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李白詩(shī)《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的李白詩(shī)《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
李白詩(shī)《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
2.通過詩(shī)中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
情感朗讀，感悟詩(shī)境。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
自制演示文稿
【教學(xué)過程】
課前談話：出示各種字體的“山”及《望天門山》的草書作品，初步感知書法魅力。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.你們愛游山玩水嗎?都去過哪些山?
2.所謂“讀萬卷書，行萬里路”，祖國(guó)大好河山看不完、道不盡。有一位唐代詩(shī)人，他游歷了許多名山古川，寫下了千余首流傳千古的詩(shī)歌，被人們稱為“詩(shī)仙”，又被稱為“游俠”。他就是——李白。(板書)
3.出示課件(《望廬山瀑布》《游泰山》)，讀后揭題：他還去過一座山，山名就在剛才那幅字里，看得出是去哪座山嗎?(師板書：天門山)
4.今天，就讓我們隨大詩(shī)人李白去望天門山。(師板題)釋題：“望”就是看，那么李白在這兒望到了什么，又是在什么位置望的?讓我們?nèi)ピ?shī)中尋找答案吧!
二、讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意
1.學(xué)生自讀古詩(shī)兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2.指名讀，正音，強(qiáng)調(diào)：“中”是個(gè)多音字，“中斷”就是“中間斷開”的意思，因此在詩(shī)中讀第一聲。
3.教師范讀，學(xué)生評(píng)議。
4.學(xué)生自由練讀，讀出節(jié)奏。
5.指名讀。
6.有人說：一首詩(shī)就是一幅畫。如果說這首詩(shī)是一幅畫，畫里都有些什么呢?
7.再讀詩(shī)，畫出詩(shī)中寫景的詞語(yǔ)。
8.全班交流。(課件出示：天門、楚江、孤帆、日。)
三、繪畫想象，感悟詩(shī)境
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句，想象這些畫面。
2.誰(shuí)愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫面?
3.詩(shī)畫詩(shī)畫，詩(shī)畫不分家，今天就讓我們一起當(dāng)一回小畫家，把詩(shī)人所看到的景象畫下來。首先，你認(rèn)為天門山是怎樣的山?你是如何感受到的?
4.是啊，名為天門，必為天之門戶也。(師板畫天門山。)詩(shī)中哪一句寫到這天門山?(出示第一句)
5.傳說中這天門原是閉合的，只因一把利劍以不可抵擋之勢(shì)將它劈開。再讀讀這句話，你找到這把利劍了嗎?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”。
6.讓我們想象著奔騰東去的楚江水，咱們一起讀!
7.這又是怎樣的水啊!詩(shī)中哪一句寫了?又是誰(shuí)有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢?理解“至此回”。指名讀讀!(出示第二句)
8.看，湍急的河水流到這里受到了山的'阻擋。閉上眼睛，讓音樂帶著我們走得更近些。
9.音樂是流動(dòng)的畫，你看到了怎樣的一幅畫面?指名答后再讀。
10.讓老師用線條為你們勾勒——這是險(xiǎn)峻如刀砍劍劈的天門山，楚江水洶涌而至，撞擊天門山形成巨大回旋，之后又浩蕩而去。(齊讀1、2句)
11.你們讀出了山的氣勢(shì)，水的澎湃!詩(shī)中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢(shì)?
12.(師板畫兩岸的青山)這又是怎樣的山呢?僅僅是綠嗎?你是從哪個(gè)字里讀出來的?(引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。)
13.兩岸的青山相對(duì)著，怎么會(huì)有出來的感覺呢?讓我們?cè)賮碜x讀下一句：“孤帆一片日邊來�！蹦阒懒耸裁�?誰(shuí)來畫一畫?(生板畫孤帆、紅日。)
14.現(xiàn)在我們聯(lián)系這兩句來探討探討詩(shī)人李白是在哪兒望天門山?你又是從哪個(gè)字讀出來的?
15.引讀3、4句。
好一個(gè)“出”字啊，讓我們覺得這兩岸的山象在比高矮。讀——
好一個(gè)“出”字啊，讓我們知道了詩(shī)人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩岸的山就好像張開手臂在迎接他。讀——好一個(gè)“出”字啊，盡顯詩(shī)人豐富的想象力和卓越的文采。讀——
四、入情入境，深悟詩(shī)
1.(播放視頻)師述：唐玄宗開元13年，25歲的李白第一次離開家鄉(xiāng)，懷著濟(jì)世安民的雄心壯志，又帶著對(duì)未來前途的忐忑之心。當(dāng)他乘舟順江而東，途經(jīng)天門山，天門山就像大門一樣敞開，讓他的眼前豁然開朗。于是，他揮毫寫下了這首《望天門山》。
2.聽完老師的介紹，你覺得詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢?
3.看，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過來了。讓我們和詩(shī)人一道坐上這只小船，望見這樣的山——“天門中斷楚江開”。(齊讀)望見這樣的水——“碧水東流至此回”。(齊讀)小船順流而下，從兩山之間穿過，只見——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)穿過狹窄的河道，看見的又是——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)再拐過一道彎，看見的還是——“兩岸的青山相對(duì)出”。(指名讀)這是因?yàn)椤肮路黄者厑怼?(齊讀)
4.山的熱情、水的澎湃，皆是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情。(出示課件：幾種不同字體的古詩(shī))讓我們來看看這些作品，你認(rèn)為哪一幅最能表達(dá)詩(shī)人的情感、表現(xiàn)詩(shī)的意境呢?
