)們通過(guò)讀書交流，發(fā)現(xiàn)大貓把這么多古怪的性格集于一身，真可謂是與眾不同!其實(shí)，老舍爺爺筆下的小貓更可愛(ài)。下面，請(qǐng)__同學(xué)朗讀課文第4自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：小貓可愛(ài)在哪里?(幻燈出示句子)
生：學(xué)生讀。
師：我們來(lái)交流一下吧。
生：學(xué)生交流匯報(bào)。
師：相機(jī)總結(jié)板書(玩?zhèn)�沒(méi)完沒(méi)了 撞疼了也不哭 摔跤打秋千)
(四)、悟情——人愛(ài)貓，貓親人
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你覺(jué)得老舍爺爺筆下的貓還像貓嗎?(不像)倒像是一個(gè)(小孩)。作者運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)大貓這么古怪，小貓這么淘氣，我要是貓的主人，非把他們送人不可。老舍爺爺?shù)南敕ê臀乙粯訂?(不一樣)那老舍爺爺是什么態(tài)度呢?(板書：愛(ài)貓)你從哪兒看出來(lái)的?
生：你見(jiàn)了他，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)。
師：貓把家里搞的枝折花落，老舍爺爺非旦不打它，反而覺(jué)得天真可愛(ài)，真是從心底里愛(ài)貓呀!還有這們的句子嗎?
生：如果學(xué)生沒(méi)找到，就(幻燈出示句子：它要是高興……給自己解悶)
師：稿紙上的梅花指什么?
生：貓的腳印。
師：明明就是貓的腳印弄臟了稿紙，卻說(shuō)成是“小梅花”;明明就是貓的叫聲而已，在老舍爺爺聽(tīng)來(lái)卻是那么——(豐富多腔 美妙長(zhǎng)短不同等)
師：早上同學(xué)們專注地上了兩節(jié)課了，我看都有點(diǎn)疲倦了，我們一起放松一下，體驗(yàn)一下貓豐富多腔的叫聲，有興趣嗎?
(幻燈出示)
如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——
如果貓聽(tīng)到主人呼喚，它也許會(huì)干脆利落地短叫一聲——
如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——
如果主人正在給貓抓癢，它也許非常舒服地細(xì)叫一聲——
如果貓不想叫了，它就會(huì)——
師：真有意思，怪不得老舍爺爺這么喜歡貓了，貓也喜歡爺爺。同學(xué)們喜歡貓嗎?只要你們是真心對(duì)待貓，老師相信貓見(jiàn)了你們肯定也喜歡同學(xué)們，這真是“人愛(ài)貓，貓親人”啊!
(五)、作業(yè)超市
1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀語(yǔ)文書上《貓》的拓展閱讀——學(xué)習(xí)從不同角度描寫事物的方法。
2、老師希望大家通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)把自己心愛(ài)的小動(dòng)物可愛(ài)的一面展示給讀者。
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