5.是啊，這幅草書行云流水，好像讓我們看到了天門山的氣勢(shì)，(讀1、2句)這幅字暢快淋漓，仿佛讓我們感受到了詩(shī)人喜悅的心情，(讀3、4句)
6.配樂背詩(shī)。
點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將古詩(shī)與書法的魅力融為一體，既讓學(xué)生初步感受草書的內(nèi)涵，又是課前交流的巧妙延伸。
五、總結(jié)方法，賞析拓展
1.(指板畫，配樂)瞧——青山、綠水、紅日、白帆，多美的一幅畫啊!(貼草書詩(shī)句)看，書法也以獨(dú)特的方式向我們?cè)忈屩鴦倓胖馈?板書：書畫)
2.詩(shī)可以是一幅美妙的畫，也可以是一行行靈動(dòng)的字，難怪孔子說：“不學(xué)詩(shī)，無以言。”(課件出示)生齊讀。
3.正因?yàn)樘扉T山的熱情讓李白感動(dòng)，所以他在天門山逗留了多日，還寫下了另外一首詩(shī)《天門山》和一篇文章《天門山銘》。一個(gè)地方留下兩首詩(shī)、一篇文章，這在李白寫詩(shī)的生涯里是不多見的，可見天門山在他的感情生活里的地位。
4.讓我們一起把這首詩(shī)留在心底吧!(加動(dòng)作背《天門山》。)
5.總結(jié)：相同的地點(diǎn)不同的詩(shī)，我們又可以用怎樣的畫、什么樣的字來表現(xiàn)呢?課后，有興趣的同學(xué)可以用這樣的方法去賞析寫景的古詩(shī)。
李白詩(shī)《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、贂�(huì)寫"斷，楚，孤，帆"4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
�、谡_，流利，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫《望天門山》。
③通過朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的感情。
課前準(zhǔn)備
�、傥覈�(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞，古詩(shī)的`課件。
②學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
①同學(xué)們以前已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽呢學(xué)生自由背，教師充分肯定。
�、诮沂菊n題：這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)兩首描寫祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。
二、共同學(xué)習(xí)《望天門山》
�、賹W(xué)生初讀《望天門山》。要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。遇到困難向老師同學(xué)請(qǐng)教。
�、谡f說通過朗讀體會(huì)到了什么。
③自由練讀，讀出詩(shī)的韻味。
�、苷b讀展示。比一比誰(shuí)讀得最好。
�、菥毩�(xí)背誦。
三、練寫生字，抄寫古詩(shī)
�、倬毩�(xí)生字"斷，楚，孤，帆"。
②抄寫《望天門山》。
自主學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
①回顧上一首詩(shī)的學(xué)習(xí)過程，自學(xué)《飲湖上初晴后雨》。
�、诮涣髡故尽�
a、展示朗讀或背誦。
b、說說你從詩(shī)中體會(huì)到了什么。
c、背出你最喜歡的詩(shī)句，說說為什么喜歡它。
李白詩(shī)《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)生字，理解詩(shī)句
2、體會(huì)情感，有感情朗讀詩(shī)句，背誦詩(shī)句
3、感受詩(shī)中美景
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 ：
理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)出作者的感情。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入
1、學(xué)生背誦《望天門山》
師：我們上節(jié)課學(xué)了《望天門山》，這首詩(shī)寫的是（春天的景色），現(xiàn)在我們來看看夏天在詩(shī)人的的眼里是怎樣的？（讀全詩(shī)）
二、合作交流
1、解決生字（學(xué)生自己解決）
瀲滟：與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水。亦：也。西子：西施。相宜：合適。
2、介紹作者
3、師：生字、詞你們都懂了，現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩(shī)的意思說一下，然后小組之間互相說。
三、品讀體驗(yàn)
1、舉手發(fā)言（大概意思：天晴的時(shí)候，湖中波光粼粼，很美麗；下雨的時(shí)候水霧迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。）
2、引導(dǎo)學(xué)生理解題目（飲：喝酒。湖：西湖。初晴后雨：雨過天晴）
雨過天晴在西湖上喝酒（看到的景色）
3、師：這首詩(shī)是寫（作者雨過天晴在西湖上喝酒看到的景色），這四句詩(shī)都寫了西湖的美景（學(xué)生糾正：不是）
師：同學(xué)們?cè)趺凑f不是呢？
�。ㄇ皟删涫菍懢吧�，后兩句不是）
師：有些同學(xué)知道了前兩句是寫景色，后兩句不是；現(xiàn)在小組交流，每句詩(shī)各寫了什么？為什么這樣寫呢？
�。ê髢删湓�(shī)寫了拿西湖來比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。西湖的'景色很美，西施也很美。）
師：作者每見過西施，西施當(dāng)時(shí)也沒有站在湖邊給作者作比較，那作者怎么對(duì)他們進(jìn)行比較呢？
�。ㄍㄟ^發(fā)揮自己的想象，并且比喻恰當(dāng)）
這樣想象和比喻，西湖就（顯得更美了）
師：西湖就顯得更美了，那現(xiàn)在同學(xué)們自己想象西湖的美，這么美的景色，我們一起來體驗(yàn)。（學(xué)生根據(jù)自己想象的“美”來讀詩(shī)句，體驗(yàn)美。老師指導(dǎo)和范讀。）
四、鞏固延伸 同學(xué)們，讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：（江山如畫，歷代詩(shī)人為之陶醉，并留下許多經(jīng)典之作，像這樣的古詩(shī)，你還知道哪些？像這樣贊美祖國(guó)美景的古詩(shī)還有，請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集背誦。）
李白詩(shī)《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
3、通過詩(shī)中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：自制的譜曲的詩(shī)句和李白其它山水詩(shī)的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：朗讀古詩(shī)，平時(shí)積累一些李白的詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
情感朗讀，感悟詩(shī)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)境。
課前談話：
師：聽說你們很聰明，那我考考你們。（板書：山），什么字？你能說帶有山或與山有關(guān)的成語(yǔ)嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過哪些山？還想去游哪些山？
一、揭題
老師帶你們?nèi)ビ翁扉T山，怎么樣？今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，板書：望天門山。
二、讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意
1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功，現(xiàn)在再去過難關(guān)，有信心嗎？底氣不足呀。
會(huì)讀這首詩(shī)嗎？自己大聲讀讀。
你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范讀，生鼓掌。）能說說你為什么給我掌聲嗎？
現(xiàn)在你們是否也想讀？你覺得我哪里讀得不錯(cuò)，欣賞我的，你可以學(xué)習(xí)我的，如果你有自己的獨(dú)到的見解，你就讀出你自己的感覺。
男生來讀讀，教案《《望天門山》教案》。女生來讀讀。全班一起讀。
2、有人說：一首詩(shī)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫。如果說這首詩(shī)就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。
反饋：天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我還知道你們班畫畫水平很不錯(cuò)的，來展示一下吧，把這首詩(shī)畫出來。想要把這首詩(shī)畫好，該做些什么準(zhǔn)備？（讀詩(shī)、讀懂詩(shī)的意思）
生自由作畫。
誰(shuí)來向各位展示一下自己的佳作，說說自己畫中的得意之處。根據(jù)生的回答追問你為什么這樣畫？有何依據(jù)？
三、想象，領(lǐng)悟詩(shī)意
1、師也畫一畫，板畫天門山。這是——？天門天門，顧名思義就是天上的門，可見——？能用“天門山真什么”來說說嗎？（高、俊秀、險(xiǎn)……）
是呀，難怪詩(shī)人寫到天門山猶如被江水沖擊而隔斷似的，這么雄偉這么有氣勢(shì)，大自然真是鬼斧神工哪！
2、師板畫江水回旋、向北流。老師畫的是什么？（水）怎樣的水？（碧水）碧水還可以說什么水？（清清的水、綠綠的水、干凈的水……）這樣的水流到天門山的時(shí)候，由于山勢(shì)的阻擋，產(chǎn)生回旋，轉(zhuǎn)向北流了（師結(jié)合板書加上手勢(shì)來說）。
現(xiàn)在，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出什么畫面？你仿佛聽到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞擊巖石，發(fā)出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……）大自然的景色真是秀麗神奇！
其實(shí)我畫的水是一條江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（長(zhǎng)江）在古代，長(zhǎng)江在天門山之前的中游流經(jīng)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)地域，被稱為楚江，天門山之后的下游流經(jīng)吳國(guó)地域，被成為吳江。
我畫的其實(shí)就是詩(shī)里的哪幾句？（天門中斷楚江開，碧水東流至此回）師神情并茂讀這兩句詩(shī)。你也想讀讀嗎？我們比賽讀，你們不先練練嗎？指名幾位生讀，評(píng)讀，評(píng)出優(yōu)勝者。
3、你們讀出了山的氣勢(shì)，山的磅礴，詩(shī)里還有寫山的嗎？（兩岸青山相對(duì)出）這又是怎樣的山呢？（請(qǐng)兩位生來表演，為了顯示山的高大，可以向上伸手臂并向中間靠攏點(diǎn)，演示山向中間突出的樣子）師板畫兩岸的青山，同時(shí)板畫孤帆和太陽(yáng)。
4、看看老師又畫了什么？怎樣的小船？怎么行駛的'？從孤帆你還能聯(lián)想到什么？（作者在這船上欣賞風(fēng)景，被美景陶醉了，寫下這流傳千古的佳作。）
剛才我畫的是哪兩句？（兩岸青山相對(duì)出，一片孤帆日邊來。）師做手勢(shì)范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。
四、誦吟古詩(shī)，拓展積累。
1、這么美的詩(shī)，能積累下來嗎？可以做做動(dòng)作背。生自由背誦，指名背，齊背。
2、在古代，古人可不像你們這樣讀詩(shī)、背詩(shī)，他們是吟詩(shī)，吟唱詩(shī)歌，也就是把詩(shī)歌唱出來。今天我們也來學(xué)一學(xué)古人，唱一唱詩(shī)。課件出示：譜上曲的詩(shī)句。
師唱，生跟唱，師生齊做動(dòng)作唱。
3、知道這么精彩的詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？對(duì)李白你了解多少？
李白是我國(guó)唐朝著名的詩(shī)人，背后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，現(xiàn)存詩(shī)歌將近1000首，其中有很多是寫山水的，你還知道李白哪些寫山水的詩(shī)？
老師也找了幾首，給同學(xué)們欣賞。課件出示：《獨(dú)坐敬亭山》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》、《送孟浩然之廣陵》、《天門山》。
五、結(jié)語(yǔ)
古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。
李白詩(shī)《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
一、讀懂詞句的意思，理解詩(shī)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。
三、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的山河的感情。
課前準(zhǔn)備：
1．學(xué)生課前搜集背誦李白的古詩(shī)及詩(shī)人的資料。
2．多媒體課件
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、回憶詩(shī)人導(dǎo)入新課
1．指名背誦李白的詩(shī)。
2．播放多媒體資源課件中的李白像，指名簡(jiǎn)介李白。
3．師：李白寫詩(shī)比較喜歡用夸張，比喻的手法，想像非常大膽，豐富，語(yǔ)言非常優(yōu)美，李白一生游歷了祖國(guó)的大好河山，寫了許多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌。今天，我們要學(xué)習(xí)他的《望天門山》。
二、初讀感知，畫出不理解的詩(shī)詞，了解詩(shī)意。
1．課件出示“望天門山”的圖，讓學(xué)生感知。
2．自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3．檢查交流。
4．讀中自悟詩(shī)意。
三、品讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。
1．指名個(gè)別讀，小組誦讀。
2．指導(dǎo)讀
3．配音讀
四、背誦默寫古詩(shī)，拓展積累。
1. 配樂背誦
2. 默寫古詩(shī)
3. 課件出示李白描寫河山的'詩(shī)
結(jié)束語(yǔ):今天我們跟隨唐代大詩(shī)人李白的腳步游覽了雄偉壯麗的天門山,賞析了這首古詩(shī),并且學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的幾個(gè)步驟,希望同學(xué)們以后多讀這樣的好詩(shī)詞,讓我們更多了解感受祖國(guó)燦爛的文化。
板書設(shè)計(jì)
山險(xiǎn)水涌
望天門山 愛國(guó)
帆來日出
相關(guān)鏈接：《望天門山》說課設(shè)計(jì)
李白詩(shī)《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教材分析】
古詩(shī)詞是我國(guó)最璀璨的文化遺產(chǎn)之一，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解和學(xué)習(xí)祖國(guó)的優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，并能在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中受到愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)積極、樂觀、向上的生活態(tài)度，體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的真摯情感，引起他們的共鳴，從而能受到思想教育和美好情操的陶冶。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)有一定難度，但他們有了一定的學(xué)詩(shī)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)、理解起到極大的推動(dòng)作用。小孩子特有的表現(xiàn)欲望、探究需要、被認(rèn)可的需要，利于教者進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
【教學(xué)設(shè)想】
1、充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，查詢李白和天門山的資料。
2、課堂上展開小組活動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生討論，師生協(xié)作探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3、讓語(yǔ)文課堂有聲有色，培養(yǎng)學(xué)生的美感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：大致理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和想象能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者熱愛大自然，熱愛祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌的意境美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛生活的，積極、向上、樂觀的人生態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、借助注釋，理解詩(shī)句的意思。
2、體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
【教法】
情景創(chuàng)設(shè)法、質(zhì)疑導(dǎo)思法、討論法
【學(xué)法】
自主、合作、探究
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、了解李白，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們知道這位名人嗎？（板書：李白）
2、學(xué)生回答，匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)收獲。
3、師總結(jié)：李白是著名的.唐朝詩(shī)人，被人稱為“詩(shī)仙”。
4、師：那我們以前學(xué)過他的詩(shī)篇有哪些��？
5、點(diǎn)學(xué)生回答，做點(diǎn)評(píng)。
6、師：今天我們?cè)賮硇蕾p李白的另一佳作，“望天門山”（板書課題：望天門山）。
二、進(jìn)入新課學(xué)習(xí)
1、釋題
�。�1）師：天門山在哪里��？我們看一下84面課后的注釋，一起讀一遍“天門山：在安徽和縣與當(dāng)涂縣的西南的長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。
�。�2）師：那它為什么又叫“天門山”呢？（出示課件圖片：天門山）我們看一下這幅圖。因?yàn)闁|西梁山隔江相對(duì)，它的樣子就像門戶一般，所以叫“天門山”。
�。�3）師：（出示課件：望天門山）望天門山，“望”是什么意思呢？（學(xué)生回答：看）那詩(shī)人為什么不直接用“看”字，而用“望”字呢？
�。�4）師引導(dǎo)：我們經(jīng)常說“看”書、“看”報(bào)，而不是“望”書、“望”報(bào)，這是因?yàn)檫@些書就攤在我們的面前，距離很近；而“望”字呢，也是表示看，但是它是看遠(yuǎn)處，或者從遠(yuǎn)處看；同時(shí)，“看”能到很小的一塊地方，而“望”呢就表現(xiàn)出了詩(shī)人視野是十分開闊的，他將天門山這一帶的所有景色盡收眼底，所以“望”字就比“看”字要好。
（5）師：我們一起來讀下課題“望天門山”。（出示課件）
2、朗讀
�。�1）師：詩(shī)人到底望到了些什么呢，我們來學(xué)習(xí)一下。首先我們來欣賞一段錄音，聽聽別人是怎么讀的！（放范讀錄音）
(2）師：下面請(qǐng)大家自由地、小聲地朗讀。要注意：讀準(zhǔn)字音和停頓，并且在不懂的地方做下記號(hào)。
(3）師：誰(shuí)愿意給我們讀一下？
�。�4）指名兩三位學(xué)生朗讀，并作點(diǎn)評(píng)。
�。�5）師：我們來一起讀一遍。
3、詩(shī)句的理解
�。�1）師：剛剛同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在我們來理解一下這首詩(shī)的意思。
（2）師：先來學(xué)習(xí)第一小節(jié)（出示課件）�！疤扉T中斷楚江開，碧水東流至此回�！�
（3）師：有誰(shuí)能讀一下這兩句詩(shī)（指名學(xué)生朗讀）。
�。�4）師：在我們自由朗讀的時(shí)候，我們把不懂的地方坐下了記號(hào)。現(xiàn)在我們來共同學(xué)習(xí)一下。（逐一探討每個(gè)問題）
�。�5）（同學(xué)們有哪些不懂的地方，舉手提問）學(xué)生提問——（師：有沒有誰(shuí)知道它的意思？）點(diǎn)學(xué)生回答——師補(bǔ)充
�。�6）疏通字詞后，讓學(xué)生用自己的話總結(jié)這段的意思。（讓學(xué)生討論）
�。�7）指名學(xué)生回答
�。�8）師相機(jī)指導(dǎo)，最后補(bǔ)充（出示課件）。
（9）師：我們?cè)賻е鴮?duì)這兩句詩(shī)的理解，大聲地讀一遍。
�。�10）師：同學(xué)們學(xué)得真快，那我們就接著學(xué)習(xí)下面兩句。（出示課件）“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來�！�
�。�11）師：誰(shuí)能讀下這兩句呢？
�。�12）師：關(guān)于這兩句你們又有什么不懂的呢？
（13）學(xué)生提問——（師：有誰(shuí)知道它的意思�。浚⿲W(xué)生之間解決——師補(bǔ)充
�。�14）（疏通字詞后）師：誰(shuí)能用自己的話說一下這節(jié)詩(shī)的意思。
�。�15）先請(qǐng)學(xué)生回答，根據(jù)具體的情況再做補(bǔ)充（出示課件）。
（16）師：同學(xué)們理解的真好，讓我們?cè)僮x下這兩句詩(shī)�！皟砂肚嗌较鄬�(duì)出——”
（17）師：現(xiàn)在同學(xué)理解的真快��！讓我們?cè)僮x一遍，帶著一種江水的氣勢(shì)和對(duì)這美好的景色贊美的感情來讀。望天門山預(yù)備起——
三、課堂小結(jié)
�。�1）（出示課件）師：同學(xué)們學(xué)的真棒！那我們現(xiàn)在來回憶一下在這首詩(shī)中詩(shī)人望到了哪些景物？我們也可以看看這幅圖上有哪些景物。
�。�2）在學(xué)生的回答聲中，完成板書。
山——出
水——回
帆——來
日——升
(3）師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，那我們接下來就完成這道填空題。
�。�4）（出示課件）這首詩(shī)是（）朝詩(shī)人（）寫的，它描繪了天門山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色，表達(dá)了詩(shī)人（）的感情。
板書設(shè)計(jì)：
望天門山
李白
山——出
水——回
帆——來
日——升
李白詩(shī)《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、有感情地誦讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
3、通過詩(shī)中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：情感朗讀，感悟詩(shī)境。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)境。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？我也非常喜歡，因?yàn)楣旁?shī)是我們中華民族文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，自古以來，優(yōu)美詩(shī)作就浩如煙海。據(jù)我了解，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少的古詩(shī)了，誰(shuí)愿意把你最喜歡的一首詩(shī)背給老師聽一聽？（3、4名同學(xué)，及時(shí)評(píng)價(jià)）
同學(xué)們背的詩(shī)真不少，看來都非常善于積累。蘇東坡先生有句話說得好：腹有詩(shī)書氣自華。是啊，學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅能豐富我們的知識(shí)，開闊我們的.視野，還能陶冶我們的情操呢！
二、了解詩(shī)人及寫作背景、揭示課題
今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首詩(shī)，這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人李白所作。（板書：李白）對(duì)于李白，同學(xué)們并不陌生，誰(shuí)能向大家介紹一下李白呢？（幻燈出示李白資料）是啊，李白是一位非常偉大的浪漫主義詩(shī)人，他的一生大部分時(shí)間都是在漫游中度過的。25歲的時(shí)候就懷著濟(jì)世安民的雄心壯志離開了家鄉(xiāng)前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃地乘船順江東下，在經(jīng)過安徽省當(dāng)涂縣的東、西梁山時(shí)。被眼前雄奇秀美的景色吸引住了，于是寫下了一首流傳千古的詩(shī)----《望天門山》。（板書課題）
今天，我們就來學(xué)習(xí)-----《望天門山》（齊讀）
三、初讀
1、自讀
你們想知道這首詩(shī)是怎樣寫的嗎？那就讓我們走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們打開自己手中的課文紙，趕快自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，待會(huì)兒老師檢查，看誰(shuí)讀得好。
2、檢查并正音
剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰(shuí)愿意讀給大家聽？指名讀，大家注意聽他字音讀準(zhǔn)了沒有。大家覺得他讀得怎么樣？指名點(diǎn)評(píng)
誰(shuí)還想讀給大家聽？師點(diǎn)評(píng)，出示難讀字音
3、師范讀（配樂）
四、小組合作學(xué)習(xí)
為了把課文讀得更好，老師建議大家再來讀課文�？梢越Y(jié)合課文紙上的注釋和插圖來讀一讀，理解詩(shī)意，然后再來讀課文，相信大家會(huì)讀得更出色。（個(gè)人自學(xué)開始）
現(xiàn)在，小組交流一下你的學(xué)習(xí)收獲。（幻燈出示自學(xué)要求）
五、交流、品讀
同學(xué)們交流的非常認(rèn)真，下面我們就談一談，這首詩(shī)中你看到了哪些美景呢？（指名學(xué)生回答）
1、天門山
你們知道天門山在哪里嗎？為什么叫天門山呢？（出示天門山圖片，簡(jiǎn)介天門山和楚江）
你們看，這就是天門山，你們覺得天門山怎么樣？
雄偉險(xiǎn)峻的東、西梁山分別矗立在長(zhǎng)江兩岸，兩山隔江相對(duì)，猶如天然的江上巨門，浩瀚的長(zhǎng)江水從中間擠開一條通道，奔騰前行。
2、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)
此時(shí)，作者李白看到了這壯觀的景象，不由得吟出了前兩句詩(shī)。
(1）誰(shuí)來讀一讀前兩句？
(2）同學(xué)們想一想“中斷”是什么意思？天門山為什么會(huì)從中間中斷呢？“至此回”又是什么意思？為什么會(huì)至此回？
(3）誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下這種情景？真是山水相依，你沖我擋。
(4）從這兩句我們可以體會(huì)出江水怎么樣？（洶涌的江水錄像）
你們看，洶涌的江水正奔流而下，多有氣勢(shì)�。�
(5）我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來讀？（磅礴，雄壯，充滿陽(yáng)剛之氣）指名讀，生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)
(6）范讀
請(qǐng)同學(xué)們注意聽老師讀，哪里有停頓，哪些詞是重讀的？
(7）學(xué)生練習(xí)，再指名讀疊讀，帶著動(dòng)作讀
3、學(xué)習(xí)后兩句
1）讀到這里，我不由得要問：這么壯美的景色，詩(shī)人是在什么地方看到的呢？你怎么知道的？
詩(shī)人是在船上看到的：兩岸青山------相對(duì)出
(2）“相對(duì)出“什么意思？青山為什么能出來呢？
�。ùS著激流前行，詩(shī)人望著人前方迎面的天門山撲入眼簾，又向后移去，好像是出來迎接自己一樣。感覺不是船在動(dòng)，而是青山在逐漸靠近自己。）
(3）生活中你有這種感受嗎？（行駛的車輛）
詩(shī)人用詞多么精妙啊，一個(gè)“出”字把山給寫活了。
(4）這青山仿佛是要出來迎接自己一樣，詩(shī)人的心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、自豪）
那你就是李白，請(qǐng)你讀出詩(shī)人的這種心情。
(5）李白在高大的天門山面前，絲毫沒有感到自己的渺小，自己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來，卻有這青山專程相迎，這又是多么豪邁呀！讓我們齊讀后兩句。（男生讀，女生讀，帶著動(dòng)作讀）
(6）學(xué)生帶上動(dòng)作朗讀全詩(shī)
(7）以小組為單位，可以齊讀，可以一人讀一句，也可以做動(dòng)作讀還可以配樂讀，讀出詩(shī)人表達(dá)的感情。
六、幻燈出示練習(xí)題，學(xué)生填空，試背誦。
1、同學(xué)們朗誦的非常精彩，讓我們都很好的感受到了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之
2、古詩(shī)新唱，全班同學(xué)帶著自己感情一起跟著旋律唱出這首詩(shī)。
七、學(xué)寫生字“斷”“楚”。
八、布置作業(yè)
1、有感情的背誦這首古詩(shī)
2、收集相關(guān)寫景古詩(shī)
李白詩(shī)《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀并背誦古詩(shī)。
2、感受祖國(guó)山河壯麗，體會(huì)作者樂觀豪邁情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)句所描寫的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：
收集有關(guān)長(zhǎng)江、李白的資料。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、讀詩(shī)導(dǎo)入，了解長(zhǎng)江。
1、課件出示一組有關(guān)長(zhǎng)江詩(shī)詞，學(xué)生讀。
2、你對(duì)長(zhǎng)江了解有多少。（匯報(bào)有關(guān)長(zhǎng)江資料）
二、朗讀古詩(shī)，初悟詩(shī)意。
1、（課件出示古詩(shī)）請(qǐng)同學(xué)們自由出聲讀。
2、師范讀。
3、指名讀，男生讀，女生讀，全班讀。
三、品讀理解，感悟詩(shī)情。
1、理解詩(shī)意你有哪些方法。
用喜歡的方法自學(xué)古詩(shī)。
2、匯報(bào)詩(shī)題。
（1）“望”是什么意思。
（2）“天門山”指什么。
�。�3）看作者把詩(shī)題的意思補(bǔ)充完整。
3、匯報(bào)第一句。
�。�1）指名解釋第一句（一、二名學(xué)生匯報(bào)）。
（2）啟發(fā)提示。
理解古詩(shī)中的“斷”、“開”和“回”。
�。�3）第一句詩(shī)中作者看到了哪些景色。
4、匯報(bào)第二句。
�。�1）指名釋意古詩(shī)（一、二名學(xué)生匯報(bào)）。
�。�2）看最后一句古詩(shī)，你認(rèn)為李白現(xiàn)在在哪兒。現(xiàn)在能更完整地說出詩(shī)題的意思嗎。
�。�3）這“一片孤帆”從哪里來。作者正往哪行駛呢。
�。�4）點(diǎn)撥難點(diǎn)。
A：“出”字是一個(gè)表示什么的'詞。；
B：用動(dòng)詞寫天門山你有什么疑問嗎。；
C：此句詩(shī)改成“兩岸青山相對(duì)立”好不好。；
D：用“出”字有何絕妙之處。；
E：學(xué)生討論匯報(bào)，并提出匯報(bào)交流要求。
聽別人的發(fā)言，請(qǐng)你認(rèn)真思考，看對(duì)自己的想法有提示、幫助。
5、解釋整首詩(shī)的意思。
6、通過整首詩(shī)看出李白在贊美什么。表達(dá)了一種什么情感嗎。
四、拓展知識(shí)，豐富積累。
1、匯報(bào)交流有關(guān)李白資料。
2、能背出李白寫的其它古詩(shī)嗎。
五、結(jié)語(yǔ)升華，提出希望。
古詩(shī)是我國(guó)文化寶庫(kù)里的一朵奇葩，李白及他的詩(shī)歌只是這寶庫(kù)里一顆璀璨的明星。
還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名，千古流傳，等待我們?nèi)バ蕾p、去誦讀。課后同學(xué)們多積累古詩(shī)，這節(jié)課就上到這里。（宣布下課）
李白詩(shī)《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒誦讀古詩(shī)的興趣。
2、嘗試?yán)斫夤旁?shī)的內(nèi)容。
3、在熟悉練古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上能有感情地誦讀。
4、學(xué)習(xí)創(chuàng)編古詩(shī)的動(dòng)作。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
flash動(dòng)畫、幻燈片、板書、樂曲《平湖秋月》
三、活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入新課
以前我們學(xué)過唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來嗎？齊背《望廬山瀑布》。今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門山》這首詩(shī)，李白通過對(duì)天門山景象的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了作者樂觀豪邁的感情。
2、播放課件，引導(dǎo)幼兒欣賞并感受詩(shī)的意境美。
3、教師范讀古詩(shī)，請(qǐng)幼兒欣賞古詩(shī)的音韻美。
4、古詩(shī)欣賞與理解：
（1）天門山，就是安徽當(dāng)涂縣的東梁山（古代又稱博望山）與和縣的西梁山的合稱。兩山夾江對(duì)峙，象一座天設(shè)的門戶，形勢(shì)非常險(xiǎn)要，“天門”即由此得名。詩(shī)題中的“望”字，說明詩(shī)中所描繪的是遠(yuǎn)望所見天門山壯美景色。詩(shī)題：望天門山。望：就是觀看，欣賞。望天門山：就是欣賞天門山的美麗景色。
�。�2）古詩(shī)大意：高高天門被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開，碧綠的江水東流到此回旋澎湃。兩岸的'青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻，一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來。
�。�3）第一句“天門中斷楚江開”，著重寫出浩蕩東流的楚江（長(zhǎng)江流經(jīng)舊楚地的一段）沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。它給人以豐富的聯(lián)想：天門兩山本來是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。
�。�4）第二句“碧水東流至此回”，又反過來著重寫夾江對(duì)峙的天門山對(duì)洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。如果說上一句是借山勢(shì)寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。
（5）“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來�！边@兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫望中所見天門兩山的雄姿，下句則點(diǎn)醒“望”的立腳點(diǎn)和表現(xiàn)詩(shī)人的淋漓興會(huì)。詩(shī)人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門山，他“望”的立腳點(diǎn)便是從“日邊來”的“一片孤帆”�！俺觥弊植坏普娴乇憩F(xiàn)了在舟行過程中“望天門山”時(shí)天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。夾江對(duì)峙的天門山，似乎正迎面向自己走來，表示它對(duì)江上來客的歡迎。
�。�6）青山既然對(duì)遠(yuǎn)客如此有情，則遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興會(huì)淋漓�！肮路黄者厑怼保齻魃竦孛枥L出孤帆乘風(fēng)破浪，越來越靠近天門山的情景，和詩(shī)人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。它似乎包含著這樣的潛臺(tái)詞：雄偉險(xiǎn)要的天門山呵，我這乘一片孤帆的遠(yuǎn)方來客，今天終于看見了你。由于末句在敘事中飽含詩(shī)人的激情，這首詩(shī)便在描繪出天門山雄偉景色的同時(shí)突出了詩(shī)人的自我形象。
4．配樂誦讀全詩(shī)。（個(gè)人讀、評(píng)價(jià)讀、小組比賽讀）
5．背誦詩(shī)句。（男女生比賽讀、背）
6、找一找古詩(shī)中認(rèn)識(shí)的字，用不同顏色的圖形標(biāo)注出來。手指點(diǎn)讀教材中的古詩(shī)《望天門山》。
7、游戲“回音壁”，隨師有韻味地誦讀古詩(shī)。
8、觀看flash、集體跟讀。請(qǐng)幼兒邊觀看古詩(shī)課件，邊跟讀。
9、一首詩(shī)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫。如果說這首詩(shī)就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
10、教師鼓勵(lì)幼兒自編動(dòng)作幫助記憶。
四、活動(dòng)延伸：
了解了古詩(shī)的內(nèi)容，回家和父母結(jié)合古詩(shī)內(nèi)容畫一幅圖畫。
李白詩(shī)《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、感情朗讀古詩(shī)，能背誦并默寫古詩(shī)。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，想像詩(shī)歌描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山川景色的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集李白的資料，側(cè)重于寫景方面的。
vcd課件：
教學(xué)方法：
讀讀畫畫，讀讀講講。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、古詩(shī)作為我國(guó)悠久文化中的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)們的喜愛。最近，你又背誦了哪些古詩(shī)？背給大家聽。
2、今天，我們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《望天門山》，大家說可以怎樣來學(xué)習(xí)？教師引導(dǎo)歸納學(xué)法：
�。�1）說作者
�。�2）讀詩(shī)文
�。�3）講詩(shī)意
�。�4）畫風(fēng)景
（5）評(píng)意境
�。�6）背課文
�。�7）賞類文
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《望天門山》
1、說一說作者：李白。學(xué)生根據(jù)收集到的資料，談自己對(duì)李白的了解。師相機(jī)補(bǔ)充：
李白，唐代大詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，現(xiàn)存詩(shī)約700余首，與杜甫齊名，人稱“李杜”，其詩(shī)作對(duì)當(dāng)時(shí)及后世影響大。這首詩(shī)是作者遇赦返鄉(xiāng)途經(jīng)天門山時(shí)，看見長(zhǎng)江流經(jīng)天門山附近一段的雄奇壯麗的景色后寫下的一首詩(shī)。
2、讀一讀。
�、賻煼蹲x；
�、谧约鹤x、小組合作讀，利用字典，課后注釋和文中插圖自學(xué)古詩(shī)，讀通，試著說意思。
�、圩プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)讀。（斷、開、回、出）
④集體讀。（注意音調(diào)和詩(shī)的平仄）。
3、說一說
�。�1）這首詩(shī)描繪了怎樣的畫面？
a、先小組交流，再全班交流。（結(jié)合畫面說）
b、師相機(jī)提問補(bǔ)充：
“天門”指天門山，天門山怎么了？從中間斷開了， 一個(gè)“斷”字，讓人覺得奇，為什么斷了？是楚江水沖斷了，能把山?jīng)_斷的江水，是怎樣的浩大和洶涌？楚江水使天門山從中間斷開，沖開了（板書：出）一條順暢的通道，可以想象出天門山地勢(shì)的險(xiǎn)要。
“碧水”指楚江水，“碧”寫出了江水的顏色，“東流”，向東流去�！爸链嘶亍保恼f是“直北回”，回的意思是到這里拐彎，（板書：回），楚江在這里因山勢(shì)而轉(zhuǎn)，形成回旋北流的'氣勢(shì)。從前兩行詩(shī)，我們可想象出山之險(xiǎn)，水之大。（感情讀一讀）。
“青”，綠色，寫出了山的顏色，青山隔江對(duì)峙，相對(duì)而出，（板書:出）“出”，冒出來，體現(xiàn)了山之高。“孤帆”，孤是單一的意思，孤帆是江里只有一只小船。由于山勢(shì)險(xiǎn)要，江水奔流氣勢(shì)非凡，帆船在長(zhǎng)江里顯得很小。由于作者是遠(yuǎn)望，所以感覺到小舟仿佛來自水天相接的地方，仿佛來自太陽(yáng)升起的地方。（板書：來）作者赦免返鄉(xiāng)，坐船順流而下，感覺兩岸青山相對(duì)而來。這也是作者行船的感受。給人以遼闊、浩瀚之感。
c、看板書的四個(gè)動(dòng)詞，把全詩(shī)的意思連起來講一講。
d、同桌互相講一講。
4、畫一畫。
學(xué)生在準(zhǔn)備好的畫紙上畫一畫，指名到臺(tái)上說一說畫了些什么，為什么要這樣畫。
5、評(píng)一評(píng)
�。�1）李白的這首詩(shī)，寫得很優(yōu)美，特別是動(dòng)詞的運(yùn)用，如“斷”“開”“回”“出”，生動(dòng)形象，給全詩(shī)帶來活力。（運(yùn)用動(dòng)詞帶活力）
（2）李白把天門山這么美麗的畫展現(xiàn)在大家眼前，從色彩上看，楚江水（碧）綠，天門山（青）綠，日（紅），色彩明麗。畫中的山是靜態(tài)的、水、孤帆是動(dòng)態(tài)的，行船的感受中，山也動(dòng)起來了“出”，組成了一幅有動(dòng)有靜的畫，景物色彩明麗，動(dòng)靜結(jié)合。
（3）短短的四行，描繪了長(zhǎng)江流經(jīng)天門山附近一段的景色，真可謂是雄奇，壯麗的景色，還寫了作者的感受。真可謂是詩(shī)中有畫，畫即為詩(shī)。
6、背一背
齊讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境美，音韻美，思想美，這首詩(shī)贊揚(yáng)了祖國(guó)的山川之美，表達(dá)了作者樂觀、豪邁的情懷。指名讀，分組讀，背古詩(shī)。
7、賞一賞
欣賞大家收集整理李白的其它的描寫景物的詩(shī)。
�。ㄕn件出示）師生誦讀
三、課堂小結(jié)
四、作業(yè)。用語(yǔ)言描寫《望天門山》，寫成一段話，完成圖畫填色。
李白詩(shī)《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課的“斷、楚、孤、帆”4個(gè)新字，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
2、理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)歌的意境和詩(shī)人的情思。
過程與方法：
1、借助多媒體，通過聆聽，誦讀，畫面呈現(xiàn)和想象，使學(xué)生形象感知本詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。
2、通過小組合作，借助注釋，自主查閱等方式，理解詩(shī)歌中“斷”“回”“出”“孤”等字的意思，從而推動(dòng)理解古詩(shī)的意境及作者的情思，教授學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河及大自然的熱愛和贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有感情地朗讀和背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌的意境及詩(shī)人的情思。
教學(xué)過程：
一、回顧李白，引出課題
1、導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們你們知道李白么？（知道，請(qǐng)一兩名同學(xué)簡(jiǎn)要介紹）是的，這位有著“詩(shī)仙”之稱與“詩(shī)圣”——誰(shuí)？（杜甫）齊名并稱“李杜”的唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白，我們對(duì)他應(yīng)該并不陌生，甚至可能是耳熟能詳，家喻戶曉了。那么，同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過他的哪些詩(shī)歌呢？（指名2至3個(gè)同學(xué)回答，擇取最后這首全班背誦）（先呈現(xiàn)畫面再出示詩(shī)歌）
贈(zèng)汪倫——李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
靜夜思——床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
望廬山瀑布——日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
2、同學(xué)們真不錯(cuò)！大家發(fā)現(xiàn)了沒有，李白的'詩(shī)歌是不是很豪邁奔放，想象豐富，朗朗上口。這里有個(gè)字“望”什么意思？（板書望，從遠(yuǎn)處看）
好的，今天老師將帶著大家跟著詩(shī)仙李白一起去望一座山！一起再來學(xué)習(xí)他這首也很奔放豪邁，意境奇妙的詩(shī)歌——望天門山（接著望板書課題，齊讀課題）
3、解釋課題——望（往遠(yuǎn)處看）天門山（天高，門對(duì)）——展示圖片，安徽的天門山。（注意解釋天、門）
4、當(dāng)時(shí)正直年少，滿腹雄心抱負(fù)的李白乘舟順江而東望見天門山，他望見了天門山的一些什么？望到這些之后他又發(fā)出了什么樣的感慨呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀詩(shī)歌。
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音。
2、抽生讀詩(shī)歌，正音，引出這節(jié)課新字的學(xué)習(xí)（重點(diǎn)板書斷、楚，組詞）
3、我們認(rèn)識(shí)了這首詩(shī)的生字，那么請(qǐng)我們一起再準(zhǔn)確的讀一讀這首詩(shī)。（齊讀之后指名2個(gè)同學(xué)反饋?zhàn)x）
4、再讀詩(shī)歌，誦讀指導(dǎo)。
我們一起聽聽老師怎么讀。提問：讀的好嗎？為什么你覺得老師讀的好？（有感情，有節(jié)奏，有重輕音）
再聽，試著劃節(jié)奏和注意它的重輕音。接著斷句指導(dǎo)。讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏劃分再像老師一樣優(yōu)美有感情地齊讀，小組讀，老師學(xué)生分開讀！各種讀。（注意可以配樂把握時(shí)間）
天門/中斷/楚江/開，碧水/東流/至此/回。
兩岸/青山/相對(duì)/出，孤帆/一片/日邊/來。
三、逐句品讀，理解詩(shī)意
1、請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲地反復(fù)讀詩(shī)，借助注釋、插圖、字典或者聯(lián)系上下文，理解詩(shī)中的字詞，說說詩(shī)句的大致意思。遇到不懂的地方，先同桌之間互相討論解決，解決不了不來然后用圓圈圈出來。等待老師來點(diǎn)撥。
2、天門（天門山，注釋）中斷（從中間割斷）至此回（到這里回旋）出（冒出來）孤帆（單獨(dú)一只船）帆（船上的風(fēng)帆，代指船）
3、多媒體出示帶有插圖的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解詩(shī)句。
�。�1）指名逐句說意思（一句一個(gè)人，同時(shí)注意加問，突破斷、回、出（同學(xué)在班級(jí)間隙中感受）、孤）
（一二句讀，男女生分句讀）
（三四句齊讀）整體齊讀�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生讀的狀態(tài)強(qiáng)調(diào)有感情的讀）
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生連起來說說古詩(shī)的意思。（學(xué)生邊說邊板畫簡(jiǎn)圖）
浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水沖破天門山奔騰而去，碧綠的江水到這兒突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎兒，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)立，一只小船從太陽(yáng)升起的地方悠悠駛來。
四、再現(xiàn)畫面，想象說話
1、假如你是李白，你看到這樣壯麗的景色會(huì)說些什么？先別急著回答，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。結(jié)合背景音樂，朗誦背景文字，讓同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象，然后寫出所想（根據(jù)時(shí)間可以改為說出所想）。
那是唐玄宗開元十三年，年輕的你——李白剛剛25歲。你滿腹才華，離開家鄉(xiāng)，準(zhǔn)備大展宏圖，作一番驚天動(dòng)地的偉業(yè)。于是，你順江而下，遍訪名山，尋訪名流。不知不覺，你已乘風(fēng)破浪，來到了安徽當(dāng)涂，望到了天門山。天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。在這一出一來之間，你已經(jīng)完全和天門山融合在一起。此時(shí)此刻，你再也按捺不住內(nèi)心強(qiáng)烈的情感。那么請(qǐng)把你此時(shí)此刻的心情，把你內(nèi)心的呼喚寫下來。
2、選取2—3個(gè)同學(xué)的分享（舉手或指名）
3、根據(jù)時(shí)間情況，小組互相交換分享交流。
五、課堂總結(jié)
麗日照臨著江水，一葉輕舟在江邊上揚(yáng)帆而行，駛過夾峙兩岸的青山翠峰，這是一幅多么愜意，多么美好的圖景。詩(shī)人緊扣一個(gè)“望”字，借助筆下一派雄麗的景色，不僅表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，也將寬闊的胸襟，奔放不羈的情思酣暢淋漓地表現(xiàn)了出來。
六、作業(yè)布置
1、把這首古詩(shī)流暢且有感情地背誦給家人聽。
2、想象詩(shī)中描繪的景色，畫一畫。
李白詩(shī)《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解《望天門山》這首詩(shī)，體會(huì)作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詩(shī)。
3、通過詩(shī)中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過想象、感受“斷、開、回、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解李白和他的作品。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、釋題：
天門山：在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的.長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山。兩山隔江對(duì)峙，形同門戶。
二、范讀詩(shī)歌
三、自讀詩(shī)歌，提出疑問。
四、試講詩(shī)歌大意
1.同座對(duì)講。2.指名試講。
高高天門被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開，
碧綠的江水東流到此回旋澎湃。
兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻，
一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來。
五、指導(dǎo)朗讀
這首詩(shī)熱情贊頌了祖國(guó)山河的壯麗，氣勢(shì)十分雄偉。從中充分展現(xiàn)了詩(shī)人自己那開闊的胸襟和熱情豪放的性格。
天門中斷楚江開，
碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出，
孤帆一片日邊來。
六、動(dòng)手做
根據(jù)這首詩(shī)的詩(shī)意，參考書上的插圖，請(qǐng)你用彩筆畫一幅圖。圖上要有青山、江水、孤帆、太陽(yáng)。
李白詩(shī)《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)讀會(huì)默寫《望天門山》，了解古詩(shī)的大意。
2.讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 ：
理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)探究
導(dǎo)課：同學(xué)們好，從這節(jié)課開始，我們將一起到祖國(guó)的各地去感受祖國(guó)的美麗、富饒，愿意嗎？現(xiàn)在，我們先跟隨唐代大詩(shī)人李白去欣賞第一個(gè)景點(diǎn)——（出示課件：天門山）。誰(shuí)知道天門山在哪里？
說的好，作者望天門山會(huì)看到怎么樣的景色呢？又有怎樣的感受呢？
二、合作交流
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這首古詩(shī)，（出示課件：結(jié)合書中的注釋，想想詩(shī)的意思，要是有不懂的字詞可以畫出來）。
2、你們?cè)敢獍涯銈冏詫W(xué)的情況向老師匯報(bào)一下嗎？（出示課件：課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦妝）。
3、如果同學(xué)們把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好�。ǔ鍪菊n件：課文《望天門山》）
4、同學(xué)們，詩(shī)讀得如此精彩，那詩(shī)句的意思你們讀出來了嗎？（出示課件：文中注釋）請(qǐng)同學(xué)們借助注釋自讀自悟詩(shī)句的意思。
同學(xué)們，剛才老師看出來了，你們自讀自悟詩(shī)句好認(rèn)真哦！愿意把你的成果與你們小組的同學(xué)分享嗎？那請(qǐng)開始吧。 三。品讀體驗(yàn) 1、 “天門中斷楚江開”， “開”的意思是什么？（開就是斷開的意思。天門山本來是連在一起的，被長(zhǎng)江從中間斷開了，分為東梁山和西梁山。開也可以理解為切開，洶涌的`長(zhǎng)江水就像是一把刀，把天門山從中間切開了。）
解釋得不錯(cuò)。在詩(shī)人李白的眼里，長(zhǎng)江水洶涌澎湃，天門山仿佛被長(zhǎng)江水從中間沖斷開來。同學(xué)們，我們一起來讀讀這行詩(shī)吧。
讀得真不錯(cuò)，還有意思不懂的字詞嗎？
2、碧水東流至此回�！爸链嘶亍笔鞘裁匆馑迹�
看來大家都不太明白，我們來看一看畫面就明白了。（出示課件：圖畫。）
你們看，兩山之間只有狹窄的通道，洶涌的長(zhǎng)江水流到這里激起回旋，水勢(shì)更猛，非常壯觀，現(xiàn)在明白至此回的意思了嗎？
那就讓我們一起來讀一讀一二兩行詩(shī)吧。（出示課件：一二兩行詩(shī)。）
3、讀得真不錯(cuò)，還有意思不懂的字詞嗎？
詩(shī)中說“兩岸青山相對(duì)出”，“相對(duì)出”的“出”是什么意思？（“出”就是出來的意思。）
詩(shī)人站在什么地方望天門山會(huì)有相對(duì)出的感覺呢？（詩(shī)的最后一行“孤帆一片日邊來”，詩(shī)人應(yīng)該是站在帆船上望天門山的。船在前進(jìn)，才能感覺到兩岸青山相對(duì)出。）
對(duì)啊，帆船隨著激流快速前進(jìn)，詩(shī)人望著前方，迎面的天門山撲進(jìn)眼簾，這是多么壯觀的景象啊。同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀后兩行詩(shī)吧。（出示課件：后兩行詩(shī)。）
4、老師想請(qǐng)一位叔叔給同學(xué)讀一讀整首詩(shī)，愿意聽嗎？（出示課件：古詩(shī)朗讀。）
同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛，一邊聽一邊想象：你就是詩(shī)人，正隨著洶涌的長(zhǎng)江水乘舟而來。
睜開眼睛，誰(shuí)說說你們剛才的感受？（站在帆船上，我感到心曠神怡，兩岸的青山，像是兩位熱情的主人，正在迎接我。長(zhǎng)江特別有氣勢(shì)，越靠近天門山的地方，水流就越急，帆船也隨著水流搖擺著，發(fā)出嘩嘩的巨響。不光長(zhǎng)江有氣勢(shì)，而且天門山也非常雄偉。）
想象力真豐富。大家體會(huì)得真好。
5、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情
四、鞏固延伸
1、書寫生字
2、讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？
五、作業(yè)：
1.背誦《望天門山》
2.默寫《望天門山》
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